Открытый урок по теме "My personality"
план-конспект урока по английскому языку (6 класс) на тему

№ п.п

Этап урока/ занятия

Форма

работы

Конкретное

Практическое задание

Действия учителя

Действия учеников

Дидактический материал

1

Постановка

задачи

фронтальная

1.Рассмотреть наглядный материал (картинки, фото, надписи, брошюры);

2.Найти закономерность в расположении объектов на доске (сначала более общие понятия «мир», «страна», «Россия», затем – конкретные «Подмосковье», «Домодедово»и т.д.);

3. Выявить последовательность и обобщить объекты, указанные на доске, в единое целое.

Предоставляет соответствующий наглядный материал для изучения и анализа

1.Рассматриваютматериал;

2.Устно озвучивают свои предположения (почему объекты расположены на одной плоскости и именно в этой последовательности);

3.Предлагают свои версии.  

По теме «Мой мир»:

Карты мира, Росcии, снимки городов, частного сектора, брошюры «Мое Подмосковье» и т.д

Цель на данном этапе – подвести детей к пониманию, что будет изучаться лексика по теме «Мой мир».

2

Активизация знаний по теме

Групповая

(выбирается координатор команды)

Разыграть диалог «Найди дорогу»

1.Предлагает вытянуть карточку с заданием: необходимо выбрать маршрут и разыграть диалог.

1.Вытягивают карточку с заданием, продумывают маршрут, составляют диалог.

2. По очереди представители от каждой группы выходят к доске, разыгрывают составленный диалог.

Учебник, словари, бумага, маркеры

Цель: активизировать разговорную речь

3.

Анализ выполненного задания

Фронтальная

Зафиксировать речевые клише, использованные при выполнении задания

1. После того, как все диалоги выслушаны, предлагает зафиксировать речевые клише в словарях;

2.Записывает речевые клише на доске

1. Комментируют выполненное задание ( трудности и особенности при реализации конкретных конструкций;

2. Фиксируют информацию (ЛЕ) в словарях.

Тетради (словари), ручки

4

Реализация полученной информации

Групповая

(совместная творческая деятельность)

Нарисовать интеллектуальную карту на тему «Моя личность» и презентовать ее

1. Снова делит ребят на группы, организует рабочее пространоство (сдвигает столы и стулья);

2.Раздает бумагу, маркеры,  просит нарисовать интеллектуальную карту с максимальным количеством понятий по теме «Моя личность»

1. Внутри группы раздают задания: одни рисует, другие «добывают слова» из учебников, словарей, третьи пишут эти слова.

2. Поочередно вывешивают свою работу на доске и комментируют то, что там изображено

.

Канцтовары, словари, учебник

 Цель: оптимально использовать полученную и имеющуюся информацию для выполнения задания.

5

Оценка деятельности

Фронтально-групповая

1.Ответить на вопросы: что определяет мой мир и меня как личность (определить категории и раскрыть их)

2.Выставить оценки за урок.

1.Задает вопросы по карте:

Какие категории определают Вашу личность?

2.Подводит итоги всех заданий, выставляет оценки за урок.

1. Отвечают на вопросы учителя. Описывают категории: моя семья, хобби, место, где я живу, моя внешность, образование, планы на будущее.

2. Фиксируют информацию, полученную в ходе урока.

Вопросы выписаны у учителя в тетради.

Словари учащихся для записи ЛЕ