Роль игры на уроке английского в ДОУ
учебно-методический материал по английскому языку на тему

Игра на уроке английского в ДОУ

Игра в жизни ребенка занимает важнейшее место. Через игру он познает мир. В игре воссоздаются жизненные роли, ситуации, общественный опыт и в итоге ребенок учиться определенному виду поведения

Для формирования коммуникативной культуры дошкольника используются различные игровые технологии. В дошкольном возрасте игра имеет множество функций, но мы остановимся на нескольких из них:

- развлекательную,

-коммуникативную,

-самореализации,

-терапевтическую ( когда ребенок в игре преодолевает трудности, сопоставимые с жизненными),

-диагностическую (можно узнать кто ты есть на самом деле, открыть черты характера других),

-коррекционную (самореализоваться, принять правила игры).

В структуре любой игры можно найти цель, средства ее достижения, планирование, результат. Игра приносит детям радость, сопереживание, самоутверждение и самореализацию. Игра всегда добровольна.

Место и роль игровой технологии в процессе обучения иностранного языка зависит от целеполагания и от понимания педагогом функций игры. В более младшем возрасте дети в играх конструируют свой мир, проявляя бурную фантазию. В старшем возрасте они направлены на самоутверждение в игре и проявление в ней своих достоинств и умений.

При обучении иностранному языку детей применяются виды игр по следующим классификациям:

1. Подвижные игры – как важнейшее средство физического воспитания детей в дошкольном ( здесь имеют место и здоровьесбеоегающие технологии).

2.Творческие игры. Они носят преимущественно коллективный характер, поскольку отражают существо отношений в обществе. Подразделяют их на:

а) ролевые;

б) игры-драмматизации;

в) режиссерские;

г)сюжтно ролевые;

Основные компоненты ролевой игры – тема, содержание, воображаемая ситуация, сюжет и роль. Примером подобных игр может выступить театральная постановка отрывков сказок и пьес стран изучаемого языка, либо игры по ролям.

3. Компьютерные игры.

4. Дидактические игры.:

а) игры по сенсорному воспитанию;

б) словесные игры;

в) игры по ознакомлению с природой;

г) игры по формированию математических представлений;

д) игры с дидактическими игрушками;

е) настольно-печатные игры;

ж) псевдосюжетные игры.

По виду деятельности дидактические игры могут быть:

а) игры-путешествия;

б) игры-поручения;

в) игры-предложения;

г) игры-загадки;

д) игры-беседы.

5. Игры-диалоги. Их можно включать на начальном этапе обучения иностранному языку для развития коммуникативных способностей.

6. Игры-путешествия. Это может быть географическая игра при работе с картой для изучения страноведческой информации и развития коммуникативных навыков.

7. Игры по формированию математических представлений (обучение счету).

8. Деловые игры.

Они используются для решения коллективных задач усвоения нового материала, развития творческих способностей, формирования общеучебных знаний. Такая игра позволяет детям понять и изучать материал с разных позиций.

Эти игры подразделяются на следующие:

а) Имитационные ( имитируется деятельность какой-либо организации или предприятия. Могут имитироваться события, виды деятельности людей.

б) Операционные (помогают отрабатывать конкретные навыки, например, публичное выступление, решения задач).

в) Ролевые (отрабатываются техники поведения людей, выполнение функции). Для таких игр разрабатывается сценарий, распределяются роли.

Использование информационных и различных коммуникативных технологий в непосредственной образовательной деятельности в английском языке помогают приблизить естественную языковую среду, учат понимать живую английскую речь.