Роль игры в обучении английскому языку младших школьников.
статья по английскому языку ( класс) на тему

Роль игры в обучении английскому языку младших школьников.

 (Из опыта работы)

Младший школьный возраст - период наиболее интенсивного формирования учебной деятельности. Как сделать урок английского языка интересным, увлекательным и добиться того, чтобы дети хорошо и прочно усваивали языковой материал? Для этого применяется игровая методика преподавания английского языка в начальных классах, учитывающая такие главные черты младших учеников, как подвижность, активность, эмоциональность и неустойчивость внимания.

Игровые методы просты по своей организации и не требуют специального оборудования. Они могут быть использованы на каждом уроке иностранного языка, главное, чтобы они соответствовали целям и задачам обучения. Игру на уроке можно использовать и при объяснении нового материала, и при закреплении, при отработке навыков чтения, для развития речи обучающихся. Игры могут быть групповыми, индивидуальными, парными или охватывать весь класс сразу.

Положительным результатом игровых уроков является и то, что дети с интересом следят за ходом игры, даже если в данный момент они в ней не принимают активного участия. В игре иностранный язык воспринимается как средство общения. Обучение английскому языку в младших классах не может проходить без аудио и видео заданий. Песни из-за своей ритмичности, эмоционального оттенка и частого повторения фраз помогают лучше запомнить лексику. Просмотр видео и мультфильмов на английском предполагает широкий выбор интересных текстовых и грамматических упражнений.

Игры лучше всего использовать в середине или в конце урока. Они должны быть стимулом в ситуации, когда интерес или мотивация детей к изучению иностранного языка начинает ослабевать. Разнообразие игр, которые мы можем использовать на уроках английского языка в начальной школе, огромно.

Игры на уроках английского языка можно очень условно подразделить на следующие категории:

1.   игры по аудированию;

2.   лексические игры;

3.   языковые игры;

4.   фонетические игры;

5.   орфографические игры;

6.   игры для работы с алфавитом;

7.   грамматические игры;

8.  коммуникативные игры;

9.  игровые упражнения для работы с лексическим и   грамматическим материалом.

Игры по аудированию

Учитель читает текст в нормальном темпе, играющие слушают. После прослушивания текста учитель предлагает записать слова, которые каждый участник игры запомнил. Побеждает тот, кто запомнил и записал правильно больше слов.

 Большой эффект в обучении аудированию имеют командные игры, в которых после прослушивания текста члены команды составляют и затем задают вопросы соперникам по содержанию текста. Побеждает та команда, которая более точно ответит на поставленные вопросы

Особый интерес вызывают игры, в которых после прослушивание текста (желательно, с большим количеством персонажей) необходимо разыграть сценку по содержанию текста. В этих играх дети демонстрируют не только свои способности к аудированию, но и свои артистические способности.

Можно любое упражнение, любой текст превратить в игру. Для этого необходимо подготовить необходимые аксессуары, создать атмосферу соревнования, сделать задание к текстам разнообразными, но в то же время доступными и интересными.

 ЧЬЕ СОЛНЫШКО ЯРЧЕ?

Капитаны команд выходят к доске, на которой нарисованы два кружка, и описывают животное по картинке. Каждое правильно сказанное предложение – это один лучик к кружку и один балл. Побеждает тот капитан, чье солнышко будет иметь больше лучиков, т.е. больше баллов.

  КТО ЛУЧШЕ ЗНАЕТ ЦИФРЫ.

Представители от каждой команды выходят к доске, на которой написаны цифры (не по порядку). Ведущий называет цифру, ученик ищет ее на доске и обводит цветным мелом. Побеждает тот, кто обведет больше цифр.

   ЗАГАДКИ О ЖИВОТНЫХ

Учитель читает учащимся загадки, учащиеся должны их отгадывать. Например:

1.    It is a domestic animal. It likes fish. (a cat)

2.    It is a wild animal. It likes bananas. (a monkey)

3.    It is very big and grey. (an elephant)

4.    This animal likes grass. It is a domestic animal. It gives us milk. (a cow)

За каждый правильный ответ команда получает 1 очко.

     ВЕСЕЛЫЕ ХУДОЖНИКИ

Ученик, закрыв глаза, рисует животное. Ведущий называет основные части тела:

Draw a head, please.

Draw a body, please.

Draw a tail, please.

Если рисунок получился, команда получает пять баллов.

       ХЛОПАЕМ В ЛАДОШИ

Члены обеих команд становятся в круг. Ведущий – в центре круга. Он называет вперемежку домашних и диких животных. Когда дети слышат название дикого животного, они хлопают один раз, когда слышат название домашнего животного, то хлопают два раза. Тот, кто ошибся, выбывает из игры. Победительницей считается та команда, в которой останется больше игроков.

        СОСТАВЬ ФОТОРОБОТ

Класс делится на три команды, каждая из которых представляет отделение милиции. Выбираются 3 ведущих. Они обращаются в отделение милиции с просьбой отыскать пропавшего друга или родственника. Ведущий описывает их внешность, а дети делают соответствующие рисунки. Если рисунок соответствует описанию, считается, что пропавший найден.

Ведущий: I can`t find my sister. She is ten. She is a schoolgirl. She is not tall/ Her hair is dark. Неr  eyes are blue. She has а red coat and a white hat on.

      SEASONS

Учитель предлагает кому-то из учеников задумать  какое-либо время года и описать его, не называя. Например:

It is cold. It is white. I ski. I skate. I throw snowballs.Учащиеся пытаются отгадать: Is it spring? Is it winter?

Выигрывает тот, кто правильно назвал время года.

       ИГРЫ-ЗАГАДКИ

Учитель: У меня есть хорошие друзья. Это особенные друзья. Они пришли к нам из сказок. Вы их тоже знаете, а вот сможете ли угадать, о ком я рассказываю?

-  I have a friend. Не is a small boy. Не can read, write and count, but not well. He can run and jump and play. He cannot draw and he cannot swim.  /Незнайка/.

-  I have a friend. Не is a big fat boy. He cannot read and write, but he can run, sing, dance and play. He can fly! /Карлсон/

-   I have a friend. He is not a boy. He is not a girl. He is green. He can swim. He cannot jump and he cannot fly. /КрокодилГена/

Лексические игры         

  УЧИТЕЛЬ И УЧЕНИКИ

Во время устного вводного курса школьники знакомятся с большим количеством лексических единиц. И большую помощь в освоении этих слов оказывает игра в «Учителя и учеников».Ученик в роли учителя задает вопросы ученику, показывая картинку с изображением определенного предмета, на которые тот отвечает. Затем играющие меняются местами. Желательно, чтобы в паре работали слабо подготовленный с хорошо подготовленным.

    СТРЕЛЬБА ПО МИШЕНЯМ

Первый пишет или называет слово, начинающееся с последней буквы предыдущего и т. д.

        В МАГАЗИНЕ

На прилавке магазина разложены различные предметы одежды или еды, которые можно купить. Учащиеся заходят в магазин, покупают то, что нужно.

P1 :Good morning!

P2 :Good morning!

P1 : Have you a red blouse?  

P2 : Yes, I have. Here it is.

P1 : Thank you very much.

P2 : Not at all.

P1 :Наve you a warm scarf?

P2 : Sorry, but I haven`t.

P1 : Good bye.

P2 : Good bye.  

     СОБЕРИ ПОРТФЕЛЬ

В игре участвует весь класс. Выходят к доске по желанию.

Учитель: Поможем Буратино собраться в школу.

Ученик берёт находящиеся на столе предметы, складывает их в портфель, называя каждый предмет по-английски:

This is a book. This is a pen (pencil, pencil-box)

В дальнейшем ученик кратко описывает предмет, который он берёт:

This is a book. This is an English book. This is a very nice book.

  ЦВЕТИК – СЕМИЦВЕТИК

Оборудование :  ромашки со съемными разноцветными лепестками. Класс делится на три команды. Школьники друг за другом по цепочке называют цвет лепестка. Если ученик ошибся, все лепестки возвращаются на место и игра начинается сначала.

P1 : This is a blue leaf.

P2 : This is a red leaf., etc.

   ПОСЛЕДНЯЯ БУКВА

Ход игры: образуются две команды. Представитель первой команды называет слово, обучаемые из другой команды должны придумать слово на букву, которой заканчивается слово, названное первой командой, и т. д. Выигрывает та команда, которая последней назовёт слово.

    ЦВЕТА

Ход игры: ставится задача предметы одного цвета. Выигрывает команда, которая сумеет назвать больше предметов, животных и т. д. одного цвета. Например: A whitedog.

      САМЫЙ ИНТЕРЕСНЫЙ РАССКАЗ

Цель: образуются две команды. Каждой даётся задание составить рассказ на определённую тему («В зоопарке», «Поездка за город», «Спортивные игры» и т. д.). Выигрывает команда, составившая самый интересный рассказ и допустившая меньше ошибок

       СОСТАВЬ  СЛОВО

Учащимся предлагается список существительных. Надо подобрать к ним слово (общее для всех), чтобы получилось сложное существительное.

 Например:   Snow

Foot                 BALL                        

Basket

ЧТО  ЭТО?

       ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЖИВОТНЫХ?

Представители от каждой команды по очереди произносят названия животных: a fox, a dog, a monkey и т. д.  

Побеждает тот, кто последним назовет животное.

        СОБЕРИ КАРТИНКУ

Каждой команде дается конверт, в котором находятся 12 частей от картинки. Нужно быстро собрать картинку и дать ее описание с помощью структур   I see … This is … He has got… .…She has got …. It is blue (grey, etc.)

СОБЕРИ БУКЕТ

Оборудование: живые или искусственные цветы или осенние листья.

Учитель: У каждого из вас есть любимый учитель. Давайте соберем букет для него. Только мы должны соблюдать одно условие: называть цвет каждого цветка или листочка правильно, иначе букет быстро завянет.

Ученик: This is a red flower. This is a yellow flower.

ПАНТОМИМА

Чтобы закрепить в речи лексику по теме «Утро школьника», можно провести игру «Пантомима». Ведущий выходит из класса, а группа ребят располагается у доски. Каждый жестами и мимикой изображает одно из действий по заданной теме. Затем учитель говорит ведущему: Guess what every pupil is doing.

Примерные ответы ведущего: This boy is doing morning exercises. That girl is washing her face. That boy is sleeping. etc.

Языковые игры.         

     ПЕРЕВЕДИ СЛОВО

 Каждому участнику игры дается английское слово для перевода на русский язык. Ответ должен быть моментальным.

      СОБЕРИ ПОСЛОВИЦУ

Ведущий читает начало пословицы, команды должны закончить ее. При правильном ответе команда получает балл.

Например: A FRIEND IN  NEED  ……

IS A FRIEND INDEED.

РАССАЖИ СТИХОТВОРЕНИЕ

Ведущий зачитывает первую строчку английского стихотворения, а команда должна его закончить

 Фонетические игры.

  ШИРОКИЕ И УЗКИЕ ГЛАСНЫЕ.

Ход игры: преподаватель называет слова. Обучаемые поднимают руку, если звук произносится широко. Если гласный произносится узко, руку поднимать нельзя. Выигрывает команда, которая допустила меньше ошибок.

   КТО ПРАВИЛЬНЕЕ ПРОЧИТАЕТ?

Ход игры: на доске записывается небольшое стихотворение или отрывок из него (считалка, скороговорка).  Преподаватель читает и объясняет значение слов, предложений, обращает внимание на трудности произношения отдельных звуков. Текст несколько раз прочитывается обучаемыми. После этого даются две – три минуты для заучивания наизусть. Текст на доске закрывается, и обучаемые должны прочитать его наизусть. От каждой команды выделяются два-три чтеца. За безошибочное чтение начисляются очки; за каждую ошибку снимается одно очко. Побеждает команда, набравшая больше очков.

   ЧЬЯ КОМАНДА ЛУЧШЕ СПОЕТ ПЕСНЮ:“WHAT IS YOUR NAME?”

Команда – победительница получает пять баллов.

   НЕЗНАЙКА И МЫ

В класс пришел Незнайка. Он будет изучать английский язык. Теперь ребята не просто повторяют звуки, они стараются научить Незнайку правильному произношению. Незнайка показывает детям транскрипционные знаки, а ребята хором называют их. А чтобы проверить, как ребята запомнили эти звуки, Незнайка начинает делать ошибки. Если звук произнесен правильно, дети молчат, а если неправильно, они дружно хлопают в ладоши

WHO KNOWS THE SYMBOLS OF THE SOUNDS BETTER

Учитель произносит английские звуки, а ребята показывают соответствующие транскрипционные знаки. Можно видоизменить условия игры: учитель показывает транскрипционные знаки, а вызванные ученики произносят соответствующий звук или слово, содержащее данный звук.

          SENDING A TELEGRAM

Класс выбирает ведущего. Учитель просит его представить себя в роли телеграфиста и послать телеграмму – сказать по буквам слова, делая паузу после каждого слова

Орфографические игры.         

          БУКВЫ РАССЫПАЛИСЬ

  Преподаватель пишет крупными буквами на листе бумаги слово и, не показывая его, разрезает на буквы, говоря: «Было у меня слово. Оно рассыпалось на буквы». Затем показывает буквы и рассыпает их на столе: «Кто быстрее догадается, какое это было слово?». Выигрывает тот, кто первый первый правильно запишет слово. Выигравший придумывает свое слово, сообщает преподавателю или сам пишет и разрезает его и показывает всем рассыпанные буквы. Действие повторяется.

  ДЕЖУРНАЯ БУКВА

Обучаемым раздаются карточки и предлагается написать как можно больше слов, в которых указанная буква стоит на определенном месте. Например, преподаватель говорит: « Сегодня у нас дежурная буква «О», она стоит на первом месте. Кто напишет больше слов, в которых буква «О» стоит на первом месте?»

  ТЕЛЕГРАММЫ

Преподаватель пишет на доске какое-нибудь слово. Каждый играющий должен придумать телеграмму, в которой первое слово начинается с первой буквы слова, написанного на доске, второе - со второй буквы и т. д.

  КАРТИНКА

Каждый участник получает по картинке с изображением предметов, животных и т. д. Представители команд выходят к доске, разделенной на две части, и записывают слова, соответствующие предметам, изображенным на картинке. После того, как обучаемый написал слово, он должен прочитать его и показать свою картинку. Выигрывает команда, которая быстрее и с меньшим количеством ошибок запишет все слова.

           КТО БОЛЬШЕ?

 Образуются две команды. Каждая команда должна записать на доске как можно больше слов по темам: а) названия спортивных игр; б) животные; в) цвета и т. д.

КТО ЛУЧШЕ ЗНАЕТ ЦИФРЫ

Представители от каждой команды выходят к доске, на которой написаны цифры (не по порядку). Ведущий называет цифру, ученик ищет ее на доске и обводит цветным мелом. Побеждает тот, кто обведет больше цифр.

ХЛОПАЕМ В ЛАДОШИ

Члены обеих команд становятся в круг. Ведущий – в центре круга. Он называет вперемежку домашних и диких животных. Когда дети слышат название дикого животного, они хлопают один раз, когда слышат название домашнего животного, то хлопают два раза. Тот, кто ошибся, выбывает из игры. Победительницей считается та команда, в которой останется больше игроков.

 Игры для работы с алфавитом.

 Фонетическая зарядка направлена на активизацию навыков говорения. Учитель предложил ученикам хором повторить за ним звуки, имитируя различных животных. В ходе речевой зарядки учащиеся повторили изученные звуки и буквы английского алфавита, которые затем были использованы в разучивании песни «The Alphabet».       

 5 КАРТОЧЕК

Учитель показывает каждому из участников игры 5 карточек с буквами английского алфавита. Выигрывает тот, кто правильно и без пауз называет все 5 букв.

  ИСПОРЧЕННАЯ ПИШУЩАЯ МАШИНКА

Учитель распределяет все буквы алфавита между обучаемыми. Затем он предлагает каждому ударить свою «клавишу», то есть назвать свою букву. После того как обучаемые научатся автоматически реагировать на услышанный звук или написанную букву, им предлагается «напечатать» слова, сначала предъявляемые преподавателем на карточках, а затем произносимые вслух. Побеждает тот, который сделает меньше ошибок.

          СЛОВА С ОПРЕДЕЛЕННОЙ БУКВОЙ

          Обучаемым предлагается быстро просмотреть список слов, а затем назвать слова, в которых есть заданная буква. Выигрывает тот, кто сможет назвать больше слов.    

 АЛФАВИТ – СЛОВАРЬ

Для игры следует подготовить примерно 100 карточек с буквами (например, по 10 с буквами a, e, i; по 1 с буквами j, q, z, x; по 5 с буквами п, t, и по 4 карточки с заглавными буквами A, B, P, K, N, L).

Учитель раздаёт обучаемым по несколько карточек. Обучаемый, у которого на карточке есть заглавная буква А, начинает игру. Он выходит к доске, и, держа карточку так, чтобы видели все, называет букву. За ним выходит его сосед по парте с буквой, которая может быть продолжением слова. Если у него нет подходящей буквы, то слово должен продолжить обучаемый, сидящий за следующей партой и т. д. Тот, кто закончит слово, прочитает его и получает право начать другое слово. Использованные карточки возвращаются учителю. Выигрывает тот, кто принял участие в составлении наибольшего количества слов. Темп игры должен быть быстрым. Игру можно усложнить, давая задание составить существительные с определением

ГДЕ БУКВА?

Учитель пишет на доске несколько слов и предлагает обучаемым найти среди них три, в которых буква … читается как … . Выигрывает тот, кто быстрее это сделает.

          TAKING STEPS

Ученики становятся у дальней стены классной комнаты. Учитель показывает написанные на доске слова, учащиеся по очереди называют слова по буквам. Если ученик правильно называет по буквам слово, он делает шаг вперёд. Тот ученик, который первым достигнет противоположной стены классной комнаты, считается победителем.

          WORD-BUILDING

Учитель записывает на доске длинное слово. Ученики должны составить (за определенный промежуток времени) слова из букв этого слова. Побеждает тот ученик, который составил наибольшее количество слов. Например, из слова personal учащиеся могут составить слова: son, are, so, rose и т.д.

Грамматические игры.   

    ИГРА С КАРТИНКОЙ

Для лучшего усвоения учащимися структур в Present Continious можно использовать игру с картиной. Школьникам предлагается угадать, что делает тот или иной персонаж, изображенный на картинке, которую они пока не видели. Ребята задают вопросы, например:

P1: Is the girl sitting at the table?

T : No, she is not.

P2: Is the girl standing?

Побеждает ученик, который угадал действие, изображенное на картинке. Он становится ведущим и берёт другую карт

ЛОТО

Лото «Глаголы в картинках» является хорошим наглядным пособием для тренировки грамматических форм. На картах несколько картинок, изображающих какие-либо действия человека, например: катание на коньках, игра в шахматы, чтение книги и т.д. На фишке – одна картинка. Учитель показывает фишку с картинкой (мальчик катается на коньках) и спрашивает: What is he doing?

Учащиеся находят у себя такую же картинку и отвечают:

He is skating.

При правильном он получает фишку.

         БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ

А. Can a boy swim?                               В.Do fishes live in the sea?

    Can a cat fly?                                         Do books sing?

    Can a fish run?                                       Do you live in a tree?

    Can a bird fly?                                        Does Pete go in for sports?

КОММЕНТАТОР

Учащиеся по очереди выполняют действия и комментируют их, например: I am sitting. I am standing up.I am going to the window. Учитель даёт ученику карточку за каждое правильно названное действие. Победителем становится тот, который набрал большее количество карточек.

         WHAT DO YOU LIKE TO DO?

Один из учащихся загадывает, что он любит делать, остальные задают ему вопросы: Do you like to swim? Do you like to play football? До тех пор, пока не отгадают. Отгадавший становится водящим.

        HAVE YOU …

На столе учителя разложены игрушки. Ученикам предлагается посмотреть на них и запомнить. Предварительно можно повторить с учащимися все названия по-английски. Затем ученики отворачиваются, а ведущий берёт со стола какую-либо игрушку и прячет её за спиной. Остальные игрушки закрываются газетой. Ученики задают вопросы ведущему: Have you a cat? Have you a dog? и т. д. и так до тех пор, пока кто-либо из учеников не отгадает спрятанную игрушку. Он и занимает место ведущего

CHANGES

Один ученик выходит из класса. В это время в классе происходят какие-то изменен: один или два ученика меняют свои места за партами, передвигается стул, открывается окно и т. п. Когда водящий возвращается, он должен ответить на вопрос: «What has changed?» т. е. назвать всё, что изменилось в классе. Например: The window was shat, now it is open. Pete was at the first

desk, now he is at the third desk. Счёт может быть командным или индивидуальным. За каждое правильное предложение команда /или ученик/ получает одно очко

        ЛЮБИМОЕ ЗАНЯТИЕ КАРЛСОНА

Ребята, вы знаете Карлсона, который живёт на крыше. Передо мной картинка, на которой изображен Карлсон за своим любимым занятием. Угадайте, что он делает. Учащиеся задают вопросы: Is he playing ball? Is he reading a book?

          КОМНАТНЫЙ БОЙ

 Это грамматическая игра на отработку структуры. В игре – два человека. Каждый из участников рисует план своей комнаты (они не должны видеть рисунков друг друга), а также пустой квадрат, представляющий собой план комнаты партнера, который будет заполняться «мебелью» в ходе игры. При этом заранее оговариваются названия и количество предметов в комнатах. Затем они по очереди задают друг другу вопросы, пытаясь выяснить расположение мебели в комнате партнера. Например: Is there a table in the middle of the room? Is there a TV-set in the left corner ?

 Если ответ утвердительный, то спрашивающий делает соответствующие рисунки в пустом квадрате и задает следующий вопрос. Если ответ отрицательный, он теряет право задавать вопросы и отвечает на вопросы партнера. Выигрывает тот, кто первым отгадал расположение мебели в комнате партнера и заполнил пустой квадрат

          ПОДАРКИ

Образуются две команды. На доске записываются два ряда слов: 1) наименование подарка, 2) список глаголов. Играющие должны сказать, используя при этом глаголы из списка, что они будут делать с подарками, полученными в день рождения. Каждый участник игры придумывает по одному предложению. Выигрывает команда, которая быстрее справиться с заданием составит предложения без ошибок.

         ЦИФРЫ

Образуются две команды. Справа и слева на доске записывается вразброску одинаковое количество цифр. Учитель называет цифры одну за другой. Представители команд должны быстро найти и вычеркнуть названную цифру на своей половине доски. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с задание

Коммуникативные игры

        Ассоциации

Учитель пишет на доске слово на изучаемую тему. Первый ученик называет слово, которое ассоциируется у него с заданным. Второй называет ассоциацию к слову первого ученика и так далее. Когда каждый назовет свое слово,  учитель записывает последнее слово рядом с первым и просит учащихся составить предложения, используя оба слова в одном предложении. Например:

Учитель: A pet

1-йученик: cat

2-йученик: Milk

3-йученик: Food

4-йученик: Tasty

5-йученик: Ice-cream

В результате на доске 2 слова: A pet - Ice-cream. учащиеся составляют предложения с этими словами. Например: My pet does not like ice-cream . Эту игру можно использовать, начиная с первого года обучения, в качестве речевой зарядки.

          Bingo

 Возможно, многие знают эту игру, но она хороша своей универсальностью. Ее можно применять как для отработки лексики и фонетики, так и грамматики. На доске учитель пишет ряд слов и просит учащихся записать три любых слова из предложенных. Потом начинает называть эти слова в произвольном порядке. Тот учащийся, чьи три слова назвали первыми, поднимает руку и кричит: "Bingo!". Он побеждает в этой игре. Универсальность этой игры еще и в том, что ее можно использовать на любом этапе обучения, начиная с самых первых уроков.

          Naughty Names

Эта игра служит прекрасным помощником учителю при изучении прилагательных, описывающих черты характера.

          Add one more

В зависимости от того, какую речевую конструкцию надо отрабатывать, первый игрок составляет предложение:I have an apple (I like…,  I see…,She has…).

Следующий игрок повторяет сказанное и добавляет что-то свое

Третий игрок добавляет еще какое-то слово. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то из игроков не собьется.

          I know five

Дети встают в круг и перебрасывают мяч по кругу, произнося при этом каждый по одному слову:

-        I

 -  Know

-        Five

-        Animals!

-        A fox

-        One!

-        A dog

-        Two!

-        A cat

-        Three!

-        A pig

-        Four!

-        A bear

-        Five!

Ребенок, закончивший этот раунд, бросает мяч следующему игроку. Игра продолжается.

         Yes/No

Ученики по очереди задают своим оппонентам вопросы, на которые можно отвечать только "yes" или "no". За каждый правильный вопрос и за каждый верный ответ - очко. Отвечая на вопрос, ученик получает право задать вопрос тому, кто только что спрашивал его.

A.        - Do you speak English?

B.         - Yes, I do.

B.        - Can you ride a bike?

A.        - Yes, I can.

A.        - Is your sister here?

B.         - No, she isn`t.

          Guess who the great man is

Водящий выходит из класса, а обучающийся задумывает имя какого-либо выдающего человека. Водящий задает вопросы, например:

"Is this a man or a woman?"

"Is he\she a writer (poet, actor, actress, singer)?"

"Is he\she alive?

"In what country does\did he\she live?"

"When was he\she born?"…

Если водящий задал определенное количество вопросов, но не отгадал задуманного имени, он выбывает из игры, а его место занимает другой водящий.

            Охотники

На доске скотчем прикреплены слова в транскрипции. Вызываются 2 "охотника"; у каждого своя "сумка". Учитель называет слово, дети ищут его транскрипцию. Кто первым нашел слово, тот снимает с доски "добычу" и кладет в свою сумку. Побеждает тот, кто набрал больше карточек. Победитель затем демонстрирует свою "добычу" ребятам, доставая карточки из сумки и читая их.

          Colours

У каждого ученика на парте цветные карандаши (фломастеры).

 Учитель излагает условие игры: «Дети, вы, наверное, замечали, что после дождя, когда выходит из-за туч солнышко, появляется разноцветная радуга. Давайте мы тоже нарисуем такую радугу. Но есть одно условие: вы рисуете цвета радуги в таком порядке, как я сейчас скажу на английском языке». Начинаем с нижней дуги:

1.Очень чёрный негр Джек.                                2. Я тону! Иду ко дну!

   Чёрный по-английски - black                             Синий цвет - конечно - blue

3. Коричневое платье купила эта фрау.             4. Он неспелый мандарин.

    Мы знаем очень точно:                                       Он зелёный - значит green

                               коричневое - brown                  

5. Мышонок серый, убегай быстрей!                 6. Уверен, ты запомнишь:

    Цвет "серый" по-английски - grey                     Оранжевый цвет - orange

7. Розовые розы падают на ринг.                        8. Для стирки я купила "Тайд".

    Цвет красивый розовый                                       Костюм стал чистым, белым - white

    по-английски - pink

9. Облизнувшись, кошка съела                           10. У меня сомнений нет:

    Желток жёлтый. Жёлтый - yellow                        Красный цвет - конечно - red

           Кто быстрее?

Ведущий выбирает двух участников. Учащиеся выходят на дорожки. Учитель называет каждому участнику слово по теме" МЕСЯЦЫ ". Если ученик отвечает правильно, то ребенок делает шаг вперед. Выигрывает тот, кто быстрее дойдет до учителя.

          Карточки с числами

В игре принимают участие две команды. На столе разложены карточки с числами. К столу одновременно подходят по одному представителю от каждой команды. Учитель называет число по-английски. Задача играющих- быстрее соперника взять нужную карточку. Побеждает команда, набравшая большее количество карточек.

          Зайчишка-хвастунишка

Зайчик: I can fly.

Дети: No, you cannot fly.          

Зайчик: I can draw.

Дети: No, you cannot draw.

              В первом классе для организации тренировки детей в употреблении образца общения «Моя(кошка) умеет(прыгать)» можно предложить такую речевую задачу: «Злой волшебник заколдовал наших любимых животных. Чтобы их расколдовать (это игровой мотив), нужно сказать, что они умеют делать (это цель данного речевого действия)». Вслед за учителем, который дает образец решения коммуникативной задачи, каждый ученик рассказывает о своем животном: 
Учитель: Моя собака умеет бегать. 
У1: Моя лягушка умеет прыгать. 
У2: Мой попугай умеет летать. 
И так далее. 

В МАГАЗИНЕ 

На прилавке магазина разложены различные предметы одежды или еды, которые можно купить. Учащиеся заходят в магазин, покупают то, что нужно. 
P1: Good morning! 
P2: Good morning! 
P1: Have you a red blouse? 
P2: Yes, I have. Here it is. 
P1: Thank you very much. 
P2: Not at all. 
P1: Наve you a warm scarf? 
P2: Sorry, but I haven`t. 
P1: Good bye. 
P2: Good bye. 

           Собери пословицу 

Ведущий читает начало пословицы, команды должны закончить ее. При правильном ответе команда получает балл. 
Например: 
A FRIEND IN NEED …… 
IS A FRIEND INDEED. 
Уроки английского языка не только положительно влияют на развитие психических функций учащихся начальных классов, вхождение их в общечеловеческую культуру через общение на новом для них языке, но и формируют коммуникативные навыки у младших школьников. 

            Магазин игрушек

Урок посвящен ознакомлению с вопросом «Do you want to…?» и ответами на него «Yes, I do» и «No, I don`t». Цели данного урока были направлены на тренировку навыков диалогической речи. 
Вначале учитель и учащиеся поприветствовали друг друга на английском языке: 
– Good morning, boys! Good morning, girls! 
(Good morning, Светлана Викторовна!) 
Потом учитель, а за ним ребята хором произнесли рифму: 
Good morning, good morning! 
Good morning to you! 
Good morning, dear children! 
I`m glad to see you! 
(Good morning, good morning! 
Good morning to you! 
Good morning, dear teacher! 
We are glad to see you!) 
После приветствия, учащиеся по очереди задавали друг другу вопросы и отвечали: 
– How are you, Lena? (I`m fine, thanks). 
– How are you, Katya? (I`m fine, thanks). Etc. 
Учитель разыгрывает с учащимися диалог, выступив в роли продавца игрушек. Учитель сопровождал каждое задание коммуникативными установками и, в случае необходимости, примерами выполнения. 
– Что вы будете говорить продавцу, когда придете в магазин? Правильно, сначала нужно поздороваться, а затем сказать продавцу, что вы хотите купить. Как вы об этом скажете? I want a cat. Now let`s start to play. 
Ученики по очереди подходили к столу учителя, приветствовали его и сообщали о том, какую игрушку они хотят купить. 
Good morning, Svetlana Viktorovna! 
Good morning, Kolya! 
– How are you? 
– I`m fine, thanks. I want a cat. 
– Take it, please. 
– Thank you. 
– You are welcome. Bye-bye. 
– Bye. 
            Do you want to…?
Познакомившись с вопросом «Do you want to…?» и ответами на него «Yes, I do» и «No, I don`t» учащиеся использовали их в устном задании, развивающем навыки диалогической речи. 
Особый интерес у меня вызвал урок, наиболее соответствующий теме нашего исследования. Целью урока «Разговор Кролика и Виннипуха» Было обучение диалогической речи. 
Урок начался с приветствия. 
– Good morning, children! (Good morning,….!) 
– I`m glad to see you! (We are glad to see you too.) 
Учитель сообщил задачи урока. В ходе фонетической зарядки учащиеся тренировали речевые навыки. Большое значение в формировании коммуникативных навыков представляла речевая разминка. Учитель задавал вопросы в быстром темпе. Учащимся было предложено ответить на его вопросы. 
– Today I want you to answer my questions. 
Be quick and active. 
– Do you like to eat eggs? 
– Does your mother like carrots? 
– Do you want to drink apple juice? 
– Does your brother like porridge? 

Повторение изученной лексики. Для чего ученики встали в круг, учитель- в центр круга. Учитель кидал ученику мяч и называл слово на русском языке. Ученики по очереди ловили мяч и переводили слово на английский язык. (Пожалуйста – please, говорить-say, большой – big, etc). 
Это упражнение заинтересовало, увлекло детей. 
Ребятам даны начала предложений, а они предлагали свои варианты, как можно закончить данные фразы. 

Целью урока по теме «My friend», была автоматизация навыков в употреблении общих вопросов. Для повторения вопроса: Would you like…? Дети отгадывали желания друг друга: «волшебная палочка» передавалась по цепочке. 
               БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ

Эта игра для закрепления других вопросов.
Ребята должны были правильно понять смысл и ответить на вопросы. 
А. Can a boy swim? В. Do fishes live in the sea? 
Can a cat fly? Do books sing? 
Can a fish run? Do you live in a tree? 
Can a bird fly? Does Pete go in for sports? 
Can you swim? 

Игровые упражнения для работы с лексическим и   грамматическим материалом.

          Основной задачей этой группы упражнений является управление учебно - познавательной деятельностью обучаемых и формирование у них лексических навыков, а также организация интенсивной самостоятельной работы на учебных занятиях с целью овладения правилами употребления конкретных языковых единиц.

               ЗАПОМНИТЕ ПРЕДМЕТЫ

Учитель на столе раскладывает определённые предметы, даёт посмотреть на них детям в течении одной – двух минут, затем накрывает их бумагой и просит одного ученика назвать все предметы, которые он запомнил. Затем все ученики записывают их названия на английском языке.

                   ЛЕСЕНКА.

Первый играющий говорит: “Today I had for dinner some …” и называет что-либо съедобное, начинающееся с буквы  “A”- apples.

Второй ученик говорит: “Today I had for dinner some apples and bananas», повторяя то, что сказал его товарищ, и называя слово на  букву «В». И так далее, пока все ребята не выполнят условия игры. Тот, кто не смог повторить все слова, сказанные до него другими учащимися, и назвать свое слово, выбывает из игры   .

   ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЖИВОТНЫХ?

Представители от каждой команды по очереди произносят названия животных: a fox, a dog, a monkey и т. д. Побеждает тот, кто последним назовет животное.

Использование игр на уроках английского языка в младшем школьном возрасте положительно влияет на усвоение, отработку и повторение учебного материала. Игра умеет делать трудное – легким, доступным, а скучное – интересным и веселым.