Метапредметный урок Английский язык 5 класс “People’s hobbies”
методическая разработка по английскому языку (5 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Буревестниковская школа»

«Метапредметный урок»

Английский язык

5 класс

                                                                               “People’s hobbies”                                                                                                                                                                                                                                    

Разработала:

Исаева Е.А.,         

учитель английского языка

первая квалификационная категория

2016г

Пояснительная записка

Данный урок по английскому языку  разработан по УМК «Английский язык.5 класс (Серия Rainbow English)» О.В. Афанасьевой, И.Б.Михеевой, К.М. Барановой по теме “People’s hobbies”. Соответствие требованиям ФГОС для основной школы обеспечивается реализацией системно-деятельностного подхода, реализацией новой концепции содержания образования, которая предполагает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и учётом необходимости формирования универсальных учебных действий.

Цель: активизация лексики по теме свободное время и её употребление  в речи.

Задачи:

1.Образовательная:

• закрепление лексических умений и навыков в устной речи (умение рассказывать о любимых занятиях,увлечениях подростков)
• обучение грамматическому материалу по теме «Разделительный вопрос»;
• отработка произносительных навыков, навыков аудирования, чтения и письма.

2.Развивающая:

• развивать умение общаться на иностранном языке и строить высказывания по образцу;
• развивать  языковую  догадку с опорой на визуальный ряд;
• развивать память, внимание и воображение.

3 Воспитательная:

• развивать умения взаимодействовать с одноклассниками в группах и парах;
• прививать любовь и интерес к иностранному языку.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Уметь узнавать, писать и употреблять в речи лексику по теме.
2. Правильно образовывать разделительный вопрос
3. Накапливать  багаж нового лексического и грамматического материала

Метапредметные:

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми в процессе коллективной деятельности;

Познавательные:  Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные:  Моделировать ситуации поведения в классе.

Ставить и формулировать цели предстоящей учебной  деятельности

Тип урока: Урок совершенствования знаний, умений и навыков;

Формирование коммуникативной компетенции может происходить только в условиях личностно-ориентированного и деятельностного подхода. Деятельностный подход заключается в том, что обучение общению должно происходить в ходе выполнения продуктивных видов работы - слушать иноязычную речь, читать тексты, писать и говорить, где все эти виды деятельности рассматриваются не  как способ решения учеником конкретных личностно важных проблем и задач.

Урок иностранного языка носит комплексный характер. Это означает, что содержание речевого материала «пропускается» через четыре основных вида речевой деятельности, т.е. один и тот же материал учащиеся воспринимали  на слух, использовали  в говорении, читали и записывали.

Упражнения располагались таким образом, чтобы каждое предыдущее упражнение являлось опорой для следующего, планировала  урок от простого к более сложному. 

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует  формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Во время организации работы учащихся на уроке планировала свести фронтальную работу к миниму, чтобы преобладала индивидуальная, парная и групповая работа. Работа в парах и группах необходима для того, чтобы обучить учащихся учебному сотрудничеству, взаимодействию, умению распределять роли, то есть у учащихся формируются коммуникативные умения. На уроке использовалась работа в парах: дети составляли диалог-расспрос о любимых занятиях после школы. эта форма работы максимально эффективна, так как эта ситуация близка им по интересам и по возрасту. Дети учились следовать определенным правилам общения: говорить по очереди, не перебивать друг друга, слушать внимательно собеседника, не мешать другим парам, говорить вполголоса.

Работа в группах не менее важна на уроке английского языка. Она требует большей подготовки, но при этом дает значимый результат. Детей в группы объединила так, чтобы в каждой группе были и «сильные», и «слабые» ученики.

 При планировании практической деятельности учащихся на уроке учитывала дифференциацию учащихся по уровню подготовки и по темпу работы. Подобрала такие задания, чтобы для любого ученика была создана ситуация успеха. Также предложила более сложные задания для сильных учеников.

При обучении самоконтролю и самооценке у учащихся формируются регулятивные и коммуникативные УУД. Наряду с пятибалльной системой оценивания использовала и другие методики. Так, предлагаю ребятам 5 класса использовать разные символы (смайлики, жетоны, стикеры, наклейки,  « лайки»)

При оценивании устных ответов одноклассников предложла ребятам высказать своё мнение по поводу рассказанного диалога или прочитанного рассказа по критериям (громко – тихо, с запинками – без запинок, выразительно – нет, понравилось – нет). При этом разъяснила что при оценивании ответов одноклассников надо, в первую очередь, отмечать положительное, а о недочётах высказаться с позиции пожеланий.

Также использовала такую форму работы, как взаимооценивание письменных работ. С детьми заранее оговорили  критерии оценивания работы.

В конце  урока на этапе рефлексии учащиеся оценили свое состояние, свои эмоции,учились аргументировать свою точку зрения. Кроме того, рефлексия помогла ученикам осмыслить виды и способы работы, проанализировать свою активность и, конечно, выявить пробелы.

Материально-техническое обеспечение:

Федеральный государственный образовательный стандарт основногообщего образования

Рабочая программа «Английский язык.5-9 классы (Серия Rainbow English)». Авторы  О.В. Афанасьева  И.Б.Михеева, К.М. Баранова

Учебник «Английский язык.5 класс (Серия Rainbow English)» О.В. Афанасьева, И.Б.Михеева, К.М. Баранова

Двуязычные словари

Диагностика результатов образования к  УМК «Английский язык.5 класс (Серия Rainbow English)» авторы О.В. Афанасьева, И.Б.Михеева, Е.А.Колесникова

Лексико-грамматический практикум к УМК «Английский язык.5 класс (Серия Rainbow English)» авторы О.В. Афанасьева, И.Б.Михеева, , Е.А.Колесникова

Рабочие тетради к  УМК «Английский язык.5 класс (Серия Rainbow English)». Авторы  О.В. Афанасьева  И.Б.Михеева, К.М. Баранова

Грамматические таблицы к разделу грамматического материала

Компьютер

Мультимедийный проектор

Белая доска

Аудиодиски к УМК «Английский язык.5 класс (Серия Rainbow English)». Авторы  О.В. Афанасьева  И.Б.Михеева, К.М. Баранова

Мультимедийные обучающие программы по английскому языку

Технологическая карта урока

Приложение1

Phonetic drill

Gardening, reading and writing stories,

These are the hobbies of aunt Tory

Drawing, collecting and singing and others

These the hobbies of my brothers

Приложение 2

Fill in the table, use the words in the box, you can use your own words

Приложение 3

На доске начерчена буква S. Дети глазами обводят ее сначала в одном направлении, потом в другом. При этом приговариваем скороговорку или рифмовку.
Look up, look down
Look around.
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.

Упражнение для формирования правильной осанки

Put your legs aside, put your hands over the head.
1–5 – make circular motions with your body to the right;
5–6 – make circular motions to the left;
7–8 – put your hands down and shake them.

Приложение 4

Variant 1

Choose the right endings (a-b) and write them down.

1. He will go to Sidney, won’t he?

         a)will he      b)won’t he

2. Bob wasn’t busy yesterday,______?

1. was he      b)wasn’t he

3. The puppies were happy,_______?

a)were they    b) weren’t they

4. David isn’t a good sportsman,_______?

 a) isn’t he    b)is he

5. They won’t be famous,________?

a) will they    b)won’t they

6. There are no goldfish in the fishbowl,________?

a) are there     b)aren’t they

7. My dad can’t sing well, ________?

a) can’t he   b) can he

Variant 2

Complete the disjunctive questions.

1. She likes to draw pictres,______?
2. You have breakfast at home,___________?
3. Susan had a wonderful holiday in Sidney last week,____________?
4. Lizzie went to the circus last week,__________?
5. We didn’t play badminton last week?___________?
6. A famous musician came to our town a week ago,______?
7. They go to the theatre every month,___________?

Variant 3

Complete the disjunctive questions.

1._______________________________________________,aren’t I ?

2._______________________________________________,isn’t there?

3._______________________________________________,will he?

4._______________________________________________,does she?

5.________________________________________________did he?

6.________________________________________________don’t they?

7. _______________________________________________are they?

Приложение 5

What do you think about the lesson?

B- boring, D-difficult, U –useful, I- interesting