Обобщение опыта учителя английского языка
опыты и эксперименты по английскому языку (10 класс) на тему

        Наша страна Россия многонациональна и многоконфессиональна, соответственно проблема формирование у граждан патриотизма, дружбы народов, веротерпимости была, есть и будет всегда актуальна. Истинным патриотом является человек, который не просто беззаветно любит свою Родину (большую или малую), а тот, который знает и помнит ее традиции, историю и с уважением относится к культуре и менталитету другого народа.                 Согласно Федеральному базисному плану общего среднего образования    учебный план должен включать региональный компонент, содержащий материалы о конкретном регионе, в котором расположено учебное заведение. Учащиеся должны знать как страну изучаемого языка, так и свою страну и край, в котором они живут. Содержательной основой опыта является изучение родного края, городов и станиц, родной станицы Гиагинской, где мы живём.

В современных условиях модернизации российского образования одним из важнейших вопросов является формирование его региональной составляющей. Однако в практике использования краеведческих материалов в процессе обучения иностранным языкам учителя испытывают серьёзные затруднения, связанные с неразработанностью данной проблемы, с отсутствием практических методических материалов и системообразующего начала. Таким образом, представляется актуальной проблема научно – методического обоснования использования регионального компонента в обучении иностранному языку.

Региональный компонент отражает своеобразие природы, географии, истории и культуры родного края и является дополнением к содержанию федерального компонента по английскому языку.

Введение материалов краеведческого характера в обучение иностранному языку расширяет воспитательный потенциал предмета, помогает его эффективному усвоению, способствует развитию у школьников интереса к родному краю.

        С целью расширения кругозора, повышения мотивации к изучению английского языка, формирования речевой, языковой, социокультурной и учебно–познавательной компетенций, воспитания патриотических чувств, формирования активной гражданской позиции, я составила авторскую программу элективного курса для старшеклассников «Адыгея-мой край родной». Эти цели предполагают взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие школьников средствами английского  языка для подготовки к межкультурному и деловому общению. Данные цели предполагают отработку культуроведческих умений и навыков общения в различных ситуациях.

Основными задачами являются развитие коммуникативной и культуроведческой компетенций, приобщение учащихся к решению экологических и социально-культурных проблем республики, активизация творческой и познавательной активности учащихся, приобщение учащихся к материальной и духовной культуре республики, применение приобретённых знаний, умений и навыков в практической деятельности и повседневной жизни, комплексное поликультурное развитие школьников, систематическая работа по самообразованию с использованием всех доступных источников информации, в том числе справочной литературой, Интернет ресурсами, создание условий для культурного творчества при культуроведческом обогащении речевой практики.

Мой курс составлен на 17 часов, который включает в себя занятия по разделам: география, политика, история, культура, экология. Занятия  составлены по структуре:

•  предтекстовое задание;
• текст для чтения;
•  послетекстовые задания:
• а) на проверку понимания основного содержания прочитанного, выделение основных фактов, определение темы и идеи текста;
• б) на проверку понимания деталей, усвоение новой лексики;
• в) творческие задания, побуждающие учащихся к устному и письменному высказыванию.

       Заканчивается курс ролевой игрой под условным названием „Пресс-конференция“.

 В основе технологии обучения – вовлечение учащихся в активную учебную деятельность.

   В заключении хочу отметить, что на основе этого материала можно моделировать вполне реальные коммуникативные ситуации: беседа о родной стране, о ее столице, о родном селе с гостем из-за рубежа, проведение экскурсии для гостей на английском языке и т.п. Личные переживания, которые появляются у учащихся в процессе реализации всех форм учебной работы с использованием материалов национально-регионального компонента, не только усиливают эффективность всех аспектов воспитания – нравственного, гражданского, эстетического, но и значительно повышают мотивацию обучающихся к изучению иностранного языка.