Конспект урока в 8 классе
план-конспект урока по английскому языку (8 класс) на тему

Открытый урок по английскому языку в 8 классе по теме:

 «Дислексия: подарок или проклятие?»

Цель: активизировать лексический материал по теме. Обучать изучающему чтению и монологическому высказыванию на основе прочитанного.

Задачи:

1.     Расширить познавательную сферу учащихся.

2.      Обучать изучающему чтению.

3.     Обучать оценочному высказыванию с использованием структур: \I think that\ I didn’t know that\, I am of opinion that\, it is new for me that\, I don’t understand why…..

Тип урока: урок формирования и усвоения умений и навыков.
Применяемая технология: технология развития критического мышления через чтение и письмо.

Реплики для дискуссии по теме: «Дислексия –это дар или проклятие?»

а) реплики согласия/несогласия:

 Right, I think the same; -верно и я так думаю Exactly;-точно Absolutely;-абсолютно

I’m afraid you are wrong;-боюсь вы ошибаетесь On the contrary;-наоборот

 I don’t think so;-я так не думаю

I think...;-я думаю As for me...;что касается меня In my opinion-по моему мнению

б) фраз и вопросов уточняющего характера:

What makes you think so? ;-что заставляет вас думать так
Where have you got this information?где вы взяли эту информацию? ; Do you mean...? ;-вы имеете ввиду..?
What do you mean? –что  вы имеете ввиду7; What’s your idea about this?какая ваша идея по этому поводу? ; I believe...;я предполагаю Well, I suppose...; я предполагаю

в) эмоциональных реакций:

Unbelievable!невероятно ; That sounds strange;это звучит странно Incredible! Невероятно How nice!как прекрасно Great!великолепно I can’t believe it; не могу поверить в это

г) обобщающих суждений:

On the whole; в целом  In general; в общем Summing up all you’ve just said; суммируя всё, что было сказано Let’s come to a conclusion;давайте сделаем вывод  The result is...;вывод в том, что..

                                                  Текст.

A gift or a curse? — Дар или проклятие?
      1) They had difficulties learning to read and to write. Their classmates laughed at them, their teachers often thought they were stupid and lazy, their parents despaired. Most of them hated to go to school and wanted to drop out of school as soon as possible. In short, they had unhappy school years.
У них были трудности в чтении и письме. Их одноклассники смеялись над ними, их учителя часто думали, что они были глупы и ленивы, их родители отчаялись. Большинство из них не хотели идти в школу и хотели бросить ее как можно скорее. Короче говоря, они были несчастными в школьные годы.

2) Some of the world’s greatest composers, writers and inventors had an unpleasant time at school like this. Later, when they became successful, nobody was more surprised than their old classmates. Were these people stupid? No, of course not.

Некоторые из величайших в мире композиторов, писателей и изобретателей имели неприятное время в школе, похоже на это. Позже, когда они стали успешными, никто не был более удивлен, чем их старые одноклассники. Были ли эти люди глупы? Нет, конечно нет.

3) Dyslexia is a lifelong challenge that people are born with. It means that people have problems with reading, writing, spelling and sometimes with memorising things. Dyslexia is not a sign of poor intelligence or laziness. Nor is it the result of poor instruction. Children and adults with dyslexia simply process and interpret information differently. Dyslexia occurs among people of all economic and ethnic backgrounds. Often more than one member of a family has it. Statistically, about 15 percent of people are dyslexic, but not all of them realise it.
          Дислексия является пожизненным вызовом, с которым рождаются люди. Это означает, что у людей есть проблемы с чтением, письмом, орфографией и иногда с запоминанием. Дислексия не является признаком плохого интеллекта или лени. И это не результат плохого обучения. Дети и взрослые с дислексией просто обрабатывают и интерпретируют информацию по-разному. Дислексия встречается среди людей всех экономических и этнических групп. Часто более одного из членов семьи имеет ее. По статистике, около 15 процентов людей страдают дислексией, но не все из них понимают это.

4) Some experts think, however, that dyslexic people are highly creative and intuitive because their brain works differently. A good example is Vladimir Mayakovsky, a renowned Russian and Soviet poet, who had trouble with commas and full stops but created his own revolution in poetry. He changed the very idea of poetry by introducing new subjects, new vocabulary and new rhythms.
         Некоторые эксперты считают, однако, что люди с дислексией очень творческие и интуитивные, потому что их мозг работает по-другому. Хорошим примером может служить Владимир Маяковский, известный русский и советский поэт, который имел проблемы с запятыми и точками, но создал свою собственную революцию в поэзии. Он изменил саму идею поэзии, вводя новые предметы, новые слова и новые ритмы.

5) Some people with dyslexia discover they have special, hidden talents, but only when they are older. A good example is Agatha Christie, one of the most successful writers in history – two billion books published in 44 languages! At school she had problems with writing and often got bad marks for essays. Her parents were disappointed and wanted Agatha to leave school early. She only started writing because her older sister said she couldn’t do it! And even when she was already a famous crime writer, she sometimes felt embarrassed because she still couldn’t spell.
          Некоторые люди с дислексией обнаруживают, что они имеют особые, скрытые таланты, но только тогда, когда они становятся старше. Хорошим примером может служить Агата Кристи, одна из самых успешных писателей в истории — два миллиарда книг, изданных на 44 языках! В школе у нее были проблемы с написанием, и она часто получала плохие оценки за эссе. Ее родители были разочарованы и хотели, чтобы Агата рано покинула школу. Она начала писать, только потому, что ее старшая сестра сказала, что она не сможет сделать это! И даже тогда, когда она была уже известным криминальным писателем, она иногда чувствовал себя неловко, потому что она до сих пор не могла правильно писать.

6) There is a long list of people like Vladimir Mayakovsky and Agatha Christie, writers and poets, inventors and artists, actors and politicians. Hans Christian Andersen, Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Pablo Picasso, Tom Cruise, Keanu Reeves — to name just a few. These important and creative people had problems with reading and writing when they were young. Of course, that doesn’t mean that if you have dyslexia, you will become a genius in time, but it shows that dyslexia may be a gift and not a curse.
              Существует длинный список таких людей, как Владимир Маяковский и Агата Кристи, писателей и поэтов, изобретателей и художников, актеров и политиков. Ганс Христиан Андерсен, Альберт Эйнштейн, Леонардо да Винчи, Пабло Пикассо, Том Круз, Киану Ривз — вот только некоторые из них. Эти важные и творческие люди имели проблемы с чтением и письмом, когда они были молоды. Конечно, это не означает, что если у вас есть дислексия, вы станете гением через какое-то время, но это показывает, что дислексия может быть даром, а не проклятием.

Ex. 6 Now read the whole text as you listen to it. Did you predict the subject correctly? — Теперь прочитайте весь текст, во время прослушивания. Вы правильно предсказали о чем текст?

Ex. 7 Read the whole text again and match headings a-g with paragraphs 1-6. There’s one heading you don’t need. — Прочитайте весь текст снова и сопоставьте заголовки a-g с абзацами 1-6. Есть один лишний заголовок.

3-a What is dyslexia? — Что такое дислексия?
1-b Typical problems for children with dyslexia at school — Типичные проблемы детей с дислексией в школе
с How to help people with dyslexia — Как помочь людям с дислексией
2-d What some talented people had in common – Что общего имеют некоторые талантливые люди
6-e Other famous people who had dyslexia — Другие известные люди с дислексией
5-f A person who had hidden talents – человек, который имел скрытые таланты
4-g A dyslexic poet – поэт с дислексией

Ex. 8 Match definitions a-f with words and phrases in the text. – Сопоставьте определения a-f со словами и фразами в тексте.

a drop out (v) [para. 1] stop going to school/university – бросить — перестать ходить в школу / университет
b classmates (n) [para. 2] pupils in the same class at school – одноклассники – ученики в том же классе в школе
с memorizing (v) [para. 3] learn by heart – запоминать – учить наизусть
d mark (n) [para. 5] a score which shows how good a piece of work is – оценка — оценка, которая показывает, насколько хороша работа
e disappointed (adj) [para. 5] unhappy because of poor results – разочарованный — несчастный из-за плохих результатов
f creative (adj) [para. 6] good at using your imagination – креативный, творческий — хорошо используя свое воображение

Ex. 9 Read the text again and choose the correct answers. – Прочитайте текст снова и выберите правильные ответы.

1. The children in paragraph 1 a had a difficult time at school. – Дети в первом абзаце имели трудности в школе.
2. Some famous writers, composers and inventors с had similar problems when they were children. — Некоторые известные писатели, композиторы и изобретатели имели похожие проблемы, когда они были детьми.
3. People with dyslexia a were probably born with the disability. — Люди с дислексией, вероятно, были рождены с инвалидностью.
4. Vladimir Mayakovsky had problems with b using punctuation marks correctly. — Владимир Маяковский имел проблемы с правильным использованием знаков препинания.
5. Agatha Christie started writing because b she wanted to show her sister that she could write. — Агата Кристи начала писать, потому что она хотела показать своей сестре, что она могла писать.
6. The people mentioned in the last paragraph are с well-known people who had problems with reading and writing. — Люди, упомянутые в последнем абзаце являются известными людьми, которые имели проблемы с чтением и письмом.

Project idea – Идея проекта
Find some interesting information about famous people who had problems while studying at school. Write a short article about one of them and add his/her portrait. Together with your classmates use all your articles for a poster ‘Nothing is impossible!’. — Найдите интересную информацию о знаменитых людях, у которых были проблемы во время учебы в школе. Напишите небольшую статью об одном из них и добавьте его / ее портрет. Вместе со своими одноклассниками используйте все ваши статьи для плаката «Нет ничего невозможного!».
George Bernard Shaw — Джордж Бернард Шоу
Charles Dickens — Чарльз Диккенс
Benjamin Franklin — Бенджамин Франклин