"Образование в Великобритании" Урок №40 к учебнику Enjoy English для 2 класса
методическая разработка по английскому языку на тему

Тема

Образование в Великобритании

Цель:

Обучающие:

1. Совершенствовать раннее сформированные навыки (чтения, письма, употребления лексических единиц по темам: «Числительные», «Глаголы действия», «Животные»; употребления грамматических конструкций S/he has got…,  I have got, Have you got…?, I can)
2. Формировать навыки употребления притяжательного падежа

Развивающие:

1. Развивать лексико-грамматические навыки (притяжательный падеж существительных)
2. Развивать навыки монологического высказывания
3. Развивать навыки чтения
4. Развивать смысловую и языковую догадки

Воспитывающие:

1. Воспитывать чувства товарищества, сотрудничества и взаимопомощи
2. Воспитывать толерантное отношение к реалиям англоязычных стран

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Правильно произносят английские звуки.
2. Понимают на слух речь учителя
3. Правильно составляют и употребляют в речи простые предложения на английском языке

1. Ученики проговаривают арифметические действия с числительными на английском языке
2. Ученики распознают графическую форму слова
3. Ученики говорят, что умеет делать животное
4. Ученики побуждают одноклассников выполнять определенное действие
5. Ученики говорят кому, какой предмет принадлежит.
6. Ученики читают слова
7. Ученики читают связные тексты.

Личностные:  формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; формирование способности ставить цели и анализировать полученный результат; формирование мотивации к обучению; формирование способности к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: выражают свою позицию, понимают позицию партнёра,  согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия и действия одноклассников, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Основные понятия

Лексика классного обихода, лексика по теме «Животные», лексика по теме «Числительные», лексика по теме «Глаголы движения»,  изученная ранее структура S/he has got…,  I have got, Have you got…?, пройденная конструкция It can V; буквы; притяжательный падеж существительного.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Информатика, русский язык, история, обществознание, математика, физкультура

 индивидуальная, парная  фронтальная

-учебник,

- рабочая тетрадь

-карточки с заданием для письменной работы

-презентация Microsoft Power Point «Education in Great Britain»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – Мотивационно-ориентировочный

 1. Организационный момент.

Good afternoon, children!

 I am very glad to see you!

Sit down please.

How are you?

Look at the interactive whiteboard, please. What do you see in the picture? Что вы видите на картинке? (первый слайд презентации)

(мы видим город/колонну
людей/площадь…)

you are right. And can you read the name of the country? А можете прочитать название страны? (Britain)

Good of you! Сейчас я прочитаю название темы нашего урока: Education in Britain – образование в Великобритании. Скажите, пожалуйста, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Верно, о школе в Англии. А вы хотели бы побывать на уроках в английской школе и научиться новым вещам? ? Сегодня мы с вами представим, что вы – английские ученики, а я – учительница в английской школе, и обращаться ко мне нужно Miss (К учителю – мужчине английские ученики обращаются Sir)   Как вы думаете, какие уроки у нас сегодня будут? Чему вы можете научиться на данных урокахLet’s begin 

Учатся приветствовать учителя и друг друга, выражать радость, расположение  друг другу.

Вспоминают буквы английского алфавита и пытаются прочесть слова в презентации. Тренируют произношение английских слов за учителем

узнают новую страноведческую информацию – в английской школе к учителю обращаются Miss или Sir

Выражать свое настроение , слушать иноязычную речь, стараться понять её, читать английские слова

Слушают и понимают речь учителя

Учатся слушать друг друга.

 выражают свое настроение

Слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу доброжелательно.

Предполагают цели урока (будем читать по-английски, считать, писать на английском языке, узнаем интересные факты, и т.д;)

Используют речь для регуляции своих действий, слушать  в соответствии с целевой установкой

Уметь высказываться  в соответствии с целевой установкой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия.

2 этап – Исполнительский

2.Phonetic activities

Фонетическая зарядка

Look at the interactive board, please! (слайд №2) Can you read the red words? Can you remember these words? Can you translate them? А для чего здесь употребляются цифры? Как переводятся слова start, school? Правильно, образование в английской школе начинается в 3-4 года. Чему учатся дети в это время? Давайте тоже попробуем выполнить эти действия

Let’s sing! (слайд №3)

Вспоминают слова, тренируют память, тренируют произношение.

вспоминают английский алфавит

Использовать английские слова.

Слушают и понимают речь учителя.

Учатся слушать друг друга.

Верно употреблять   глаголы действия

Выполняют учебные действия в соответствии с целевой установкой

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

3.Speech activities.

Речевая разминка.

Let’s draw! (слайд №4)

 «Draw an animal». Согласно заданию на слайде ученики пытаются нарисовать животное в своей тетради. Затем несколько ребят представляют свои рисунки и рассказывают, что умеют делать их животные. (it is a cat. It can jump, run and climb)

 называют нарисованное животное, говорят, что оно умеет делать

 представлять результаты своей работы

слушают и понимают речь одноклассников

 строят монологическое высказывание

слушать собеседника

 Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

4.Физкультминутка №1

слайд №5

ученики читают слово на слайде, затем один из них предлагает: Let’s…, все вместе выполняют действие и т.д.

Слушают и выполняют предложения  одноклассника на иностранном языке, выполняют действия, выраженные глаголами

употреблять конструкцию let’s V для приглашения к выполнению действия способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с одноклассниками, контролируют свои действия

Осуществлять совместные действия, принимать приглашение партнера к взаимодействию.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

При выполнении действий ориентироваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.

5. Представление новой страноведческой информации

 Look at the interactive board again, please! (слайд №6) Как вы думаете, для чего здесь употребляются цифры? Слова infant и junior обозначают этапы обучения в начальной школе. А какие предметы английские ученики изучают в начальной школе?  Правильно, математику, письмо, чтение. И еще есть такой предмет как говорение. Итак, представьте что вы на уроке…

Учащиеся слушают страноведческую информацию, задают вопросы.

сопоставлять факты, делать предположения и обобщения

формируют умение находить решения поставленной задачи.

Обмениваться мнениями

Контролируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

6. Закрепление и совершенствование ранее сформированных навыков

а) навык употребления числительных от 1 до 10 (слайд № 7). Учащиеся выходят к доске и под диктовку записывают и решают примеры. (данный этап урока представляет собой также физминутку)

б) навык написания английских слов (слайд № 8). Выполнение упражнения на карточках (за основу взято упражнение № 5 стр.70 в учебнике). Ребята вставляют пропущенные гласные буквы и читают слова

в) навык чтения связного текста (слайд № 9). Ученики прочитывают текст упр. №6 стр. 70 в учебнике, переводят его и сталкиваются с незнакомой конструкцией: существительное’s (Ann’s, Bill’s)

Записывают услышанные числительные, считают примеры, озвучивают ответ

Вспоминают графическую форму слова и правило его прочтения

Читают текст, учитывая интонацию, произношение.

представлять результаты своей работы

формируют умение находить решения поставленной задачи.

Контролировать свои действия и действия партнёров, осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия,

осуществляют взаимоконтроль

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, слушать в соответствии с целевой установкой

7. Знакомство с притяжательным падежом существительных.   

 (учитель объясняет правило, используя плакат и правило Mr. Rule в учебнике стр. 69)

Устанавливают причинно- следственные связи, делают выводы и обобщения. Учащиеся разбирают примеры, данные в учебнике, затем выполняют упр.3 с учебника стр.69-70

 Выделять основную информацию, делать выводы и обобщения, сопоставлять результаты работы одноклассников.

Сотрудничают с учителем , со сверстниками  для достижения поставленной задачи, учатся искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Обмениваться мнениями , контролировать действия партнёра.

Оценивают правильность действия, выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Различать способ и результат действия.

8. Активизация употребления притяжательного падежа. (слайд № 10)  

Учитель вместе с учениками разбирает образец из упр.3 учебника с.69-70, затем учащиеся выполняют задания упражнения.

Используют знаково-символические средства (транскрипции),  развивают мышление, память, читают.

Осуществлять сравнение, делать выводы и обобщения. Развить умение чтения текста.

Ориентируются на позицию партнёра во взаимодействии.

Контролировать свои действия и действия партнёров, осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия,

осуществляют взаимоконтроль.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, слушать в соответствии с целевой установкой

3 этап – Рефлексия

9. Итоги урока

а) ответы учащимися на вопросы: какая была наша цель; что я теперь знаю; чему я уже научился; что мне было не понятно на уроке; достиг ли я цели

б) самооценка учащихся (учащиеся оценивают себя, объясняя, почему они так думают, достигли результата или нет, что было сложно, что легко, что необходимо сделать для устранения проблемы)

в) объяснение домашнего задания

Thank you for your work. Well done. Our lesson is over. Goodbye!

Выбирают оценку по английской шкале в соответствии с собственной внутренней оценкой.

. Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

 Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

Высказывать собственное мнение, слушать других.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.