The environmental protection
план-конспект урока по английскому языку (8 класс) на тему

Самоанализ   урока

Цель урока: развитие навыков  говорения по теме «Загрязнение окружающей среды»и аудирования.

Аспекты урока:

а) познавательный аспект:

- совершенствование лексических навыков говорения по теме The Earth Need’s a Friend, Doesn’t it

- расширение словарного запаса учащихся по данной теме.

б) развивающий аспект:

- развитие умения извлекать нужную информацию из предложенного материала;

- развитие творческих способностей учащихся;

- развитие логического мышления и языковой догадки.

в) воспитательный аспект:

 осознание экологических проблем и воспитание гуманного отношения к окружающей природе;

Урок проводился в 8М классе. В группе 14 учащихся из них 6 – девочек  и 8 – мальчиков. На «5» успевают 10 человек, на «4» 4 человека. У учеников этого класса высокий уровень познавательного интереса и учебной мотивации, серьезное отношение  к учебе, а также высокий уровень усвоения учебного материала  и быстрый темп деятельности.  

Урок был построен по УМК Биболетовой М.З.  “Enjoy English” 8 класс.

        При планировании урока старалась, чтобы урок имел четкую  динамику  и логическое построение.  На мой взгляд, материал обеспечивал коммуникативную направленность  и комплексную реализацию   целей и задач   урока. А использование таких методов  обучения   как репродуктивный, частично-поисковый, личностно-ориентированный, здоровьесберегающая  и информационно-коммуникативный  были адаптированы с учетом уровня подготовки и возрастных особенностей учащихся, а также ролевая игра, которая является наиболее информативным и результативным методом обучения с точки зрения восприятия.

        В ходе урока были использованы 4 вида речевой деятельности: аудирование,  чтение, говорение, письмо.

С учетом возрастных  и   индивидуальных  возможностей и особенностей старалась показать разнообразные формы работы: индивидуальную и ролевую игру. Задания подбирала так, чтобы подвести каждого ребенка к активному участию на уроке, старалась создать атмосферу доброжелательности и спокойствия, само и взаимоуважения.

        На уроке стремилась к использованию языка   как инструмента межкультурного общения, работала  над совершенствованием произношения учащихся, над овладением ими наиболее употребительной лексики по данной теме, умению понимать и извлекать для себя информацию из текста и созданию монологического рассказа по  теме урока. Урок состоял из четырех этапов:

  1)организационного

  2) целеполагания

  3) повторение пройденного материала

  4) ролевой игры

При проведении урока использовались основные (учебник и тетрадь) и вспомогательные (интерактивная доска) средства обучения. Все необходимые наглядные пособия, технические средства, классная доска подготовлены и использовались на тех этапах, где это   было необходимо. На мой взгляд, наглядность повысила доступность материала и дала возможность организовать эффективную  работу над ним.   Таким образом, осуществлялось чувственное познание (дети  видели, слышали, выполняли).

Урок соответствовал стандарту обучения и программе. Я думаю, что урок достиг цели, занятие носило эмоциональную и мотивационную   окраску, учебный материал был доступен и посилен, методы подобраны оптимально в соответствии с  логикой изложения и возрастными особенностями учащихся. Усвоение было сознательным, учащиеся были активными.