Teaching speaking skills – Обучение говорению
материал по английскому языку на тему

Teaching speaking skills – Обучение говорению

Speaking

Говорение – продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого совместно с аудированием осуществляется устно - речевое общение. Содержанием говорения является выражение мыслей, передача информации в устной форме. Говорение как вид речевой деятельности характеризуется множеством параметров, важнейшими из которых являются:

1. мотив -  потребность или необходимость высказаться;
2. цель и функции – характер воздействия на партнера, способ самовыражения;
3. предмет – своя или чужая мысль;
4. структура – действия и операции;
5. механизмы -  осмысление, предвосхищение, комбинирование;
6. средства – языковой и речевой материал;
7. речевой продукт – типы диалогов, монологических высказываний;
8. условия – речевые ситуации;
9. наличие или отсутствие опор.

   В основе говорения лежат продуктивные произносительные, ритмико - интонационные и лексико- грамматические навыки. Иноязычное говорение как сложное интегрированное умение отличается мотивированностью, активностью и самостоятельностью говорящего, целенаправленностью, связью с мышлением, ситуативной обусловленностью, эвристичностью (Пассов 1989, 1991 ). В устно - речевом высказывании различают инициативную (активную), реактивную (ответную) и репродуктивную речь. Умение говорения включает в себя две группы специфических умений: диалогические и монологические.

   Существуют два разнонаправленных подхода к обучению иноязычному говорению: «снизу вверх» и «сверху вниз».

  Bottom - up processing, подход к обучению говорению «снизу вверх». Это означает поэлементное, поэтапное, по уровневое усвоение системы языка, которое приводит к умению самостоятельно участвовать в речевом общении- порождать связные высказывания в устной и письменной форме.

   Top - down processing, подход к обучению говорению «сверху вниз». Это - формирование навыков и умений говорения, которое начинается с многократного воспроизведения (чтения, прослушивания, заучивания наизусть) готового монологического текста, образца диалога или полилога. Затем происходит самостоятельное порождение аналогичных высказываний.

Speaking turn

Реплика - это высказывание говорящего, обращенное к собеседнику в устно-речевом общении. Реплика может состоять из одного слова или представлять собой монологическое  микровысказывание. Таким образом, выделяются реплики краткие и развернутые.

   В зависимости от характера речепорождения реплики делятся на  инициативные и реактивные. Инициативные реплики исходят из собственного, внутреннего замысла говорящего. Стимулом к порождению реактивных реплик является реплика собеседника, которая определяет содержание высказывания, языковой материал и выразительные средства языка.

    Две (или более) смежные реплики, взаимосвязанные по содержанию и по форме, образуют диалогическое единство ( adjacency pair). Диалогическое единство является единицей обучения диалогической речи. В методических целях диалогические единства классифицируются по количеству и характеру реплик. По количеству составляющих их реплик диалогические  единства делятся на  двучленные, трехчленные и многочленные. В каждом диалогическом единстве могут по  разному сочетаться разнообразные функционально- коммуникативные типы высказываний- речевые акты (speech acts). Например: приветствие -  приветствие; приглашение - принятие приглашения или отказ; предложение - согласие или несогласие; вопрос- ответ.

   Turn- taking

Обмен репликами в диалоге и полилоге, реплицирование. Этот обмен репликами регулируется рядом правил - стратегий участников устно- речевого общения (turn- taking strategies). Овладение этими стратегиями предполагает развитие следующих умений реплицирования:

1. умение вступать в общение – в основном порождение инициативных реплик. Они могут использоваться не только для начала разговора, но и при переходе к новым темам, а также для сообщения или запроса дополнительной информации;
2. умение поддержать общение или перейти к новой теме (в основном порождение реактивных реплик) -  holding a turn. Реактивные  реплики - это не только ответы на вопросы собеседника. Это комментарии, замечания, выражение отношения к репликам партнера;
3. умение завершать общение- relinquishing a turn. ( Keller and Warner, 1988; Richards, 1994, p. 68; Пассов, 1989, с. 162; Скалкин, 1989).

Short turn and Long turn

Краткая, свернутая реплика включает в себя ,одно- два высказывания на уровне предложения, части предложения или словосочетания. Краткие реактивные реплики играют важную роль для поддержания общения. Они могут представлять собой формулы речевого этикета  и воспроизводятся в готовом виде.

  Развернутая реплика представляет собой ряд  взаимосвязанных высказываний до мини-монолога в диалоге, в котором говорящий рассказывает, объясняет или описывает что-то, излагает свою точку зрения, аргументируя ее, либо дает подробную инструкцию.

    В ходе устно - речевого общения учащиеся должны уметь реагировать на высказывания собеседников краткими репликами, а также уметь переходить от кратких, свернутых реплик к развернутым. При обучении диалогической речи умения строить и использовать краткие и развернутые реплики должны развиваться параллельно и целенаправленно.

      Interactional speech

Форма говорения, основной целью которой является речевое взаимодействие двух или более говорящих  (spoken interaction). Собеседники выступают попеременно в роли говорящего и слушающего. Продуктом данной формы речи является диалог разной степени развернутости или полилог (групповое обсуждение проблемы, дискуссия, свободная беседа).

 Основная цель участников диалогического общения- поддержание речевого взаимодействия, в ходе которого происходит последовательное порождение собеседниками разнообразных по своему функционально-коммуникативному назначению речевых актов (speech acts). Эти речевые акты направлены на обмен информацией и мнениями, побуждение к действиям, выражение эмоциональной оценки, соблюдение норм речевого этикета.

   В плане языкового оформления для диалогической речи характерна большая роль интонации, использование речевых клише, общий разговорный стиль, а также неречевые средства общения (мимика, жесты).

    Диалогические умения ( interactional skills) предполагают владение достаточным запасом разнообразных реплик и включает в себя такие частные умения, как:

1. умение реплицироваеь;
2. умение проводить свою стратегическую линию в общении в согласии или несогласии;
3. умение учитывать новых речевых партнеров;
4. умение прогнозировать поведение собеседников, исход той или иной ситуации (Пассов, 1991, с. 162).

Transactional speech

    Форма говорения, направленная на передачу информации. В отечественной лингвистике монологическая речь определяется как речь  одного лица, обращенная к одному лицу или группе слушателей с целью в более или менее развернутой форме передать информацию, выразить свои мысли, намерения, дать оценку событиям и явлениям, воздействовать на слушателей путем убеждения или побуждения к действиям. В английском термине transactional speech акцент делается на информативную функцию речи - передачу информации ( transaction).

Русский термин «монологическая речь» подчеркивает односторонний характер речевого общения по сравнению с двусторонней природой диалогической речи.

   В содержательном плане монологическое высказывание отличается смысловой завершенностью, логичностью, целостностью, выразительностью и стилистической отнесенностью.

   Лингвистические и стилистические особенности, отражающие психологическое  и функционально - коммуникативное своеобразие монологической речи, достаточно полно изучены и подробно описаны в лингвистике, например в работах И.Р. Гальперина, О.И. Москальской, Г.В. Колшанского, М.Н. Кожиной.

    Монологическая речь характеризуется рядом параметров: содержание речи, степень самостоятельности ( reproduction and production), степень подготовленности ( planned monologue and unplanned monologue) и другие.

   Целью обучения монологической речи является формирование монологических умений ( transactional skills), то есть умений « коммуникативно- мотивированно, логически последовательно и связно, достаточно полно и правильно в языковом отношении излагать свои мысли в устной форме» (Шатилов, 1986, с. 81).

        Н.Н. Емельянова, г. Лабытнанги, ЯНАО.