Сценарий предметной недели по Английскому языку
план-конспект занятия по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

        Чукотский автономный округ Провиденский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат основного общего образования села Нунлигран»

                                                 Учителя английского языка

                                                 Эйненкеу Виолетты Валерьевны

ЗНАЧЕНИЕ НЕДЕЛИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ

Внеклассная работа является составной частью всего учебно-воспитательного процесса. Она способствует более глубокому овладению языком. Развитие личности невозможно без развития его творческого потенциала. Поэтому внеклассная работа способствует творческому развитию учащихся. Чтобы привлечь учащихся к творческой внеклассной работе, необходимо обеспечить их увлекательным материалом страноведческого, литературоведческого, игрового характера. Массовые формы внеклассной работы имеют при этом огромное значение. Особенно большую роль играют недели иностранного языка, включающие различные вечера, конкурсы, олимпиады, КВН, викторины, аукционы и т. д. Вечер является основным видом массовой формы внеклассной работы по языку. При подготовке вечера в школе ведется большая и кропотливая работа по разучиванию ролей, стихотворений, загадок, шуток. Готовится соответствующее оформление зала. Этой работой руководят преподаватели. Необходимо заранее распределить обязанности между членами комиссии по проведению вечера. В эти обязанности входит составление программы, подбор исполнителей, встреча гостей во время вечера, ведение художественной части, проведение викторин, организация танцев.

Желательно, чтобы на вечере все учащиеся старались говорить на английском языке. Если кто-нибудь из учащихся говорит по-русски, то в виде шутки ему можно назначить «штраф» - прочитать стихотворение на английском языке, рассказать шутку и т. д.

Дополнительным материалом для вечеров могут служить стихотворения, материалы о праздничных датах и памятных днях, пьесы, скетчи, крылатые слова, юмористические рассказы о знаменитых людях.

Важно, чтобы тема вечера была интересной, актуальной, отвечала бы воспитательным задачам и культурным запросам учащихся. Языковой материал вечера должен быть доступен учащимся и опираться на полученные ими знания по английскому языку.

Чтобы программа вечера была интересной, надо чередовать художественное слово, музыку, песню и драматизацию.

Активизировать повторение ранее усвоенного материала, закрепить приобретенные умения и навыки, сделать изучение предмета привлекательным помогают разнообразные конкурсы, игры, викторины, олимпиады, КВНы, проводимые во время Недели.

Стремление помериться своими силами, проверить знания, умения, навыки в соревновании с друзьями, нести ответственность за команду, желание заслужить одобрение сверстников, возможность узнать что-то новое, с пользой для себя провести досуг придают деятельности учащихся во время проведения Недели иностранного языка осознанно мотивированный характер.

При проведении конкурсов на изучаемом языке вовлекаются даже наиболее пассивные, инертные школьники, которым предоставляется возможность разделить вместе с одноклассниками радость успеха и горечь поражения.

В подготовке и проведении конкурсов учитывается возраст учеников. Так, в 10-11 классах целесообразно проводить учебные конкурсы (грамматические, лексические, морфологические и т. д.). Грамматические и лексические задания конкурсов, КВН призваны обеспечить умение учащихся практически применять знания по грамматике и лексике иностранного языка, активизировать мыслительную деятельность, направленную на правильное употребление грамматических конструкций и определенной лексики в естественных ситуациях общения.

Этот вид соревнования наиболее эффективен в том случае, если деятельность по усвоению какого-либо грамматического явления сопряжена с другой, например, речевой (чтение, аудирование, говорение, письмо).

В 8-9 классах во время Недели иностранного языка необходимо проводить КВНы из-за некоторого снижения интереса к иностранному языку. В это время дети понимают, что это не только интересное, но и трудное дело. У школьников появляется осознанное стремление к углубленному изучению отдельных предметов.

Кроме того, чрезвычайно актуально во время Недели иностранного языка проводить игры-викторины («Знаешь ли ты историю и географию Англии?», «Знаешь ли ты литературу и музыку Америки?» и т. д.), а также игры типа «Умники и умницы». Данные игры отражают чрезвычайно важную сейчас тему -тему взаимодействия (интегрирования) различных предметов (английский язык и история, английский язык и география, английский язык и литература и т. д.).

Данная игра строится по аналогии с телеигрой «Умники и умницы». Задолго до проведения этого конкурса-игры организуется большая предварительная работа:

1) будущие участники заранее готовят вопросы по страноведению, музыке, живописи, истории и литературе Англии и Америки, из которых комиссия отбирает наиболее интересные;

2) болельщики готовят концертные номера для показа их в перерывах между раундами;

3) каждый класс выпускает стенгазету на английском языке;

4) участники игры готовят нагрудные значки со своим именем и фамилией;

5) заранее готовятся 50 орденов «Шелкового умника» и призы.

За 2 недели до проведения игры участникам дается следующее домашнее задание:

1) сделать поэтический перевод какого-либо стихотворения;

2) выучить 10 пословиц, знать их русский эквивалент.

Во время проведения Недели иностранного языка можно проводить и страноведческие олимпиады для учащихся различной ступени обучения (младшей, средней, старшей).

Олимпиады для младших школьников проводятся редко. А ведь именно на начальном этапе обучения следует предлагать как можно больше занимательного и интересного материала.

Например, можно провести олимпиаду «Путешествие по Британии за кладом Флинта». После подготовки (I этап) олимпиада начинается с того, что участникам выдаются маршрутные листы «route lists». В них учителя будут проставлять баллы за каждое задание.

Каждый этап путешествия - это особое задание, которое выполняется в отдельном кабинете, оформленном в соответствии с ситуацией.

В конце олимпиады (III этап) участники собираются в первом кабинете и сдают свои «маршрутные листы». Подсчитывается общее количество баллов и объявляется тот, кто «нашел клад».

Каждый день Недели имеет свое название («День поэзии Англии», «День английского театра», «День праздников Англии и Америки» и т. д.). В зависимости от темы дня проводятся различные мероприятия.

Например, если день посвящен праздникам, то в классах на разных уроках проводятся соответствующие мероприятия («Рождество», «День Святого Валентина», «Новый год» и т. д.). Праздники проводятся или для одного класса, или для параллели (для 6-х классов, для 7-х классов и т. д.).

Во время Недели иностранного языка каждый день вывешиваются газеты с материалом определенной тематики и проводятся выставки поделок (на историческую тему, на географическую тему и т. д.) и проектов (доклад с картинками, фотографиями) различных классов.

                     ПЛАН-СЕТКА ПРОВЕДЕНИЯ НЕДЕЛИ

1-й ДЕНЬ

ПРАЗДНИК ТРОПИЧЕСКИХ ФРУКТОВ TROPICAL PARTY

Цели мероприятия:

1.  Тренировать навыки устной речи.

2.  Тренировать восприятие речи на слух.

3.  Формировать навыки самостоятельной работы с материалом.

4.  Формировать умение составлять выступление.

5.  Узнать больше о тропических странах и островах.

Участники заранее делают костюмы и представляют жителей тропических стран, они разбиваются по группам и подготавливают свои собственные игры, предлагают песни и стихи.

 'Tropical' music is playing. There are some oranges, bananas, lemons, etc (tropical fruit) on the tables. All children wear special costumes.

Ведущий: We all are on a tropical island. There is nobody on the island except us. What shall we do here? Please help me. (Детям предлагают спеть песни, поиграть.)

Ведущий: We'll do everything today, but now I want you to show your costumes, and then we'll choose the Queen or the King of our Tropical Party.

Парад костюмов; жюри (выбранное заранее) выбирает лучший костюм.

   Ученика сажают на «трон», надевают «корону».

Ведущий: That's fine and now we're going to congratulate the Queen/King with the song she/he loves most of all. (Поют песню.) And now... I see our Queen/King is feeling bored. Let's play some games to entertain our Queen/King.

1.  Fruit Salad.

   The Children sit in the circle, facing in, with one child in the middle. They are given names around the circle - pineapple, mango, guava, etc. The child in the centre also has a fruit name. The child in the middle calls out names of the fruits, and all those children swap their places racing round and across the circle as they wish. The child in the middle runs to one of the empty spaces in the circle and the girl/boy left without a place goes into the middle.

2.  Coconut balls.

   Children are given only five balls. Set up tin cans as the forget and throw soft balls ('coconuts') or balloons into them. The one who throws more balls then others is the winner and gets the prize.

3.  I'm thinking of a word.

   Cut up plain paper into about 25 slips. On each slip write something that can be mimed fairly easily. For example: free, elephant, banana, melon, etc. Each child picks out a slip of paper and mimes to the others the word on it. The rest have to guess what she/he is miming. This game could also be played by a child whispering a word to be mimed to her/his neighbour.

Ведущий: Our Queen/King wants us to play the game she/he loves most. Who knows what the game is? It's Kim's tropical tasting game. Queen/King, please, choose boys and girls ( 3 + 3 ) to play this game.

   Kim's tropical tasting game. Set up a few tropical fruits for the children to taste blindfold.

Ведущий: And now let's dance our limbo dance. The Queen/King is also welcome to dance. Then we'll choose the best dancer. (Дети танцуют.)

Ведущий: The Queen/King has a list of things she/he needs. Let's find them'. There is a list of objects that the children have to find in and around the meeting place, for example, a shell, a book, a palm, a blade of grass, a 'boat', etc. Desert island discs. Children could make their own selection following the format of the radio program, and could maybe sing their favourite song or tune.

Ведущий: It's a pity but our time's over. Our Queen/King is very much tired. So are we. Let's have our meals - fruit and juice, and then we'll have rest, and while we're eating, let's decide who was the best this evening.

   Дети выбирают лучшего ученика в этот вечер, принимая во внимание его активность, знание песен, а также результаты игры. Лучший из участников вечера получает приз, а также и корону с головы Королевы/Короля. Ведущий благодарит подготовивших игры и песни, приглашает встретиться вместе в следующий раз.

ЗВЕЗДНЫЙ ЧАС

STAR HOUR

Тема: Character.

Задачи:

1. Приблизить речевую деятельность учащихся

к естественным нормам.

2. Помочь учащимся развить навык общения.

3. Обеспечить практическую направленность обучения.

Цель игры: закрепление лексики по теме 'Character'. Формы внеклассной работы: массовая, эпизодическая.

Принадлежности для игры: 10 кубиков (на каждой стороне кубика - английские буквы, больше встречаются гласные а, е, i, о, и); около 40 штук звездочек (из картона), 30 штук указателей (большие полоски из картонах цифрами от 1 до 5); лист бумаги с английским словом - misunderstanding; 10 тематических текстов для контроля навыков аудирования.

   На доске: 2 текста в виде таблиц для I и II туров игры.

Число участников: 6 человек + 4 человека - зрители (самые сильные ученики, они же - эксперты).

Ход игры: В начале игры самопрезентация участников.

1тур

На доске: таблица № 1

1.  Sometimes this person may be in a good mood. Sometimes he may be upset. His mood changes often and suddenly.

2.  This one is the sort of a person you can always come to if you have a problem. You can trust your problem to this man or woman, that's why you depend on him.

3.  It's too easy for this person to meet new people. He/she likes to make an acquaintance with other people, to tell them about his/her life.

4.  This person is open-hearted, he knows a lot of jokes and he frequently makes people laugh.

5.  This person is usually in a good mood. He/she smiles, and he/she is usually quite happy. He/she never tells you about his/her problems.

(Ученики, прослушав текст, поднимают табличку с номером - ответ на вопрос. При правильном ответе учитель даёт звездочку. У кого по окончании I тура оказалось меньше звёздочек, - выбывает из игры.)

II тур

Участвуют 5 человек. Время на задание - 2 мин.

Учитель рассыпает кубики. Задача учащегося: составить любое длинное слово. Учащиеся могут использовать еще одну любую букву по желанию.

«Эксперты» тоже составляют слова, но без дополнительной буквы.

По прошествии двух минут учитель сначала спрашивает у «экспертов» их слова, потом - у участников игры. «Эксперты» следят за правильностью составления слов (отсутствие ошибок). Обладатель самого длинного слова получает звездочку. Обладатель самого короткого слова, использовавший наименьшее количество букв, выбывает из II тура.

III тур

Участвуют 3-4 учащихся.

Учитель заканчивает тексты любых данных двух качеств характера (стоящих в одной колонке). Учащиеся должны поднять таблички в той последовательности, в какой зачитал учитель.

Например:

1)  When watching TV serials, this person he usually cries. He/she is generally aware of other people's feelings. Another type of a person: he usually worries and thinks too much about details. (Учащиеся должны внимательно прослушать текст и найти определение к описаниям черт характера. Правильная последовательность табличек - 2/1.)

2)  This sort of a person usually understands other people's point of view. He/she doesn't insist on his own point of view. Another type of a person: sometimes he/she doesn't tell the truth because he/she doesn't want to hurt your feelings.

3)  There are lots of things this person wants to do in his professional life. Another type of person: when decisions have to be made, this person thinks of himself in the first place.

4) This person generally likes other people's company. He/she likes to meet new people, socialize with them. This type of a person is interested in other people and their business.

По окончании III тура отбирается 2 участника игры, у которых накопилось большее количество звездочек.

IV тур - финал

Учитель показывает слово misunderstanding на листе бумаги. За две минуты финалисты должны составить большее количество слов из букв длинного слова. Выигрывает тот, кто составил больше слов.

Игра заканчивается подведением итогов и награждением участников.

ТАИНСТВЕННЫЙ ЛАБИРИНТ

 MYSTERY LABYRINTH

В игре принимают участие 2-3 команды, на которые делится класс. В каждой команде выбирается капитан, а учащиеся должны дать название своим командам.

Конкурс проводится после занятий (во внеурочное время), на мероприятие можно пригласить учащихся параллельного класса и родителей в качестве зрителей и жюри.

Цели мероприятия:

1.     Повторить пройденный учебный материал в неформальной обстановке при помощи игр и конкурсов.

2.     Подвести итог проведенной учебной работе на данном этапе обучения английскому языку.

3.     Повысить интерес учащихся к изучению английского языка.

Пособия:

1.  Карта лабиринта, на которой схематически изображаются этапы передвижения команд от начала и до конца лабиринта. Карта вывешивается до начала игры на доске или другом видном месте.

2.  Загадки.

3.  Путаница слов, каждое из них обозначено точкой, при верном соединении которых должен получиться рисунок.

4.   Разноцветное табло из квадратов разного цвета, на которых обозначены различные буквы алфавита (например, на синем квадрате -t, на желтом - i, на красном - h и т. д.).

5.  Английский алфавит, буквы которого обозначены числами, записанными на английском языке (например, b - eleven, с - nine, e -twenty) + карточки с числами.

6.  Вопросник с вариантами ответов, обозначенных буквами.

7.  Табло с изображением различных предметов и животных, названия которых дети хорошо знают. Картинки расположены по рядам строго друг под другом и обозначены последовательно буквами алфавита.

8.   Кроссворд.

9.  «Волшебные ключи» - это картинки, на которых изображены слова, являющиеся ответами на вопросы каждого конкурса. Эти ключи ребята должны предъявить в конце игры, чтобы открыть дверь и выйти из волшебного лабиринта. Если у них не хватает какого-то из «ключей», то им предлагается загадка об этом предмете.

10.Приз (по усмотрению устроителей игры), который получает самая храбрая и сообразительная команда, выбравшаяся из лабиринта первой.

Введение:

Обыгрывается ситуация, как будто злой волшебник не поверил в то, что ребята знают английский язык, и решил испытать их. Для этого он заколдовал их классную комнату, превратив её в лабиринт. Чтобы его пройти, дети должны поэтапно передвигаться к выходу, выполняя каверзные задания. А тех, кто справится со всеми заданиями и выйдет из лабиринта, ожидает приз. Единственное, что у ребят есть, - это карта лабиринта и их знания.

Конкурсы:

1. 'Coloured dream'.

Показывается табло, состоящее из квадратов разных цветов, на каждом квадрате написана английская буква. Ведущий поочередно называет цвета, а ученики должны записать соответствующую этому цвету букву, в результате чего у них должно получиться определенное слово, которое и будет являться их первым «волшебным ключом».

Например:________________________________________

2.   'Riddles'.

Каждой команде предлагается по две загадки, отгадки на которые будут также являться «ключами» от выхода из лабиринта. - My home is in a nice cool pond, Of croaking and jumping I'm very fond, (a frog)

-1 have a round face and two large eyes, That can see in the dark; they call me wise, (an owl)

-1 love to run and jump and play, 'Baa' is the only word I can say. (a sheep)

-1 have six legs, my coat is green, I'm the very best hopper you've ever seen, (a grasshopper)

3.   'Friendly numbers'.

Учащимся-игрокам предлагается алфавит, буквы которого вразброс пронумерованы на английском языке (g- seven, h - seventeen, i -five и т. д.)

Ведущий поднимает карточки с числами, а ученики должны быстро найти соответствующую букву и записать её. В итоге должно получиться целое слово - следующий «ключ».

Например:

4. 'Crazy questions'.

Из трех предлагаемых ответов на вопросы необходимо выбрать один правильный и соответствующую ему букву записать. При верно выполненном задании получится следующий «ключ».

Например:

1. Which is smaller?

-a mouse (b)

-a fox (1)

-a hare (a)

2.  Which can run faster ? -a zebra (s)

-a bear (k) -a lion (o)

3.  Can a penguin fly? -yes (r)

-no (o) -sometimes (e)

4.  Can a tiger swim? -yes (k)

-no (m) -sometimes (u) Clue: 1-b, 2-o,3-o,4-k.

5. 'Puzzle'.

Внимательно прослушав инструкцию к картинке, дети должны найти её и обозначить букву, которая ей соответствует (используется табло).

Примечание: задание направлено на повторение предлогов.

1)  This picture is between a bird and an apple, (h)

2)  This picture is next to a policeman and under a horse, (o)

3)  This picture is on the left-hand of a flower, (u)

4)  This picture is above a doll, (s)

5)  This picture is under a tree, (e) Clue: house.

В заключение подводятся итоги, награждаются победители.

ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ КВН

«ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК?»

'DO YOU KNOW ENGLISH WELL?'

Домашнее задание:

1. Приветствие команд (защита имени).

2. Разминка.

1.  Конкурс «Лестница».

Цель: активизация языкового чутья, смыслового восприятия иноязычного материала.

Ход: игроки рисуют лестницу из 8 ступенек, на которых нужно написать слова, обозначающие эмоциональное состояние человека, и расположить их по степени экспрессивности, а также обосновать предлагаемую последовательность.

1 команда                                2 команда

annoyed:                                     happy:

angry, cross, dissatisfied,              amused, cheerful, glad, on top of

furious, irritated, upset, wild.         the world, pleased, satisfied, over-

joyed.

2.  Конкурс 'Choosing the user'.

Complete the sentences below by choosing a suitable word from the ones on the right. Use each world once only.

3. Конкурс 'Forming idioms of comparison'.

Complete each of them with a suitable word or words. Choose from the following: chalk from cheese, a bee, a bat, a goose, coal, gold, two peas, a king, a feather, a church mouse, the grave.

4. Конкурс «Пантомима».

Ход: от каждой команды выставить по одной паре, Команда получает карточку, на которой написан небольшой диалог, даны названия некоторых предметов, служащих смысловыми опорами. Игроки разыгрывают диалог средствами пантомимы. Другая команда должна вербализовать диалоги и синхронизировать их с пантомимой. Сравнить с исходным диалогом.

Dialogue 1.

Situation: a girl meets her girl-friend in the headphones.

Materials needed: walkman.

A.  What are you listening to?

B.  Pardon?

A.  What are you listening to?

B.  Sorry, I can't hear you, I'm listening to Michael Jackson.

A.  Will you take off you head phones?

B.  What did you say?

A.  Good grief.

Dialogue 2.

Situation: Some people are working in the library reading-room. A little boy is playing with his pen and causing much noise. The librarian asks him to stop it.

Materials needed: table 'Library'.

Librarian: Excuse me. Will you be quiet please?

Boy: Pardon?

L. I said, will you be quiet, please?

B. I'm sorry, can you say that again?

L. Silence in the library!

B. What did you say?

L. I said, be quiet!

B. What?

L. Shut up!!!

5. Конкурс «Пойми меня».

Оборудование: бумага и ручка для каждого игрока.

Ход: Give the definition of a particular word.

Работа по цепочке. Все игроки команды, кроме одного, выходят из помещения. Ему показывают табличку с написанным на ней словом. Он должен объяснить следующему игроку значение слова таким образом, чтобы тот угадал это слово. В процессе угадывания вариант вслух не произносится, а записывается. Каждый игрок дает своё определение, не повторяясь.

1 команда                                         2 команда

mood                                                 satisfaction

6. Конкурс «Уличный сонат».

Цель: демонстрация навыков и умений лексико-грамматического оформления речевых высказываний.

Ход: ведущий просит игроков представить, что они идут по шумному людному парку и попробовать лишь по доносящимся звукам представить себе зрительно, что происходит вокруг, и описать все события, используя времена Present Continuous, Present Indefinite, Present Perfect, а также нарисовать внешний облик некоторых отдыхающих или служащих, угадать, куда они идут, их характеры, вкусы.

What is there around you that you can see and hear?

7. Конкурс капитанов.

a) Choosing prepositions.

Fill in the missing prepositions in the sentences.

b) Finding the name of the leading person.

Choose from the words on the right the name of the person who is in charge of or the leading person in the group, place etc., on the left.

c) Choosing synonyms to verbs of communication.

Give a synonym for each of the verbs on the left, choose from the words on the right.

8. Конкурс команд.

a) Forming new words.

Add two letters to each of the words in any place to form a new word.

A clue is given to help you.

b) Verbs and adverbs.

Игроки образуют пары. На столе лежат 2 стопки карточек. В 1-й стопке находятся глаголы, обозначающие действия, в другой - наречия, поясняющие эти действия. Первый игрок берет карточку с глаголом, второй - с наречием. Пара должна изобразить действие, написанное на карточке. Игроки команды должны догадаться, какое действие они изображают, какие глаголы и наречия иллюстрируют, и назвать их.

c) Puzzling words out. Cabbage banana carrot strawberry egg.

Read through the dialogue and try to work out instead of which words the above words are used.

A.  Excuse me, do you cabbage children?

B.  No, I'm afraid I banana.

A.  Oh, carrot's a pity.

B.  Why do you say carrot?

A.  Because everyone should cabbage children.

B.  Why?

A.  Well, strawberry's only natural.

B.  I disagree, I egg carrot there are far too many children in the world already and certainly banana want to add to the numbers.

A. Carrot's strange way to egg.

B.  Is strawberry? I egg strawberry's the only sensible way to look at things.

A.  Well, I certainly want to cabbage at least 4 children.

B.  I egg carrot's a very selfish attitude to take.

A.  I banana care! Carrot's what I'm going to do.

B. Well - go ahead - cabbage all those children but banana try to tell me to cabbage any.

A.  Banana worry, carrot's the last thing I'd egg of doing.

B.  I'm glad to hear strawberry.

(Cabbage - have, egg - think, strawberry - it, carrot - that, banana - don't.)

d) Jokers in the pack.

На карточках - инициативные и ответные реплики, которые раздаются игрокам. Задача - найти вторую реплику шутки и разыграть ее.

I команда

П команда

КВН завершается подведением итогов и награждением команд.

2-й ДЕНЬ

АУКЦИОН «ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ИСТОРИЮ АНГЛИИ?»

THE AUCTION 'HOW WELL DO YOU KNOW GREAT BRITAIN'

Игра проводится между двумя командами по 15-20 человек в каждой. Каждая команда перед игрой выбирает название и капитана.

Вопросы игры поделены на 6 тематических групп: история, география, культура Великобритании, английские народные загадки и вопросы-сюрпризы. Выбор темы для ответа определяется при помощи кубика, на гранях которого написаны названия тем.

Каждая команда перед игрой получает «стартовый капитал» -300 000 фунтов. Команды торгуются за право отвечать на вопрос по выпавшей теме. Торги происходят в форме аукциона. Выигравшая торги команда выбирает вопрос по данной теме и после тридцатисе-кундного обсуждения отвечает на него. Если ответ неверный, команда-соперник может попытаться ответить на тот же вопрос.

Игра продолжается даже в том случае, если у одной из команд не осталось денег, пока не будут исчерпаны все 18 вопросов (по 6 в каждом из 3-х туров). После каждого тура жюри объявляет промежуточные результаты, а после последнего тура объявляется команда-победитель и проводится награждение (вручение торта).

Выигрывает команда, потратившая меньше денег и заработавшая больше очков.

Состав участников:

- игроки двух команд;

- члены жюри;

- ведущий-аукционист.

Оборудование:

- игральный кубик;

- молоточек аукциониста;

- 300.000 «фунтов»;

- карточки с вопросами по темам;

- приз (торт).

Ход игры:

Ведущий: Good afternoon! We are glad to greet you at our auction! First of all let me introduce our teams and our jury. There are two teams

here today. The first one is called........, and its captain is........The 2-nd

team is called........, and its captain is........The members of our jury

are:...........

Now listen to the rules of our auction. It consists of stages, each of them includes 6 questions. These questions deal with the English history, geography, culture and literature; there are some English folk riddles and some surprise questions.

Let's choose the 1-st theme (topic). This dice will help us to do it. (Ведущий бросает кубик и читает тему.) Oh, it is the English history! Do you like the English history? You do! So, if you want to have a question about the English history, you have to buy it.

So, the 1-st lot is the English history and the starting price is 10 thousand pounds. Who wants to buy it for 10.000 pounds? One, two, three - it is sold.

So, you've bought this question and you've bought the right to be the 1 -st, to answer it. But if your answer is wrong, the other team could give their variant. Now, please, the captain, come to me and choose one of these

cards. So, your question is.........And it costs (....) points. You have 30

seconds to discuss it.

- What is your answer?

- It's right (wrong.....) and you've got your 1-st point today.

The next question will be about (бросает кубик)... literature! Who wants to have a question about literature?........( и т. д.)

So, the final score is......Let's congratulate the winners. Please, come

to the jury to get your prize!

Thank you for the game. Thanks to our jury for their work. Good bye!

KEYS

I. History

1)  (46.) Who were the first inhabitants of the British Isles?

- Iberians.

2)  (36.) What disaster did the whole England suffer from in the 14th century?

- The plague.

3)  (56.) Give the name of the only English king who was beheaded.

- Charles I (by Oliver Cromwell).

4)  (56.) What is the name - the patronymic and the surname - of the present English Queen?

- Elisabeth George Windsor.

5)  (46.) What do the letters MP stand for?

- Member of Parliament.

II. Geography

1) (56.) What are the Kingdoms of the UK and their capitals?

- England - London;

- Scotland - Edinburgh;

- Wales - Cardiff;

- Northern Ireland - Belfast.

2)  (36.) What is the Lake District famous for?

- Lochness monster.

3)  (46.) Which river is associated with the name of W. Shakespeare?

- Avon (Stratford-on-Avon).

4)  (56.) What kingdom of the UK has the depiction of a dragon on its flag?

- Wales.

5)  (46.) Who is the 'Architect of London'? Which is his best-known creation?

- Christopher Wren; St. Paul's Cathedral in London and the Sheldonion Theatre in Oxford.

III. Culture and traditions.

1)  (36.) What is a 'bank holiday'?

- Bank holidays - the official days off, 'public holidays' are:

1. New Year's Day.

2. Good Friday.

3. Easter Monday.

4. May Day.

5. Spring Bank Holiday.

6. Summer Bank Holiday.

7. Christmas Day.

8. Boxing Day.

2)  (56.) What 3 articles were the first-footer was required to carry?

1. a piece of coal to wish warmth;

2. a piece of bread to wish food;

3. a silver coin to wish wealth.

3)  (56.) What does the bagpipe look like? What sound does it produce?

- The sound of the bagpipe is very stirring.

- The old Highland clans used to go into battle to the sound of the bagpipes.

- The bagpipe consists of a reed pipe, 'the chanter', and a wind bag which provides a regular supply of air to the pipe.

4)  (46.) What is the name for New Year's Eve in Scotland?

- Hogmanay.

5)  (46.) What is the tradition associated with the Tower of London? Why are the ravens taken care of?

- The ravens whose forefathers used to find food in the Tower still live here as part of its history. There is a legend that some of the ravens disappear, the Tower will fall. That is why the birds are carefully guarded.

6)  (36.) What do children usually say at Halloween?

- They ask if you would like a 'trick' or a 'treat'. If you give them something nice, a treat, they go away. However, if you don't, they play a trick on you, such as making a lot of noise or spilling flour on your front doorstep.

3-й ДЕНЬ

ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ, ПОСВЯЩЕННАЯ ТВОРЧЕСТВУ В. ШЕКСПИРА

WILLIAM SHAKESPEARE - IMMORTAL POET OF NATURE

Задачи:

1.  Развитие навыков говорения, аудирования в процессе творческого общения учеников друг с другом и учителем на основе изучаемой темы.

2.  Создание творческой атмосферы в группе.

3.  Развитие интереса учащихся к культурному наследию Великобритании, расширение кругозора по теме.

Форма урока: литературный клуб.

Наглядность:

1. Газета (English № 16, 1997): 'Did he ever exist?'

2. Пьесы В. Шекспира на русском и английском языках.

3.   Портрет поэта, картины мест, где он жил, работал (Дом В. Шекспира, церковь у реки Эйвон, театр «Глобус» и др.).

Teacher: Good evening everybody. The meeting of our club is dedicated to the greatest playwright in world literature: William Shakespeare. I hope all of you will take an active part in it. Listen to some facts from William Shakespeare's biography and the time when he lived and worked.

Pupil 1: The name of William Shakespeare is known all over the world. The last half of the 16-th and the beginning of the 17-th centuries are known as the Golden Age of English Renaissance and sometimes are called 'The Age of Shakespeare'.

Pupil 2: People often call Shakespeare 'Our National Bard', 'The Immortal Poet of Nature'. We really know few facts of his life and many of them are doubtful. But some facts are known to us and are proved by documents.

Pupil 1: The first facts of Shakespeare's biography are that he was born on April 23, 1564 in Stratford - on - Avon. His father was a dealer in corn, meat, wool. William's mother was a daughter of a rich farmer in the village of Wilmcote.

Pupil 2: We also know that, being 18 years old, William married Anne Hathaway, who was 9 years older that himself. They had a daughter Susanna and twins - son Hamnet and daughter Judith.

Pupil 1: It's known that in 1567 Shakespeare went to London, to find a job, where he began writing plays staged at the Globe Theatre. By 1592, he had been an important member of a well - known acting company.

Pupil 2: It is known that only in 1611, at the height of his fame, Shakespeare returned to Stratford, where in April 23, 1616 he died. He was buried in a fine old church in Stratford.

Teacher: You have mentioned the main facts in Shakespeare's biography. Now I'd like you to agree or disagree with some facts from William Shakespeare's life:

1.   Shakespeare was born in the 17-th century. Is it true?

2.  William got a good education in London.

3.  William married late, his wife was younger than him.

4.  William Shakespeare had three children: daughter Susanna and twin sons.

5.  His wife Anne Hathaway loved theatre very much.

6.  Shakespeare never acted on stage.

7.  Shakespeare died in London and was buried in Westminster Abbey.

8. Shakespeare wrote 47 plays, 154 sonnets, 2 poems.

Teacher: Thank you for you answers. I see that you know Shakespeare's life rather well. As you know, in London Shakespeare became an actor of the Globe Theatre and began to write plays for it. He wrote tragedies, comedies and historical plays. I'm sure that you know them well. So your next act is to divide his plays into tragedies and comedies.

(Каждая группа получает по 14 карточек, в которых написаны названия пьес, все карточки перемешаны.)

Comedies:

1.   'The Comedy of Errors'.

2.   'The Taming of the Strew'.

3.   'All's Well that Ends Well'.

4.   'A Midsummer Night's Dream'.

5.   'Much Ado about Nothing'.

6.   'Twelfth Night'.

7.   'The Merry Wives of Windsor'.

Tragedies:

1.   'Hamlet, Prince of Denmark'.

2.   'Othello'.

3.   'King Lear'.

4.   'Macbeth'.

5.   'Romeo and Juliet'.

6.   'Julius Caesar'.

7.   'Antony and Cleopatra'.

Teacher: Listen to this account from one of Shakespeare's plays and tell us what play it is from. What mostly troubled the young prince was uncertainty about his father's death. Claudius told everybody that snake had bitten the King . The young prince, however, suspected that Claudius himself had killed the king. How right was he? What ought he to think of his mother? (From 'Hamlet, Prince of Denmark'.)

Teacher: What was the name of young prince? You are right. His name was Hamlet. Now listen to an extract from this famous play.

Pupil:     To be, or not to be, that is the question: Whether 'tis nobler in the mind to suffer The slings and arrows of outrageous fortune:

Or to take arms against a sea of troubles,

And by opposing, end them? To die -, to sleep,

No more, and, by a sleep to say we end

The heart-ache, and the thousand natural shocks

That flesh in heir to; 'tis a consummation

Devoutly to be wish'd. To die, to sleep -

To sleep, perchance to dream...

Быть или не быть - таков вопрос;

Что благородней думам - покоряться

Пращам и стрелам яростной судьбы

Иль, ополчась на море смут, сразить их

Противоборством? Умереть, уснуть –

И только, и сказать, что сном кончаешь

Тоску и тысячу природных мук,

Наследье плоти, - как такой развязки

Не жаждать? Умереть, уснуть. - Уснуть!

{Перевод М. Лозинского.)

Teacher: 'To be or not to be, that is the question'. Это высказывание знакомо всем, но не все знают о существовании других высказываний Шекспира. Translate some of them:

1.  The beginning at the end - Начало конца.

2.  The whirling of time - Превратности судьбы.

3.  There's the rub - Вот в чем загвоздка.

4.  All is well that ends well - Все хорошо, что хорошо кончается.

5.  То win golden opinions - Заслужить благоприятное мнение.

Shakespeare wrote many sonnets (154). They are very popular and loved by our people. All of them were translated into different languages. Listen to some of them.

(Ученики читают любимые сонеты Шекспира.)

Teacher: The meeting of our club is over. Thank you for taking an active part in it. Goodbye!

4-й ДЕНЬ

ИНСЦЕНИРОВКИ ПО ПРОИЗВЕДЕНИЯМ М. ТВЕНА IN THE WORLD OF MARK TWAIN'S HUMOR

Цели:

1. Познакомить учащихся с творчеством Марка Твена.

2. Активизировать познавательную деятельность учащихся, дать им возможность оценить свой уровень владения английским языком, применить знания и умения в новой ситуации.

3. Развить интерес к американской литературе.

Подготовка:

1  этап - выбирается тема для всего класса, определяющая содержание вечера.

2 этап - учащиеся сами выбирают литературу о творчестве Марка Твена.

3 этап - обучение высказыванию своего отношения к прочитанному, умению объяснять свою позицию; сказать, как они предполагают решить ту или иную проблему.

4 этап - репетиции инсценировок.

Оборудование:

- Портрет Марка Твена.

- Магнитофон.

- Доска.

- Декорации к инсценировкам.

Ход мероприятия.

Ведущий: Ladies and gentlemen! Мы все собрались здесь для того, чтобы окунуться в мир юмора Марка Твена и больше уже не покидать его. Прошу вас соблюдать тишину, т. к. мы уже оказались в городе, где живут герои Марка Твена. Может быть, нам уже строит козни Индеец Джо или Принц хочет пригласить нас в свой дворец? А сейчас мы с вами заглянем в витрину книжного магазина.

Сцена № 1 Девочка подходит к прилавку с книгами, где стоит Продавец. Girl: Hello! Is this a book-shop?

Book-seller: Yes, it is, and I'm a book-seller. What can I do for you? Girl: Have you got a book by Mark Twain? I'd like to buy it. Book-seller: I'm sorry, little girl, but I have no Mark Twain today. I have Pushkin, Gogol, Turgenev and others.

Girl: But Mummy says that book-sellers always have Mark Twain's

books.

Book-seller: I told you that I have no books by Mark Twain today, little

girl.

Girl: But Mummy says that book-sellers always have Mark Twain's books. Here is the money for a book by Mark Twain.

Book-seller: Little girl, I have no books by Mark Twain!

Girl: But Mummy says that...

Book-seller: Go away, little girl!

Girl: But Mummy says...

Book-seller: I tell you, go away, little girl!

Девочка убегает.

Ведущий: Не плачь, девочка. Конечно, жаль, что тебе не удалось купить книгу Марка Твена. Но, я думаю, тебе будет интересно познакомиться с его героями наяву и побольше узнать о них.

Девочка садится среди зрителей.

Ведущий: Ladies and gentlemen! Чтобы подготовиться к встрече с героями Марка Твена, вам необходимо ответить на вопросы, их касающиеся. Приготовьтесь, пожалуйста, настройте ваше сознание на волну творчества Марка Твена. (Проводит викторину.)

Ведущий: Итак, мы приблизились к цели нашего путешествия. Сейчас нам предстоит знакомство с населением этого города. Вспомните, пожалуйста, ваши уроки экономики и скажите, кто кормит городское

население Америки.

Конечно, фермеры. Давайте вместе с Марком Твеном заглянем на

одну из ферм.

Сцена № 2

Story-teller: Once upon a time, a very long time ago, there lived a young farmer (выходит фермер) with his old father and mother (под руку выходят родители) and his wife (выходит жена). They didn't know anything about many things which we have in our houses today. They were very poor, so once the young man decided to go and look for work. (Ha плече у фермера рюкзак, родные провожают его.) Не was lucky and after a time he came home with rich presents for everybody. (Входят фермер с сумкой и его родственники. Фермер всех обнимает и вытаскивает из сумки подарки.)

Young farmer: Here is a present for you, Mother (дает кошелек). And this is for you, Father (дает шапку). This is for you, my dear wife (дает шелковое платье). AU (All in unison.) Thank you, my dear son! Thank you, my dear son! Thank you, my dear husband!

Mother: Now, let's go and have a dinner.

(Все уходят, коробка остается на столе.)

Входит жена.

Wife: I am so happy! And what else is there in this box? My husband says he has some more presents for us.

(Открывает коробку, достает вещи и вдруг отступает в ужасе.)

Oh, good Heavens! My husband has brought a beautiful girl! He does not love me any more!

(Плачет.)

Входит отец.

Father: Now, now, don't cry. Perhaps you're wrong. Let me have a look at that girl (смотрит в коробку). But there is no girl here at all! It's a man in the box! Not very young, but quite strong and handsome. Stop crying, my dear!

(Успокаивает её.)

(Входит мать.)

Mother: What has happened here? My daughter, why are your eyes so red? Were you crying?

Father: Yes, she was , but for no reason. Our son has brought a handsome old man with him, and our daughter thought it was a girl. Ha-ha - ha!

Mother: A man? What man? Where?

Father: Here, in this box.

Mother: Let me see him (смотрит в коробку). Oh, but it isn't a man! It is an old and a rather ugly woman!

Father: Woman? Let me look again! (Смотрит в коробку.) A man, of course, it's a man!

Mother: Let me see! (Смотрит.) A woman! Do you think I can't tell a man from a woman?

Начинают кричать:   'It's a man!'

'It's a woman!'

Wife: Let me look now!

(Начинает плакать.)

Oh, you are wrong! It's a girl, so young and beautiful! Oh, dear!

(Входит фермер.)

Young farmer: What's all this noise about?

(Они спорят):

- A handsome man!

- An ugly old woman! -A pretty young girl!

Young farmer: Oh, I see what it is (вытаскивает зеркало). Oh, you silly people! It's a looking glass.

You each saw yourself in it. It's like a piece of glass But more valuable for us We shall need it now and then For a woman, for a man. Mother: We must have it here and there. Father: When we shave or do our hair. Wife: Man or wife or baby small -Our glass reflects them all! All: Don't you cry, don't make a fuss. Now we have a looking-glass! Ведущий предлагает зрителям придумать название инсценировки, затем дает вариант Марка Твена: 'A present that made her cry'.

А теперь мы с вами посмотрим на жизнь обыкновенных американских горожан глазами великого юмориста.

Сцена № 3

Декорации:

- на окне спущены жалюзи;

-стул;

- на столе книга на немецком языке и коробка спичек.

Mrs. Мс Williams: Mortimer! Mortimer!

(No answer.)

Mortimer! Mortimer! Wake up! Do you hear me? (Suddenly there is a flash of lightning followed by a loud crash of thunder. Mrs. M. is frightened, she runs out, quickly disappears behind the screen.)

(Mr. M. enters yawing, stretching and rubbing his eyes.)

Mr. M.: Where are you, Mary?

Mrs. M.: Here.

Mr.: What are you doing? What's the matter?

Mrs.: (sobbing). Thunder and lightning! It's so terrible!

Mr.: Storm? Oh, dear! There's nothing to be afraid of, my love, I'll go to bed.

(He goes away.)

Mrs.: Oh, that lightning! Where are you, Mortimer?

Mr.: In bed.

Mrs.: Do you mean to say you are still in that bed?

Mr.: Why, of course!

Mrs.: (reappearing from behind the screen). Get out of it at once. Your bed is a dangerous place in a thunderstorm. You mustn't risk your life.

Mr.: But, my love.

Mrs.: Don't talk to me, Mortimer. You know there is no place as dangerous as a bed in such a thunderstorm as this - all the books say that.

(Mr. Gets up and comes back.)

Mrs.: Do you hear me, Mortimer?

Mr.: Yes, I do, my darling.

(He takes a match-box off the table and tries to light a match.)

Mrs.: What are you doing? Lighting a match at such a time as this! Are you quite mad?

Mr.: But...the place is as dark as ...

Mrs.: (in terror). Put it out. You know nothing attracts lightning more than a light.

(A crash of thunder is heard. Mrs. M. is terrified and disappears behind the screen. Mr. M. goes to the window.)

Mrs.: Mortimer, where are you now?

Mr.: I'm here, by the window.

Mrs.: Have you lost your mind? Go away from there this moment. Even small children know that it's dangerous to stand near the window in a thunderstorm.

Mr.: Well, I'll get away from it.

(Goes to the door.)

Mrs.: What are you going to do now?

Mr.: Nothing. Just going to the bathroom to turn on the water. This room is so hot. I want to wash my face and hands.

Mrs.: (bursting into tears). Everybody knows that lightning falls on water more often than on trees or horses. You are mad! You want us to be killed.

Mr.: No, of course I don't, darling.

Mrs.: Please turn off that water. (He does so.) You do such silly things, Mortimer. Come in beside me. We'll be safe here. (He comes and tries to get behind the screen, but there isn't room for 2.)

Mr.: I can't get in and anyway, it's impossible to breathe in there. (He does over to the wall.)

Mrs.: You're a fool, Mortimer. You're risking your life, and ours too, mine and the children's. Give me that German book on the table. It's got some instruction in it.

(He takes it and goes over to the screen and gives it to her. There is a sudden sound as if a cat had jumped on to the floor.)

Mrs.: What was that, Mortimer?

Mr.: Nothing but the cat.

Mrs.: The cat! Oh please, Mortimer, catch it and shut it up. Do be quick, love, cats are full of electricity.

(So he tries to catch the cat, but hurts his knee, sits down on the chair and begins to rub the knee.)

Mrs.: This book seems to say that the safest thing is to stand on a chair in glasses 1-st. (Again a crash of thunder is heard.) Oh, do hurry, Mortimer, before the lighting strikes you.

(Mr. Gets up unwillingly, goes out of the room and comes back with 4 glasses. He manages to set the chair legs in them.)

Mr.: What am I to do next?

Mrs.: I don't quite understand this German, but I think it says it's dangerous not to ring the church bell during a thunderstorm. Get the large dinner bell.

(He goes out and returns carrying the dinner bell.)

Quick, Mortimer, dear, I do believe we are going to be saved at last.

(Mrs. stands on the chair and begins to ring the bell. Their neighbour enters.)

Neighbour (greatly surprised): What on earth is the matter here?

Mr.: (jumping down from the chair). There is nothing the matter, only a little discomfort because of the thunderstorm. I'm trying to keep off the lightning.

N.: Thunderstorm? Lightning? Why Mr. M., have you lost your mind? It's a beautiful starry night. There has been no storm.

(Mr. Goes to the window.)

Mrs.: (appearing from behind the screen). No thunderstorm? No lightning?

Mr.: I don't understand this! We saw the flashes and heard the thunder!

N.: Thunderstorm, you say! What you heard was cannon. What you saw was the flash. You see, the telegraph brought some news: Garfield is nominated president - and what's the matter? The whole town is delighted, and that's how they expressed themselves.

(Mr. and Mrs. can't utter a word. They stand with their mouths open.)

Ведущий благодарит за внимание и вручает призы.

5-й ДЕНЬ

ПРАЗДНИК «РОЖДЕСТВО В АМЕРИКЕ» 'CHRISTMAS IN AMERICA'

Этот праздник проводится во 2 классе школ с углубленным изучением английского языка.

Цели проведения:

1.  Познакомить учащихся с традициями Америки на примере празднования 25 декабря (католическое Рождество).

2.  Заинтересовать учащихся в изучении английского языка как средства знакомства с англоязычными странами.

3. Активизировать у учащихся творческие способности при подготовке и проведении праздника.

Оборудование:

1. Костюмы: Санта Клауса для учителя, костюмы для детей (зайчик, лиса, волк и другие звери), мешок с подарками, карточки для игр.

2. Оформление кабинета: ёлка, игрушки, гирлянды, композиции со свечами, веночки, нарисованный камин, светильник «месяц», праздничные открытки.

3.  Оборудование для игр: карточки для игр.

Ход праздника:

I этап. Предварительное знакомство с информацией о Christmas на одном из уроков английского языка. Беседа учителя с учениками о Рождестве.

«Рождество - это самый любимый праздник американских детей. Этот праздник отмечается за неделю до Нового года - 25 декабря.

Дети заранее начинают готовиться к Рождеству: всем своим родственникам и друзьям они посылают рождественские открытки (Christmas cards) с пожеланиями веселого Рождества и счастливого Нового года.

В каждом доме ставится рождественская елка (Christmas tree), которая украшается красивыми игрушками и огоньками, делаются праздничные композиции со свечами и рождественские веночки.

Но, наверное, больше всего ждут прихода Санта Клауса (Santa Claus). Санта Клаус - это добрый и веселый старичок, он всегда приносит детям рождественские подарки, кладет их в носочки, которые дети вешают у своих кроваток или над камином в канун Рождества».

II этап. Приготовления к проведению праздника (внеклассная работа учащихся по подготовке материалов к празднику: оформление кабинета гирляндами, украшение елки, костюмы, игры, предметы, необходимые для проведения игр).

III этап.

1. Конкурс на лучший костюм.

2. Конкурс на лучшую праздничную открытку.

3.  Беседа Санта Клауса с детьми. Santa Claus (S. С): Hello, children! Pupils (Ps): Hello, Santa Claus!

S. С: Glad to see you! Ps: Glad to see you too! S. C: I'm fine. How are you? Ps: We are fine, thanks. S. C: - What's your name?

- What's her/his name?

- Where are you from?

- Where is she/he from?

- Are you a pupil?

- What are you?   (Сокращенный вариант.)

4. Дети декламируют стихи у елочки Санта Клаусу (дополнительно).

Pi (в костюме «Зима»):                         Seasons

Winter brings us snowflakes

Spring - green buds and shoots,

Summer brings us berries,

Autumn - golden fruits.

5.  C: Well done! Thank you. Who wants to recite the next poem?

P2 (в костюме «Обезьянка»):                All about me

Ten little fingers,

Ten little toes,

Two little ears,

And one little nose,

Two little eyes,

That shine so bright,

One little mouth

To kiss Mummy

'Good night'.

S. C: Well done! Thank you. Who wants to recite the next poem?

P3 (в костюме «Часы»):                        The clock

We'll tell you the time

With a merry, merry rhyme,

We'll tell you all the day,

Time to sleep and time to eat,

And time to go to play.

5. Подвижные игры у елки.

Санта Клаус просит ребят выполнить различные действия (stand up, jump, run, sit, climb и т. д.), дети выполняют эти действия только в том случае, если они услышат слово 'please'. Кто не справляется с заданием, выбывает из игры (замерзает).

а) Игра 'Please-game'.

Перед игрой Санта Клаус читает стихотворение 'Be polite': Always try to be polite In everything you do. Remember always to say 'please' And don't forget 'Thank you'.

б) Игра «Веселая зарядка».

S. С: Ух, сколько я заморозил детей! Чтобы всем согреться, надо сделать веселую зарядку. Let's do exercises! Stand up, please.

Зарядка с песней:

Clap, clap, clap your hands

Clap your hands together

Stamp, stamp, stamp your feet,

Stamp your feet together.

Nod, nod, nod your heads,

Nod your heads together,

Dance, dance, dance a dance

Dance a dance together.

Учащиеся поют и делают зарядку.

в) Игра «Угадай профессию».

S. С: Well done! I know many games. Let's play again! Please guess

what I want to be.

Берутся карточки с названиями профессий: Teacher, Doctor, Pilot, Sportsman, Worker и т. д. Ведущий выбирает любую карточку, а другие учащиеся должны отгадать профессию, задавая вопрос: 'Do you want

to be (a worker)?'

Ведущий отвечает 'No' или 'Yes'. Тот, кто угадает профессию, становится ведущим.

б. Дети поют песню о «снеговике» и танцуют. Они становятся в круг, в середине которого стоит «снеговик».

S. С: Thank you, children and now let us make a snowman and dance a little (дополнительно).

Let us make a snowman

Big and round (2).

Little children, Make a ring (2).

Let us dance and Let us sing (2).

7. Беседа Сайта Клауса с детьми по теме «Семья». Дети отвечают на вопросы по данной теме:

S. С: - Have you got a mother (father, brother...)?

- What's her/his name?

- How is your mother (father)?

- Where is she/lie from?

- What is she/he?

8.  Рассказы детей о своей семье.

S. С: Well done. Now tell us about your mother or your father, please. Учащиеся рассказывают о своих родственниках. Примеры рассказов:

1) I have got a father. His name is Maxim. He is from Russia. He is a doctor. He is fine. I love my father.

2) I have got a mother. Her name is Helen. She is from Russia. She is a teacher. She is fine. I love my mother.

9. Песня 'Oh, Christmas tree'.

Дети поют песню, выученную заранее.

S. С: Thank you very much for your stories. What a beautiful Christmas tree you've got! Let's sing a song 'Christmas tree'.

10. Получение подарков.

S. С: 'Oh, it's too late. It's time for me to go away. It's time for you to go to bed. I wish you a Merry Christmas and a Happy New Year! Now close your eyes! Good night! Good-bye!'

Ps: 'Good-bye, Santa Claus!'

Дети закрывают глаза. Санта Клаус включает песню 'Silent Night', выключает свет, раскладывает подарки в детские носочки, выходит из класса, быстро переодевается.

Включается свет, входит учитель.

Учитель: К вам приходил Санта Клаус? Посмотрите, что лежит в ваших носочках. (Дети достают подарки.) А сейчас давайте поздравим всех с Рождеством и Новым годом и пожелаем всего самого доброго. Let's sing a song, 'We Wish You a Merry Christmas'.

                          ПРАЗДНИК «ДЕНЬ МАМЫ» 'MOTHER'S DAY'

Это внеклассное мероприятие проводится во 2-х классах школ с углубленным изучением английского языка. Праздник рекомендуется провести во втором полугодии.

Праздник сопровождается музыкальными номерами, сценками и т. п. (по усмотрению каждого учителя).

За две недели до праздника дети получают следующие задания: придумать костюмы для участников сценок, написать сочинение-рассказ на тему 'My Favourite Toy' (сочинение выполняется на альбомном листе с рисунком любимой игрушки; все сочинения выставляются на празднике для всеобщего обозрения). Заранее заучиваются стишки и тексты сценок. Ведущий праздника — учитель английского языка. Это второй по счету праздник, и он по сравнению с первым («Праздником букваря») проводится полностью на английском языке.

Teacher: Good morning, dear boys and girls, teachers and parents! We are glad to see you! We wish to congratulate you on the Mother's Day! Please, children!

(Дети встают заранее в линеечку в центре класса.)

Pupil 1:  I love my dear Mummy! I love her very much! And do you love your Mummy?

Children (in chorus): Of course, we do!

Pupil 2:

Who loves Mummy best?

T, says Fred,

'I give her flowers:

White, yellow and red'.

 Who loves Mummy best?

Pupil 3: ‘I’, says May,

              'With my dear Mummy

              I always play.'

              Who loves Mummy best?

Pupil 4: ‘I’, says Joe,

               'She asks to help her

               And I always do so'.

Pupil 5: I'm mother's little pet,

              Yes, that's me

               And my hair is very black

               As you can see.

 Pupil 6: I've two balls, many toys

               And a brother.

               And I'm very, very, very

               Fond of my mother.

Pupil 7:  Who fed me when I was a child?

Children (in chorus): My mother!

Pupil 8: Who comforted me in her arms so mild?

Children (in chorus): My mother!

Pupil 9: Who sat and watched my childish head,

               When I slept in my little bed?

Children (in chorus): My mother!

Pupil 10: When sickness made me cry in pain,

                Who nursed me till I was well again?

Children (in chorus): My mother!

Pupil 11: Who dressed my little doll so gayly

                And taught me songs and games daily?

Children (in chorus): My mother!

Pupil 12: Who rushed to help me when I fell

                 And always had new stories to tell?

Children (in chorus): My mother!

Pupil 13: Mother is busy

                 From morning till night

                 Keeping her family

                 Happy and bright!

Pupil 14: Help your mother to lay the table

                 With a knife and fork and spoon.

                 Help your mother to lay the table

                 Every afternoon!

 Pupil 15: Help your mother to clear the table,

                 Take the knife and fork and spoon.

                  Help your mother to clear the table

                 Morning, night and afternoon!

Pupil 16: Make a basket

                 For your mother

                And fill it

                 With flowers gay.

                 Then put in a card

                 Just to say:

Children (in chorus): Happy Mother's Day!

Pupil 17: Each bright flower

                 Is here to say

                 My wish for you

Children (in chorus): Happy Mother's Day!

Teacher: Sit down! Now we'll watch a few plays. Our children have prepared short plays about animals. One of them is 'The Magic Box'. (В берлоге сидят три медвежонка. Отец-медведь несет телевизор.) Son I: Father, what have you got in that box? Honey?

Father: No, children! There is no honey in the box. It's a magic box!

Son 2: Magic? Why?

Father: It's a TV-set.

Son 3: What is it?

Father: Do you like films and plays?

Sons (in chorus): Yes, father, yes, we do.

Father: But we have to move to our winter flat.

Sons (in chorus): Yes.

Father: We can't go to the cinema in winter.

 Son 1: Oh, Father, it's too bad!

Father: But do you want to watch films and plays in winter too?   .

Son 2: Oh, yes, we do.

Father: We can watch them on television at home. Isn't it a magic box?!

Teacher: Now let us watch the second play. It's also about animals. Its title is 'The Fox and the Cock'.

(Лиса, прогуливаясь, видит петуха и говорит про себя следующее):

Fox: Oh! This cock will make a very nice breakfast for me! (Обращаясь к петуху): Good morning! How are you?

Cock: I am fine, thank you!

Fox: Do you know, all animals are friends now. The dog and the cat, the cat and the mouse. We are friends now!

Cock: That's very good. That's very, very good!

Fox: Yes, we are friends now. Come to my house for breakfast, please!

Cock: All right. But I see a dog. Oh, look! Dogs like to eat too. Fox, dear, do ask the dog to breakfast too!

Fox: A dog? Did you say a dog?! Then, good-bye!

Cock: Dear Fox, dear Fox! Don't go! All the animals are friends now!

Fox: So they are. But that dog doesn't know it!

Teacher: Can you say in English the names of the colours? Who can? Please! Let's play!

На столах лежат предметы разного цвета. Нужно как можно быстрее и без ошибок назвать их цвета.

Teacher: Let's play! Choose a card and write the transcription, please!

Ребята берут карточки и пишут на доске слова в транскрипции.

Teacher: Do you like toys, children?

Children (in chorus): Yes, we do.

Teacher: Well, then, take a toy and speak about it.

Ребята по очереди берут игрушки со стола и рассказывают о них.

Teacher: That's all for today. Thank you very much! Happy Mother's Day!

                                                 ПРАЗДНИК «ДЕНЬ ВСЕХ СВЯТЫХ»

                                                                    'HALLOWEEN'

Цели проведения:

1. Познакомить учащихся с традициями Англии на примере празднования 31 октября праздника Всех Святых.

2.  Заинтересовать учащихся в изучении английского языка, как средства для знакомства с традициями англоязычных стран.

3.  Активизировать у учащихся творческие способности при подготовке и проведении праздника.

Оборудование:

1.  Оформление кабинета (свечи, выполненные учащимися фонари).

2.   Костюмы.

3.  Оборудование для игр:

- The Love-Apple - яблоки, нож.

- The Ducking For Apples - емкость с водой, яблоки. -The Prophetic Pumpkin - тыква или большой мяч; булавки.

- The Witch Cauldron - свеча.

- The Best Halloween Man - перо.

- Treat or Trick - лейка с водой, немного муки.

Ход праздника:

1этап. Предварительное знакомство с информацией о Halloween на одном из уроков английского языка.

Halloween, or 'Holy Eve', is celebrated on October, 31. It is the eve of the festival of all saints, but many of the beliefs connected with it came long before the Christian Era: 1) The ancient Druids lit bonfires to drive to be away spirits of the dead; 2) In ancient Rome, the festival of Romona, goddess of bruits and gardens, occurred at about this time of year. Nuts and apples were roasted in front of huge bonfires.

Even after November, 1 became a Christian feast, peasants clung to the old pagan customs. Halloween became a night of mystery and fun-making. Folk came to believe that they could foretell the future on that night by jumping over lighted candles. In the British Isles great bonfires blazed. Laughing bands of 'guises', young people disguised in grotesque masks and carrying lanterns carved from turnips, gathered in each village.

Halloween celebration today keeps many of these customs unchanged. Young and old still gather to duck for apples bobbing in a tube of water. Grinning pumpkinsk, jack-o-lanterns, rustling corn-stalks and white -sheeted figures create an air of mystery, and black paper witches and cats are used for party decorations. It's a favorite 'special day' for school celebrations, when young people hold costume parties, play old-fashioned games, and give pageants based on the ancient customs.

Halloween Games are very old. Many centuries Halloween celebrations provide friends, relatives and good neighbours with a possibility for some fun. On this evening, according to ancient Celtic beliefs, the spirits of all things are liberated and free to roam the world. The 'Holy Eve' is an ideal time for fortune-telling.

In recent years, children dressed in white sheets, knocked on doors at Halloween and asked if you would like a 'trick' or a 'treat'. If you give them something nice, a 'treat'; they go away. However, if you don't, they play a 'trick' on you, such as making a lot of noise or spilling flour on your front doorstep!

II  этап. Приготовления к проведению праздника (внеклассная работа учащихся по подготовке материалов к празднику: оформление кабинета, костюмы, игры, предметы, необходимые для проведения игр).

III этап. Проведение праздника.

1.   Конкурс на лучший костюм ведьмы, колдуна, лучший фонарь.

2.  'Treat or Trick' - учащиеся, одетые в костюмы, стучатся в двери других кабинетов и требуют откупа или разыгрывают хозяев.

3.  Учащиеся приглашают другие классы побывать на празднике Halloween, узнать свое будущее, поиграть в игры.

Учащиеся  проводят с  приглашенными  целый  ряд  игр,  подготовленных заранее: -The Love Apple;

- Ducking for Apple;

- The Prophetic Pumpkin; -The Witch's Cauldron;

-The Best Halloween Man - эта игра проводится последней, победивший в ней торжественно награждается титулом лучшего хэлоуинщика этого года, ему также вручается фонарь.

Halloween Games

1)   The Love-Apple.

Give each guest an apple and a paring knife. Each tries to pare his apple without breaking the peeling and when this is accomplished, he/she throws the peeling over his/her left shoulder. The initial formed is that of the beloved. If the paring breaks, the person will have no beloved.

2)  Ducking For Apples.

Place a large round washtub, filled with water on a table. Float several apples on the water. In rotation each player tries to secure an apple in his mouth. He may not touch the apple with his hands, but it may be pushed against the side of the tub.

3)  The Prophetic Pumpkin.

Mark a large smooth pumpkin into squares. Make a symbol in each square, such as: anchor, sailor, wings, aviator, %, banker, $, money, pen, writer, etc. Each of these signifies a boy's future. If a girl is playing, it signifies her husband's future. The pumpkin is suspended by a string in an open space, and twirled rapidly. While it is moving, the player jabs it with a hatpin. The square in which the, pin sticks reveals the player's fortune.

4)   The Witch's Cauldron.

The witch sits in a dim room before a cauldron, under which there is a real or an artificial fire. She has a lighted candle. There should be as many fortunes as there are guests. The fortunes are written on slips of paper, folded with the writing inside. These are placed in the cauldron. One at a time the guests approach, put their hands in the cauldron and draw out a fortune. When a guest opens the paper, and there is nothing there, the witch says she can read the apparently blank paper. She holds it above the candle, with the invisible writing nearer the flame. Slowly the words, which have been written in milk, become readable as the flame scorches the milk. The paper mustn't be held too close to the flame, or it will burn.

5)  The Best Halloween Man.

Give a feather to one of the guests. He/she must tickle her/his friend's face, neck with this feather. The person who will not laugh at this moment, who will be calm, is the best Halloween man.

ПРАЗДНИК «НОВЫЙ ГОД»

'NEW YEAR»

Compere: Happy New Year, dear children and grown-ups!

All together: Happy New Year!

Compere: I'm glad to see you. I hope you'll enjoy our English party. Now think about the name for your team and elect your captains.

Команды придумывают себе названия. Одна из них называется 'Snowball', другая - 'Snowflake'. Стук в дверь. Пришли первые гости: мальчик (New Year) и девочка (Ice Princess).

New Year:

I am the little New

               Year, ho, ho!

Here I come jumping

              over the snow,

Shaking my bells with

             a merry din –

So open your doors

             and let me in!

Ice Princess:

Presents we bring for each and all –

Big folks, little folks, short and tall;

Each one of you a treasure may win –

So open your doors and let us in!

New Year:

Some shall have silver and some shall have gold.

Some shall have new clothes and some shall have old;

Some shall have brass and some shall have tin –

So open your doors and let us in!

Ice Princess:

Some shall have water

and some shall have milk;

Some shall have satin

and some shall have silk!

But each of you

a present may win –

So open your doors

and let us in!

New Year: Do you like to guess riddles?

Ice Princess: We have some for you. Now listen carefully.

Ребятам предлагается отгадать несколько загадок. Отгадавший получает приз.

New Year:

Higher than a house,

Higher than a tree -

Oh, what can that be? (The sky.)

Ice Princess:

One face, two hands.

It goes yet stands. (A clock.)

New Year:

The outside is a shell,

The inside is meat,

It grows on a tree

And is good to eat. (A nut.)

Ice Princess:

It gives us milk

And butter too.

It's very kind

And likes to moo. (A cow.)

New Year:

Pupils and teachers write on me with chalk.

I can't write, I can't talk. (A blackboard.)

Ice Princess: It's blue by night,

                       By day it's white.

                       It is cold and not dry,

                       It falls from the sky. (Snow.)

New Year:

Fat and gay, on a winter day,

He came here with us to stay.

But day by day he grew sad and thin,

And so we brought his younger brother in. (A calendar.)

Compere: I see you are very good at guessing riddles. Dear Ice Princess and New Year, you can join our teams.

New Year and Ice Princess (together):

   When windows are frosty

   And icy in places,

   I like to write letters,

   And draw funny faces,

   Or flowers or houses

   Or maybe a cat –

   I really wish windows

   Were always like that!

Compere: Will two pupils from each team who like to draw and to write come up to me? Now the 'painters' stay here and the 'writers' go out. Draw things and animals, which I name. That'll do. Come in, 'writers'! Write the names of these things and animals. Do it as quickly as you can.

   Для участия в этом конкурсе приглашаются по два ученика от каждой команды. У доски, на которой закреплен лист ватмана, расчерченный на 10 клеток, остаются «художники». В то время как они выполняют задание, двое учащихся выходят из комнаты. Ведущий быстро называет предметы по-английски и считает до трех. Задача «художников» - нарисовать названные предметы. Двое учащихся, войдя в комнату, должны подписать нарисованные предметы по-английски. Больше очков получает команда, первая справившаяся с заданием, не допустив при этом ошибок.

Compere: But where is Father Frost? Let's send him an invitation! To send him telegrams we must have telegraphists. I need two persons from each team.

   В конкурсе принимают участие по два ученика от каждой команды (телеграфисты). Один телеграфист, получив записку с текстом телеграммы, передает по буквам ее содержание второму, записывающему буквы на доске. Содержание телеграммы прочитывает команда. Например:

Come today. We love you.

   Под мелодию песни 'Jingle Bells' появляется Дед Мороз.

Father Frost: Happy New Year, dear friends! I see you are having a competition. But do you like to sing songs? Do you know any songs about winter, frost, Ice Princess or New Year?

Каждая команда исполняет по одной песне на английском языке.

“I Wish I Were a Snowman”

I wish I were a Snowman,

so tall and big and white.

I'd never have to clean my teeth,

or go to bed at night.

But maybe Mister Snowman

is wishing he were me,

For I'll be here when

summer comes,

but where will the Snowman be?

'New Year Tree'

Oh, New Year tree, oh, New Year tree,

Your gay green dress delights us.

Oh, New Year tree, oh, New Year tree,

You give us so much pleasure!

Oh, New Year tree, oh, New Year tree.

You give us so much pleasure!

You do not fade with winter's snow,

You bloom with lights when cold winds blow.

Oh, New Year tree, Oh, New Year tree,

You give us so much pleasure!

Father Frost: Wonderful! I hope you can solve my puzzles as well. Take these envelopes!

   Дедушка Мороз вручает командам по одному конверту. В них на листочке бумаги написаны буквы O W N S и S R F T O. Учащимся предлагается составить из букв слова (snow и frost). Задание выполняет вся команда. На работу отводится 2 минуты.

   Father Frost: My pets in the forest want to make the New Year wall newspaper, they've taken a photo of themselves but they cannot write their names. Could you help them?

   Дед Мороз приглашает самых младших членов команд. Ребята получают две страницы «Лесной газеты» с фотографиями зверей и соответствующее количество карточек с их названиями. Следует приклеить карточки к фотографиям. Ребята выполняют задание в соседней комнате, где заранее приготовлено все необходимое для такой работы (клей, кисточки и т. д.).

Compere: And now we have a special task for the captains. Come up to me, please!

Father Frost: Let me see who'll do it best. Say if it is right or wrong.

Он обращается к капитанам команд по очереди.

Father Frost: Frogs can fly; Pigs are green; You have no tail; Women like mice; You have a bat in the fridge; Children like ice-cream and sweets.

Father Frost: Do you know the poem 'Three Little Kittens Lost Their Mittens...'?

Находится много желающих прочитать это стихотворение, так как ребята знают его наизусть.

Father Frost: Good for you! Do you want to make a present for the kittens? Take this pair of mittens and try to decorate them. You can draw whatever you like but you can use only seven sentences. Please remember that your mittens must look the same.

Дед Мороз предлагает капитанам раскрасить варежки. Команда и капитан получают пару вырезанных из бумаги варежек. Одна варежка остается у капитана, вторая у команды. Капитан садится к команде спиной. Члены команды начинают разрисовывать свою варежку, рассказывая при этом своему капитану как можно точнее, что, где и каким цветом они раскрашивают. Больше очков получает капитан, чья пара варежек точнее совпадает по рисунку с тем, о чем рассказывали ребята.

Compere: You are to build 'ice-bridges' for your captains if you want to get them back. But be careful - if you make any grammar mistakes your bridge will crack and your captain will be out of the game.

Ребятам предлагается построить «мосты» на полу из грамматически правильных предложений. Для этого ведущему следует иметь достаточно большое количество слов, написанных на отдельных карточках, которыми дети смогут воспользоваться.

Compere: Do you like fairy-tales, kids? Let's try to compose some! Begin your stories with my sentences. 'We went to the forest yesterday'. 'We looked at the sky at 12 p.m.'.

   Команды выполняют задание по очереди. При подсчете очков учитываются логическая последовательность изложения, оригинальность сюжета, правильное грамматическое и фонетическое оформление. Задание выполняется в быстром темпе, каждый член команды имеет возможность сказать 1-2 предложения.

   Father Frost: Great! Now I want to see which of you is best at finding a treasure. Get these secret messages and start your treasure hunt.

Каждая команда получает от Деда Мороза «секретное послание» с указанием определенного места. Там ребята находят записку с указанием другого места и т. д., пока не будет обозначено непосредственно то место, где лежит клад. Кладом служат две большие шоколадки.

Примерные варианты записок:

It is in the classroom cupboard.

It is under the computer.

It is in the box on the window-sill.

It is over the blackboard.

It is in the desk.

It is in the jug on the bookshelf.

   После того как клады найдены, команды самостоятельно подсчитывают очки. Сделать это довольно просто, поскольку в качестве очков команды получают конфеты. Дед Мороз вручает подарки. Вместе со Снегурочкой и Новым годом он прощается с детьми.

Ice Princess: New things to learn!

New Year: New friends to meet!

Father Frost: New songs to sing!

Ice Princess: New books to read!

New Year: New things to see!

Ice Princess: New things to hear!

Father Frost: New things to do

                       In this glad New Year!

В заключение праздника можно предложить сыграть сценку из книги Ф. Баума 'The Wonderful Wizard of Oz', подготовленную заранее.

Dorothy Gets Friends

Characters: Dorothy, Toto, the Scarecrow, the Tin Woodman, the Lion.

Scene I

На сцене на фоне декорации кукурузного поля возвышается Страшила. Мимо проходит Дороти с Тото на руках.

The Scarecrow: Good day!

Dorothy: Can a scarecrow speak?

The Scarecrow: Certainly. How do you do?

Dorothy: I'm well, thank you. How do you do?

The Scarecrow: I am not feeling well. I am tired of being here night and day.

Dorothy: Can't you get down?

The Scarecrow: No, I can't do it myself. Can you help me?

Dorothy: With pleasure! (Дороти помогает Страшиле спуститься на землю.)

The Scarecrow: Thank you very much! Who are you and where are you going?

Dorothy: My name is Dorothy and I am going to the Emerald City to ask the Great Oz to send me back to Kansas.

The Scarecrow: Do you think Oz can give me some brains? My head is stuffed with straw but I don't want people to call me a fool.

Dorothy: I cannot tell, but you may come with me if you like.

The Scarecrow: Thank you!

Dorothy: Don't mind Toto. He never bites.

The Scarecrow: Oh, I am not afraid. The only thing I'm afraid of is a lighted match.

(Дороти с Тото и Страшила уходят со сцены, напевая песенку на английском языке.)

Scene 2

(Дороти и Страшила входят в лес. Услышав громкий стон, они замирают на месте.)

Dorothy: What was that?

The Scarecrow: We can go and see.

(Пройдя несколько шагов, друзья увидели за деревьями Железного Дровосека.)

Dorothy: Did you groan?

The Tin Woodman: Yes, I did.

Dorothy: What can I do for you?

The Tin Woodman: Find an oil-can in my cottage and oil my joints.

(Дороти убегает и возвращается с масленкой.)

Dorothy: Where are your joints?

The Tin Woodman: Oil my neck first.

(Страшила помогает Дороти, поворачивая голову Дровосека и сгибая ему суставы.)

The Tin Woodman: Now oil the joints in my arms. Oh, this is a great comfort. Now oil the joints of my legs, please.

(Железный Дровосек делает первые шаги.)

The Tin Woodman: I'm very grateful to you! You've saved my life. How did you happen to be here?

Dorothy: We are going to the Emerald City to see the Great Oz.

The Tin Woodman: Why do you wish to see Oz?

Dorothy: I want him to send me back to Kansas. It is my homeland.

The Scarecrow: And I want to ask him to put some brains into my head.

The Tin Woodman: Do you think Oz can give me a heart?

Dorothy: Why, I guess so.

The Tin Woodman: If you allow me to join your party, I'll also go to the Emerald City and ask Oz to help me.

(To Scarecrow) Brains are not the best thing in the world. Some years ago I was a real man, I was in love. I was the happiest man on earth. But no one can love without a heart!

The Scarecrow: All the same I shall ask for brains instead of a heart!

The Tin Woodman: But I shall take a heart!

Scene 3

(Раздается страшное рычание, выскакивает лев. Он расталкивает всех в разные стороны и раскрывает пасть, чтобы проглотить Тото. Но Дороти заслоняет своего друга.)

Dorothy: Don't bite Toto! Shame on you! A big beast like you, to bite a poor little dog! You are nothing but a coward!

(Лев сконфуженно отступает назад.)

The Lion: I know I am a coward. But how can I help it?

Dorothy: What makes you a coward?

The Lion: It's a mystery. I think I was born that way.

The Tin Woodman: But that isn't right. The King of Beasts shouldn't be a coward.

The Lion: It is my great sorrow and it makes my life very unhappy. Whenever there is danger my heart begins to beat fast.

Dorothy: Perhaps you have a heart disease.

The Lion: It may be.

The Tin Woodman: It proves you have a heart!

The Scarecrow: Have you brains?

The Lion: I suppose so. I've never looked to see.

The Scarecrow: I am going to the Great Oz to ask him to give me some, for my head is stuffed with straw.

The Tin Woodman: And I am going to ask him to give me a heart.

Dorothy: And I am going to ask him to send Toto and me back home to Kansas.

The Lion: Do you think Oz can give me courage?

The Scarecrow: Just as easily as he could give me brains.

The Tin Woodman: Or give me a heart.

Dorothy: Or send me back to Kansas.

The Lion: Then if you don't mind I'll go with you!

Dorothy: You will be very welcome.

The Scarecrow: You will help to keep away the other wild beasts.

The Tin Woodman: It seems to me that they must be more cowardly than you are.

(Вместе со зрителями герои сказки исполняют песню 'Place to Be', прощаются и уходят со сцены.)

'Place to Be'

Words and music by Mahina Reynolds

       Everybody has a place to go,

       Everybody wants a place to be,

       When birds fly they are swimming in the sky,

       While fish are swimming in the sea.

       Everybody has a place to go,

       Everybody wants to be somewhere,

       Lobsters live at the bottom of the sea,

       While I'm at the bottom of the air.

ПРАЗДНИК «ДЕНЬ СВЯТОГО ВАЛЕНТИНА»

ST. VALENTINE'S DAY

Праздник «День Святого Валентина» рекомендуется проводить в VIII - IX классах. Выбор среднего и старшего этапов обучения не случаен, ибо именно в этот период, как правило, наблюдается спад интереса к иностранному языку.

Начиная подготовку к празднику, необходимо поставить перед собой такие задачи:

1) расширить по сравнению с базовым уровнем знания учащихся о традициях и обычаях, существующих в англоязычных странах;

2) активизировать учебные умения и навыки школьников.

Звучит музыка. Ребята встречают гостей и проводят их по залу, соблюдая при этом нормы этикета и правила хорошего тона. Учителя английского языка выходят на сцену и произносят вступительное слово под звуки записи песни на английском языке.

Teacher: Love! Happiness! Beauty! There're not so many days in a year when we pronounce these pleasant words. Today, you have an excellent chance to plunge into the atmosphere of love and camaraderie, to take part in party-games, to practice the use of some pleasant words and expressions on this special occasion. Happy St. Valentine's Day!

По сцене навстречу друг другу медленно идут юноша и девушка (ведущие праздника). При этом юноша читает стихотворение и дарит розу девушке.

    Here's a special valentine

    With lots of love for you

    And since you're very special

    Here are hugs and kisses, too!

Затем ведущие поворачиваются к публике и здороваются с ней.

Ведущий 1 (B1): Ladies and gentlemen! Good evening!

Ведущий 2 (B2): It's lovely to meet you here, at St. Valentine's party!

B1: Love, love me do,

      You know I love you,

      I'll always be true,

      So please, love me do,

      Wo-ho, love me do.

В2: Someone to love,

       Somebody new,

       Someone to love,

       Someone like you.

B1: I hope that St. Valentine's Day

       Will bring you lots of fun!

       He thinks you're extra-specially nice,

       And so does everyone!

B2: You're just the nicest kind of boy/girl

       So very grown-up, too.

       No wonder that this Valentine

       Brings lots of love for you.

B1: It's here again, the day when boys and girls, sweethearts and lovers, husbands and wives, friends and neighbours, and even the office staff will exchange greetings of affection, undying love or satirical comment.

B2: St. Valentine's Day, February 14, has been a customary day for choosing sweethearts and exchanging love-tokens from time immemorial. The method of choosing sweethearts on St. Valentine's Day varied in different times and places. It could be a serious matter leading to marriage, or it could be a kind of a game. Countless generations of young people have acknowledged St. Valentine as the friend and patron of lovers.

B1: What kind of holiday is St. Valentine's Day?

B2: St. Valentine's Day is a religious holiday, which is celebrated in Great Britain, in many European countries and in the USA. St. Valentine's Day has roots in several legends.

B1: One of the early symbols of love is Cupid, the Roman God of Love, who is represented as a young boy with a bow and arrows.

Звучит музыка, выключается свет, зажигается прожектор, в лучах которого появляется священник. Он идет медленно. В это время звучит голос из-за кулис: 'Valentine was a Christian priest in the Roman Empire 300 years after the death of Jesus Christ'.

B1: My sweetheart, look! I can't believe it. Is it St. Valentine himself?!

B2: You're welcome, patron of lovers.

Священник: My children! I've come from the distant past, to remind you of kindness and love, friendship and patience in your wicked world.

Not only when it's St. Valentine's Day

But always, all year through

You're thought about with words of love

And wished much gladness, too!

B1: Do please take us back to the 1st century when the Roman Emperor Claudius II ruled our country.

Священник: All right! I see you love each other and may your dreams come true!

Свет выключается, из-за кулис слышится голос: 'This is the legend of how St. Valentine's Day began. When the Roman Emperor Claudius II needed soldiers, he made a law against marrying because he felt that marriage made men want to stay at home instead of fighting wars. But at that time there was a kindly priest named Valentine. He couldn't agree with the emperor's decision. When he saw that young couples were truly in love, he married them secretly'.

Далее следует инсценировка легенды.

Выходят юноша и девушка. Они падают на колени и жестами умоляют священника совершить обряд бракосочетания. Священник выполняет их просьбу.

Священник: My daughter! My son! I declare you husband and wife!

Звучит марш Мендельсона. Врывается стража.

Стражник 1: Priest, you have been discovered and condemned to death!

Стражник 2: To prison! To the Tower!

Следующая сцена: священник в тюрьме. Исполняется танец привидений. Входит тюремщик с дочерью.

Священник: What a beautiful girl!

Тюремщик: This is my daughter. She is blind! She will probably never see the light, the trees! (Рыдает.)

Священник: I'll help her by working a miracle!

Через некоторое время дочь тюремщика показывает, что к ней вернулось зрение.

Девушка: I'm so grateful to you. Even in prison you, Valentine, showed your love for everyone and restored my sight!

Священник: Unfortunately, tomorrow, on February 14,1 am to die. But I'm not scared and I want to tell everybody on earth, 4 love you. I'm your Valentine'.

Голос из-за кулис: Just before his death, on February 14, he sent her a farewell message signed 'From your Valentine'.

На сцену выходят ведущие.

B2: We've just been back into the ancient legend. February 14 was right in the middle of a Roman festival called the Lupercalia. When Christianity became the religion of Rome, this joyous day was renamed into St. Valentine's Day, in honor of the saint who had given his life to help lovers.

B1: There are many other legends about how St. Valentine's Day started, and no one knows for sure whether any of them are true. Also, there is a lot of traditions of celebrating St. Valentine's Day in different countries.

Учащиеся подготовили сообщения на эту тему. Заканчиваются сообщения словами: 'In Germany girls tried a different way of finding out who they would marry. They planted onions on St. Valentine's Day. Each girl tagged onions in a corner near the fireplace. She thought she would marry the man whose onion sprouted first'.

B1: Now you have a chance to see the fairy tale 'Cinderella.'

Пока готовится сцена, учащиеся хором исполняют песню 'Let Me Call You Sweethart'.

1. Let me call you sweetheart,

I'm in love with you.

Let me hear your whisper

That you love me too.

2. Keep the lovelight glowing

In your eyes so true.

Let me call you sweetheart,

I'm in love with you.

Далее ребята показывают зрителям подготовленную ими инсценировку 'Cinderella'.

Выходят почтальоны.

Почтальон (П1): Dear friends! Let's introduce ourselves. We are postmasters.

Почтальон (П2): Greetings on St. Valentine's Day.

П1: Although 1 know that friendship reaches

       Far across the miles

        I'd still be glad to see one of

       Your warm and friendly smiles.

       And though I know

       The times we've shared

       Will last within the heart.

       I can't help wishing

       We weren't so far apart!

П2: Today we have brought some valentines!

        I have a little valentine

        That someone sent to me.

         It's pink and white

        And red and blue

        And pretty as can be.

        Forget-me-nots

        Are round the edge

        And tiny roses, too; and

        Such a lovely piece of lace

        The very palest blue.

        And in the centre

        There's a heart

        As red as red can be!

        And on it's written

        All in gold 'To you

        With love from me'.

П1: Do you know that the 14th of February is a day of fun and greetings? There is a valentine box at the valentine party. Usually it's just a hat box or a big shoe box decorated with paper. Each boy or girl takes a turn reaching into the box. Or a 'postmaster' passes the valentines round.

П2: Do you know that the valentine box is even older than valentine cards? We are observing a custom that began more than 2000 years ago. It's wonderful to think how many people have said 'Be My Valentine!'

В заключение учителя английского языка проводят игры и конкурсы на английском языке, используя оформление зала: ребусы, плакаты, кроссворды.

LOVE AND MARRIAGE

I. Разминка - чтение скороговорки (1 человек от каждой команды).

1. Tiny Trevor takes twenty-two and two-thirds of a second to tie two tired tigers to two tall trees. How long does it take Tiny Trevor to tie two tired tigers to two tall trees?
2. She sells seashells on the seashore;

The shells that she sells are seashells I'm sure. So if she sells seashells on the seashore; I'm sure that the shells are seashore shells.

II. Чтение стихотворения наизусть (приготовленного дома заранее), декламация. (Подготовка дома ведется с использованием записи на аудиокассете и пояснения к стихотворению.*)

W. Shakespeare 'Goodbye love' (аудиозапись). Sonnet LXXIII

That time of year thou mayst in me behold

When yellow leaves, or none, or few, do hang

Upon those boughs which shake against the cold,

Bare ruin'd choirs where late the sweet birds sang.

In me thou seest the twilight of such day

As after sunset fadeth in the west,

Which by-and-by black night doth take away,

Death's second self, that seals up all in rest.

In me thou seest the glowing of such fire

That on the ashes of his youth doth lie,

As the deathbed whereon it must expire,

Consum'd with that which it was nourish'd by.

This thou perceiv'st, which makes thy

Love more strong,

To love that well which thou must

Leave ere long.

* Пояснения к стихотворению:

thou - you        doth - does

behold - see        whereon - on which

boughs - branches        thy - your

his - its        ere - before

III. Конкурс на лучший стихотворный перевод 73-го сонета (и/или перевод в прозе).

Этапы домашней работы над 73-м сонетом для команд:

а)        над переводом работает каждый участник команды, пользуясь
шпаргалкой*;

б)        предварительно в группе проводится конкурс среди членов

1 команды на лучший стихотворный перевод (и/или перевод в прозе).

♦Шпаргалка.

А. 1 .The poem is about the end of a love affair.

2. In the poem Shakespeare compares himself with autumn, dusk, and a dying fire.
3. Shakespeare has noticed that his lover seems to love him more now than before, like a dying fire that burns up bright just before it goes out.
4. Shakespeare feels that his lover will leave him soon.
5. The mood of the poem is sad and nostalgic.

B. The images of the poem:

c.

1. Shakespeare has deliberately used the unusual word order to give a feeling of indecisiveness to the description as if he can't decide whether all the leaves have already fallen or not.
2. Line 2 could have been written with a full stop at the end. Instead, the verb 'hang upon' is divided between lines 2 and 3 to emphasize the fact that some last leaves are still hanging from the branches.
3. The repeated 's' sounds in line 8 are probably there to help suggest the soft stillness of the night.
4. The position of the words 'love' [I  v] and 'leave' [li:v] together in line 14 suggests that Shakespeare is probably using them as 'opposites' (i. e. 'If you love me, you won't leave me, If you leave me, you don't love me'.) The similarity of the sounds in both words reinforces this.

IV. Неподготовленное чтение (2 человека от каждой команды, подготовка-3 минуты).

Two extracts from 'Jane Eyre' by Charlotte Bronte.

Card 1. Jane has just returned from her cousins unexpectedly. Thorn-field Hall is burnt. Mr. Rochester's mad wife is dead. Mr. Rochester is blind. He is sitting in the dark room by the fireplace in his suburban Residence. He doesn't know about Jane's arrival. At hearing her voice he:

Mr. Rochester: My God. Am I imagining things? Am I going mad?

Jane: You're not imagining things or going mad. You are much too sensible to imagine things, and much too healthy to go mad.

Mr. Rochester: Where are you then? Have you only got a voice? Oh, I can't see, but if I can't feel you, my heart will stop and my head will burst. Let me touch you, whatever you are, or I won't be able to go on living.

Jane: (He felt around blindly with his hand which I picked up and held in both of mine.)

Mr. R.: These must be your fingers! Your small, thin fingers. So there must be more of you!

Jane: (He pulled his strong hand away from mine. He grabbed my arm, my shoulder, my heck, my waist - he put his arms round me and pulled me towards him.)

Mr. R: Are you Jane? What are you? You're the right shape. You're the right size...

Jane: And I've got the right voice, too (I added). I'm all here - my heart too. I'm so happy to be with you again.

Mr. R: Jane Eyre! Jane Eyre!

Card 2. Jane has found work as a governess for a French girl at Thorn-field Hall. She is happy with her job. One evening she decides to have a walk. Having left Thornfield Hall, she meets Mr. Rochester for the first time. They don't know each other.

'You live just below - do you mean at that house?' - pointing to Thorn-field Hail, on which the moon dropped its light, bringing it out distinct and pale from the woods, that, by contrast with the western sky, now seemed one mass of shadow.

'Yes, sir'.

'Whose house is it?'

'Mr. Rochester's'.

'Do you know Mr. Rochester?'

'No, I have never seen him'.

'He is not in, then?'

'No'.

'Can you tell me where he is?'

'I cannot'.

'You are not a servant at the Hall, of course. You are' - he stopped, ran his eye over my dress, which as usual, was quite simple - a black coat, a black hat; neither of them half fine enough for a lady's servant. He seemed puzzled to decide what I was -1 helped him.

'I am the governess'.

'Ah, the governess!' he repeated, 'devil take me if I had not forgoiicn1 The governess!'

V. Dramatizing of the verses.

Make up your own introduction and moral and dramatize the poem.

Card 1.

Участники: кукольник, кукла, солдат.

Оборудование: 2 веревки для марионетки (для рук), шляпа, пиджак, пара ботинок - для кукольника, погоны - для солдата.

'Soldier, soldier, won't you marry me,

With your trumpet, fife and drum?'

'Oh no, sweet maid, I cannot marry you,

For I have no hat to put on'.

So up she went to her father's chest,

And she got him a hat of the very, very best,

And the soldier put it on!

'Soldier, soldier, won't you marry me,

With your trumpet, fife and drum?'

'Oh no, sweet maid, I cannot marry you,

For I have no coat to put on'.

So up she went to her father's chest,

And she got him a coat of the very, very best,

And the soldier put it on!

'Soldier, soldier, won't you marry me,

With your trumpet, fife and drum?'

'Oh no, sweet maid, I cannot marry you,

For 1 have no boots to put on'.

So up she went to her father's chest,

And she got him a pair of the very, very best,

And the soldier put them on!

'Soldier, soldier, won't you marry me,

With your trumpet, fife and drum?' '

Oh no, sweet maid, I cannot marry you,

For I have a wife of my own!'

Card 2.

Участники: an old couple, a story-teller, a chorus.

Оборудование: шляпа, трость - для старика; фартук, чепец - для старухи; стулья.

'There was an old couple, and they were poor, Fa la, fa la la lee!

They lived in a house that had but one door, Fa la, fa la la la la lee!

The old man once he went far from his home, >Fa la, fa la la lee!

The old woman afraid was to stay alone, Oh! What a weak woman was she.

The old man he came home at last, Fa la, fa la la lee!

And found the windows and door all fast, 'Oh! What is the matter?' said he.

'Oh! I have been sick since you have gone',

Fa la, fa la la lee!

'If you'd been in the garden you'd heard me groan';

'Oh, I am sorry for that', said he.

'I have a request to make unto thee', Fa la, fa la la lee!

'To pluck me an apple from younger tree'; 'Ay, that will I, many', said he.

The old man tried to get up in the tree, Fa la, la la la lee!

But the ladder it fell, and down fell he; 'That's cleverly done!' said she'.

Слова ведущего перед выступлением:

Scissors and string, scissors and string, When a man's single he lives like a king. Needles and pins, needles and pins, When a man marries, his trouble begins.

VI. Аудирование (аудиозапись).

Listen to two people, Helen and then George, talking about their marriages. Answer the questions by choosing a correct variant.

1.        How did they meet their partners?

Helen        George

a)        at her girl-friend's        a) in a company of his friends

b)        he was her former friend        b) at his work

2.        What did they think of their partners when they first met them?

Helen        George

a)        at first he fell in her eyes?        a) he looked at her as a

friend

b)        she fell for him immediately        b) she was his lover

3.        What did their parents think of their partners?

Helen        George

a)        he was a very ordinary person      a) she was the right person

for him

b)        he was a lovely person        b) she wasn't the right per-

son for him

4.        How did Helen and George feel about marrying their partners?

Helen        George

a)        she was over the moon        a) he didn't like the idea at

all

b)        she got married after 2 months     b) hesitated under his

mother's influence

5. Why did their marriages succeed or fail?

Helen        George

a)        they are made for each other        a) she behaved badly and he

          couldn't forgive her

b)they looked at each other                  b) they weren't suited for one

   through rose-coloured spectacles          another

VII.        Домашнее задание.

Make up a short story and dramatize it.

1. A good marriage would be between a blind wife and a deaf husband.
2. Marriage is like life in this - that it is a field of battle, and not a bed of roses.
3. Every family has a skeleton in the cupboard.

VIII.        Музыкальный конкурс (домашнее задание).

Present a song about love to the others and explain why you like it, what makes it special? Speak about your favourite lines.

Say whether you believe in love and give your definition of 'Love'.

Write a short humorous story and dramatize it. It should be about the (students') life at the Institute. Choose one:

1. Open House: Teachers Reveal their real - life secrets to thousands.
2. They left the Institute surprised and rather disappointed by what they had found.
3. They were all talking to one another.
4. He has had too much to think.
5. 100 ways to avoid studying.
6. Why laughter is the best medicine.
7. Studying is fun once you know how to do it.
8. Guilty or not guilty.
9. If I feel physically as if the top of my head were taken off, I know that this is  an examination (a grammar test) etc.

10. When a dream comes true.
11. In the centre of the room, sitting at a table, was the Strangest lady I have ever seen, or shall ever see.
12. A little learning is a dangerous thing.

Write a fable and dramatize it. Choose one:

1. The more you have, the more you want.
2. When in Rome, do as the Romans do.
3. Birds of a feather flock together.
4. AH work and no play makes Jack a dull boy.
5. When the cat's away, the mice will play.
6. Give him an inch and he'll take a mile.
7. You scratch my black and I'll scratch yours.
8. One hand washes the other.