Рабочая программа по английскому языку, УМК "Spotlight"
рабочая программа по английскому языку на тему

 «_____» августа 2016 г.

Рабочая программа

по предмету                                                        Английский язык                                                                                

учебник                                                        Spotlight                                                                                        

издательство/ год издания                                        Express Published «Просвежение», 2015                                                        

на уровень                                                         Начальные классы                                                                                

дата составления                                                 июнь, 2016                                                                                        

составители ______________., Чеботарева И.С.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа имеет гуманитарную направленность и предназначена для получения обучающимися начального общего образования в области английского языка.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 2—4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Рабочая программа разработана на основе:

• Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. Начальная школа. 2010 г.

• авторской программы к УМК Н.И. Быковой и др. «Spotlight», 2‐4 классы. / Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова – М., Просвещение, 2015 г.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Spotlight» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Express Publishing «Просвещение», 2015).

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Концептуальной основой раздела английского языка являются идеи интеграции учебных предметов; преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера. Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса.

Актуальность, педагогическая целесообразность. Английский язык как учебный предмет, своими целями, задачами и содержанием образования должен способствовать формированию функционально грамотной личности, т.е. человека, который сможет активно пользоваться своими знаниями, постоянно учиться и осваивать новые знания всю жизнь.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С учетом методической темы школы «Развитие новых профессиональных компетенций педагогов для реализации ФГОС», для решения задачи развития навыков смыслового чтения и работы с текстом учащихся в рабочую программу по английскому языку для 2-4 классов включены следующие виды работ:

• Чтение вслух и про себя небольших текстов;
• Работа над заголовком текста;
• Предвосхищение содержания текста по иллюстрациям;
• Умение разделять главную и избыточную информацию (задания типа True / False);
• Понимание основной мысли текста(работа с заголовком и ключевым вопросом к тексту);
• Умение находить нужную информацию в тексте (задания типа True / False, fillin the gaps);
• Умение ориентироваться в тексте, отвечать на вопросы к тесту, задавать вопросы к прочитанному.

В начальной школе начинается работа над проектной деятельностью. Так в начальный курс изучения английского языка включены следующие темы проектов для учащихся:

- английский алфавит;

- мои игрушки;

- моя семья;

- животные;

- мои любимые игрушки;

- моя любимая еда;

Цели курса

• формирование умения общаться на английском языке, на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах; приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты; расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и

письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям реалиями стран / страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование

умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного

общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция –

1. Дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений.

2. Развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

3. Развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие

национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Реализация программы способствует развития следующих УУД:

- Регулятивные (принимать и сохранять цели и задачи УД, находить средства ее осуществления; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы; планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации);

- Познавательные (осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; выполнять логические действия сравнения, установления аналогий и анализа; действовать по образцу при выполнении упражнений; находить необходимую информацию в тексте; строить сообщения в письменной форме; овладевать формами познавательной и личностной рефлексии; строить сообщения в устной форме);

- Коммуникативные (вести диалоги различных видов; адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения; понимать на слух иноязычную речь; называть и описывать предметы; запрашивать и давать необходимую информацию; использовать речь для регуляции своих действий; строить монологическое высказывание; слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует

образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные

игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

2 класс

Предисловие -7

• Знакомятся с содержанием курса
• Изучают алфавит
• Учатся приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве, прощаться

Вводный модуль

Вводный

6

• Осваивают ЛЕ по теме “Семья”, включая цвета, во всех видах речевой деятельности
• Знакомятся с лексикой классного обихода

Модуль 1

Мой дом

12

• Осваивают во всех видах речевой деятельности

новые ЛЕ по теме “Мой дом”

• Учатся кратко описывать предлагаемый предмет
• Учатся задавать общие вопросы в рамках изучаемой темы и отвечать на них
• Знакомятся с чтением гласной буквы Ее в открытом и закрытом слогах
• Знакомятся с лингвострановедческим материалом по теме “Сады в Великобритании и России”
• Знакомятся с англоязычным фольклором: сказка “Городская и сельская мышки”
• Изучают структуру и принципы работы языкового портфолио

Модуль 2

Мой день рождения!

10

Знакомятся с числительными 1-10  ∙

• Учатся употреблять в речи вопрос How old are you? и отвечать на него I’m …
• Знакомятся с употреблением в связной речи структуры I like в утвердительной и отрицательной формах
• Знакомятся с лексикой по теме “Продукты питания”
• Строят небольшой диалог-расспрос о любимом продукте питания
• Знакомятся с чтением буквы Cc перед гласными а, o, u и буквосочетания ch
• Составляют мини-сообщения по теме “Моя любимая еда”

Модуль 3

Мои животные

12

• Знакомятся с названиями животных на английском языке и конструкцией I can
• Кратко описывают, что может делать то или иное животное
• Знакомятся с принципом построения общих вопросов с модальным глаголом can
• Учатся понимать на слух небольшие диалоги

• Знакомятся с чтением гласной буквы Ii в открытом и закрытом слогах
• Учатся задавать вопросы с конструкцией Have

you got …?

• Продолжают знакомиться с англоязычным фольклором: сказка “Городская и сельская мышки”
• Работают с языковым портфолио по теме раздела

Модуль 4

Мои игрушки!

12

• Знакомятся с названиями игрушек
• Изучают предлоги места
• Учатся расспрашивать о местоположении игрушки и отвечать на идентичный вопрос
• Знакомятся с частями тела.
• Учатся употреблять конструкции I have got… (I’ve got…) в устной речи
• Кратко описывают свою внешность по модели
• Составляют монолог описательного характера по теме “Мои игрушки”
• Учатся читать букву Уу в разных позициях в слове
• Знакомятся со старинными русскими игрушками

• Продолжают знакомиться с англоязычным фольклором: сказка “Городская и сельская мышки”

• Работают с языковым портфолио по теме раздела

Модуль 5

Мои каникулы!

11

• Знакомятся с лексикой по теме “Погода”
• Кратко описывают погоду с использованием новой изученной лексики по данной теме
• Учатся завершать предложения с использованием изученной лексики
• Ведут диалог-расспрос по теме и отвечают на идентичные вопросы
• Знакомятся с названиями времен года на английском языке
• Учатся читать буквы c и k, а также буквосочетание ck
• Кратко описывают картинки с нахождением различий в них

• Продолжают знакомиться с англоязычным фольклором: сказка “Городская и сельская мышки”

• Работают с языковым портфолио по теме раздела

Итого по программе:

68 ч

3 класс

Вводный. С возвращением

2

• Повторяют лексику этикетного характера
• Повторяют названия цветов на английском языке
• Ведут мини-диалог-расспрос по теме урока

Модуль 1

Школьные дни

10

• Знакомятся с лексикой по теме “Школьные принадлежности”
• Изучают случаи употребления глагола-связки to be и притяжательных местоимений my/your
• Учатся счету от 11 до 20
• Знакомятся с повелительным наклонением
• Знакомятся с чтением гласной буквы Ее в открытом и закрытом слогах
• Ведут диалог-расспрос по теме “Школьные принадлежности”
• Знакомятся с названиями геометрических фигур на английском языке
• Составляют и решают несложные примеры на английском языке
• Знакомятся с детским английским фольклором: чтение сказки “Игрушечный солдатик”
• Работают с языковым портфолио по теме раздела

Модуль 2

Семейные мгновения

8

• Ведут диалог-расспрос по теме “Моя семья”
• Знакомятся с притяжательными местоимениями

• Знакомятся с чтением гласной буквы Аа в открытом и закрытом слогах

• Кратко описывают картинки с опорой на образец
• Знакомятся со множественным числом имен существительных

• Продолжают знакомство с детским английским фольклором: чтение сказки “Игрушечный солдатик”

• Работают с языковым портфолио по теме раздела

Модуль 3

Всё, что мне нравится!

9

• Знакомятся с лексикой по теме “Еда”
• Выражают свои предпочтения по теме, ведя диалог-расспрос
• Учатся задавать вопросительные и отрицательные предложения с глаголом like
• Повторяют правило чтения гласной буквы Ii в открытом и закрытом слогах
• Ведут диалог этикетного характера по теме “Еда”
• Знакомятся с неопределенными местоимениями some/any
• Составляют краткое монологическое описание по теме “Вкусовые предпочтения моей семьи” с опорой на образец
• Продолжают знакомство с детским английским фольклором: чтение сказки “Игрушечный солдатик”
• Работают с языковым портфолио по теме раздела

Модуль 4

Заходи и играй!

8

• Знакомятся с лексикой по теме “Игрушки”

• Знакомятся с неопределенным артиклем an и указательным местоимением this

• Повторяют правило чтения гласной буквы Оо в открытом и закрытом слогах

• Читают небольшие тексты с полным пониманием прочитанного
• Задают вопросы с целью получения информации и отвечают на аналогичные вопросы

• Продолжают знакомство с детским английским фольклором: чтение сказки “Игрушечный солдатик”

• Работают с языковым портфолио по теме раздела

Модуль 5

Пушистые друзья

9

• Знакомятся с названием частей тела
• Описывают животных по образцу
• Знакомятся с образованием множественного числа имен существительных (исключений)

• Повторяют правило чтения гласной буквы Уу в открытом и закрытом слогах

• Ведут диалог-расспрос с использованием модального глагола can
• Знакомятся с числительными 30-50

• Продолжают знакомство с детским английским фольклором: чтение сказки “Игрушечный солдатик”

• Работают с языковым портфолио по теме раздела

Модуль 6

Дом, милый дом!

9

• Учатся строить общие вопросы с помощью глагола to be

• Знакомятся с чтением гласной буквы Uu в открытом и закрытом слогах

• Учатся употреблять в речи конструкцию there is/there are
• Строят общие вопросы с конструкцией there is/there are

• Продолжают знакомство с детским английским фольклором: чтение сказки “Игрушечный солдатик”

• Знакомятся с лнгвострановедческим материалом по теме “Дома в Великобритании”
• Работают с языковым портфолио по теме раздела

Модуль 7

Выходной

8

• Знакомятся со случаями употребления настоящего продолженного времени
• Учатся строить общие вопросы в настоящем продолженном времени и отвечать на них
• Учатся читать буквосочетание ng

• Продолжают знакомство с детским английским фольклором: чтение сказки “Игрушечный солдатик”

Модуль 8

День за днем

7

• Знакомятся с названиями дней недели
• Ведут диалог-расспрос по теме “Распорядок дня”
• Учатся читать букву “с” в разных случаях в словах
• Знакомятся с употреблением окончания –es 3-го лица ед.ч. в настоящем простом времени
• Ведут диалог-расспрос этикетного характера по теме “Который час?”
• Описывают картинку с использованием опоры

Итого по программе:

68 ч

4 класс

Вводный

2

• Повторяют лексику этикетного характера

• Знакомятся с лексикой по теме “Подарки”
• Описывают содержимое своего портфеля

Модуль 1

Семья и друзья

8

• Знакомятся с лексикой, описывающей внешность
• Употребляют предлоги места в устной речи
• Учатся читать буквосочетания ar и or
• Знакомятся с образованием числительных 30-90
• Читают и переводят короткие тексты и работают в парах, воспроизводя короткие диалоги
• Учатся поисковому чтению
• Знакомятся с англо-говорящими странами и их столицами
• Работают с языковым портфолио по теме раздела

Модуль 2

Рабочий день

8

• Знакомятся с названиями некоторых уличных объектов
• Знакомятся с наречиями частотности , употребляющимися в настоящем простом времени
• Учатся читать буквосочетания ir, er и ur
• Учатся задавать вопрос “Который час?” и отвечать на него
• Знакомятся с конструкцией структуры “have to/ don’t have to”
• Составляют небольшой монолог-повествование по теме “Один день из моей жизни”

Модуль 3

Вкусные угощения

8

• Знакомятся с названием некоторых пищевых продуктов
• Учатся определять исчисляемые и неисчисляемые существительные
• Употребляют местоимения many, much, a lot в различных типах предложений
• Знакомятся с лингвострановедческим материалом по теме “Денежные единицы и меры веса Великобритании”
• Тренируются употреблять модальный глагол may в устной речи
• Работают с языковым портфолио по теме раздела

Модуль 4

В зоопарке

9

• Знакомятся с названиями экзотических животных
• Учатся различать случаи употребления Present Simple и Present Progressive в речи
• Знакомятся и практикуются в образовании степеней сравнения прилагательных
• Употребляют модальный глагол must/mustn’t в устной речи
• Учатся образовывать порядковые числительные

Модуль 5

Где вы были?

8

• Знакомятся с принципом образования простого прошедшего времени глагола to be
• Знакомятся с временными ограничителями простого прошедшего времени
• Оформляют праздничные открытки
• Составляют монолог-повествование по теме “Мой день рождения” с опорой на текст учебника

Модуль 6

Расскажи историю

7

• Знакомятся с принципом образования простого прошедшего времени у правильных глаголов
• Изучают принцип образования вопросительных и отрицательных предложений в простом прошедшем времени у правильных глаголов
• Называют год на английском языке
• Работают с языковым портфолио по теме раздела

Модуль 7

Незабываемые дни

8

• Переводят небольшие тексты
• Знакомятся с неправильными глаголами
• Образуют превосходную степень сравнения у прилагательных
• Знакомятся с фразой “It makes me feel …”
• Составляют монологическое высказывание по теме “Мой самый памятный день” с опорой на текст учебника
• Работают с языковым портфолио по теме раздела

Модуль 8

Интересные места

12

• Знакомятся с названиями некоторых стран и видами занятий на отдыхе на английском языке
• Учатся употреблять в устной речи конструкцию to be going to
• Знакомятся с лексикой по теме “Погода”
• Учатся употреблять будущее простое время
• Задают вопросы с использованием вопросительных местоимений
• Ведут диалог-расспрос по теме урока
• Знакомятся со структурой и правилами написания личного письма

Итого по программе:

68 ч

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

• любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
• уважение и осознание ценностей семьи и общества;
• любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
• владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
• готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
• доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
• следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностныерезультаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты

коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать: с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности; пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний

алфавита и транскрипции;

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

• правильно списывать;

• выполнять лексико-грамматические упражнения;

• делать подписи к рисункам;

• отвечать письменно на вопросы;

• писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

• писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;
• отличать буквы от транскрипционных знаков;
• читать слова по транскрипции;
• пользоваться английским алфавитом;
• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания
• (полупечатным шрифтом);
• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
• писать транскрипционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознавать по определённым признакам части речи;

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be,модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формыPresent/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

• употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
• понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;
• понимать и использовать в речи множественное число;
• существительных, образованных по правилам и не по правилам;
• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с
• союзами and и but;
• понимать, использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Календарно-тематическое планирование Spotlight

2 класс

3 класс

4 классы