Конспект урока английского языка по теме "Внешность. Притяжательный падеж" в 5 классе с использование образовательного сайта «Российская электронная школа»
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) на тему

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I. Начало урока:

1) Организационный

момент

Задача: создание атмосферы дружелюбия и симпатии.

Приветствует детей по-английски

T: Good morning, children! Nice to meet you! How are you?

T: I am fine too, thank you!

Приветствуют учителя

Good morning!

Nice to meet you too! We are fine, thanks, and what about you?

Личностные –умение создаватье атмосферу

дружелюбия и симпатии

Познавательные:

общеучебные.

2) Постановка целей урока,

составление плана работы

Задача: нестандартный вход в урок. Учитель привлекает внимание детей фигурками мультипликационных героев – Микки Мауса и Гуфи.

Two cartoon characters have come to you today, dear children. Do you like them? What are their names? Where are they from? What are they like? What do they look like? Учитель объясняет разницу между вопросами What are you like? What do you look like? Тем самым подводя к теме урока «Внешность. Характер»

Выслушивают учебную ситуацию учителя.

Class: Mickey Mouse and Goofy.

Class: Yes. Да. Вы говорили о внешности Микки Мауса и Гуфи.

Class: Мы будем учиться описывать

внешность людей.

Class: Предлагают пункты плана.

План урока:

Вспомнить словами обозначающие черты лица

(Facial features)

Рост (Height)

Волосы (Hair)

Телосложение (Build)

Научиться спрашивать и давать информацию о

людях.

Регулятивные умения -

увидеть, определить и

сформулировать цель

деятельности на уроке

(поставить задачу),

понять, выразить

словесно своё предположение,

проговаривают последовательность своих

действий для решения

учебно-познавательной

задачи; учатся работать

по предложенному самими же плану.

Актуализация знаний.

1) Активизация лексики по

теме «Части тела»

Задача: вспомнить лексику по теме

«Части тела», изученную ранее.

T: So let’s revise parts of the body. You should say English words in the poem.

T: Well done, children!

Работа с образовательным сайтом «Российская электронная школа»

Упражнение на экране (экран 1)

1. Put the words into 4 columns:

round face, of average build, curly, long, thin, tall, short, blue eyes, plump, big/pointed nose, slim, of average height, wavy, fat.

facial features        height        hair        build

Class: Договаривают стихотворение,

вспоминая слова по теме части тела

Части тела

При любой погоде

Закаляю своё тело, тело – body.

Много горя, много бед

И страдает моя – head.

Сейчас я зеркальце подам,

Лицо - a face увидишь там.

Друг мой, ты запоминай:

Глаз мы называем – eye.

По-английски роза – rose,

Нос же, носик будет –nose.

Прошу не путать мышь – a mouse,

Со словом рот, а рот – a mouth.

К моей губе пушок прилип,

Губу мы называем – lip.

Уши у меня большие,

Ухо по-английски – ear.

Ну что без шеи человек,

Шея по-английски – neck.

Распределяют слова по категориям.

Познавательные:

общеучебные , адекватно

использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

2) Фонетическая зарядка

Задача: совершенствовать

произносительные навыки учащихся

T: Let’s start with the poem. Listen to

me. Say with me.

I have a head.

It's very well!

I have a nose,

So I can smell.

I have two eyes

And I can see,

I have two ears

And I can hear.

I have two legs

So I can walk,

I have a mouth

So I can talk.

Повторяют стихотворение за учителем, правильно произнося все звуки.

Регулятивные: умение

сравнивать свои умения с образцом, осуществлять

саморегуляцию и самоконтроль.

III. Освоение новых знаний

1) Категоризация лексики

по теме «Внешность».

Первичное закрепление

знаний.

Задача: повторение и категоризация

лексики по теме «Внешность».

Работа с образовательным сайтом «Российская электронная школа»

Упражнение на экране (экран 2)

Look at the pictures and choose the best option.

T: Давайте вернёмся к нашему

плану и посмотрим, что же нам надо вспомнить еще, какие слова нам надо узнать.

Учитель предлагает создать карту памяти.

T: Now I want you to divide into four

teams. Take the picture of a man and think about words to describe his appearance.

Учащиеся соотносят картинки с правильными предложениями на экране.

Групповая работа.

Дети делятся на 4 группы. Каждая получает

картинку человека и составляет цепочки слов

по теме «Внешность», работая со словарём.

Затем дети озвучивают цепочки слов.

Примерные ответы учащихся:

I Группа

Facial features (Черты лица):

1. oval/round/big face

2. big/small nose

3.big/small/blue/green/grey/black eyes

4. big/small ears

5. big/small mouth

II Группа Height (рост):

1.Tall

2.Short

III Группа

Hair (Волосы):

1.long

2.short

3.fair

4. dark

IV Группа Build (Телосложение):

1. fat

2. plump

3. thin

Учащиеся объединяют свои схемы в одну и создают общую Карту памяти.

2.Учащиеся выполняют упр.1(а) стр. 58.

Учащиеся читают описания и соотносят их с картинками.

Познавательные:

логические действия,

работа с информацией, классификация, знаково-

символические, логические,

умение найти причинно-

следственные связи.

Коммуникативные –

работа в группах.

2) Активизация навыков

говорения.

T: Now, choose one of the characters in the pictures. Your partner asks you 5 Yes/No questions to find who the

character is.

Парная работа

Ex. 1(b) р. 58.Учащиеся выбирают персонажей

мультфильмов и описывают их.

Предполагаемый ответ:

A: Is it a he?

B: No.

A: Is she tall?

B: No, she isn’t.

A: Has she got red hair?

B: Yes, she has.

A: Is it Wilma Flintstone?

B: Yes, it is.

Коммуникативные:

умение слушать партнёра и адекватно реагировать на его реплики.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение

диалогического речевого

высказывания.

Регулятивные: умение осуществлять саморегуляцию и

самоконтроль.

3) Динамическая пауза

Динамическая пауза.

T: I see you are a bit tired. It’s high time to do some exercises. Stand up, boys and girls, let’s do exercise together.

Учащиеся выполняют движения и поют песню.

Смена динамических поз. Переключение

внимания, релаксация.

One little finger, one little finger

One little finger, tap, tap, tap.

Point to the ceiling, point to the floor.

Put it on your head.

One little finger, one little finger

One little finger, tap, tap, tap.

Point to the ceiling, point to the floor.

Put it on your nose.

One little finger, one little finger

One little finger, tap, tap, tap.

Point to the ceiling, point to the floor.

Put it on your eye.

One little finger, one little finger

One little finger, tap, tap, tap.

Point to the ceiling, point to the floor.

Put it on your mouth.

5)Развитие навыков чтения с заданием.

Работа с образовательным сайтом «Российская электронная школа»

Упражнение на экране (экран 3)

Fill in the blanks with the right words.

Учащиеся читают текст, подставляя правильные слова.

5)Развитие навыков чтения

с различными стратегиями.

Задача: проверяется умение

прогнозировать содержание текста

упр.3 стр.59.

T: Who speaks in the dialogue?

T: Where are they? Whom do they speak about?

Задачи: развитие умений поискового и

изучающего чтения.

Keys: 1 C, 2 A, 3 F, 4 B, 5 E

Задача: развитие техники чтения вслух.

Учащиеся читают слова Janet в диалоге.

Проверяется понимание общего содержания прочитанного.

Class: Janet and Steve.

Class: At the party

Class: About a boy.

Учащиеся повторно читают реплики и заполняют пропуски.

Учащиеся проверяют правильность ответов,

прослушивая аудиозапись.

Парная работа

Учащиеся читают текст вслух.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно- следственных связей;

освоение ознакомительного,

поискового чтения.

6) Повторение грамматики.

Задача: употребление модального глагола can.

Работа с образовательным сайтом «Российская электронная школа»

Упражнение на экране (экран 4)

Read the the sentences and tick the right picture.

Make up sentences. (экран 5)

Учащиеся читают предложения на экране и сопоставляют их с правильной картинкой.

Учащиеся собирают предложения.

Регулятивные: контроль,

коррекция, оценка,

самоорганизация.

7)Освоение грамматики

Объясняет новый грамматический материал Possessive case.

Притяжательный падеж имени

существительного.

Работа с образовательным сайтом «Российская электронная школа»

Упражнение на экране (экран 6)

Задача: развитие навыков

распознавания и употребления в речи форм притяжательного падежа имени

существительного.

Объясняет новый грамматический материал

Imperative

Повелительное наклонение.

Учитель осуществляет контроль

правильности выполнения заданий

После того как теоретический материал освоен учащиеся работают совместно,

отрабатывая грамматические навыки.

Учащиеся выполняют упражнение, выведенное на экран.

Выполняют упр.6 стр. 59.

Повелительное

наклонение.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, самоорганизация.

IV. Конец урока. Рефлексия.

Домашнее задание

Даётся дифференцированно 

Ex. 8 р. 59 для слабых учащихся. Опиши своего друга по образцу. Сильные учащиеся получают творческое задание нарисуй (можно с помощью компьютера) семейное древо и опиши родственные связи, внешность и характер твоих родственников.

Записывают домашнее задание, задают вопросы по необходимости.

Регулятивные: самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных

учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Умение осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Завершение урока.

Учащиеся обращаются к плану урока и оценивают свои успехи.

Учитель предоставляет учащимся

оценочные листы.

T: What have we done on our lesson?

What new do you know now?

Your marks…

Оценки ставятся на основании

оценочных листов учащихся с учётом

мнения учителя.

The lesson is over

Good-bye, boys and girls!

Учащиеся заполняют оценочные листы и отвечают на вопросы учителя об уроке.