Использование технологии «кластер» как способ активизации познавательной деятельности
статья по английскому языку на тему

Ким Надежда Михайловна, учитель английского языка высшей категории МБОУ «Камскополянская  средняя общеобразовательная школа №2

с углублённым изучением отдельных предметов»

Нижнекамского муниципального района РТ

Использование технологии «кластер» как способ активизации познавательной деятельности (тезисы)

На  современном  этапе  в  науке  об  образовании  возникает  необходимость  создавать  педагогические  инновационные  технологии,  обеспечивающие  в  образовательном  процессе  развитие  личности  каждого  учащегося,  его  активности.  Умение  учителя  побудить  своих  учеников  к  осмыслению  логики  и  последовательности  в  изложении  учебного  материала,  а  также  научить  выделять  в  нем  главные  и  наиболее  существенные  положения  является  главным  в  активизации  познавательной  деятельности  учащихся.  Педагогу  необходимо  создать  такие  условия  обучения,  при  которых  учащиеся  стремились  бы  получить  новые  результаты  своей  работы  и  в  дальнейшем  успешно  могли  применять  их  в  практической  деятельности. Кластерная технология (в  ряде  публикаций  называется  также  «карта  понятий»,  «ассоциограмма», ментальными картами или  картами памяти (mind-maps) стимулирует  познавательную  деятельность  учащихся,  развивает  их  память  и  пространственное  мышление. Кластер - это центральный образ и основные темы, связанные с ним, расходящиеся  от него в виде ветвей, это естественный продукт деятельности нашего мозга. 

Возможности использования «кластера»:

• При работе с текстом;
• При введении нового учебного материала;
• При повторении, систематизации пройденного материала;
• При активизации учебного материала в начале урока;
• При сборе необходимого учебного материала по теме;
• При контроле усвоенного материала.

Преимущества работы с «кластером»:

• Развивает мыслительную деятельность учащихся, способность обобщать, находить общее в частном;
• Дает возможность учащимся работать в парах/ группах;
• Дает возможность учителю понять степень усвоенности учебного материала учениками;

Технология кластерного метода помогает создать на уроке условия для формирования у учеников умений структурировать материал, формулировать проблемы. Составляя такие карты, мы графически выражаем процесс нашего мышления.