Урок английского языка " Путешествия и туризм" в 8 классе
план-конспект урока по английскому языку (8 класс) на тему

Этапы урока

 Время на этапе

Содержание этапа, микроцели

Действия учителя

Действия учащихся

1. Оргмомент.

1-2 минуты

Приветствие, организация учащихся с целью настроя на урок.

Good morning, children. Take your seats, please.

How are you? 

Is it spring now? Is it cold or warm in the street? Do you like the weather today?

Отвечают на вопросы учителя о самочувствии, о погоде.

2. Речевая зарядка, целеполагание

3 минуты

Вопросы учащимся с целью активизации мыслительной деятельности, их участия в планировании работы на уроке, темы урока, что способствует повышению мотивации.

What do we usually do at the lessons? 

What shall we do today?

Yes, we shall listen, read, talk, review the words. 

Look at the board, please. I want you to guess what we shall talk about:

Tomorrow

Plans

Making 

for

Now you can see the topic of our lesson.

Используя опоры на доске, отвечают на вопрос, чем обычно занимаются на уроках английского языка. Таким образом, планируют свою работу на урок. На экране появляются слова, предлагаю учащимся определить тему урока исходя из данных слов, поставив их в нужном порядке.

На слайде появляется тема урока, учащиеся убеждаются в правильности своих предположений.

3. Фонетическая зарядка (повторение лексики)

2 минуты

 Проведение фонетической зарядки в поисковой форме с целью настроя на дальнейшую самостоятельную работу, автономии учащихся на уроке.

Стр.75№1

Выразительно читают , отвечают на вопросы, что в них подчеркнуто, в каких из них есть трудности при ответах

4.Актуализация знаний, подготовка к изучению новой темы

 5 минут

Повторение лексики.

На  столах  у ребят опорные карточки. При необходимости слова отчитываем хором.

Структура «возможность что-либо сделать в будущем» стр.75

Учащиеся смотрят на экран, затем отвечают на вопрос, подбирают глаголы  (презентация)

Свою точку зрения они высказывают, пользуясь карточкой-опорой, если необходимо. 

5.Аудирование рассказа. Постановка учебной задачи- стадия изучения.

5 мин.

Этап является завершением предыдущего и подготавливает изучение новой темы. Аудирование рассказа по теме с целью введения новой грамматической структуры, которую ребята должны услышать. С целью проверки понимания речи на слух выполняем упражнение 1.1 и 1.2 страница 84

Listen to children’s plans and say what is new to you, how children speak about their plans.

Работа в парах

Учащиеся слушают рассказ детей о планах, делают вывод, как они об этом рассказывают.

Ребята высказывают свои точки зрения. Поощряю их инициативу.

Появляется слайд со структурой с местоимениями я, вы, он.

Выполняют упражнение по прослушанному тексту, кто что собирается делать. Прошу сделать выводы, как можно рассказать о планах на ближайшее будущее.

6.Изучение нового материала – стадия объяснения.

3-5

минут

 Теоретический материал по теме (комментарии-объяснения учителя)

Now you will make a new research, read the rule, please, on page 84.  

Учащиеся работают c правилом в учебнике, проводят исследовательскую работу, сравнивают предложения в учебнике и на слайде, делают вывод, как еще можно перевести новую структуру, кроме «я возможно понимаю».

Минута релаксации

1 минута

Сlose your eyes. Think of something good you are going to do tomorrow, on holidays. Open your eyes, tell your partner I’m happy to see you. Are you ready to go on our work?

Предлагаю закрыть глаза и подумать, что хорошее они будут делать завтра или на каникулах. Прошу открыть глаза и сказать соседу по парте, что счастлив видеть его. Звучит музыка во время минуты релаксации. 

7. Закрепление изученной темы – стадия использования.

10-15

минут

Выполнение упражнений с целью закрепления нового материала.

Карточки для самостоятельной работы

Выполняют упражнения на двух уровнях. Два из учебника.

При выполнении первого (в парах) обращаю внимание на интонацию вопросительного предложения. 

Упражнение №2, №3- репродуктивного характера, первое совершенствует слухопроизносительные навыки, устноречевые умения, второе развивает память (нужно еще раз вспомнить, кто из детей, что собирался делать) и проверяет грамотность, знание грамматики: глагол to be с местоимениями.

Упражнение 1 (на листах). Уровень  А

конструктивного характера, нужно составить предложения о том, что будет делать Майк. Уровень Б -  задать вопросы к данным ответам, используя образец. Каждое предложение записывают в тетрадях самостоятельно, работать можно в парах. Проверка на экране. Можно сделать одно или два упражнения, нарушая очередность.

8. Рефлексия, итог урока.

3 минуты

Цель -  формирование адекватной самооценки, подведение итогов урока.

 Now put down your marks for the work at the lesson and your home task:стр.81 выписать ЛЕ из текстов для самостоятельного чтения 1-3.

Прошу учащихся подвести итоги своей работы на уроке, заполнить оценочные листы

Учащиеся выставляют себе оценку за урок, высказывают свое мнение о своей работе на уроке, работе других, об уроке.

Записывают домашнее задание.