КТП с УУД для 4 класса учебник spotlight
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

Опубликовано 20.11.2017 - 19:37 - Галлямова Гулюся Наильевна

КТП с УУД для 4 класса учебник spotlight

Скачать:

Вложение	Размер
4_a_v_klass.doc	594 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»

Апастовского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено»

Руководитель проф.сообщества

М.А. Гумеров./__________/

Протокол № 1

от «28» августа 2017 г.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР

Г.Ф. Шарафуллина/_________/

«Утверждено»

Директор школы

______________ Г.С. Зиятдинова

Приказ № 233 от

«29» августа 2017 г.

Рабочая программа

Английский язык

4 класс

Составитель:

учитель английского языка

Галлямова Гулюся Наильевна

2017/2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г., регистрационный номер 17785 (с изменениями на 8 апреля 2015 года);
Основной образовательной программы МБОУ «Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Апастовского муниципального района Республики Татарстан, реализующего федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования с 2017-2018 по 2020-2021 учебный год.
Учебного плана МБОУ – «Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Апастовского муниципального района Республики Татарстан на 2017 – 2018 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 29 августа 2017 года).

Статус рабочей программы.

Данная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов Федерального Государственного Образовательного Стандарта у обучающихся 4 класса общеобразовательных учреждений.

Программа основывается на требованиях ФГОС основного общего образования (http://standart.edu.ru), содержании Примерной программы по иностранному языку и основной образовательной программы ОУ.

Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 4 классов общеобразовательных учреждений. Программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской методической концепции линии УМК Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс (Английский язык. 4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. М.: Просвещение) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

Цели обучения:

• формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского зыка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

• воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.

Задачи обучения:

• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту путем исполнения на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет английский язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в образовательную область «Филология» и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Тематическое планирование в начальной школе рассчитано на 2 часа в неделю на протяжении учебного года. Продолжительность учебного времени в 4 классе – 35 учебных недели. Продолжительность урока - 45 минут. Преподавание ведётся на основе русского языка. Освоение программы по английскому языку в 4 классе заканчивается промежуточной аттестацией в форме годовой оценки.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);
умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения:

речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость:

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
умение вести словарь (словарную тетрадь).

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомлённость;
общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but.Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глаголсвязка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Предметное содержание речи.

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся 4 класса и включает следующие темы:

Содержание (Стандарт)	Название модуля (Spotlight 4)
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).	Back together (Starter Unit a); Back Together! (Starter Unit b)
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.	One big happy family! (Module 1); What Russian children want to be (Module 2); Work and play! Work it out! (Module 2);Tasty Treats! Make a meal of it! (Module 3); What’s for pudding? (Module 3); A Day in my life! (USA). What Russian children want to be (Module 2); The days we remember (Module 7). Birthday wishes! (UK). Happy New Year! (Special Days); Tea party. (Module 5) What would you like for your tea? (Module 3); A Working Day!; April Fool’s Day (Special Days) .
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.	A day in my life! (Module 2); Where were you yesterday? All your yesterdays! (Module 5); Places to go. Hello, sunshine! (Module 8); Where were you yesterday? The Animal Hospital! (Module 2); At the Zoo! (Module 4); Travelling is fun (Module 8) The world of Fairy Tales (Module 6); Magic moments! (Module 7); Work and play! (Module 2) Tell the Tale! (Module 6);
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.	The Animal Hospital! (Module 2); Family & Friends! (Module 1); My best friend! (Module 1);
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.	Back Together! (Starter Unit b)
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.	At the Zoo! (Module 4); A walk in the wild (Module 4); Alton Towers (Module 7); Places to Go!; Florida fun!;Travelling is fun! (Module 8). A walk in the wild! (Australia).Animals need our help! (Module 4);
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).	The Day of the City (Module 5); Russian millionaire cities (Module 1). English-speaking countries of the world (Module 1); Goldilocks and the Three Bears (Reader, Modules 1–8); Tell the Tale!; The Hare and the Tortoise (Module 6).

Календарно-тематический план

№

Дата

Тема, тип урока

Виды речевой деятельности и основные виды работы и контроля

Планируемые результаты

Д/З

по плану

по факту

Предметные

Метапредметные

Личностные

1четверть Знакомство.

Виды деятельности (элементы содержания): формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: прослушивание и воспроизведение песни; чтение и воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство); составление вопросов и проведение опроса среди одноклассников; заполнение таблицы по результатам опроса; коллективное обсуждение результатов опроса

2017

02.09

06.09

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст

Модальный глагол глагол can.

(урок общеметодологической направленности)

Составление элементарного этикетного диалога (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, извинение, прощание);

(a) с. 4, упр. 1

с. 5, упр. 3

(ч) с. 4, упр. 1

с. 5, упр. 3

(г) с. 4, упр. 2

с. 5, упр. 4

Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

join, hope, feel, remember; Nice to see you!

Пассивная:

back together, same

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Уч с. 4, упр. 1

(Р.Т.) с. 4, упр. 1, 2

07.09

08.09

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности

Конструкция have got.

(урок общеметодологической направленности)

(г) с. 6, упр. 1, 2

с. 7, упр. 4

с. 8, упр. 5

(ч) с. 7, упр. 3

Р.Т. с. 4, упр. 1, 2

(а) с. 6, упр. 1

(п) с. 8, упр. 5

Составление предложений по теме

Уметь рассказать о содержимом своей школьной сумки, используя конструкцию have got, воспринимать на слух текст аудиозаписи, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number?

Пассивная:

activity, library card

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию

Уч. с. 6, упр. 1 (составить диалог); Р.Т. с. 5, упр. 3, 4

Я и моя семья

Виды деятельности (элементы содержания): формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью контроля понимания текста с последующей взаимопроверкой

09.09

13.09

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Специальные вопросы.

(урок «открытия нового знания»)

(г) с. 10, упр. 2, 3

(ч) с. 10, упр. 1

с. 11, упр. 4, 5

(а) с. 10, упр. 1

с. 11, упр. 4

(п) Р.Т. с. 5, упр. 3, 4

Составление простых вопросов (кто? что? где? когда?)

Научиться спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере людей, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужного интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

tall, short, slim, fair/dark hair, funny,kind, friendly, uncle, aunt, cousin,vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair. What’s he like? He’s very funny

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Уч.с. 10, упр. 1, 2 (вы учить слова);

Р.Т. с. 6, упр.2

14.09

15.09

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера Личные принадлежности.

Предлоги места.

(урок «открытия нового знания»)

(г) с. 12, упр. 2

с. 13, упр.7

(ч) с. 12, упр. 1,3

с. 13, упр. 4, 5

(а) с. 12, упр. 1

с. 13, упр. 4

(п) с. 13, упр. 6

с. 13, упр. 6

Р.Т. с. 6, упр. 2

Я.П. с. 17

Уч. с. 12, упр. 1;Р.Т. с. 6, упр. 1, с.7, упр. 3.

Научиться называть некоторые предметы повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания ar и or, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar

Пассивная:

helmet, sporty

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Уч. с. 12,

упр. 1 (выуч. слова);Р.Т. с. 7, упр.3.

16.09

20.09

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия Мой лучший друг

Present Continuous.

(урок общеметодологической направленности)

(г) с. 14, упр. 2

с. 15, упр. 5, 7

(ч) с. 14, упр. 1, 3

с. 15, упр. 4

Р.Т. с. 7, упр. 3

(а) с. 14, упр. 1

(п) с. 15, упр. 6

Р.Т. с. 6, упр. 1

Употребление глаголов в настоящем продолженном времени

Научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять в речи Present Continuous, уметь находить в тексте нужную информацию, на элементарном уровне рассказывать о своем друге, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump, best friend; What’s William doing? He’s skiing.

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости

Уч. с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6; Р.Т. с. 8, упр. 1, 2.

21.09

22.09

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (стихи, песни).Любимые комиксы.

Числительные 30-100.

(урок «открытия нового знания»)

(г) с. 16, упр. 2

(ч) с. 16, упр. 1, 3

с. 17, упр. 4, 5

с. 24

(а) с. 16, упр. 1, 3

(п) с. 17, упр. 6

Р.Т. с. 8, упр. 2

Повторение числительных (количественные от 30 до 100, порядковые; даты).

Научиться называть числа от 60 до 100, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty

Пассивная:

crew, stick together, glue, sound

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, сотрудничества со сверстниками, творческих способностей.

Уч.с.16, упр. 1; Р.Т.с. 9, упр. 3, 4.

23.09

27.09

Мои любимые сказки. Английская сказка Златовласка и три медведя (часть 1)

Повелительное наклонение

(урок общеметодологической направленности)

(г) Р.Т. с. 12–13

(ч) с. 18–19

с. 20, упр. 1, 2, 3 Р.Т. с. 12–13

Р.Т. с. 9, упр.4

(а) с. 18–19

(п) Р.Т. с. 9, упр. 3

Работа над текстом, аудирование текста с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

golden, curls, wood

Пассивная:

worry, in a hurry, on my way to

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Уч. с. 18–19 (выраз.читать)

28.09

29.09

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Составление предложений.

(урок общеметодологической направленности)

(г) с. 21, упр. 1

с. 142, упр. 3

(ч) с. 21, упр. 2

с. 142, упр. 1

(п) с. 21, упр. 1

с. 142, упр. 2

Составление предложений с лексикой по теме

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village

Пассивная:

millionaire, church, sight, monument

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.

Уч. с. 142 (проект о своей деревне); Р.Т.с.10–11, упр. 1, 2, 3

Виды деятельности (элементы содержания): Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя.

30.09

04.10

Я и моя семья.

Повторение грамматического материала модуля

(урок рефлексии)

Индивидуальная работа с дидактическим материалом

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

повторить материал модуля 1 к тесту; при нести проект о деревне

(с. 142).

05.10

06.10

Я и мои друзья.

Повторение грамматического материала модуля

(урок развивающего контроля)

Выполнение проверочной работы №1 из сборника контрольных заданий Test Booklet

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Языковой портфель:

с. 19, 21.

Мой день

Виды деятельности (элементы содержания): Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о местоположении различных учреждений; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой.

07.10

11.10

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Специальный вопрос Where is?

(урок «открытия нового знания»)

(г) с. 26, упр. 2

(ч) с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3, 4

(а) с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3

Ознакомление и отработка новой лексики в устной речи

Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

station, garage, café, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street.

Пассивная:

curtain, injection

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Уч. с. 26, упр. 1 (выучить);

с. 27, упр. 3 (переписать)

12.10

13.10

Совместные занятия.

Present Simple и наречия частотности.

(урок «открытия нового знания»)

(г) с. 28, упр. 3, 4

с. 29, упр. 8

(ч) с. 28, упр. 2

с. 29, упр. 6

(а) с. 29, упр. 5

(п) с. 29, упр. 7

Я.П. с. 19, 21

Употребление глаголов в настоящем простом времени

Научиться называть некоторые профессии, читать буквы I, u, e в сочетании с буквой r , уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

bake/baker/baker’s, greengrocer/greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do?

Пассивная:

fix, serve, carry, sick, wake up

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Уч. с. 29, упр. 7;

Р.Т. с.15, упр.3, 4;

14.10

18.10

Мир моих увлечений. Виды спорта и спортивные игры.

Наречия частотности.

(урок общеметодологической направленности)

(г) с. 30, упр. 2, 3

с. 31, упр. 6

Р.Т. с. 14, упр. 2

Р.Т. с. 15, упр. 3

(ч) с. 30, упр. 1

с. 31, упр. 4

(а) с. 30, упр. 1

(п) с. 30, упр. 5

Р.Т. с. 15, упр. 4

Употребление наречий частотности

once/twice/three times a

week.

Научиться говорить о занятиях спортом, вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, называть время, уметь на элементарном уровне рассказывать о своем родственнике, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

sports centre, volleyball, badminton,(table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to … It’s half past …

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально- нравственной отзывчивости.

Уч. с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5;

19.10

20.10

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Английская сказка Златовласка и три медведя (часть 2)

Конструкция «Let`s...»

(урок общеметодологической направленности)

.г) с. 36, упр. 1, 3

Р.Т. с. 20–21

(ч) с. 34–35

с. 36, упр. 2

Р.Т. с. 20–21

(а) с. 34–35

Работа над текстом, аудирование текста

Активная:

porridge

Пассивная:

naughty, break the rule, pot, return, outside

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

Уч. с. 34–35 (выраз. читать)

21.10

25.10

Мой день (распорядок дня , домашние обязанности)

Повторение грамм. матер. модуля.

(урок рефлексии

Индивидуальная работа с дидактическим материалом

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности

повторить материал модуля 2 к тесту;

Виды деятельности (элементы содержания): Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации

коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя.

24.10

26.10

27.10

Мой день (распорядок дня , домашние обязанности)

Рабочий день

Повторение грамм. матер. модуля.

(урок развивающего контроля)

Выполнение проверочной работы работы №2 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Языковой портфель:

с. 19, 21.

28.11

08.11

Любимая еда.

Can you …?

(урок «открытия нового знания»)

(ч) с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3, 4

(а) с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3

Ознакомление с новой лексикой, её употребление в микродиалогах.

Научиться называть некоторые продукты питания, вести беседу за столом, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!

Пассивная:

How many?, make sure

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Уч. с. 42, упр. 1, 2; Р.Т. с. 22, упр. 1.

2 ЧЕТВЕРТЬ Любимая еда.

Виды деятельности (элементы содержания): формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации бытового общения (за столом); прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой.

09.11

10.11

Покупки в магазине:основные продукты питания.

How many/how much?

(урок

общеметодологической направленности)

(ч) с. 44, упр. 4, 5

(а) с. 45, упр. 4, 6

Употребление лексики в устной речи

Научиться употреблять слова much, many, a lot; читать букву g в разных словах, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Уч. с. 44 (выучить),

Р.Т. с. 23, упр. 2, 3

11.11

15.11

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Much, many, a lot of.

(урок «открытия нового знания»)

(ч) с. 46, упр. 1

с. 47, упр. 4

Р.Т. с. 23, упр. 3

(а) с. 46, упр. 1

(п) с. 47, упр. 5, 6 Тренировка употребления слов much, many, a lot;

Научиться называть некоторые виды емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине, уметь употреблять слова much, many, a lot, задавать вопросы по теме «Продукты», распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries

Пассивная:

pound, pence, barbecue, cookie

Коммуникативные: вести диалог в ситуации бытового общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, владеть общими приемами решения задач.

Формирование выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Уч. с. 47, упр. 5;

Р.Т. с. 24, упр. 1, 2.

16.11

17.11

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни).

Модальный глагол мay

(урок общеметодологической направленности)

(г) с. 48, упр. 1

Р.Т. с. 24, упр. 2

(ч) с. 48, упр. 2

с. 49, упр. 3

с. 56

(а) с. 48, упр. 2

с. 56

Тренировка употребления в речи глагола may; прослушивание и воспроизведение песни;

Научиться употреблять модальный глагол may, познакомиться с названиями некоторых продуктов, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

dairy, meat, fruit, vegetables,hungry, hate, fast food

Пассивная:

taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Уч. с. 48, упр. 2; с. 49, упр. 4;

Р.Т. с. 25, упр. 3, 4.

18.11

22.11

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Английская сказка Златовласка и три медведя (часть 3)

Повелительное наклонение

(урок общеметодологической направленности)

(ч) с. 50–51

с. 52, упр. 2, 3

Р.Т. с. 25, упр. 3

Р.Т. с. 28–29

(а) с. 50–51

Выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений

Пассивная:

knock, luck, inside, have a look, horrid

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уч. с. 50–51;

23.11

24.11

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Present Simple.

(урок общеметодологической направленности)

(ч) с. 53, упр. 1

с. 144, упр. 2

с. 144

Знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера;

Активная:

pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime

Пассивная:

bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Уч. с. 144, упр. 3 (подготовить проект – любимое блюдо семьи);

Виды деятельности (элементы содержания): формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки

28.11

25.11

29.11

Любимая еда.

Повторение грамм. матер. модуля.

(урок рефлексии)

Индивидуальная работа с дидактическим материалом

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

повторить материал модуля 3 к тесту;

30.11

01.12

Семейные праздники: день рождения, подарки.

Повторение грамм. матер. модуля.

(урок развивающего контроля)

Выполнение проверочной работы №3 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

с.56 (выраз. читать)

Дикие и домашние животные

Виды деятельности (элементы содержания): формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами;; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой.

02.12

06.12

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни,).Причастия настоящего времени.

(урок «открытия нового знания»)

(ч) с. 58, упр. 1

с. 59, упр. 3, 4

(а) с. 58, упр. 1

с. 59, упр. 3

Чтение и воспроизведение в парах мини- диалога о животных

Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

giraffe, monkey, dolphin,seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime

Пассивная:

on its own

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры.

Уч. с. 58, упр. 1,

Р.Т. с. 30, упр. 1

07.12

08.12

Выходной день( в зоопарке )

Повторение Present Simple и Present Continuous.

(урок общеметодологической направленности)

(ч) с. 60, упр. 2

с. 61, упр. 3

(а) с. 61, упр. 3, 5

(п) с. 61, упр. 4

Я.П. с. 25, 27

Тренировка употребления Present Simple и Present Continuous; знакомство с правилами чтения буквосочетаний;

Уметь употреблять в речи Present Simple и Present Continuous; адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы, научиться читать буквосочетание оо.

Активная:

What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.

Пассивная:

cookery book

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.

Уч. с. 60, упр. 2;

Р.Т. с.31, упр. 2,3.

09.12

13.12

Дикие и домашние животные.

Сравнительная степень сравнения прилагательных.

(урок «открытия нового знания»)

(ч) с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 4, 6

(а) с. 62, упр. 1

(п) с. 63, упр. 5

Знакомство с новым лексическим и грамматическим материалом; тренировка употребления сравнительной степени прилагательных

Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные в сравнительной степени, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm,amazing, journey, mammal,ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins.

Пассивная:

a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo

Коммуникативные: описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко- речевой и умственной форме.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий

Формирование учебно- познавательно интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Уч. с. 63 упр. 5;

Р.Т. с. 32 упр.1, 2.

14.12

15.12

Дикие и домашние животные.

Модальный глагол must

(урок общеметодологической направленности)

(ч) с. 64, упр. 2, 3

с. 65, упр. 4, 5

Р.Т. с. 32, упр. 1, 2, 4 с. 72

(а) с. 64, упр. 3

с. 72

(п) Р.Т. с. 32, упр. 2, 4

Знакомство с глаголом must/mustn’t тренировка употребления в речи изученных модальных глаголов;

Научиться употреблять модальный глагол must/mustn’t, уметь употреблять изученные модальные глаголы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные единицы.

Активная:

rules; You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animal at the Zoo.

Пассивная:

feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.

Регулятивные: планировать свое днействие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Уч. с. 64, упр. 3 ;

Р.Т. с. 33, упр. 5,6

16.12

20.12

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Повторение грамматического материала модуля.

(урок рефлексии)

Индивидуальная работа с дидактическим материалом

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

повторить материал модуля 4 к тесту;

21.12

22.12

В зоопарке.

Повторение грамматического материала модуля.

(урок развивающего контроля)

Выполнение проверочной работы №4 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Языковой портфель:

с. 29, 31.

23.12

10.01

Мои любимые сказки. Английская сказка Златовласка и три медведя (часть 4)

Вопросы в Present Simple

(урок общеметодологической направленности)

(ч) с. 66–67

с. 68, упр. 1, 2

Р.Т. с. 32, упр. 5, 6

Р.Т. с. 36–37

Прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений;

Активная:

pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!

Пассивная:

oats, at all

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уч. с. 66-67 (выраз. чтение сказки)

3 четверть

2018

11.01

12.01

Природа. В заповеднике

Специальные вопросы.

(урок общеметодологической направленности)

Знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера

Активная: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river.

Пассивная: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Уч. с.145, упр.1 (проект)

13.01

17.01

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество.

(урок общеметодологической направленности)

Ex.1-4 p.138-139 Знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание и воспроизведение песни; написание новогодних обещаний по данному образцу;

Познакомиться с традициями празднования Нового года в Великобритании, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Пассивная: resolution

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимать и сопереживания.

Написать новогоднее обещание.

Мои любимые занятия.

Виды деятельности (элементы содержания): формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами (порядковые числительные); тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой.

19.01

18.01

19.01

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество.

Порядковые числительные

(урок «открытия нового знания»)

(г) с. 74, упр. 2

(ч) с. 74, упр. 1

с. 75, упр. 3, 4

(а) с. 74, упр. 1

с. 75, упр. 3, 4

Знакомство с новыми лексическими единицами (порядковые числительные)

Научиться употреблять порядковые числительные, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Уч. с. 75, упр. 3;

Р.Т. с. 38, упр. 1, 2.

20.01

24.01

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество.

Чаепитие

Глагол to be в Past Simple.

(урок «открытия нового знания»)

(г) с. 76, упр. 3

с. 77, упр. 6

(ч) с. 77, упр. 4

Р.Т. с. 38, упр. 2

(а) с. 76, упр. 2

с. 77, упр. 4

(п) с. 77, упр. 5

Тренировка употребления глагола to bе в Past Simple;

Научиться употреблять глагол to bе в Past Simple, читать букву а перед буквами s и l, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

yesterday, ago, last

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

Уч. с. 76, упр. 3;

Р.Т. с. 39, упр. 3, 4.

25.01

26.01

Выходной день (в зоопарке, цирке) каникулы.

Глагол to be в Past Simple.

(урок общеметодологической направленности)

(г) с. 78, упр. 2

с. 79, упр. 6

(ч) с. 78, упр. 1

с. 79, упр. 3, 4

(а) с. 78, упр. 1

(п) с. 79, упр. 5

Чтение текста и восстановление его содержания

Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

sad,bored, angry, scared, tired, hungry, interesting

Пассивная:

exciting, dancer

с. 78, упр. 1

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он видит и знает, а что – нет.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации

Уч. с. 78, упр. 1; с. 79, упр. 5

27.01

31.01

Подарки.

Даты на английском.

(урок общеметодологической направленности)

Тренировка употреблении дат, чтение комиксов.

Научиться называть даты, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни писать с опорой на образец поздравление с праздником или пожелание, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Активная:

ago, last, yesterday,dream, wish; hate, scary films

Пассивная:

calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!; programme

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств.

Уч. с. 81, упр. 4;

Р.Т. с. 40, упр. 1,2.

01.02

02.02.

Мои любимые сказки. Английская сказка Златовласка и три медведя (часть 5)

Повторение предлогов.

(урок общеметодологической направленности)

(г) с. 81, упр. 6

(ч) с. 80, упр. 2

с. 81, упр. 3

с. 88

(а) с. 80, упр. 2

с. 88

(п) с. 80, упр. 1

с. 81, упр. 4

Прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений;

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уч. с.82-83 (выраз.

чтение сказки)

03.02

07.02.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Поздравления и пожелания.

Present Simple

(урок общеметодологической направленности)

(г) с. 84, упр. 3

Р.Т. с. 44–45

(ч) с. 82–83

с. 84, упр. 1, 2

Р.Т. с. 41, упр. 4

Р.Т. с. 44–45

(а) с. 82–83

(п) Р.Т. с. 40, упр. 2

Знакомство с новыми лексическими единицами

Активная:

find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile

Пассивная:

Never mind ...!; upstairs, in no time

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности

Уч. с. 146, упр.3

09.02

08.02

09.02

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Повторение грамматического материала модуля

(урок рефлексии)

Индивидуальная работа с дидактическим материалом

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

повторить материал модуля 5 к тесту;

10.02

14.02

Где ты был вчера?

Повторение грамматического материала модуля

(урок развивающего контроля)

Выполнение проверочной работы №5 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Языковой портфель:

с. 33, 35.

Мои любимые сказки

Виды деятельности (элементы содержания): формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: прослушивание и чтение сказки; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой; знакомство с образованием Past Simple (правильные глаголы), тренировка употребления правильных глаголов в Past Simple, знакомство с правилами и тренировка чтения окончания глаголов.

23.02

15.02

16.02

Мои любимые сказки. Past Simple.

(урок «открытия нового знания»)

(г) с. 91, упр. 3

(ч) с. 90–91, упр. 1, 2

(а) с. 90–91, упр. 1

с. 91, упр. 4

знакомство с образованием Past Simple (правильные глаголы)

Познакомиться с образованием Past Simple (правильные глаголы), уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные единицы.

Активная:

fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on,cross; Once upon a time … .

Пассивная:

tomorrow, forward, ahead of, suddenly

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Уч. с. 90–91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку);

Р.Т. с. 46, упр. 1,

17.02

21.02

Мои любимые сказки. Простое прошедшее время правильных глаголов.

(урок «открытия нового знания»)

(г) с. 92, упр. 2

с. 93, упр. 5

(ч) с. 93, упр. 3

(а) с. 93, упр. 3

Тренировка употребления правильных глаголов в Past Simple

Научиться употреблять правильные глаголы в Past Simple, читать окончание глаголов –ed, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок

Формирование выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения

Уч. с. 92, упр. 2;

Р.Т. с. 47, упр. 4, 5

22.02

23.01

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Вопросительная и отрицательая формы Past Simple.

(урок общеметодологической направленности)

(г) с. 94, упр. 1, 2

(ч) с. 95, упр. 3

Р.Т. с. 47, упр. 4, 5

(а) с. 94, упр. 1

(п) с. 95, упр. 4

Употребление глаголов Past Simple в отрицательных и вопросительных формах

Научиться употреблять вопросительную и отрицательную формы Past Simple, восстанавливать содержание текста, используя иллюстрации, писать небольшой рассказ, используя шаблон, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night.

Пассивная:

prince, beanstalk, pick up

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Уч. с. 95, упр. 4;

Р.Т. с. 48, упр. 1.

24.02

28.02

Учебные занятия на уроках.

Годы на английском.

(урок общеметодологической направленности)

(ч) с. 96, упр. 2

с. 104

(а) с. 96, упр. 1, 2

с. 97, упр. 3

с. 104

Выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи.

Научиться называть год, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Активная:

study, bark, busy, kitten

Пассивная:

mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, уважительного отношения к мировой истории и культуре

Уч. с. 96, упр. 2; Р.Т. с. 49, упр. 3, 4

01.03

02.03

Мои любимые сказки. Английская

сказка Златовласка и три медведя (часть 6)

Present Simple

(урок общеметодологической направленности)

Прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений

Активная:

porridge, not here, there, poor. Let’s…

Пассивная: mine. It’s not fair!

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уч. с. 98-99 (выраз. чтение сказки)

03.03

07.03

Мои любимые сказки. Мир сказок.

Повторение Past Simple.

(урок общеметодологической направленности)

(ч )Упр./1-3 стp.147

Чтение и перевод небольших текстов познавательного характера

Активная:

lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother

Пассивная: fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.

Р.Т. с. 50, упр. 1,2

09.03

08.03

09.03

Мои любимые сказки, комиксы

Повторение грамматического материала модуля.

(урок рефлексии)

Индивидуальная работа с дидактическим материалом

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

повторить материал модуля 6 к тесту;

10.03

14.03

Расскажи сказку!

Повторение грамматического материала модуля.

(урок развивающего контроля)

Выполнение проверочной работы №6 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Языковой портфель: с. 37, 39.

15.03

16.03

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни).

Have to/don`have to

(урок общеметодологической направленности

г) с. 32, упр. 2

Р.Т. с. 16, упр. 1, 2

(ч) с. 32, упр. 3

с. 33, упр. 4

с. 40

Р.Т. с. 16, упр. 1, 2

(а) с. 32, упр. 3

с. 40

Р.Т. с. 16, упр. 2

Употребление глагола “have to”.

Научиться употреблять конструкцию have to/ don’t have to; уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

polite, police officer, doctor, postcard, week, month

Пассивная:

pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

. Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий

. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Уч. с. 143, упр. 1 (подготовить проект о профессиях)

17.03

21.03

Мир моих увлечений. Past Simple неправильных глаголов.

(урок «открытия нового знания»)

(ч) с. 106, упр. 1

с. 107, упр. 2, 3

(а) с. 106, уп

р. 1

Прослушивание и чтение текстов сюжетного диалога,

Уметь воспринимать на слух и воспроизводить стихотворение и сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

museum,dinosaur, concert, funfair, ride

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способы решения новой задачи.

Уч. с. 106, упр. 1;

Р.Т. с. 54, упр. 1.

22.03

23.03

Выходной день (в зоопарке , цирке), каникулы

Неправильные глаголы в Past Simple.

(урок «открытия нового знания»)

(г) с. 108, упр. 2, 3

с. 109, упр. 6

(ч) с. 108, упр. 1

с. 109, упр. 3

(а) с. 109, упр. 4

Тренировка употребления неправильных глаголов в Past Simple

Научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple, читать букву у в начале и в конце слова, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко- речевой и умственной форме.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование выраженной устойчивости учебно-познавательной мотивации учения

Уч. с. 108 (выучить неправильные глаголы); с. 108, Р.Т. с. 54, упр. 2.

24.03

04.04

Превосходная степень прилагательных.

(урок общеметодологической направленности)

(г) с. 110, упр. 2, 4

Р.Т. с. 55, упр. 3

(ч) с. 111, упр. 5, 7

(а) с. 110, упр. 3

(п) с. 111, упр. 6

Знакомство с превосходной степенью прилагательных, употребление неправильных

глаголов в Past Simple.

Научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple, употреблять превосходную степень прилагательных, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале, читать текст с полным пониманием прочитанного, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?

Коммуникативные: описывать и сравнивать людей и предметы.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Уч. с. 110, упр. 1; с. 111, упр. 6;

4 четверть Выходной день

Виды деятельности (элементы содержания): формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи, прослушивание и чтение текстов сюжетного диалога, самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста.

05.04

06.04

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни).

Неправильные глаголы.(урокобщеметодологической направленности)

(г) с. 112, упр. 1

с. 113, упр. 4, 5

(ч) с. 112, упр. 2

с. 113, упр. 3

Знакомство с названиями музыкальных инструментов

Научиться употреблять неправильные глаголы Past Simple, познакомиться с названиями некоторых музыкальных инструментов, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицыю

Активная:

happy, sad, scared, celebrate

Пассивная:

mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s Day

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств.

Уч. с. 112 (выучить непр.

глаголы);

Р.Т. с. 57, упр. 3, 4

07.04

11.04

Мои любимые сказки.Английская сказка Златовласка и три медведя (часть 7)

Повторение Past Simple.

(урок общеметодологической направленности)

Прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений

Активная:

check

Пассивная: up the stairs, even

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уч. с.114-115 (выраз. чтение сказки)

12.04

13.04

Мои любимые занятия.

Повторение Past Simple.

(урок общеметодологической направленности)

(г) с. 117, упр. 2

с. 148, упр. 2

(ч) с. 117

с. 117, упр. 1

с. 148, упр. 1

чтение и перевод небольших текстов познавательного характера

Активная:

ride, young, pancake

Пассивная:

theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.

Р.Т. с. 58–59, упр. 1, 2, 3.

14.04

18.04

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

Повторение грамматического материала модуля.

(урок рефлексии)

Индивидуальная работа с дидактическим материалом

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

повторить материал модуля 7 к тесту;

19.04

20.04

Запоминающиеся дни

Повторение грамматического материала модуля.

(урок развивающего контроля)

Выполнение проверочной работы №7 из сборника проверочных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Языковой портфель:

с. 41, 43.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Виды деятельности (элементы содержания): формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: знакомство с новыми лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи, тренировка употребления в речи конструкции be going to;

08.05

21.04

25.04

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.Структура be going to.

(урок «открытия нового знания»)

(г) с. 122, упр. 2

(ч) с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3, 4

(а) с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3

Знакомство с новыми лексическими единицами

Научиться называть некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию

Активная:

Greece, Italy, Portugal, Russia,Mexico, Poland, Spain, Turkey,

go camping, go to the seaside/mountains/lake

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способы решения новой задачи.

Р.Т. с. 62, упр. 1, 2

26.04

27.04

Мир моих увлечений. Виды спорта и спортивные игры.

Future Simple.

(урок общеметодологической направленности)

(г) с. 124, упр. 1, 2, 3

с. 125, упр. 6

(ч) с. 125, упр. 4, 5

(а) с. 125, упр. 4

Тренировка употребления в речи конструкции be going to

Научиться спрашивать и говорить о планах на будущее, используя конструкцию be going to, читать слова с непроизносимыми согласными, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Активная:

What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.

Коммуникативные: запрашивать т давать необходимую информацию.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации

Уч. с.124, упр.1;

Р.Т. с. 63, упр. 3, 4.

28.04

02.05

Письмо зарубежному другу. Мои планы на каникулы.

Вопросительные слова.

(урок «открытия нового знания»)

(г) с. 126, упр. 2, 3

с. 127, упр. 6

Р.Т. с. 63, упр. 5

(ч) с. 126, упр. 1

с. 127, упр. 4

Р.Т.

(а) с. 126, упр. 1

Чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о предстоящей погоде.

Научиться называть некоторые предметы, необходимые на отдыхе, говорить о предстоящей погоде, писать письмо другу о своем отдыхе, уметь находить информацию, распознавать и употреблять в речи изученные единицы.

Активная:

swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Уч. с.126, упр.1,3; с.127, упр.5

03.05

04.05

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Be going to

(урок общеметодологической направленности)

(ч) с. 128, упр. 1, 2

с. 129, упр. 3

с. 136

Р.Т. с. 64, упр. 1

(а) с. 128, упр. 2

Тренировка употребления в речи вопросительных слов

Знать вопросительные слова, уметь правильно употреблять их в речи, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Активная:

who, what, where, when, why, how

Пассивная:

sunshine, Japan, Scotland, India, costume

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

Р.Т. с. 65, упр. 3, 4, 5

05.05

09.05

Мои любимы сказки. Английская сказка Златовласка и три медведя (часть 8)

Present Simple.

(урок общеметодологической направленности)

Прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений

Активная:

check

Пассивная: up the stairs, even

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уч. с.130-131 (выраз. чтение сказки)

10.05

11.05

Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения : название, столица. Любимое время года. Погода.

Present Simple.

(урок общеметодологической направленности)

(г) с. 133, упр. 5 (второе издание – упр. 2)

с. 149, упр. 1, 2

(ч) с. 133, упр. 4 (второе издание – упр. 1)

с. 149, упр. 1

Чтение с пониманием основного содержания текста

Активная:

relax, rest, travel, diary,camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

Пассивная:

sandy, wildlife, snow

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности.

Р.Т. с. 66–67 , упр. 1, 2, 3.

12.05

16.05

Страна /страны изучаемого языка и родная страна. Учебные занятия на уроках.

Повторение Past Simple.

(урок общеметодологической направленности

(г) с. 143, упр. 2

с. 37, упр. 2

(ч) с. 37, упр. 1

с. 143, упр. 1

Чтение про себя

Активная:

is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform

Пассивная:

for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Уч. с. 143, упр. 1 (подготовить проект о профессиях)

17.05

18.05

Мир вокруг меня

Повторение лексико-грамматического материала модуля.

(урок рефлексии)

Индивидуальная работа с дидактическим материалом

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

повторить материал модуля 8 к тесту;

19.05

23.05

Места какие можно посетить

Повторение лексико-грамматического материала модуля.

(урок развивающего контроля)

Выполнение проверочной работы №8 из сборника проверочных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

стр165- выучить диалоги по ролям

24.05.

25.05

Небольшие произведения детского фольклора.

Повторение изученных видо-временных форм.

(урок общеметодологической направленности

Чтение текстов о традициях, существующих в разных странах

Познакомиться с традициями празднования дня смеха в разных странах, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, развитие этических чувств.

Стр140-141-выразительное чтение

26.05

30.05

Страна /страны изучаемого языка и родная страна.

Повторение лексико-грамматического материала модуля.

(урок развивающего контроля)

Выполнение проверочной работы Exit test из сборника проверочных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

31.05

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна

Памятные даты

(урок общеметодической направленности)

(ч) упр.1 стр148

(г) упр 2 стр 148

Чтение текстов о традициях, существующих в разных странах.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Планируемые результаты изучения учебного предмета английский язык

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, пер
сонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка урока английского языка по теме «Rainbow of Food» в 10 классе (учебник «Spotlight»)

Урок с использованием технологии критического мышления...

Лексика для активного усвоения 10 класс учебник Spotlight 10

В этом разделе вы можете найти активную для усвоения лексику для учебника Spotlight 10, которая разбита по модулям. Ребята учат эти слова и это им помогает успешно выполнять задания по изучаемому моду...

конспект урока "Gifts for everyone" и презентация, 7 класс, учебник "Spotlight-7"

представленный материал включает в себя конспект урока, презентацию и карточки для составления диалога к уроку "Gidts for everyone", 7 класс, учебник "Spotlight-7"...

План урока по теме: "Модальный глагол can" 2 класс учебник Spotlight"

План урока по новым стандартам...

Конспект урока в 11 классе, учебник Spotlight 11. Тема: «Тема: Что ждет нас в будущем? Чтение и обсуждение литера-турного отрывка из стихотворения Р. Киплинга «Если…».

Данное занятие способствует:-развитию лексических навыков по теме "Что ждет нас в будущем?", -развитию интереса учащихся к культурному наследию Великобритании...

ЛЕ для активного усвоения в 11 классе учебник Spotlight 11.

В данном документе слова систематизированы по модулям, которые используются ребятами при работе на уроках и дома....

Рабочая программа. Английский язык. 7 Класс. Учебник Spotlight

Рабочая программа. 7 класс...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

КТП с УУД для 4 класса учебник spotlight
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

КТП с УУД для 4 класса учебник spotlight

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка урока английского языка по теме «Rainbow of Food» в 10 классе (учебник «Spotlight»)

Лексика для активного усвоения 10 класс учебник Spotlight 10

конспект урока "Gifts for everyone" и презентация, 7 класс, учебник "Spotlight-7"

План урока по теме: "Модальный глагол can" 2 класс учебник Spotlight"

Конспект урока в 11 классе, учебник Spotlight 11. Тема: «Тема: Что ждет нас в будущем? Чтение и обсуждение литера-турного отрывка из стихотворения Р. Киплинга «Если…».

ЛЕ для активного усвоения в 11 классе учебник Spotlight 11.

Рабочая программа. Английский язык. 7 Класс. Учебник Spotlight

Навигация

Библиотека

КТП с УУД для 4 класса учебник spotlightкалендарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

КТП с УУД для 4 класса учебник spotlight

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка урока английского языка по теме «Rainbow of Food» в 10 классе (учебник «Spotlight»)

Лексика для активного усвоения 10 класс учебник Spotlight 10

конспект урока "Gifts for everyone" и презентация, 7 класс, учебник "Spotlight-7"

План урока по теме: "Модальный глагол can" 2 класс учебник Spotlight"

Конспект урока в 11 классе, учебник Spotlight 11. Тема: «Тема: Что ждет нас в будущем? Чтение и обсуждение литера-турного отрывка из стихотворения Р. Киплинга «Если…».

ЛЕ для активного усвоения в 11 классе учебник Spotlight 11.

Рабочая программа. Английский язык. 7 Класс. Учебник Spotlight

КТП с УУД для 4 класса учебник spotlight
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему