Уроки, внеклассные мероприятия, презентации на английском языке
методическая разработка по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему
Материалы для работы на уроках английского языка и во внеурочное время
Скачать:
Предварительный просмотр:
Merry Christmas
Performance – Competition, 6 form
December 24, 2016
- Greeting.
- Presentation “History of Christmas”
- Competition
- Dividing into two teams, choosing the captains, calling the teams
- Choosing the judge
- Winter words. The first task for you is to remember as many as you can “winter words”. The winner will be who name more of them. (2 min)
- Pantomime. Now you will have the task on the cards. There you will see what you must show. (the small river freezes, snow lays down on trees) Your opposites must guess the name of your picture! (3 min for preparing)
- Decorate a fir-tree. The next task for you is choose your friend as a fir-tree and for 2 minutes decorate him/her. The star on the top and toys under the tree are compulsory. (decorate with the things the children have got)
- Snowflake. The captains’ competition. Who is the better designer?
- Scene. Now you should dramatize the merry festive song “Jingle Bells” and show it in 5 min. Act it out.
- Gift. Soon the cock’s year will come. What do the cocks like to eat? Let’s collect the present for the cock. You have a list of tasty food and your task is to choose the cock likes. (Children write the words on the blackboard)
- Merry Christmas. Who is the best singer among you? Let’s find it.
- Fairy-tale “The Turnip”
I want one of you to come to me. (You will be a Turnip!)
And now 3 boys from one team and 3 girls from another one (cards with the character and the sound)
Narrator: Once there lived a Grandfather with a Grandmother in a village. One day he had planted a turnip. And the turnip has grown big-very big! The Grandfather decides to pull it out. He pulls and pulls. No result!
The turnip doesn’t want!
Grandfather calls the Grandmother and ask her to help. Granny by Granddad, Granddad by the Turnip: pull and pull, no result!
Granny calls a Granddaughter to help. OK! Granddaughter comes. Granddaughter by Granny, Granny by Granddad, Granddad by the Turnip: pull and pull, no result!
Granddaughter calls Spotty to help. Spotty runs! Spotty by Granddaughter, Granddaughter by Granny, Granny by Granddad, Granddad by the Turnip: pull and pull, no result!
Spotty calls Snowy to help. And Snowy comes quickly. Snowy by Spotty, Spotty by Granddaughter, Granddaughter by Granny, Granny by Granddad, Granddad by the Turnip: pull and pull, no result!
Well! Nothing to do! Snowy calls a mouse! It is always ready! The mouse by Snowy, Snowy by Spotty, Spotty by Granddaughter, Granddaughter by Granny, Granny by Granddad, Granddad by the Turnip: pull and pull…. Yes! The turnip is pulled out!
Hurray!
The Song “I am Happy”
Regarding the winners by certificates.
the small river freezes | snow lays down on trees |
Turnip Ha-ha-ha |
Granddad Uff-uff |
Granny Ah-ah-ah |
Granddaughter Wow! |
Spotty Bow-vow |
Snowy Mew-mew |
A mouse Squeak- squeak |
An apple A cabbage Leaves A carrot Berries A bar of chocolate Grass Sweets Sausage Nuts Juice Honey Bread Corn Cheese A cake | An apple A cabbage Leaves A carrot Berries A bar of chocolate Grass Sweets Sausage Nuts Juice Honey Bread Corn Cheese A cake |
We wish you a Merry Christmas;
We wish you a Merry Christmas;
We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.
Good tidings we bring to you and your kin;
Good tidings for Christmas and a Happy New Year.
Good tidings to you where ever you are.
Good tidings for Christmas and a Happy New Year!
Oh, bring us a figgy pudding;
Oh, bring us a figgy pudding;
Oh, bring us a figgy pudding and a cup of good cheer.
We won't go until we get some;
We won't go until we get some;
We won't go until we get some, so bring some out here.
From me and my little brouther,
From father and from my mother,
And uncle and all my cousins
Good tidings to you wherever you are.
Good tidings for Christmas and a Happy New Year!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Фонетика: общее в татарском и английском гласные звуки [ə:] - [ө] Girl bird burn өлфәт өрек өнәү [æ] - [ә] Jam lamp cat әби әйбәт бәхетле согласные звуки [h] hello hand who һәм һуш һәрбер [ʒ]- [ җ] pleasure җомга [ŋ]-[ң] sing songs маң таң
Л ексика station – станция coronation – коронация presentation – презентация decoration – декорация navigation – навигация mission – миссия profession – профессия v ersion - версия goose giraffe
Имя существительное множественное число g irl s - кыз лар b ook s - китап лар
Степени сравнения имен прилагательных высокая high биек выше higher биегрәк высочайшая the highest иң биек Mont Blanc Elbrus Everest
The verb Usually -s Yesterday - ed Now - ing Play- s Play- ed Play- ing
Разные функции одного слова The crane wedge looks very impressively on a light background of the sky . The fluorescent lamps light bigger area than any others do. Укучының баш ына төрле уйлар килә иде. Ярлы кеше патша алдында баш иде.
Инверсия English questions This film is the best he has ever seen. Is this film the best he has ever seen? Одинокий парус белеет в голубом тумане моря. Белеет парус одинокий В тумане моря голубом. Одинокий парус белеет в голубом тумане моря. Белеет парус одинокий в тумане моря голубом.
Пословицы и поговорки Constant dropping wears away a stone . Терпение и труд все перетрут . Тырышкан табар , ташка кадак кагар . И Н Т Е Р П Р Е Т А Ц И Я
Автор: Малышева Елена Валентиновна, школа №179, г. Казань
Предварительный просмотр:
Метод языковых параллелей в изучении английского языка.
Малышева Елена Валентиновна
МБОУ «Школа №25» г. Казани
учитель английского языка
Знание английского языка в современном мире, и Россия здесь не является исключением – насущная необходимость. В силу различных причин в целом интерес к изучению иностранного языка российскими школьниками постепенно снижается и, соответственно, снижается качество приобретаемых знаний. Данный предмет уже не является чем-то особенным, эксклюзивным в школе. Перманентное поддержание интереса к изучению иностранного языка, выработка новых педагогических стратегий, поиск новых обучающих технологий – наша, педагогов, долговременная задача и цель работы на каждый день.
Метод языковых параллелей, применяемый мною, является одним из тех методов, которые решают сразу несколько задач при изучении английского языка, по крайней мере – три самых очевидных: связь с родным языком (НРК), упрощенность подачи учебного материала без ущерба качеству получаемых знаний и, как следствие, желание детей познавать без усталости, расширять свой кругозор. При этом методе дети не воспринимают иностранный язык как что-то недосягаемое, доступное только талантливым школьникам, а активно включаются в работу, т.к. исчезают языковые барьеры.
Обучение иностранному языку начинается с фонетики, знакомству с новым произношением. Дети научаются различать родные и иностранные звуки, сравнивать интонационную окраску речи. На этом этапе важно не упустить возможность и воспользоваться желанием ребенка открывать новое, а с другой стороны - не превратить в рутину ежедневные занятия. Проводим параллель между звуками в родных языках (в Татарстане это - русский и татарский) и на этой основе осваиваем лексику.
Параллельно с произношением в обучение вводятся английские слова. Чтобы иностранная лексика органично вошла в жизнь обучающегося, важно не перегружать ученика заучиванием десятков слов. Здесь приходят на помощь умение детей создавать яркие образы (используем ассоциации) и их любопытство (поиск общего со словами из родного языка): гусь – goose, крокодил – crocodile, жираф – giraffe, дог – dog, канделябр – candle, коттедж – cottage, капуста – кәбестә - cabbage… Как только появляется возможность – обычно это начинается с детьми в 10-11 летнем возрасте, прошу детей многие новые слова прочитать про себя по-латински. Зная правила чтения в английском языке, они берут из латиницы только значение слова, а читают его без ошибок.
В словообразовании есть пересечения в плане интернациональных приставок, таких, как а-, анти-, дис- и т.д. А образование существительных с помощью суффиксов –tion, - sion, идентичных русским окончаниям –ция, -сия - очень большая область для узнавания и запоминания новых слов.
Особенности свойств английских частей речи также изучаются в тесной связи с их свойствами в родных языках. Имя существительное в татарском языке так же, как и в английском не имеет рода, а только пол. Отсутствует склонение прилагательных и в том, и в другом языках. Выделяются общие «черты» глаголов.
Что касается построения предложений и грамматики, то здесь, по моему твердому убеждению, никак нельзя обойтись без проведения параллелей с правилами из родных языков. Например, образование степеней сравнения качественных прилагательных. И в русском, и в английском языках есть два способа – простой, с помощью суффиксов, и составной – путем прибавления новых слов.
Сказуемое. Для изучения его типов в английском языке знание в этой области русской грамматики является необходимым: составное именное, составное глагольное. Герундий сравниваю с отглагольным существительным. Инфинитив… Совершенный вид глагола… Причастие настоящего и прошедшего времени… Здесь наблюдается интересная «обратная» тенденция: дети начинают лучше понимать трудные места в грамматике родного языка.
Твердый порядок слов в предложении – общее в английском и татарском языках. А имеющиеся познания в теории литературы, например, применение в стихосложении инверсии - помогает «принять и понять» перестановку слов в английском вопросительном предложении.
Построение текста идентично во всех рассматриваемых языках: идея – аргументация – выводы.
Отдельная тема для рассмотрения – устойчивые выражения и фразеологизмы в трех языках. Практически во всех российских учебниках эта тема дана в параллели (английский – русский), но очень узко – не позволяют временные рамки образовательной программы. Однако – это необозримый простор для изучения и обучения.
В любой теме любого уровня при изучении иностранного, в данном случае – английского языка, всегда имеется возможность применить метод параллелей. Он настолько органично сливается со всей системой обучения неродному языку, что становится незаметным, естественным способом приобретения знаний. Ученики в начале изучения каждой новой темы и новой лексики сами находят эти параллели и процесс изучения становится взаимоинтересным и даже взаимовыгодным. Учимся друг у друга.
Применяя метод языковых параллелей, я на протяжении уже около 15 лет получаю от школьников обратную связь в виде их неугасающего желания к обучению и применению ими приобретенных знаний в реальной жизни. Успеваемость и качество обучения стабильно высоки. Дети приобретают твердую основу для усвоения иностранного языка, переносят свои знания на другие школьные предметы, а я – просто получаю удовольствие от своей работы. Кстати, давно заметила, что я больше учусь у детей – это они часто подают новые идеи. И появление в моей работе описанного метода – в основном их заслуга.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
На нашем уроке мы узнаем: о жизни и творчестве великого поэта; в какой стране он жил и творил; какие проблемы больше всего волновали поэта; кто из русских писателей наиболее полно открыл творчество этого поэта для читателей.
Robert Burns was born in 1759, on the 25-th of January
Robert Burns Cottage В этом доме прошло детство Роберта Бернса и сюда же, в 1784 году, он возвращается вновь, после смерти своего отца.
Match the dates and the facts of Burns’s biography 1759 1765 1774 1777 1784 1786 1791 179 6 Robert Burns was born. Роберт продает свою ферму, не достигнув успеха в работе. Robert Burns published a book of poems which made him popular. Роберт Бернс организовал общество молодых людей, которых волновали моральные, политические и социальные проблемы того времени. Отец послал Роберта учиться в школу. Robert Burns Began to write poems. В возрасте 37 лет Роберт Бернс умер в бедности. Robert Burns began to work at a farm because his father had died.
1759 – Robert Burns was born 1765 – Отец послал Роберта учиться в школу 1774 – Robert Burns began to write poems 1777 – Роберт Бернс организовал общество молодых людей, которых волновали моральные, политические и социальные проблемы того времени 1784 – Robert Burns began to work at a farm because his father had died 1786 – Robert Burns published a book of poems, which made him popular 1791 – Роберт Бернс продает свою ферму, не достигнув успеха работе 1796 – В возрасте 37 лет Роберт Бернс умирает в бедности
Robert Burns wrote his poems about and for common people
КРОССВОРД Б Н Ь Е О П Т Я Ч Л
Check Yourself! Проверь себя! ЛОРД БОГАТСТВО ПОЗУМЕНТЫ БРЕВНО ЧЕСТНАЯ РАБ ТРЯПЬЕ БЕДНОСТЬ
КРОССВОРД Б Р А Е Н Т М У З О Ь Р Я П Ь Е Р Б В Н О П Б Г А Т С Т Н А Я С Е Ч В О Л Р Д Е Д Т О С Ы
Comin’ thro’ the rye.
Scotland
Заполните пропуски подходящими на ваш взгляд фразами __________________ , my heart is not here, My heart’s in the Highlands, ____________- Farewell to the Highlands, ______________, ____________________, the country of Worth. Wherever I wander,_____________________ _____________________ forever I love. Используйте фразы: - a-chasing the deer - The birthplace of Valour - My heart in the Highlands - wherever I go - farewell to the North - wherever I rove - Chasing the wild deer - The hills of the Highlands
My heart’s in the Highlands, my heart is not here. My heart’s in the Highlands a-chasing the deer- Farewell to the Highlands, farewell to the North, The birthplace of Valour, the country of Worth. Wherever I wander, wherever I rove The hills of the Highlands forever I love.
С.Я.Маршак «Сочинять стихи начал лет с четырех… К 11 годам написал уже несколько длиннейших поэм», вспоминал поэт о себе.
Samuel Marshak Мудрость лирических сонетов Шекспира, жизнелюбие труженика Бёрнса, ненавидящего знатных тунеядцев, замечательные стихи Джанни Родари – всё это открыл русскому читателю многолетний труд Маршака-переводчика.
S C O T L A N D
Wherever we speak of Scotland, the name of Scotland’s Bard Robert Burns is always there, as the ever-living, never-dying symbol of the country.
Подведем итоги: Who was our lesson dedicated to? Сыном какой страны был Роберт Бернс и какой стране посвятил большую часть своих произведений? What did Robert Burns write in his poems about? Кого считают лучшим переводчиком стихов Роберта Бернса?
Спасибо за работу! Thank you for your work!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Fill in the gaps 1. This is my brother. Do you know _____ ? 2. This is my sister. Do you know _____ ? him her 6
Fill in the gaps 4. These are my pictures. Do you like ____ ? 3. This is my new basketball. Do you like ____ ? it them 7
Fill in the gaps 5. This is my new bicycle. Do you like ____ ? 6. My bags are heavy. Can you help _____ ? it me 8
Expressing likes / dislikes 9
Adjectives great Negative - Positive + awful delicious wonderful enjoyable fine boring disgusting terrible horrible exciting dull 10
Find the opposites: boring horrible love disgusting awful fantastic 11 hate terrible nice interesting wonderful delicious
Do the puzzle 12 i g Q W c f g b t g l d l a g e E R T Y U I O P - A S D F G H J K L Z X C V B N M Pop concerts are … My brother thinks skiing is… She doesn’t like football. She finds it … That’s a … idea! Paul thinks camping is … Tony doesn’t like chicken. He thinks it … I love games. They’re …
Answer the questions What do you think of this boat? What do you think of Math s ? 15
What is your favourite food? awful delicious disgusting tasty 16 soup hamburgers vegetables pizza milk fish
What is your favourite sport? wonderful exciting dangerous interesting swimming boxing 17 basketball ice hockey volleyball football
Предварительный просмотр:
- There is a grammar mistake in each of the sentences. You have to find them and correct them.
Click the word that you think is wrong, then write its correction in red A mistake may be a missing word. Click the space where you think the missing word should go, then write it.
Do you have sister? - Yes, I do.
2. When did you come to Germany? - Last year.
3. When will you return to Japan? - Next year.
4. Do You like German food? - Not very much.
5. Do you like dogs? - Yes, I do.
6. He plays the piano very well, doesn't he?
7. Where does she live? - Sorry, I don't know.
8. Will you help me today? - Yes, I'will .
9. I have lived in Germany since 30 August 2006.
10. I had to get up very early yesterday morning.
11. Can you do it? - Yes, I think so.
12. Did you play tennis? - Yes, I did .
13. She got up and ran to the door.
14. Do you like a rap music? - No.
15. My eyes are bad. I need glasses.
16. Look! There is a pig in the garden.
17. I need some money to buy lunch today.
18. Do you know who broke the window?
19. I came to school by the bus today.
20. How old is this cheese? It tastes bad .
21. Who's that man? - I have no idea!
22. I did very badly in my ESL test.
23. Today's test was more easier than yesterday's test.
24. Where's Miko? - I haven't seen her today.
25. My grandmother will visit us on March 29.
26. My father works in a bank in Frankfurt.
- The verbs in the text should all be in the past simple tense. You have to find the 15 verbs that are in the present tense and correct them by writing them in red.
Mrs Cable was the richest woman in the
city, but she was also a busybody. She
always wanted to know what everybody was doing.
When she needed something she rings a bell
and a servant came. One day a truck
stops in front of her house and three
men got out. They were carrying a large
box. Mrs. Cable saw this and told her
servant, Sam, to go and see what the
men were doing. Sam went out and spoke
to the men but they didn't tell him.
When he came back Mrs. Cable was very
angry with him. Next she sent George to
find out. He didn't want to go at
first and Mrs. Cable told him he was
afraid. When he goes out the men ignored
him when he said good morning. He tried
again but this time the big man hit
him in the stomach and he fell on
the ground. Mrs. Cable saw all this
and came on to the street. The
men took her by the arms and put
her in the box.
- There are grammar mistakes in this text. You have to find them and correct them.
The story happens in Alaska in the nineteenth
century. The main characters are a man and
his dog. Man is a prospector who
has come to Alaska to look for gold.
A dog is clever but the man is
not; he doesn't know how dangerous Alaska can
be. At the beginning of the story the
man going back to camp. After a short
time he stops and eats his lunch.
Soon he feels very cold and makes a
fire. When he was warm again, he continues
to walk back to camp. Suddenly he is falls
in a pool of water. He has to
light a fire before his feet freeze. But
he makes big mistake: he lights the fire
under a tree. The snow melts and falls
on the fire; this puts it out. The
man cannot light the fire again, so he
decides to kill the dog, but he is not
strong enough. He start to run back
to camp but he falls two times. Finally
he has no more strength and he lies
in the snow. After a short time, he
dies. Dog goes back to camp alone.
- There are 16 grammar mistakes in the text . You have to find them and correct them.
Mr and Mrs White and their son Herbert
were sitting in their living-room on cold, windy
night, when suddenly have heard a knock
on the door. It was Morris, an old
friend of Mr White. He told stories about
his journeys around the world and showed them
a monkey's paw what he got from a
man in India. The paw was magic and
could grant three wishes. Morris threw the paw
on the fire because he was dangerous, but
Mr White took it and, after Morris had
gone , he wished for $400. Nothing happened
and Herbert went to work in his factory.
When he didn't arrive back at usual time,
Mrs White started to worry. Then a man
came to the door and told them the
terrible news - Herbert had been killed in
a big machine in the factory. A week
after the death of her son, Mrs White
suddenly remembered that they still had two wishes.
She looked for monkey's paw and wished
her son alive again. A little later they
heard a loud banging on a door and
Mrs White ran to see her son. Mr
White knew that his wife would be killed
if she opened the door and made the
final wish - for Herbert to be dead again.
After completing the exercises on this sheet you can check your answers by following the links below.
http://esl.fis.edu/grammar/correctText/sentences.htm
http://esl.fis.edu/grammar/correctText/cable1.htm
http://esl.fis.edu/grammar/correctText/fire.htm
http://esl.fis.edu/grammar/correctText/paw.htm
REMEMBER: YOU HAVE ENTERED THE UNIVERSITY TO LEARN, NOT TO LIE TO YOUR LECTURER OR, WHAT IS EVEN WORSE, TO YOURSELF….
Предварительный просмотр:
Номинация: Внеклассное мероприятие.
Автор: Малышева Елена Валентиновна
КВН «Хорошо ли ты знаешь английский?» (6 класс)
К В Н
«Хорошо ли ты знаешь английский?»
ЦЕЛИ:
- активизация языкового чутья, смыслового восприятия иноязычного материала;
- демонстрация навыков и умений лексико-грамматического оформления речевых высказываний.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Карточки с заданиями для команд, карта Великобритании, алфавит, музыкальный центр.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
А. Presentation of teams: ROSES and SHAMROCKS (It was the home task)
B. Competition.
1. “The Chain”. Both of teams stand in circle and say the words beginning from the end of the word before: mother – run – nine… one by one. Who makes mistake is out. (1 minute)
2. “A Poet”. Teams have 2 poems without the ends of 2 lines. It needs to complete them. (2 minutes).
My dear … The first monkey is tall,
Sleeps in the hat. The second monkey is…
The hat is tall, The third monkey is sad
The cat is … The fourth monkey is…
- “Who is quickly?” Teams have the same collect of the letters “CINEMA” They have to make up some words. (name, ice, mice, me…)
- THE MUSICAL PAUSE (Pupil sing an English song)
- “As white as snow” Teams have a table with idioms. The task is to collect true idioms (2 min.)
As like as | Sugar |
As busy as | A wolf |
As poor as | A horse |
As silly as | A tortoise |
As good as | A dog |
As sweet as | A bee |
As hungry as | An elephant |
As fat as | A donkey |
As slow as | Two peas |
As angry as | Gold |
As hardworking as | A church mouse |
- “The odd word” (2 min)
- Inventive, London, emotional, mystical;
- England, Scotland, Ireland, London, Wales;
- Snobbish, greedy, hypocritical, careful;
- To be considered, to be known, to be thought, to be believed, to say;
- The Welsh, the Scottish, the British, the American.
- “English cities and towns” Collect them and show at the map (1 min)
Man ford
Liver bridge
Lon pool
Ox chester
Cam don
- “Antonym ABC”. Tell the ABC from the end to beginning.(по алфавиту)
- “Brain-ring”. Answer the questions on your turn.
- What are the parts of the U.K.?
- What river is London situated on?
- What people live in Wales?
- Where is Scotland situated? (on the North of the GB)
- What is the favourite drink in Great Britain? (tea)
- What is the capital of England?
- How do we name a person who does not show his feelings? (reserved)
- How do we name a person who does not like changes? (conservative)
The musical pause.
- One Day of Queen Elisabeth II. Match 2 columns.
7 am to watch TV news, to phone to some members of the Royal Family.
8 am to get up, have a cup of tea.
1 pm to listen to the BBC news, have breakfast.
2 pm to leave the Palace to open a new hospital.
4 pm to have lunch with Prince Philip.
7 pm to go to St. James Palace for a party.
8 pm to go to bed.
10 pm to work in her office.
11 pm to have dinner.
- “Choosing the user” (2 min)
N | sentence | choosing | right answer |
1 | A typewriter is used by… | a doctor | |
2 | Pins are used by… | a secretary | |
3 | A blackboard is used by… | a teacher | |
4 | A microscope is used by… | a dressmaker | |
5 | A stethoscope is used by… | a scientist | |
6 | A sleeping bag is used by… | a tourist |
- “Compliment”. Say the compliment to members of other team. (Lena is the funniest…)
SUMMARY. Teacher regards wins.
Предварительный просмотр:
“Button” Все ученики держат ладони лодочкой. Ведущий кладет пуговицу в руки одного из них, а другой ведущий должен угадать, у кого она находится. Второй ведущий обращается к ученику: “Button, button! Have you got a button? “No”, слышит он в ответ и обращается с этим же вопросом к другому ученику. Игра продолжается до тех пор, пока ведущий не угадает, у кого в руках пуговица; при этом он может задать только три вопроса. Эта игра готовит учащихся к диалогической речи.
“Скорый поезд” Предлагаю умеренный темп проговаривания фразы, например: “I have a book in my hand”. Через некоторое время предупреждаю, что “поезд” набирает скорость и ускоряет темп проговаривания фразы. Все учащиеся спешат проговорить фразу, чтобы “не отстать от поезда”.
“Разговор по телефону”.
Помимо учебных целей игра помогает решать и воспитательные задачи, особое внимание уделяется выработке умения вежливо вести разговор по телефону.
Эти игры способствуют также появлению у ребят искреннего желания общаться на иностранном языке не только на уроке, но и во внеурочное время. Здесь успешно формируется внутренний мотив к изучению английского языка. После этой игры учащиеся узнают друг у друга домашние задания по телефону только на английском языке. Во время игры учащиеся практикуются не только в употреблении Рresent Progressive, но и, как правило, стараются максимально использовать структуры раннее усвоенные.
Лексические игры.. Рresent Progressive
Чтобы закрепить в речи лексику по теме “Утро школьника”, проводится игра “Пантомима”. Ведущий выходит из класса, а группа ребят располагается у доски. Каждый жестами и мимикой изображает одно из действий по заданной теме. Учитель говорит ведущему: Guess what every pupil is doing. Примерные ответы: This boy is doing morning exercise. That girl is washing her face. И т.д.
There is….
Ход игры: группа делится на две команды. Учитель складывает в коробку предметы, названия которых известны школьникам. После этого члены команд по очереди называют по-английски эти предметы. Например:
P1: There is a book in the box.
P2: There is a pencil in the box.
P3: There is a pen in the box. И т.д.
Past Simple, отработка предлогов, вопроса Where was...? и ответов на него.
Ход игры: Учитель раскладывает на столе предметы, названия которых известны учащимся на английском языке (например: ручку, книгу, пенал). Затем он оставляет на столе книгу, ручку вкладывает в книгу, а пенал прячет в стол. Дав ребятам одну – две минуты, чтобы запомнить, где находятся предметы, учитель снова раскладывает их на стол, а затем задает детям вопросы: Where was the book?, Where was the pen? И т.д.
25. Present Progressive Tense.
Ход игры: учитель вывешивает на доске картинки, отражающие распорядок дня школьника, и делает подписи, которые не соответствуют содержанию того, что изображено на картинке.
1. I am washing.
2. I am dressing.
3. I am getting up и т.д.
Учащимся предлагается подобрать к каждой картинке соответствующую подпись.
29. Вопросительные предложения в Present Simple.
Учитель дает первой команде картинку (например по теме “Классная комната”) и предлагает ребятам в течении двух – трех минут внимательно ее рассмотреть. Затем он передает картинку членам второй команды, которая задает вопросы своим противникам. Например:
Where is the bookcase? How many desks are there in the classroom? What do you see above the blackboard? и т.п.
После ответов на вопросы, правильность которых контролируется членами второй команды, картинки вывешиваются снова, и члены первой команды описывают ее.
What Is There in the Bag?
Учитель принес в класс яркий мешок и с загадочным видом сказал:
"Children, I've been to a shop and look! I've bought many things. In fact I bought the things we spoke about yesterday. Now, what is there in the bag?"
Katya: A tooth-brush.
Учитель поддержал Катю, уточнив при этом ее ответ: "Yes, you are right, there is a tooth-brush in the bag".
Одновременно на доске появилась заранее приготовленная таблица с непривычной конструкцией.
Teacher: What is there in the bag?
Jane: There is a book.
Teacher: No, there is no book in the bag. We did not speak about a book yesterday.
Теперь ребята окончательно поняли, чего от них добивался учитель, и, посматривая время от времени на таблицу, продолжали:
Andrei: There is a cup in the bag.
Teacher: Yes, that's right, there is a cup in the bag.
What else is there in the bag?
Kolya: There is a spoon in the bag.
Teacher: Yes, but how many spoons are there in the bag?
Pavel: There are two spoons in the bag.
Teacher: No, more.
Olya: There are six spoons in the bag.
Teacher: Yes, you've guessed it.
Постепенно все предметы из сумки перекочевали на стол. За каждый отгаданный предмет ребята получали одно очко.
КОММЕНТАТОР. Present Progressive
Учащиеся по очереди выполняют действия и комментируют их, например: I am sitting. I am standing up. I am going to the window.
WHAT DO YOU LIKE TO DO?
Один из учащихся загадывает, что он любит делать, остальные задают ему вопросы: Do you like to swim? Do you like to play football? До тех пор, пока не отгадают. Отгадавший становится водящим.
ЛЮБИМОЕ ЗАНЯТИЕ КАРЛСОНА. Pres.Progr.
Ребята, вы знаете Карлсона, который живёт на крыше? Передо мной картинка, на которой изображен Карлсон за своим любимым занятием. Угадайте, что он делает. Учащиеся задают вопросы: Is he playing ball? Is he reading a book? еtc.
КОМНАТНЫЙ БОЙ (по типу морского боя)
Это грамматическая игра на отработку структуры. В игре – два человека.
Каждый из участников рисует план своей комнаты (они не должны видеть рисунков друг друга), а также пустой квадрат, представляющий собой план комнаты партнера, который будет заполняться «мебелью» в ходе игры. При этом заранее оговариваются названия и количество предметов в комнатах. Затем они по очереди задают друг другу вопросы, пытаясь выяснить расположение мебели в комнате партнера. Например: Is there a table in the middle of the room? Is there a TV-set in the left corner?
Если ответ утвердительный, то спрашивающий делает соответствующие рисунки в пустом квадрате и задает следующий вопрос. Если ответ отрицательный, он теряет право задавать вопросы и отвечает на вопросы партнера. Выигрывает тот, кто первым отгадал расположение мебели в комнате партнера и заполнил пустой квадрат.
Crosses and spots
Для этой игры можно использовать карту, или просто разложить слова на карточках или картинках 3*3. Играя соблюдать принцип постепенности. Играющий накрывает место фишкой, если:
- Назвал слово по-английски;
- Перевел его на русский;
- Дал 3 формы глагола (если это тема Past Ind.);
- Составил простое предложение, например “I like horses.”;
- Дал предложение с расширением: “I like to eat ... for dinner.”, “There is a TVset in the corner of the room.”;
- Составил предложение в 3-м лице единственного числа, или в Present Cont.;
- Составил вопрос (общий, специальный);
- Составил отрицание;
- Составил усложненное предложение с if, when, because, например “He is strong, because he does morning exercises every day.”
Рекомендации: “Crosses and spots” применимы только для студентов, которые уверенно могут играть в эту игру на русском языке, и которые безболезненно относятся к собственному проигрышу. Игра применима на любом этапе для поднятия эмоционального тона студента.
КРЕСТИКИ-НОЛИКИ
- Образование формы слов. Если вы изучаете степени сравнения, можно вписать в клетки прилагательные в положительной степени, и предложить ученикам придумать предложения с прилагательными в сравнительной и (или) превосходной степенях, например, The film is more intertesting than the book. The whale is the largest animal in the world.
Если вы изучаете неправильные глаголы, в клетках на доске пишутся глаголы в первой форме, а ученики используют вторую (третью) форму. Личные местоимения можно заменять притяжательными, единственное число – множественным, и т.д.
- Закрепление правил грамматики.
Если вы изучаете одно грамматическое время, в клетки на доске можно вписать глаголы или местоимения, с которыми нужно составить предложения.
Если вы повторяете разные времена, впишите в клетки их названия (Past Continuous, Present Perfect, …). Названия времён могут повторяться. В этой игре ученикам можно выдать карточки или предложить список с разными глаголами, которые им нужно использовать при составлении предложений.
Если вы учите детей правильно задавать вопросы, в клетки вписываются вспомогательные глаголы (has, did, are, …) или вопросительные слова (When, What, Why, …) . Можно сыграть в игру после того, как ученики прочли текст, и задавать вопросы только по содержанию прочитанного.
В крестики-нолики можно также играть в парах. Учитель заранее распечатывает раздаточные карточки или просит учеников нарисовать таблички самим и списать слова с доски.
Для объяснения спряжения глагола to be Шоева Е.Ю. предлагает рассказывать учащимся сказку: “Жил-был король to be, и было у него трое верных слуг: am, is и are. Самым привилегированным был слуга am, он прислуживал лишь одному господину I. Is прислуживал трём господам: he, she, it. Are – тоже трём: you, we, they.” Если в том, о чём мы говорим, нет действия, то место занимает слуга короля to be. После этого уместно провести игру “Есть ли действие?” Я говорю по-русски ряд предложений и прошу хлопнуть тогда, когда действия нет». Такие же сказки используются для объяснения и других тем: артикли, окончание –s у глаголов в 3 лице ед.ч. и т.п. Эти истории очень нравятся ребятам, с их помощью они легко и с удовольствием осваивают азы грамматики. А полученные знания отрабатываются в том числе и в игровых упражнениях.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Открытое внеклассное мероприятие "Сказки на английском языке"
Здесь представлен сценарий внеклассного мероприятия проведённого в рамках недели английского языка. CINDERELLA. Characters; Stepmother.1st stepsister.2nd stepsister.Fairy go...
Внеклассное мероприятие "Видеовикторина на английском языке
Цели: совершенствование работы в группахВидеовопросы по страноведению записаны на видео и представлены в течение игры командам. Воспитательное значение мероприятия-повышение мотивации учащихся к...
методическая разработка внеклассного мероприятия к фестивалю английского языка. Презентация команды "Colorado cowboys"
К ежегодному фестивалю английского языка учащиеся школ района представляют англоговорящую страну и визитку команды. ...
методическая разработка внеклассного мероприятия к фестивалю английского языка. Презентация команды "Australians"
Внеклассная работа. Массовая форма предусматривает проведение разнообразных конкурсов, как – то: на лучшее прочтение стихотворения, лучшее исполнение песни групповой, лучшее выразительное чтение, лучш...
Внеклассное мероприятие сказка на английском языке "Turnip"
см. приложение...
Внеклассное мероприятие на неделе английского языка «Английский с удовольствием».
Данное мероприятие – командный конкурс....
Презентация для внеклассного мероприятия по предмету английский язык: The Development of Tourism as the sphere of Services in Alatyr.
Сценарий внеклассного мероприятия по предмету английский язык: The Development of Tourism as the sphere of Services in Alatyr. Михалькова Татьяна Леонид...