Рабочая программа 5-9 классы
рабочая программа по английскому языку на тему

Опубликовано 15.03.2017 - 8:58 - Шуллер Людмила Евгеньевна

Рабочая программа для 5-9 классов к УМК "Spotlight" (с тематическим планированием)

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_5-9_klassy_1.docx	111.94 КБ

Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 323»

119415, Москва, пр. Вернадского, д. 57

телефон/факс (499) 431-19-82, e-mail: 323@edu.mos.ru, www.sch323.mskobr.ru

ИНН 7729422035 КПП 772901001 ОГРН 1037739488236

Принято на педагогическом совете

Протокол № ____от « » __________2016 года

«Утверждаю»

Директор ГБОУ Школа № 323

_____________С.В. Копылова

« » _____________2016 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу

английского языка

к УМК «Английский в фокусе»

5-9 классы

на 2016/2017 учебный год

Разработана

учителем английского языка

Шуллер Л.Е.

Москва

АННОТАЦИЯ

Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 5,6 классов общеобразовательных учреждений. Программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по иностранному языку, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс (Английский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. М.: Просвещение) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

На изучение предмета «Английский язык» в 5, 6 классах общеобразовательных школ отводится 102 часов в год, 3 часа в неделю. В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5–9 классов общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Цели курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести: диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог – обмен мнениями, комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь: читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь: писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес); заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо); составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

аффиксация: глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise); существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting); прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native); наречий -ly (usually); числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

словосложение: существительное + существительное (peacemaker); прилагательное + прилагательное (well-known); прилагательное + существительное (blackboard); местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия: образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play); образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения: находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ; выборочно использовать перевод; пользоваться двуязычным и толковым словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Тематическое планирование по английскому языку Spotlight 5 класс.

№	Тема
	Школьная жизнь (10 часов).
	Вводный урок. Школа! Введение ЛЕ. Неопределенный артикль a/an.
	Школа! Введение ЛЕ. Неопределенный артикль a/an.
	Снова в школу! Активация ЛЕ. Личные местоимения, глагол to be. Числительные от 11 до 20
	Любимые предметы. Личные местоимения, глагол to be – закрепление.
	Страноведение 1. Школы в Англии. Развитие навыков монологической речи, ознакомительное и поисковое чтение.
	Страноведение 2. Школьная жизнь в России. Развитие навыков чтения и письма.
	Английский на практике. Приветствия. Развитие навыков диалогической речи.
	Развитие навыков чтения. Граждановедение. Ознакомительное и изучающее чтение.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №1.
	Домашнее чтение. Джек и бобовое зернышко. Введение.
	Это я! (10 часов).
	I’m from… . Введение ЛЕ. Словообразование. Национальности.
	I’m from… . Введение ЛЕ. Словообразование. Национальности.
	Мои вещи. Множественное число существительных. Указательные местоимения this-these/that-those.
	Мои вещи. Множественное число существительных. Указательные местоимения this-these/that-those.
	Моя коллекция. Развитие навыков монологической речи, поискового чтения.
	Страноведение 1. Сувениры из Великобритании. Развитие навыков монологической речи, просмотрового и поискового чтения.
	Страноведение 2. Наша страна. Изучающее чтение – статья. Развитие навыков письменной речи.
	Английский на практике. Покупка сувениров. Развитие навыков диалогической речи.
	Развитие навыков чтения. Англоговорящие страны. Викторина о странах и столицах.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №2.
	Мой дом – моя крепость (11 часов).
	Дома. Введение ЛЕ. Просмотровое чтение.
	Дома. Введение ЛЕ. Просмотровое чтение.
	С новосельем! Закрепление ЛЕ. Притяжательные местоимения.
	С новосельем! Закрепление ЛЕ. Притяжательные местоимения.
	Моя комната. Развитие навыков диалогической речи. Описание своей комнаты.
	Страноведение 1. Типичный английский дом. Развитие навыков монологической речи.
	Страноведение 2. Дома в России. Развитие навыков письменной речи.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №3.
	Английский на практике. Осмотр дома. Развитие навыков диалога этикетного характера.
	Развитие навыков чтения. Тадж-Махал. Развитие навыков аудирования и поискового чтения.
	Домашнее чтение. Джек и бобовое зернышко. Эпизод 1, 2.
	Семейные узы (10 часов).
	Моя семья. Введение ЛЕ. Модальный глагол can. Объектные и притяжательные местоимения.
	Моя семья. Введение ЛЕ. Модальный глагол can. Объектные и притяжательные местоимения.
	Кто есть кто? Отработка и закрепление грамматических навыков по теме.
	Кто есть кто? Отработка и закрепление грамматических навыков по теме.
	Знаменитые люди. Микро монолог и диалог. Развитие навыков аудирования.
	Страноведение 1. Американские «телесемьи». Просмотровое, поисковое чтение текста.
	Страноведение 2. Увлечения в России. Развития навыков изучающего чтения и письменной речи.
	Английский на практике. Монолог-описание. Диалог-расспрос.
	Развитие навыков чтения. Моя семья. Работа с текстом.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №4.
	Животные со всего света (11 часов).
	Удивительные создания. Введение ЛЕ. Настоящее простое время, утвердительное предложение.
	Удивительные создания. Введение ЛЕ. Настоящее простое время, утвердительное предложение.
	В зоопарке. Отработка ЛЕ. Настоящее простое время, отрицательное и вопросительное предложения.
	В зоопарке. Отработка ЛЕ. Настоящее простое время, отрицательное и вопросительное предложения.
	Мой домашний питомец.
	Страноведение 1. Пушистые друзья. Работа с текстом. Диалог-расспрос на основе прочитанного текста.
	Страноведение 2. Животные в России. Развитие навыков монологической и письменной речи.
	Английский на практике. Посещение ветеринарной клиники. Отработка употребления ЛЕ, развитие навыков аудирования.
	Развитие навыков чтения. Из жизни насекомых. Работа с текстом.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №5.
	Домашнее чтение. Джек и бобовое зернышко. Эпизод 3, 4.
	С утра до вечера(10 часов).
	Подъем! Введение ЛЕ. Наречия частости.
	Подъем! Введение ЛЕ. Наречия частости.
	На работе. Настоящее продолженное время.
	На работе. Настоящее продолженное время.
	Выходные. Диалог-расспрос, развитие навыков письменной речи.
	Страноведение 1. Главные достопримечательности. Работа с текстом.
	Страноведение 2. Слава. Развитие навыков монологической и письменной речи.
	Английский на практике. Приглашение к действию. Диалог-побуждение.
	Развитие навыков чтения. Солнечные часы. Работа с текстом.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №6.
	В любую погоду (10 часов).
	Год за годом. Введение ЛЕ. Безличностные предложения.
	Год за годом. Введение ЛЕ. Безличностные предложения.
	Одевайся правильно. Диалог-расспрос об одежде по погоде. Сравнение настоящего простого и настоящего продолженного времен.
	Здорово! Развитие навыков аудирования и чтения с выборочным пониманием информации.
	Страноведение 1. Климат Аляски. Развитие навыков просмотрового и поискового чтения.
	Страноведение 2. Времена года. Развитие навыков монологической и письменной речи.
	Английский на практике. Покупка одежды. Диалоги этикетного характера. Работа с текстом.
	Развитие навыков чтения. Ну и погода! Работа с текстом. Развитие навыков монологической речи.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №7.
	Домашнее чтение. Джек и бобовое зернышко. Эпизод 5, 6.
	Особые дни (10 часов).
	Праздники. Введение ЛЕ. Исчисляемые/неисчисляемые существительные.
	Праздники. Введение ЛЕ. Исчисляемые/неисчисляемые существительные.
	Готовим сами! Развитие навыков диалогической речи и аудирования. Some/any/much/many.
	Готовим сами! Развитие навыков диалогической речи и аудирования. Some/any/much/many.
	У меня день рождения! Развитие навыков аудирования, письма и работы с текстом по теме.
	Страноведение 1. День благодарения. Развитие навыков монологической речи и чтения.
	Страноведение 2. Праздники и гулянья в России. Развитие навыков изучающего чтения и письменной речи.
	Английский на практике. Заказ блюд в ресторане. Развитие навыков диалогической речи.
	Развитие навыков чтения. Когда я готовлю на кухне. Составление диалога в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №8.
	Жить в ногу со временем (8 часов).
	За покупками. Введение ЛЕ. Артикли. Простое прошедшее время глагола to be.
	За покупками. Введение ЛЕ. Артикли. Простое прошедшее время глагола to be.
	Давай пойдем! Развитие навыков диалогической речи по теме. Простое прошедшее время, правильные глаголы.
	Не пропустите! Монолог-рассуждение. Простое прошедшее время, неправильные глаголы.
	Страноведение 1. Оживленные места Лондона. Диалог-расспрос. Модальный глагол must/mustn’t/to be allowed to.
	Страноведение 2. Музеи: музей игрушки в Сергиевом Пассаде. Развитие навыков изучающего чтения и письменной речи.
	Английский на практике. Как пройти…? Развитие навыков диалогической речи и аудирования.
	Развитие навыков чтения. Диалог-распрос о покупках и их стоимости.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №9.
	Домашнее чтение. Джек и бобовое зернышко. Эпизод 7, 8.
	Каникулы (12 часов).
	Путешествия и отдых. Модальный глагол can/can’t. Развитие навыков аудирования и чтения. Составление диалога-расспроса на основе прочитанного текста.
	Летние удовольствия. Диалог-побуждение к совместному действию. Простое будущее время.
	Просто записка. Микро диалоги о проблемах здоровья. Развитие навыков поискового чтения. Аббревиатуры.
	Страноведение 1. Поехали! Развитие навыков поискового и изучающего чтения – настольная игра «Достопримечательности Шотландии».
	Страноведение 2. Увидимся в летнем лагере. Изучающее чтение, развитие навыков монологической речи по теме.
	Английский на практике. Как взять на прокат велосипед/автомобиль. Диалоги этикетного характера. Закрепление простого будущего времени.
	Развитие навыков чтения. География. Развитие навыков монологической речи – рассказ о летних приключениях.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №10.
101–102.	Домашнее чтение. Джек и бобовое зернышко. Эпизод 9, 10. Повторение изученного за год материала.

Тематическое планирование по английскому языку Spotlight 6 класс.

№	Тема
	Кто есть кто? (9 часов)
	Вводный урок. Повторение лексики и грамматики, изученной в 5 классе. Члены семьи. Введение ЛЕ.
	Члены семьи. Притяжательные прилагательные.
	Кто ты? Развитие навыков диалогической речи. Притяжательные местоимения.
	Кто ты? Развитие навыков диалогической речи. Притяжательные местоимения.
	Моя страна. Введение ЛЕ. Страны и национальности. Развитие навыков аудирования и чтения по теме.
	Страноведение 1. Великобритания. Развитие навыков аудирования и чтения.
	Страноведение 2. Семьи в России. Развитие навыков монологической и диалогической речи.
	Английский на практике. Знакомство. Развитие навыков диалогической речи. Развитие навыков чтения. География. Земля. Развитие навыков работы с текстом.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №1.
	Вот и мы! (10 часов)
	Время радости. Введение ЛЕ. Предлоги времени. Дни недели, месяца, времена года. Порядковые числительные.
	Время радости. Введение ЛЕ. Предлоги времени. Дни недели, месяца, времена года. Порядковые числительные.
	У меня дома. Введение и отработка ЛЕ. Предлоги места, a/an/some/any.
	У меня дома. Введение и отработка ЛЕ. Предлоги места, a/an/some/any.
	По соседству. Мой микрорайон. Развитие навыков аудирования, работы с текстом и письма.
	Страноведение 1. Знаменитые улицы. Развитие навыков поискового чтения и письма.
	Страноведение 2. Дачи в России. Развитие навыков монологической речи, просмотрового чтения.
	Английский на практике. Заявка на обслуживание. Развитие навыков аудирования и диалогической речи. Развитие навыков чтения. Урок математики. Развитие навыков изучающего чтения и монологической речи.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №2.
	Домашнее чтение. Алиса в стране чудес. Эпизод 1, 2.
	Поехали! (10 часов)
	Безопасность на дорогах. Введение ЛЕ. Повелительное наклонение.
	Безопасность на дорогах. Введение ЛЕ. Повелительное наклонение.
	В движении. Введение и отработка ЛЕ. Модальный глагол can/can’t в функции запрета и разрешения.
	В движении. Введение и отработка ЛЕ. Модальный глагол can/can’t в функции запрета и разрешения.
	С ветерком. Развитие навыков чтения и устной речи.
	Страноведение 1. Виды транспорта в Лондоне. Развитие навыков аудирования и чтения.
	Страноведение 2. Метро в России. Работа с текстом. Развитие навыков письменной речи.
	Английский на практике. Как пройти…? Диалог-расспрос. Закрепление употребления ЛЕ. Развитие навыков чтения. Искусство и дизайн. Что означает красный цвет? Работа с текстом. Развитие навыков устной речи.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №3.
	Домашнее чтение. Алиса в стране чудес. Эпизод 3, 4.
	День за днем. (9 часов)
	День и ночь – сутки прочь! Введение ЛЕ. Настоящее простое время. Наречия частотности.
	День и ночь – сутки прочь! Введение ЛЕ. Настоящее простое время. Наречия частотности.
	Как на счет…? Предпочтения. Развитие навыков устной речи. Настоящее простое время: краткие ответы.
	Как на счет…? Предпочтения. Развитие навыков устной речи. Настоящее простое время: краткие ответы.
	Мой любимый день. Развитие навыков аудирования, чтения и письма по теме. Работа с текстом. Слова-связки.
	Страноведение 1. Жизнь подростков в Великобритании. Работа с текстом. Развитие навыков аудирования, чтения и письма по теме.
	Страноведение 2. Привет! Развитие навыков монологической речи на основе прочитанного.
	Английский на практике. Назначение/отмена встречи. Развитие навыков аудирования и диалогической речи. Развитие навыков чтения. Математика. Работа с текстом. Развитие навыков говорения.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №4.
	Праздники. (10 часов)
	Время праздников. Введение ЛЕ. Настоящее продолженное время: утвердительные предложения.
	Время праздников. Введение ЛЕ. Настоящее продолженное время: утвердительные предложения.
	Отпразднуем! Развитие навыков диалогической речи. Настоящее продолженное время: отрицательные и вопросительные предложения.
	Отпразднуем! Развитие навыков диалогической речи. Настоящее продолженное время: отрицательные и вопросительные предложения.
	Особые дни. Развитие навыков аудирования. Работа с текстом.
	Страноведение 1. Шотландские игры. Работа с текстом. Развитие навыков поискового чтения.
	Страноведение 2. Белые ночи в России. Развитие навыков монологической речи на основе прочитанного. Развитие навыков письма.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №5.
	Английский на практике. Как заказать цветы. Развитие навыков аудирования и диалогической речи. Развитие навыков чтения. Литература. В зазеркалье. Работа с текстом.
	Домашнее чтение. Алиса в стране чудес. Эпизод 5, 6.
	На досуге. (10 часов)
	Свободное время. Введение ЛЕ. Составные существительные. Развитие навыков письма.
	Свободное время. Введение ЛЕ. Составные существительные. Развитие навыков письма.
	Игра! Развитие навыков диалогической речи по теме. Настоящее простое время в сравнении с настоящим продолженным временем.
	Игра! Развитие навыков диалогической речи по теме. Настоящее простое время в сравнении с настоящим продолженным временем.
	Скоротаем время! Отработка грамматических навыков и диалогической речи.
	Страноведение 1. Настольные игры. Развитие навыков поискового и изучающего чтения.
	Страноведение 2. Свободное время. Россия. Развитие навыков монологической речи на основе прочитанного.
	Английский на практике. Покупка подарка. Развитие навыков диалогической речи.
	Развитие навыков чтения. Дизайн и технология. Кукольный театр. Развитие навыков аудирования и чтения по теме.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №6.
	Вчера, сегодня, завтра. (11 часов)
	В прошлом. Введение ЛЕ. Прошедшее простое время: правильные глаголы.
	В прошлом. Введение ЛЕ. Прошедшее простое время: правильные глаголы.
	Дух Хэллоуина. Отработка и закрепление ЛЕ. Прошедшее простое время: неправильные глаголы.
	Дух Хэллоуина. Отработка и закрепление ЛЕ. Прошедшее простое время: неправильные глаголы.
	Они были первыми. Развитие навыков поискового и изучающего чтения, письма по теме.
	Страноведение 1. Стальной человек. Развитие навыкв чтения и работы с текстом.
	Страноведение 2. Слава. Пушкин. Развитие навыков монологической речи на основе прочитанного.
	Английский на практике. Бюро находок. Развитие навыков аудирования и диалогической речи.
	Развитие навыков чтения. История. Играя в прошлое. Развитие навыков поискового и изучающего чтения.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №7.
	Домашнее чтение. Алиса в стране чудес. Эпизод 7, 8.
	Правила и инструкции. (10 часов)
	Таковы правила. Введение ЛЕ. Модальные глаголы must/mustn’t/can’t.
	Таковы правила. Введение ЛЕ. Модальные глаголы must/mustn’t/can’t.
	А давай…? Введение и отработка ЛЕ. Степени сравнения прилагательных.
	А давай…? Введение и отработка ЛЕ. Степени сравнения прилагательных.
	Правила и инструкции. Развитие навыков аудирования и диалогической речи. Конструкции: have to/ don’t have to/needn’t.
	Страноведение 1. Вершины мира. Развитие навыков чтения и монологической речи.
	Страноведение 2. Московский зоопарк. Развитие навыков монологической речи на основе прочитанного.
	Английский на практике. Заказ театральных билетов. Развитие навыков диалогической речи.
	Развитие навыков чтения. Экология. Чисто ли в твоем микрорайоне. Развитие навыков чтения, монологической речи и письма.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №8.
	Еда и прохладительные напитки. (10 часов)
	Еда и напитки. Введение ЛЕ. Исчисляемые/неисчисляемые существительные. Емкости.
	Еда и напитки. Введение ЛЕ. Исчисляемые/неисчисляемые существительные. Емкости.
	Что в меню? Отработка и закрепление ЛЕ. Закрепление грамматического материала.
	Что в меню? Отработка и закрепление ЛЕ. Закрепление грамматического материала.
	Давай готовить! Развитие навыков чтения, устной речи и письма.
	Страноведение 1. Кафе и закусочные в Великобритании. Развитие навыков поискового и изучающего чтения.
	Страноведение 2. Грибы. Россия. Работа с текстом.
	Английский на практике. Заказ столика в ресторане. Развитие навыков аудирования, диалогической речи и произношения.
	Развитие навыков чтения. Кулинария. Работа с текстом.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №9.
	Каникулы. (13 часов)
	Планы на каникулы. Введение ЛЕ. Конструкция to be going to.
	Планы на каникулы. Введение ЛЕ. Конструкция to be going to.
	Какая погода? Введение и отработка ЛЕ. Будущее время, выраженное настоящим продолженным временем (конструкцией to be going to)/will.
	Какая погода? Введение и отработка ЛЕ. Будущее время, выраженное настоящим продолженным временем (конструкцией to be going to)/will.
	Выходные с удовольствием. Развитие навыков аудирования и чтения. Слова-связки because/so. Развитие навыков письма по теме.
	Страноведение 1. В Эдинбург на каникулы. Развитие навыков аудирования и поискового чтения.
	Страноведение 2. Сочи. Россия. Развитие навыков монологической речи на основе прочитанного.
	Английский на практике. Бронирование номера в гостинице. Развитие навыков аудирования и диалогической речи.
	Развитие навыков чтения. География. Пляжи. Развитие навыков аудирования и поискового чтения.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа №10.
	Анализ итоговой контрольной работы.
101–102.	Домашнее чтение. Алиса в стране чудес. Эпизод 9,10. Повторение изученного материала.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку Spotlight 7 класс.

№	Тема
	Образ жизни. (10 часов)
	Вводный урок. Повторение лексики и грамматики, изученной в 6 классе. Жизнь в городе и за городом. Введение ЛЕ.
	Жизнь в городе и за городом. Отработка ЛЕ. Повторение грамматики.
	Семь раз отмерь, один раз отрежь. Словообразование наречий от прилагательных
	Семь раз отмерь, один раз отрежь. Словообразование наречий от прилагательных
	На досуге. Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение.
	Страноведение 1. Главные достопримечательности Британских островов.
	Страноведение 2. Подростки.
	Английский на практике. Покупка билета в метро. Диалогическая речь.
	Развитие навыков чтения. География. Мехико
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 1.
	Время рассказов. (10 часов)
	Книголюбы. Введение ЛЕ. Простое прошедшее время.
	Книголюбы. Введение ЛЕ. Простое прошедшее время.
	Читаем классику. Конструкция used to; союзы в придаточных времени.
	Читаем классику. Конструкция used to; союзы в придаточных времени.
	Он пропал! Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – рассказ о реальных событиях.
	Страноведение 1. Дар рассказчика. Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам.
	Страноведение 2. А. П. Чехов. Ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста.
	Английский на практике. Рассказ о событиях в прошлом. Ознакомительное, изучающее чтение. Диалогическая речь. Развитие навыков чтения. Кантервилльское привидение по О. Уайльду.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 2.
	Домашнее чтение. Эпизод 1, 2.
	Внешность и характер. (9 часов)
	Найди себя! Введение ЛЕ. Относительные местоимения и наречия.
	Найди себя! Введение ЛЕ. Относительные местоимения и наречия.
	Кто есть кто? Причастия настоящего и прошедшего времени.
	Кто есть кто? Причастия настоящего и прошедшего времени.
	Вопреки всему. Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму).
	Страноведение 1. На страже Тауэра. Прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение.
	Страноведение 2. После уроков. Изучающее чтение – статья.
	Английский на практике. Разговор об увлечениях/работе. Развитие навыков диалогической речи и аудирования. Развитие навыков чтения. Дети во времена королевы Виктории. Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 3.
	Об этом говорят и пишут (СМИ). (10 часов)
	Заметки в газету. Введение ЛЕ. Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики.
	Заметки в газету. Введение ЛЕ. Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики.
	А вы слышали о …? Past Simple vs. Past Continuous. Развитие навыков монологической речи.
	А вы слышали о …? Past Simple vs. Past Continuous. Развитие навыков монологической речи.
	Действуй! Аудирование с пониманием основного содержания, выборочным пониманием заданной информации.
	Страноведение 1. Журналы для подростков в Великобритании. Просмотровое, изучающее чтение.
	Страноведение 2. Школьный журнал. Изучающее чтение.
	Английский на практике. Что посмотреть. Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами 'able, 'ible, 'ent. Развитие навыков чтения. Включайся и настраивайся! Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 4.
	Домашнее чтение. Эпизод 3, 4.
	Что ждет нас в будущем. (9 часов)
	Взгляд в будущее. Введение ЛЕ. Ознакомительное и просмотровое чтение. Аудирование с целью проверки выполненного задания по заполнению пропусков.
	Взгляд в будущее. Введение ЛЕ. Ознакомительное и просмотровое чтение. Аудирование с целью проверки выполненного задания по заполнению пропусков.
	Помешанные на электронике. Формы для выражения будущего времени; Zero & Conditional 1.
	Помешанные на электронике. Формы для выражения будущего времени; Zero & Conditional 1.
	Каково ваше мнение? Выражение мнения по проблеме (за и против).
	Страноведение 1. Поколение высоких технологий! Прогнозирование содержания текста (с опорой на диаграмму).
	Английский на практике. Инструкции. Диалог-побуждение к действию. Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами 'ous, 'y, 'al, 'ful. Развитие навыков чтения. Симуляторы реальности. Ознакомительное и изучающее чтение.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 5.
	Страноведение 2. Музей космоса. Изучающее чтение.
	Развлечения. (11 часов)
	Здесь начинается удовольствие! Введение ЛЕ. Present Perfect.
	Здесь начинается удовольствие! Введение ЛЕ. Present Perfect.
	Лагеря отдыха для подростков. Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before).
	Лагеря отдыха для подростков. Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before).
	Замечательное время! Развитие навыков аудирования и монологической речи.
	Страноведение 1. Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния.
	Страноведение 2. В компьютерном лагере. Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение; составление плана.
	Английский на практике. Бронирование места в летнем лагере. Словообразование:прилагательные с отрицательным значением с приставками un', il', im', in', ir'
	Развитие навыков чтения. Правила поведения в бассейне. Прогнозирование содержания текста (по вербальным и невербальным опорам).
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 6.
	Домашнее чтение. Эпизод 5, 6.
	В центре внимания. (10 часов)
	Дорога славы. Введение ЛЕ. Степени сравнения прилагательных и наречий.
	Дорога славы. Введение ЛЕ. Степени сравнения прилагательных и наречий.
	DVD_мания! Present Perfect vs. Past Simple. Поисковое, изучающее чтение.
	DVD_мания! Present Perfect vs. Past Simple. Поисковое, изучающее чтение.
	На вершине рейтингов популярности. Прилагательные: синонимы и антонимы; словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами 'ful/'less
	Страноведение 1. Национальный вид спорта в Англии. Просмотровое и поисковое чтение.
	Страноведение 2. ТВ в России. Изучающее чтение. Развитие навыков монологической речи.
	Английский на практике. Приобретение билетов в кино. Развитие навыков диалогической речи.
	Развитие навыков чтения. Эта музыка вам знакома? Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 7.
	Проблемы экологии. (11 часов)
	Спасём нашу планету! Введение ЛЕ. Present Perfect Continuous.
	Спасём нашу планету! Введение ЛЕ. Present Perfect Continuous.
	Помощники природы. Question tags; развитие навыков аудирования.
	Помощники природы. Question tags; развитие навыков аудирования.
	Рождённые свободными. Развитие навыков письма.
	Страноведение 1. Мир природы в Шотландии. Прогнозирование содержания текста; просмотровое и поисковое чтение. Развитие навыков аудирования.
	Страноведение 2. В экологическом лагере. Изучающее чтение.
	Английский на практике. Денежные пожертвования. Развитие навыков диалогической и монологической речи.
	Развитие навыков чтения. Пищевая цепь. Изучающее чтение. Развитие навыков аудирования.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 8.
	Домашнее чтение. Эпизод 7, 8.
	Время покупок. (10 часов)
	Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты. Введение ЛЕ. Выражение значения количества.
	Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты. Введение ЛЕ. Выражение значения количества.
	Чем могу помочь? Диалог расспрос, этикетные диалоги по теме.
	Чем могу помочь? Диалог расспрос, этикетные диалоги по теме.
	Подарки всем! Диалог (по телефону) на основе прочитанного. Письмо (e-mail) другу с отдыха.
	Страноведение 1. Давай поговорим о еде! Высказывания на основе прочитанного.
	Страноведение 2. Прощальная вечеринка. Развитие навыков письменной речи.
	Английский на практике. Выражение благодарности и восхищения. Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение.
	Развитие навыков чтения. Выбор за вами. Опрос о покупках и их необходимости; презентация результатов опроса.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 9.
	В здоровом теле – здоровый дух. (12 уроков)
	Жизнь без стрессов. Введение ЛЕ. Микромонологи; обсуждение в парах.
	Жизнь без стрессов. Введение ЛЕ. Микромонологи; обсуждение в парах.
	Невезучий. Отработка ЛЕ. Возвратные местоимения.
	Невезучий. Отработка ЛЕ. Возвратные местоимения.
	Врача! Oзнакомительное, поисковое чтение. Развитие навыков диалогической речи.
	Страноведение 1. Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение.
	Страноведение 2. Вопросы здоровья. Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами 'ive, 'ative.
	Английский на практике. У школьного врача. Развитие навыков аудирования и диалогической речи.
	Развитие навыков чтения. Д. Дефо. Робинзон Крузо. Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 10.
1	Домашнее чтение. Эпизод 9, 10.
	Обобщение и закрепление пройденного за год материала.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку Spotlight 8 класс.

№	Тема
	Общение. (13 часов)
	Вводный урок. Повторение лексики и грамматики, изученной в 7 классе.
	Введение лексики по теме: «Личностные качества человека». Прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов.
	Прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов. Чтение: поисковое и изучающее чтение.
	Развитие навыков аудирования и устной речи.
	Развитие навыков аудирования и устной речи.
	Грамматика на практике. Повторение времен английского глагола.
	Отработка лексики и устной речи. Степени сравнения прилагательных и наречий.
	Развитие навыков письма. Поздравительные открытки.
	Английский на практике. Словообразование: прилагательные от существительных (-ful,-al, -ic,-ish,-less, -ly,-ous) и глаголов (-able,-ed, -ing,-ible, -ive); phrasal verbs (get); предлоги с прилагательными.
	Страноведение 1. Правила общения в Великобритании. Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации и подзаголовки; поисковое и изучающее чтение.
	Страноведение 2. Правила общения в России. Изучающее чтение; обсуждение текста; советы зарубежному гостю по этикету в России.
	Развитие навыков чтения. Конфликты и способы их разрешения. Техника чтения стихотворения; ознакомительное чтение; ознакомительное и изучающее чтение.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 1.
	Продукты питания и покупки. (13 часов)
	Введение новых ЛЕ по теме. Продукты питания; способы приготовления пищи (глаголы).
	Введение новых ЛЕ по теме. Продукты питания; способы приготовления пищи (глаголы).
	Покупки; виды магазинов; как пройти? Развитие навыков аудирования и устной речи.
	Покупки; виды магазинов; как пройти? Развитие навыков аудирования и устной речи.
	Грамматика на практике. Способы выражения количества. Времена английского глагола.
	Обозначение количества продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»; идиомы с лексикой по теме «Еда». Развитие навыков диалогической речи.
	Развитие навыков письма. Электронное письмо личного характера.
	Английский на практике. Рhrasal verbs (go); словообразование: прилагательные отрицательного значения (dis-, mis-).
	Страноведение 1. Благотворительность начинается с помощи близким. Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение.
	Страноведение 2. Особенности русской национальной кухни. Обсуждение текста с переносом на личный опыт; монолог-описание и рецепт любимого блюда.
	Защита окружающей среды. Какой пакет выбрать для покупок: бумажный или полиэтиленовый. Управляемый диалог— побуждение к действию. Развитие навыков аудирования и говорения.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 2.
	Домашнее чтение. Эпизод 1, 2.
	Великие умы человечества. (12 часов)
	Отрасли науки. Отработка ЛЕ.
	Отрасли науки. Отработка ЛЕ.
	Профессии, работа. Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение — диалог-расспрос о работе родителей.
	Профессии, работа. Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение — диалог-расспрос о работе родителей.
	Грамматика на практике. Времена английского глагола: Past Perfect—Past Perfect Continuous—Past Simple—Past Continuous.
	Этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография». Активизация лексики по теме.
	Развитие навыков письма. Рассказы; прилагательные и наречия в описаниях.
	Английский на практике. Словообразование: глаголы от существительных (-ise/-ize).
	Страноведение 1. Английские банкноты. Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение.
	Страноведение 2. Пионеры космоса. Изучающее чтение — статья о великих русских исследователях космоса.
	Развитие навыков чтения. Железный пират неоткрытых морей. Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое и изучающее чтение.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 3.
	Будь самим собой! (13 часов)
	Внешность; самооценка. Введение ЛЕ.
	Внешность; самооценка. Высказывания на основе прочитанного (по вопросам).
	Одежда; мода; рисунок (ткани)/узор, стиль, материал. Развитие навыков аудирования и говорения.
	Одежда; мода; рисунок (ткани)/узор, стиль, материал. Развитие навыков аудирования и говорения.
	Грамматика на практике. Спектакли, представления. Страдательный залог.
	Тело человека; идиомы. Развитие навыков устной речи.
	Развитие навыков письменной речи. Проблемы подросткового возраста; формы совета, структура письма-совета.
	Английский на практике. Словообразование: прилагательные с отрицательным значением (il-, im-, in-, ir-).
	Страноведение 1. Национальные костюмы Британских островов. Текст — описание национального костюма.
	Страноведение 2. Национальные костюмы России. Обсуждение текста с переносом на личный опыт.
	Защита окружающей среды. Экология в одежде. Диалог —побуждение к действию (на основе прочитанного); выражение личного аргументированного отношения к прочитанному.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 4.
	Домашнее чтение. Эпизод 3, 4.
	Глобальные проблемы человечества. (12 часов)
	Природные катаклизмы, стихийные бедствия. Введение ЛЕ. Страдательный залог.
	Природные катаклизмы, стихийные бедствия. Отработка ЛЕ. Страдательный залог.
	Глобальные проблемы. Развитие навыков аудирования и устной речи.
	Глобальные проблемы. Развитие навыков аудирования и устной речи.
	Грамматика на практике. Приключения. Infinitive/-ing forms; used to — be used to — get used to.
	Погода; идиомы с лексикой по теме «Погода». Микродиалоги о погоде, высказывания с переносом на личный опыт.
	Развитие навыков письменной речи. Мнения, суждения, гипотезы. Сложные союзы: both ... and, either ... or, neither ... nor.
	Английский на практике. Словообразование: существительные от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence).
	Страноведение 1. Шотландские коровы. Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение.
	Страноведение 2. Мир природы: ландыш. Обсуждение текста с переносом на личный опыт.
	Торнадо. Град. Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 5.
	Культурные обмены. (13 часов)
	Отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия. Введение ЛЕ.
	Отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия. Письменный ответ на вопрос «Расширяют ли путешествия кругозор? Почему?»
	Проблемы на отдыхе. Развитие навыков аудирования.
	Проблемы на отдыхе. Развитие навыков устной речи.
	Грамматика на практике. Путешествия. Косвенная речь.
	Виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт».
	Развитие навыков письменной речи. Принимающие семьи (обменные поездки). Освоение полуофициального стиля.
	Английский на практике. Фразовый глагол set. Зависимые предлоги. Сообщение с переносом на личный опыт.
	Страноведение 1. История реки: Темза. Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение.
	Страноведение 2. Кижи. Изучающее чтение — статья о музее русского деревянного зодчества на о. Кижи.
	Защита окружающей среды. Памятники мировой культуры в опасности. Экология в сохранении памятников старины.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 6.
	Домашнее чтение. Эпизод 5, 6.
	Образование. (12 часов)
	Образование. Новые технологии, современные средства коммуникации. Введение ЛЕ.
	Образование. Новые технологии, современные средства коммуникации. Обобщение результатов опроса по теме «Какие средства и современные технологии используют мои одноклассники при подготовке домашних заданий»
	Образование, школа, экзамены. Развитие навыков аудирования.
	Образование, школа, экзамены. Развитие навыков аудирования и устной речи.
	Грамматика на практике. Модальные глаголы.
	Профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости». Развитие навыков чтения и активизация ЛЕ по теме.
	Развитие навыков письма. Современные технологии. Написание абзаца сочинения.
	Английский на практике. Фразовый глагол give. Зависимые предлоги. Модальные глаголы.
	Страноведение 1. Колледж Св. Троицы в Дублине: 400 лет истории. Поисковое и изучающее чтение — статья о колледже Св. Троицы в Дублине.
	Страноведение 2. Российская система школьного образования. Изучающее чтение — статья о российской системе школьного образования.
	Пользование компьютерной сетью. Сообщение на основе прочитанного; выражение личного аргументированного отношения к прочитанному.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 7.
	На досуге. (14 часов)
	На досуге. Интересы и увлечения. Введение ЛЕ.
	На досуге. Интересы и увлечения.
	Виды спорта. Развитие навыков аудирования.
	Виды спорта. Развитие навыков устной речи.
	Грамматика на практике. Придаточные предложения условия.
	Спортивное снаряжение, места для занятий спортом; идиомы с лексикой по теме «Спорт». Активизация ЛЕ и развитие навыков устной речи.
	Развитие навыков письма. Запрос информации в письмах официального и неофициального стиля.
	Английский на практике. Фразовые глаголы. Словообразование, зависимые предлоги.
	Страноведение 1. Талисманы. Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение.
	Страноведение 2. Праздник Севера. Изучающее чтение — статья о празднике Севера.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 8.
	Защита окружающей среды. Экологический проект A.W.A.R.E. Экология океана.
101–102.	Домашнее чтение. Эпизод 7, 8. Обобщение и закрепление пройденного за год материала.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку Spotlight 9 класс.

№	Тема
	Праздники. (12 часов)
	Вводный урок. Повторение лексики и грамматики, изученной в 8 классе.
	Праздники и празднования. Введение ЛЕ. Выделение ключевых слов в вопросах как стратегия при работе с пониманием текста.
	Приметы и предрассудки. Речевое взаимодействие (выражение озабоченности и обеспокоенности.
	Грамматика на практике. Повторение настоящих времен английского глагола.
	Грамматика на практике. Отработка настоящих времен, их использование в диалогической речи.
	Особые случаи: торжества, праздники. Предложения с использованием Relative Clauses.
	Развитие навыков письма. Написание статьи, описывающей событие. Средства выразительности при описании.
	Английский на практике. Словообразование: прилагательные и причастия на -ed/-ing. Предлоги с прилагательными.
	Страноведение 1. Национальный праздник индейцев Северной Америки.
	Страноведение 2. Татьянин день – День студентов.
	День памяти. Историческая память, поминовение. Ознакомительное чтение стихотворения, текста; прогнозирование содержания текста. Развитие навыков аудирования.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 1.
	Жизнь/Образ жизни и среда обитания. (13 часов)
	Жилище, город/деревня, образ жизни, работа по дому. Введение ЛЕ. Использование графических схем при изучении тематической лексики.
	Родственные связи, отношения в семье. Речевое взаимодействие (выражение неодобрения/порицания, извинения).
	Родственные связи, отношения в семье. Речевое взаимодействие (выражение неодобрения/порицания, извинения).
	Грамматика на практике. Бытовые насекомые; взаимоотношения в семье. Infinitive/-ing forms.
	Грамматика на практике. Бытовые насекомые; взаимоотношения в семье. too – enough. Предложения по заданной теме с использованием активного грамматического материала.
	Город/деревня; соседи (прилагательные). Отработка активной лексики. Предлоги места.
	Развитие навыков письма. Письмо личного характера. Прямые и косвенные вопросы.
	Английский на практике. Словообразование: существительные от прилагательных (-ance, -cy, -ence, -ness, -ity). Зависимые предлоги.
	Страноведение 1. 10 Downing Street (о резиденции премьер-министра Великобритании).
	Страноведение 2. О старых северных русских деревнях.
	Экология. Животные в опасности. Фауна: виды и классы; исчезающие виды животных.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 2.
	Домашнее чтение. Пигмалион. Эпизод 1-3.
	Очевидное – невероятное. (12 часов)
	Загадочные существа, чудовища. Введение ЛЕ. Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее чтение.
	Сны, кошмары. Развитие навыков аудирования и устной речи.
	Сны, кошмары. Развитие навыков аудирования и устной речи.
	Грамматика на практике. Совпадения. Past Tenses (практика использования).
	Грамматика на практике. Совпадения. Past Tenses (практика использования).
	Оптические иллюзии, сознание. must/can’t/may при выражении предположений.
	Развитие навыков письма. Рассказы. Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – рассказ.
	Английский на практике. Словообразование: сложные прилагательные. Зависимые предлоги.
	Страноведение 1. Самый знаменитый английский замок с привидениями.
	Страноведение 2. О домовых и русалках – русских призраках.
	Стили в живописи. Геометрические фигуры, стили в живописи, описание картины; идиомы с paint.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 3.
	Современные технологии. (13 часов)
	Современные технологии. Ведение ЛЕ. Комбинированный диалог по заданной ситуации (на основе прочитанного).
	Компьютерные технологии, проблемы с PC. Развитие навыков аудирования и устной речи.
	Компьютерные технологии, проблемы с PC. Развитие навыков аудирования и устной речи.
	Грамматика на практике. Способы выражения значения будущего; придаточные времени (Time clauses); придаточные цели (Clauses of purpose/result).
	Грамматика на практике. Способы выражения значения будущего; придаточные времени (Time clauses); придаточные цели (Clauses of purpose/result).
	Интернет; идиомы по теме «Современные технологии»; взаимоконтроль использования новой лексики в предложениях.
	Развитие навыков письма. Эссе. Подростки и высокие технологии, структура opinion essay, связки (linkers).
	Английский на практике. Словообразование: существительные от глаголов (-ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation).Фразовые глаголы.
	Страноведение 1. ТВ-программа о новинках в мире высоких технологий.
	Страноведение 2. Робототехника в России.
	Экология. Электронный мусор и экология. Прогнозирование содержания текста.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 4.
	Домашнее чтение. Пигмалион. Эпизод 4-7.
	Литература и искусство. (12 часов)
	Виды искусства, профессии в искусстве, материалы; прилагательные-антонимы, глаголы. Введение ЛЕ.
	Развитие навыков аудирования и устной речи Стили музыки, вкусы и предпочтения.. Комбинированный диалог на основе прочитанного (ролевая игра).
	Развитие навыков аудирования и устной речи Стили музыки, вкусы и предпочтения.. Комбинированный диалог на основе прочитанного (ролевая игра).
	Грамматика на практике. Классическая музыка, прилагательные по теме. Степени сравнений прилагательных и наречий.
	Грамматика на практике. Классическая музыка, прилагательные по теме. Степени сравнений прилагательных и наречий.
	Кино, фильмы; идиомы по теме «Развлечения». Развитие навыков устной речи, отработка активной лексики.
	Развитие навыков письма. Отзыв на книгу/фильм, прилагательные для описания сюжета, героев, общей характеристики (частей) книги/ фильма.
	Английский на практике. Словообразование: глаголы с приставками: re-, mis-, under-,over-, dis-; phrasal verbs (run).
	Страноведение 1. Уильям Шекспир. Драматургия Шекспира. Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение.
	Страноведение 2. Великие произведения искусства: Третьяковская галерея.
	У. Шекспир «Веницианский купец». Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение текста о сюжете пьесы, отрывка из пьесы с аудиосопровождением.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 5.
	Город и горожане. (13 часов)
	Люди в городе, животные, помощь животным. Введение ЛЕ. Временные формы глаголов (практика использования).
	Развитие навыков аудирования и устной речи. Карта города, дорожное движение, дорожные знаки.
	Развитие навыков аудирования и устной речи. Карта города, дорожное движение, дорожные знаки.
	Грамматика на практике. Памятники архитектуры в опасности. Страдательный залог (The Pas sive); каузативная форма (The Causative)
	Грамматика на практике. Памятники архитектуры в опасности. Страдательный залог (The Pas sive); каузативная форма (The Causative)
	Услуги населению; профессии, прилагательные для описания профессий; идиомы с –self.
	Развитие навыков письма. Прилагательные с эмоционально-оценочным значением. Электронное письмо другу о впечатлениях от поездки.
	Английский на практике. Словообразование: существительные с абстрактным значением. Зависимые предлоги.
	Страноведение 1. Добро пожаловать в Сидней, Австралия. Описание города, отработка словообразования различных частей речи.
	Страноведение 2. Московский Кремль. Изучающее чтение.
	Экология. Экологически безопасные виды транспорта. Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 6.
	Домашнее чтение. Пигмалион. Эпизод 8-10.
	Вопросы личной безопасности. (12 часов)
	Эмоциональные состояния, страхи и фобии. Введение ЛЕ. Краткий пересказ текста с использованием выписок по плану.
	Развитие навыков аудирования и устной речи. Службы экстренной помощи. Речевое взаимодействие (разговор по телефону, просьбы); (само)контроль использования новой лексики в предложениях.
	Развитие навыков аудирования и устной речи. Службы экстренной помощи. Речевое взаимодействие (разговор по телефону, просьбы); (само)контроль использования новой лексики в предложениях.
	Грамматика на практике. Придаточные предложения условия (Conditionals (Types 1, 2, 3).
	Грамматика на практике. Придаточные предложения условия (Conditionals (Types 1, 2, 3).
	Привычки, питание и здоровье. Модальные глаголы (Modals present forms).
	Развитие навыков письма. Эссе. Польза и вред компьютерных игр; Linkers (средства логической связи в тексте); средства выражения мнения.
	Английский на практике. Словообразование: глаголы от существительных/прилагательных (en-, -en). Временные формы глаголов (практика использования).
	Страноведение 1. Осторожно! Опасные животные США. Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение.
	Страноведение 2. Решение проблем: телефон доверия. Изучающее чтение.
	Защити себя сам – об основах личной безопасности и самообороны. Сообщение (ролевая игра) на основе прочитанного.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 7.
	Трудности. (15 часов)
	Сила духа, самопреодоление. Введение ЛЕ. Диалог-расспрос с использованием активной лексики.
	Развитие навыков аудирования и устной речи. Риски. (Само)контроль использования новой лексики в предложениях.
	Развитие навыков аудирования и устной речи. Риски. (Само)контроль использования новой лексики в предложениях.
	Грамматика на практике. Косвенная речь (Reported speech); местоимения с some/any/every/no.
	Грамматика на практике. Косвенная речь (Reported speech); местоимения с some/any/every/no.
	Правила выживания; туризм. Разделительные вопросы. Сообщение на основе прочитанного.
	Развитие навыков письма. Заявления (о приёме на работу, в клуб и т.д.). Обсуждение структуры и порядка написания письма-заявления о приеме (на работу).
	Английский на практике. Словообразование (практика); фразовые глаголы (практика).
	Страноведение 1. Хелен Келлер. Биография, органы чувств. Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение.
	Страноведение 2. Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая. Обсуждение текста с переносом на личный опыт.
	Экология. Вызов Антарктиды. Комбинированный диалог на основе прочитанного с переносом на личный опыт.
	Контроль усвоения материала модуля. Контрольная работа № 8.
	Домашнее чтение. Пигмалион. Эпизод 11-13.
101–102.	Обобщение и закрепление пройденного за год материала.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...

Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...

Рабочие программы 1-4 классы. Г.С. Ригина, Л.В. Школяр, В.О.Усачёва. Рабочие программы 5-8 классы. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева.

Рабочие программы 1-8 классы...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 5-9 классы
рабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс

Рабочая программа для 10 класса ( 2 часа в неделю), Рабочая программа для 10 класса ( 5 часов в неделю)

Рабочая программа для 11 класса ( 2 часа в неделю) , Рабочая программа для 11 класса ( 5 часов в неделю)

Рабочие программы 1-4 классы. Г.С. Ригина, Л.В. Школяр, В.О.Усачёва. Рабочие программы 5-8 классы. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 5-9 классырабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс

Рабочая программа для 10 класса ( 2 часа в неделю), Рабочая программа для 10 класса ( 5 часов в неделю)

Рабочая программа для 11 класса ( 2 часа в неделю) , Рабочая программа для 11 класса ( 5 часов в неделю)

Рабочие программы 1-4 классы. Г.С. Ригина, Л.В. Школяр, В.О.Усачёва. Рабочие программы 5-8 классы. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева.

Рабочая программа 5-9 классы
рабочая программа по английскому языку на тему