Программа внеурочной деятельности "Научное общество" для 6 класса
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Пояснительная записка

  Рабочая  программа занятий  внеурочной деятельности «Научное общество учащихся» для учащихся 6-х классов разработана на основе Программы внеурочной деятельности. Авторы: Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. М.: «Просвещение», 2011 год. Рекомендована к использованию МС МБОУ «СОШ №37», протокол №___ от _______  в соответствии с ФГОС ООО и образовательной программой ООО МБОУ «СОШ №37» на 2016-2017 учебный год.

   Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

  Государству нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.

  Сегодня конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда. Одним из ответов системы образования на этот запрос времени является идея компетентностно - ориентированного образования.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью.         Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-  ориентированный,  деятельностный подходы,  которые  определяют и  позволяют  решить  следующие цели и задачи:

Цель программы: развить познавательные интересы, интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности учащихся, определяющих формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

 Задачи:

-приобретение знаний о структуре проектной и исследовательской деятельности; способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации; 

овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

-освоение основных компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной;

-создание оптимальных условий для развития и реализации способностей детей;

-формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности, расширять общий кругозор.

Приоритетные формы и методы организации обучения:

Формы организации занятий: диалог,  практикумы, эксперименты, опыты, экспресс-исследование,  коллективные  и  индивидуальные  исследования,  оргдеятельностные  игры, публичная  защита  проектов  и  исследовательских  работ,  самостоятельная  работа,  мини- конференция, консультация и т.д.

Методы: мозговой  штурм, групповая  дискуссия, звездочка обдумывания, ролевые, деловые  игры.  

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на один год обучения, из расчёта: 1 час в неделю – 34 часа в год.

Описание места курса «Научное общество учащихся» в учебном плане

Курс рассчитан для учащихся 6-х классов. Количество часов для изучения курса: 34

Ожидаемые результаты реализации программы

Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса:

Познавательные УУД:

-построение логической цепи рассуждений;

-доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование;

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

-смысловое чтение, извлечение информации;

-определение основной и второстепенной информации;

-свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей;

-понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем.

Регулятивные УУД:

-умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность;

-умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

-умение планировать работу до ее начала (планирующий самоконтроль);

-адекватность и дифференцированность самооценки;

умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимание причины ее успеха/неуспеха.

Коммуникативные УУД:

-рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий,

-способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

-умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Воспитательные результаты программы представлены в трёх уровнях:

Результаты первого уровня: приобретение школьниками социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Учащийся не только воспринимает информацию от педагога, но и невольно  сравнивает её с образом педагога. В информации будет больше доверия, если педагог сам подтверждает её примерами из своей жизни.

Результаты второго уровня: формирование позитивного отношения школьников к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня  результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Результаты третьего уровня: приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами  за пределами школы, в открытой общественной среде. Только в самостоятельном социальном действии, «действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили), которые вовсе не обязательно положительно настроены к действующему, молодой человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которой немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Ожидаемые результаты освоения программы.

Обучающийся будет знать:

-основные особенности и условия проведения исследовательской работы;

-общие правила защиты проекта; правила оформления реферата;

-способы хранения информации;

-что такое социологический опрос, микроисследование, рекламный проект;

-что такое учебное сотрудничество;

-способы преодоления трудностей в реализации проектов;

Обучающийся будет уметь:

-самостоятельно предлагать собственные идеи исследования, обосновывать актуальность темы -исследовательской работы, выдвигать гипотезы исследования; указывать пути дальнейшего изучения объекта;

-выбирать пути решения задачи исследования;

-составлять план действий совместного коллективного исследования;

-адекватно выбирать свою роль в коллективном деле;

-презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности;

Содержание учебного курса

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Научное общество учащихся»

Классы: 6Б

Количество часов в неделю-1, количество учебных недель-34, количество часов в год-34

Планирование составлено на основе Программы внеурочной деятельности. Авторы: Д.В. Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2011 год

Формы и виды контроля

Способы проверки результатов освоения программы.

    В качестве подведения  итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие мероприятия:

выставки творческих работ учащихся;

мини – конференции по защите исследовательских проектов;

 школьная научно – практическая конференция;

Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса

1. Учебно-методические пособия:

Учебное издание. Серия «Стандарты второго поколения»

• Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. Москва «Просвещение» 2011.
• Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под ред. В.А. Горского. Москва «Просвещение» 2011:

2. Научно-методическая литература по организации исследовательской

            деятельности учителя и ученика.

3. Научно-методическая литература по методу проекта в образовании.

4. Интернет-ресурсы.

5. Технические средства обучения

Литература:

        Интернет-ресурсы