Доклад на тему: «Обучение лексике с применением ИКТ»
материал по английскому языку по теме

Фирстова Диана Павловна,

учитель английского языка

МБОУ «СОШ №2» г. Елабуги

Доклад на тему:

 «Обучение лексике с применением ИКТ»

Развитие лексических навыков для последующего их включения в речевую деятельность учащихся является основной задачей в овладении лексикой. Обучение лексике предполагает:

• Работу по введению новой лексики
• Активизацию лексического материала
• Контроль уровня сформированности лексических навыков

Трудности усвоения иноязычной лексики связаны как с запоминанием ее значения, так и с употреблением ее в речи. Часто эффективность воздействия учебного материала во многом зависит от степени и уровня иллюстративности материала.

Поэтому использование ИКТ технологий особенно актуально при обучении лексике.

При введении и отработке тематической лексики продуктивным является  использование презентаций с ярким видеорядом (иллюстрациями, видеоклипами, звуком), выполненных в программе PowerPoint.        

Ознакомление со словами включает раскрытие их формы, значения и употребления. Использование презентаций позволяет формировать графический образ слова одновременно с его звуковым и моторным образом. Одновременно с графическим изображением слов школьники имеют возможность прослушать слово (при этом происходит формирование звукового образа слов). Зрительное и слуховое восприятие помогает ребенку активно, сознательно усвоить лексический материал.

Чтобы разнообразить приёмы введения новых лексических единиц, можно использовать Интернет-ресурсы. В мировой паутине великое множество онлайн словарей, где можно посмотреть варианты перевода слов, примеры использования, словосочетания, транскрипцию, а также прослушать американское и британское произношение слова. Кроме того, многие словари предлагают список синонимов, антонимов и родственных слов (https://translate.yandex.ru, http://dictionary.cambridge. org,https://glosbe.com, http://wooordhunt.ru и др.)

Конечно, для каждодневной поурочной работы с лексикой этот способ не подходит, но для разнообразия и в качестве рекомендации для самостоятельной работы учащихся он представляется весьма эффективным.

Для тренировки в употреблении слов и с целью формирования продуктивных лексических навыков возможны такие виды работы, как:

- упражнения на распределение слов по тематическим группам;

- упражнения на заполнение пропусков;

- упражнения в виде игры на составление предложений;

- упражнения на сопоставление с картинками;

- упражнения в виде кроссвордов, поиска слов;

- упражнения «Лишнее слово»;

- упражнения “Найди ошибку“, в котором предлагается исправить то или иное слово в соответствии с данной ситуацией и др.

Для выполнения подобных заданий также можно использовать компьютерную презентацию с использованием интерактивной доски. Быстрое выполнение подобных упражнений дает возможность увеличить объем изучаемой лексики за счет сэкономленного времени. Компьютер позволяет также интенсифицировать процесс обучения лексике на основе выполнения детьми разных, но равных по сложности заданий.

Интернет не менее хорош и для закрепления лексики по изучаемой теме. Задача учителя – подобрать добротный и информативный сайт, связанный с нужной темой. Кроме того, поисковые системы помогут найти сайты как уже с готовыми упражнениями (http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en, http://tonail.com, http://free- english-online.org и др.), так и ресурсы для их создания.

Большим подспорьем в процессе подготовки уроков и интерактивных заданий во время изучения лексического материала, для меня являются ссылки http://www.toolsforeducators.com и https://learningapps.org.

LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать свои в оперативном режиме. Так называемые приложения или упражнения имеют свою ценность, а именно интерактивность.

ToolsforEducators представляет собой сайт для создания кроссвордов, головоломок, заданий на поиск слов, правописание и сопоставление с картинками, а также различных игр.

На этапе проверки уровня сформированности лексических навыков можно использовать ИКТ технологии для контроля знаний учащихся.

Формы контроля очень разнообразны, но наиболее часто используются письменный или устный опросы. Тестирование как эффективный способ проверки знаний находит в школе все большее применение. Одним из основных и несомненных его достоинств является минимум временных затрат на получение надежных итогов контроля. При тестировании используют как бумажные, так и электронные варианты. Последние особенно привлекательны, так как позволяют получить результаты практически сразу по завершении теста.

Тестовые задания могут составляться с использованием разнообразных компьютерных инструментов, начиная от различных редакторов и программ для разработки презентаций и до использования возможностей сети Интернет.

Можно использовать проектор или интерактивную доску для проведения текущего контроля или небольших лексических тестов с последующей проверкой ответов. Также для проверки лексических навыков есть сайты, где даны тесты по различной тематике (http://grammar-tei.com/category/tests, http://lengish.com/tests, http://www.study.ru/test и др.). А для старшего звена в качестве контроля можно использовать образовательные порталы для подготовки к экзаменам (https://en-oge.sdamgia.ru, https://en-ege.sdamgia.ru).

Результаты работ учеников, в которых проверяется уровень овладения лексическим материалом, позволяют сделать вывод, что ученики намного лучше понимают объяснение учителя и легко запоминают информацию, которая сопровождается презентацией или интерактивной работой. А так же ученики запоминают больше информации на таких уроках, так как они получают ее не только на слух, но и визуально.

Заключение

Проанализировав опыт применения  ИКТ при обучении лексике на уроках иностранного языка и во внеурочное время, можно сделать вывод:

• позволяют пополнить словарный запас учащихся;
• улучшают качество усвоения материала;
• позволяют индивидуализировать процесс обучения;
• мультимедийные технологии ускоряют процесс обучения;
• формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению английского языка.

Используемая литература

1.Вигурский, К. В., Пильщиков, И. А. Филология и современные информационные технологии (К постановке проблемы) / К. Вигурский, И. Пильщиков // Известия Российской академии наук. Сер. лит. и яз., Т. 62, № 2, 2003. – С. 9-16.

2. Владимирова Л. П. Интернет на уроках иностранного языка. ИЯШ, №3, 2002. с 33-41.

3. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам М., 2000.

4. Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера: в вопросах и ответах. - СПб, 2000. С. 191.

5. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка // ИЯШ 2001, №2,3

Интернет-ресурсы

1. http://ped-kopilka.ru/blogs/fazulzjanova-aigul/ispolzovanie-informacionyh-tehnologi-na-urokah-inostranogo-jazyka-v-uslovijah-perehoda-na-fgos-vtorogo-pokolenija.html

2. http://ped-kopilka.ru/uchiteljam-predmetnikam/inostranye-jazyki/informacionye-tehnologi-na-urokah-angliiskogo-jazyka.html

3. http://www.uchportal.ru/publ/15-1-0-1295

4. http://collegy.ucoz.ru/publ/53-1-0-8046

5. http://www.study.ru/test

6. https://translate.yandex.ru

7. http://dictionary.cambridge.org

8. http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en

9. http://tonail.com

10.http://grammar-tei.com/category/tests

11. http://lengish.com/tests

12. http://lengish.com/tests

13. https://en-oge.sdamgia.ru

14. https://en-ege.sdamgia.ru