Конспект видео-урока "Распорядок дня" для дистанционного обучения учеников 5-х классов. УМК Spotlight.
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) на тему
Данный видео-урок был разработан для детей, которые не могут посещать занятия по каким-либо причинам, (так называемое дистанционное обучение). Надеюсь, он будет полезен для учителей, которые занимаются с такими детьми.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 prezentatsiya_video_uroka_rasporyadok_dnya.pptx | 1.18 МБ |
 konspekt_5_kl_rasporyadok_dnya.doc | 61 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
[ i :] – tea, eat, meat [e] – get, bed, red [ŋ ] – jogging, shopping, jumping
Wake up!
It’s twelve o’clock. What time is it, please? Have you got the time? It’s half past two Excuse me, what’s the time, please? It’s quarter past two
past on goes cup up has watches goes Lara Croft. In the morning… Lara always gets 1) ….. at 7 o’clock , and gets dressed. Then, she 2)….. joggin and works out in her gym – and all this before breakfast! Lara 3)…..a big breakfast at about quarter to nine, then she sometimes goes shopping or works 4)….. her computer for a while. In the afternoon… Lara usually eats lunch at about quarter past one. Her father John often visits her and they have a 5)….. of tea and talk about work together. In the evening… Before dinner, Lara usually practices kickboxing. She eats dinner at about half 6)….. six. Then, she relaxes. She reads a book or 7)….. a DVD. She never 8)….. to bed really late because she’s usually very busy the next day! It’s not easy being an action hero!
Lara Croft. In the morning… Lara always gets 1) at 7 o’clock , and gets dressed. Then, she 2) jogging and works out in her gym – and all this before breakfast! Lara 3) a big breakfast at about quarter to nine, then she sometimes goes shopping or works 4) her computer for a while. In the afternoon… Lara usually eats lunch at about quarter past one. Her father John often visits her and they have a 5) of tea and talk about work together. In the evening… Before dinner, Lara usually practices kickboxing. She eats dinner at about half 6) six. Then, she relaxes. She reads a book or 7) a DVD. She never 8) to bed really late because she’s usually very busy the next day! It’s not easy being an action hero! has cup past watches goes up on goes
Adverbs of frequency sometimes often always usually never
Lara Croft. In the morning… Lara always gets 1) up at 7 o’clock , and gets dressed. Then, she 2) goes jogging and works out in her gym – and all this before breakfast! Lara 3) has a big breakfast at about quarter to nine, then she sometimes goes shopping or works 4) on her computer for a while. In the afternoon… Lara usually eats lunch at about quarter past one. Her father John often visits her and they have a 5) cup of tea and talk about work together. In the evening… Before dinner, Lara usually practices kickboxing. She eats dinner at about half 6) past six. Then, she relaxes. She reads a book or 7) watches a DVD. She never 8) goes to bed really late because she’s usually very busy the next day! It’s not easy being an action hero!
I have learnt how to tell about my daily activities Great ! I know how to ask and tell the time Excellent ! I know how to use the advebs of frequency Congratulations!
Hometask WB : p.47, ex.1-6
Предварительный просмотр:
Учитель: Макарова Александра Афлатуновна
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по теме Daily Routine. Wake up.
- Учебник Spotlight 5 - Ю.Е.Ваулина, В.Эванс, Д.Дули, О.Е.Подоляко. – М.: Express publishing: Просвещение, 2010;
- Аудиозапись к учебнику;
- Презентация Power Point к уроку;
- Компьютер, проектор
Цели урока:
Формирование лексических навыков при обучении чтению и развитие учебно-познавательной компетентности учащихся
Задачи:
- введение новых лексических единиц по теме «Распорядок дня»; повторение грамматического времени Present Simple для выражения регулярных, привычных действий в настоящем.
- повторение изученных и введение новых лексических единиц и структур для обозначения точного времени и запроса соответствующей информации.
- повторение и обобщение правил употребления наречий частотности.
- развитие умений реконструкции текста — восстановление пропущенных слов по контексту.
- развитие навыков монологической речи.
- развитие умений продуктивного письма - описание распорядка дня.
- активизация познавательных интересов и творческих способностей учащихся
Планируемы результаты:
- освоить новые лексические единицы по теме «Распорядок дня».
- научиться рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени)
- освоить употребление предлогов at, in и наречий частотности
- научиться писать связанный текст о распорядке дня.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся:
Фронтальная, групповая, парная.
Оборудование: картинки с изображением лексики урока 5 а, карточки со словами, аудиоприложение к учебнику, компьютер, учебник, рабочая тетрадь
Этапы урока | Используемые формы, методы, приёмы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | Планируемые результаты |
1.Организационный этап.
| Warm –up Фонетическая зарядка и речевая разминка. | Активизация внимания учащихся. Good morning, boys and girls! How are you today? I hope you are well. I want you to work very hard at the lesson and I wish you to get only good and excellent marks. Are you ready to start the lesson? | Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Читают транскрипцию и слова. Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме | Личностные: -самоопределение -смыслообразование | Коммуникативные - осознание детьми значения средств устной речи Личностные - приобретение способности учащихся к познанию и формированию учебной мотивации |
2. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | экспозиция, позволяющая подготовить учащихся к презентации нового учебного материала Постановка проблемы | Диалог с учащимися по поводу важных вещей и явлений в жизни человека. Подводит учащихся к формулировке темы урока. Open your books at page76. There are some words here. Who can you see in the picture? What does she do in the morning, in the afternoon, in the evening? What will be the theme of our lesson? Right we will speak about Daily Routine and Present Simple. | Учащиеся смотрят на картинки и слова в учебнике и определяют о чем они будут говорить на уроке. In the picture I can see Sally. It’s her daily routine. When we speak about daily routine we use Present Simple. | Познавательные -самостоятельное выделение познавательной цели -формирование проблемы Регулятивные -целеполагание Коммуникативные -инициативное сотрудничество в поиске сбора информации | Предметные – возвращение к изученной ранее лексике, правилам, сравнение предыдущих понятий и новых терминов, использование активных форм познавательной деятельности |
3.Активизация знаний и фиксация затруднений в деятельности. | Работа с текстом (ознакомительное чтение) | Пауза релаксации. Учитель предлагает учащимся ознакомиться с текстом, с которым они будут работать, предварительно обсудив условия задания, организует самостоятельную деятельность детей | Ученики по одному произносят предложения и фиксируют индивидуальные затруднения. Участвуют в диалоге. I never go jogging. I usually play football on Sundays. | Познавательные -логические Регулятивные -контроль -коррекция Коммуникативные -инициативное сотрудничество | Коммуникативные- проявление инициативы поиска информации, четкое выражение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Предметные- нахождение способов решения учебной проблемы установление закономерности Личностные- возникновение интереса к решению проблемы |
4. Открытие нового знания | Работа с текстом (изучающее чтение) | Руководство учебной деятельностью учащихся, направление на более рациональное решение поставленной проблемы Подведение учащихся к разрешению проблемы урока при помощи текста учебника | обсуждение, с высказыванием своего мнения каждым желающим, выбор наиболее подходящего решения. Учащиеся устно выполняют упражнение 4 с. 77 | Формулировка конкретной цели своих будущих учебных действий, согласование темы урока, выбор способа и средств построения нового знания | Предметные- установление причинно-следственных связей. Личностные - возникновение интереса к решению проблемы |
5. Первичное закрепление | Активизация говорения в устной и письменной речи | Организовать выполнение тренировочного упражнения из учебника и самопроверку. What time do you get up? {At 7 o’clock} What time do you have breakfast? (At half past 7) When do you go to school? (in the morning) What time do you go to school? (At a quarter to 8 ) What time do you do your homework? (At a quarter past 3) When do you sleep? (I sleep at night) | Самостоятельно выполняют упражнение 6 с. 77 Используют новые знания для решения типовых задач с проговариванием в речи. | Познавательные -анализ с целью выявления признаков Регулятивные -контроль -коррекция -оценка Коммуникативные -инициативное сотрудничество в поиске сбора информации | Предметные - закрепление умения заполнения пропусков слов в упражнении, выразительного чтения и грамотной устной речи Коммуникативные-формирование умений говорения Регулятивные – работа по образцу |
6. Включение в систему знаний | Повторение и закрепление изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса | Организовать подведение итогов выполненных заданий, составление выводов Выявляет границы применимости новых знаний. Учит использовать его в системе изученных ранее знаний. Оказывает помощь в пояснении слов, при необходимости дает перевод. | Составляют умозаключения и выводы по выполненной работе Находят в тексте нужную информацию. Восстанавливают пропущенные слова по контексту. The text is about her daily routine. | Познавательные -построение логической цепи рассуждения Регулятивные -прогнозирование -волевая саморегуляция Коммуникативные -инициативное сотрудничество в поиске сбора информации | Предметные – выработка умения принимать и сохранять учебную задачу |
7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке | Анализ работы на уроке (что выполнено, достигнуты ли цели, чему научились, что больше всего понравилось, как оцениваем свою работу) | Развитие навыков диалогической речи: ролевая игра – интервью. На основе кратких заметок — опор на доске (например, get up — when; have breakfast — where) разыграйте фрагмент интервью с одним из учащихся. Организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке. (определяются домашнее задание с элементом творчества: подготовка проекта «Мой распорядок дня» SB p. 77 ex. 8 Imagine you are a famous action hero. Write your daily routine.) Our lesson is coming to the end. Your marks for the lesson are…. What was interesting for you at the lesson? What was difficult for you at the lesson? | Учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия. Обобщают изученный материал. Участвуют в диалоге. A: So Lara, what time do you get up? B: At 7 o’clock. A: What do you do then? B: I get dressed and go jogging and work out in the gym. A: When do you have breakfast? B: At about (a)quarter to nine. A: And what do you do then? B: Sometimes I go shopping with friends or I work on my computer. Работают в парах. Закончите фразы: Теперь я знаю…. Теперь я умею\могу.. Мне было интересно… Мне было трудно … | Познавательные -синтез Регулятивные -коррекция -оценка Коммуникативные-инициативное сотрудничество -управление поведением партнера Личностные - смыслообразование Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные -оценка УД на уроке | Предметные – установление закономерности между явлениями языка. Личностные –формирование умения выражать свою точку зрения. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дистанционное обучение. Русский язык. 10 класс.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа дистанционной формы обучения по русскому языку для обучающихся 10 класса создана на основе А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский ...
Конспект урока для дистанционного обучения "Зрительный анализатор" 8 класс
Представлен урок для дистанционного обучения учащихся 8 класса надомного отделения по предмету биология с возможностью использования маркерной доски IDroo. Для использования презентации необходимо ска...
Дистанционное обучение 10.03. - 9 класс
Дистанционное обучение 10.03. - 9 класс...
Рабочая программа дистанционного обучения русский язык 3 класс (170 часов)
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспита...
Рабочая учебная программа курса для дистанционного обучения по истории, 9 класс. «История России с древнейших времен до конца ХIХ века»
Данная программа предполагает изучение истории России дистанционным способом. Формирует мотивацию успешного изучения дисциплины с применением ИКТ, Интернета, электронной почты, различных компьют...
Дистанционное обучение. Русский язык.8 класс.(4 неделя обучения)
Дистанционное обучение.8 класс. Русский язык.(4 неделя обучения)...