Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к учебнику Биболетовой М.З.
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Титаренко Светлана Владимировна
Опубликовано 27.11.2016 - 9:49 - Титаренко Светлана Владимировна

 Учебник "Enjoy English" всё ещё остаётся основным  нашей школе и с 2015 года у нас по ФГОС уже занимается 6 класс,поэтому было необходимо разработать для него рабочую программу. В нашей школе такая форма программы,но я думаю, что её можно преобразовывать в соответствии с установленным образцом в других учебных заведениях. Самое главное, что уроки разбиты по темам и к каждому уроку разработаны предполагаемые универсальные учебные действия. Буду только рада, если данный материал станет кому-то поезным подспорьем в подготовке к урокам английского языка.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rabochaya_programma_po_angliyskomu_yazyku_dlya_6_klassa_k_uchebniku_biboletovoy_mz_-_titarenko_svetlana_vladimirovna.doc128.17 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для обучения школьников среднего звена английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Английский язык с удовольствием» авторов М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанёвой (издательства «Титул»). В процессе разработки программы авторы исходили из требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы по иностранному языку.

Цели и задачи курса

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной,  компенсаторной, учебно-позновательной и  способствует решению следующих задач изучения  на  второй ступени среднего основного образования.

  • речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании,  чтении и письме).
  • языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
  • социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного  общения;
  • компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об           общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек

Общая характеристика предмета

Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

  • повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);
  • вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;
  • доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приёмами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению способствует:

  • формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;
  • развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;
  • общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
  • воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;
  • расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного и родного языков происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Описание места предмета в учебном плане

Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

  • повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);
  • вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;
  • доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приёмами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению способствует:

  • формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;
  • развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;
  • общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
  • воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;
  • расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного и родного языков происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета "Иностранный язык"

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного общества. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса

Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка в 6 классе, следующие:

 • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

 • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

 • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

 • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

 • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

 • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

 • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

 • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-

 скую позицию.

         Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

  • представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
  • осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;
  • осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;
  • обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
  • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
  • осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
  • решать проблемы творческого и поискового характера;
  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

  1. специальные учебные умения:
  • читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
  • читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
  • читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
  • понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
  • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
  • понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
  • работать с лексическими таблицами;
  • понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
  • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
  • кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
  • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
  • иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
  • использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
  • использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
  • организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
  • работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
  • пользоваться лингвострановедческим справочником;
  • переводить с русского языка на английский;
  • использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
  • выполнять тесты  в форматах  “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.

         Предметные результаты освоения данной программы по иностранному языку выразится в:

 А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

 Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

 говорении:

 • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

 • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

 • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

 • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

 • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

 • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

 • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

 • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

 чтении:

 • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

 • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

 • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

 письменной речи:

 • заполнять анкеты и формуляры;

 • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

 • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

         Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

 • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

 • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

 • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

 • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

 • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

 • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

 • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

 • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

         Социокультурная компетенция:

 • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

 • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

 • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

 • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

 • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

 • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

 • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

         

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

 Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;
  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

 В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в  школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

 Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

 Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;
  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

 Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);
  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
  • стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Содержание тем  учебного курса

№п/п

Тематика общения

Кол-во

Часов

1

Информация о себе(имя, фамилия, возраст, страна проживания, хобби, любимые школьные предметы)Заполнение анкеты

3

2

Путешествие (на велосипеде, машине, пешком). Правила путешественников.

3

3

Чудеса природы (Ниагарский водопад, Куршская коса, Белые скалы Дувра, Большой Барьерный риф). Российские чудеса природы.

3

4

Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье. Домашние обязанности. Семейный праздник. Описание внешности и характера человека.

6

5

Жизнь в городе и сельской местности. Дом/квартира. Любимое место в доме.

3

6

Праздники в Великобритании и России : Женский день, 1-е сентября, День победы, День Святого Валентина, Ночь Гая Фокса, День блинов, Мамин день, Фестиваль урожая.

10

7

Знакомство с современной английской детской литературой: A Roaring Good Time by Margo Fillis

3

8

Свободное время :настольные игры, посещение достопримечательностей, посещение зоопарка, чтение книг

6

9

Продуты: приём пищи (завтрак, обед, ужин) Любимые блюда

3

10

Система обучения в школах России и Великобритании. Учебный день. Школьные правила. Школьные истории.

3

11

Знакомство с современной английской детской литературой: Fraser, The Christmas Dragon by Margo Fillis

3

12

Cтрана изучаемого языка: географическое положение, климат, части страны, столицы, флаги, символы, традиции и достопримечательности, выдающиеся люди

16

13

Межличностные отношения в семье и со сверстниками, решение конфликтных ситуаций

6

14

Знакомство с современной английской детской литературой: The Cat that Walked by Himself by J.R.Kipling

3

15

Великие путешественники прошлого(Афанасий Никитин, Христофр Колумб, Васко де Гама, Джеймс Кук) , современные путешественники (Дмитрий Шпаро, Любовь Случевская, Александра Толстая). Виды путешествий

7

16

Популярные виды спорта в Великобритании и России.

3

17

Природа и экология: вода на планете, великий исследователь Ж. Кусто,его экспедиция на Байкал, подводный животный мир

6

18

Знакомство с современной английской детской литературой: Darr, The Dolphin

3

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета   опирается на примерную программу Минобрнауки России с учетом выбранного УМК.

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№

п/п

Тема урока

Тип

урока

Цели урока

Вид

контроля

УУД

Дата

Личностные

Предметные

метапредметные

План

Факт

Unit 1. Launching the International Explorers’ Club

Section 1. Welcome to the International Explorers’ Club!

1

Добро пожаловать в клуб исследователей.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание прослушанного, разыгрывать этикетные диалоги, читать с пониманием основного содержания.

УО

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

 воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

 

-формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

1.09

2

Знакомьтесь с членами клуба.

Комбинированный урок.

Выделять запрашиваемую информацию при прослушивании, описывать с опорой на план, читать электронное письмо с полным пониманием.

УО

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише;  выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;

3.09

3

Развитие навыков МВ о свободном времени

Комбинированный урок.

Рассказывать о себе с опорой на речевые образцы,сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию, заполнять анкету

СР

 развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

планировать, выполнять свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

7.09

Section 2. Meeting New Friends

4

Настоящее простое время.

Комбинированный урок.

Воспринимать на слух основное содержание, читать текст страноведческого характера, вести диалог-расспрос.

УО,

СР

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

 распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

-пользоваться сносками при чтении текста;

8.09

5

Развитие навыков ДВ.

Комбинированный урок.

Разыгрывать диалоги, запрашивать интересующую информацию,заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией.

УО

владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;

-выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише;  выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;

9.09

6

Развитие навыков МВ

Комбинированный урок.

Рассказывать о каникулах, описывать фото с опорой на план, читать текст с полным пониманием

ФО,

СР

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

 начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

планировать, выполнять свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

10.09

Section 3. Speaking about the wonders of nature

7

Чудеса природы

Комбинированный урок.

Читать с основным пониманием небольшие тексты информационного характера, прогнозировать содержание текста по заголовку, определять тему и основную мысль.

Тест

 умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

-выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише;  выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;

14.09

8

Российские чудеса природы

Комбинированный урок.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов, кратко излагать результаты работы с опорой на план, составлять тезисы для устного сообщения

УО

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения

целей

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

15.09

9

Самостоятельная работа

(РТ Тест 1)

Урок проверки знаний

Контроль и самоконтроль знаний, сформированности языковых умений и навыков

СР

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

 развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

17.09

Section 4. Staying with a British family

10

Британская семья

Комбинированный урок.

понимать на слух диалоги описательного характера с пониманием

полного содержания, описывать внешность по картинкам, читать текст с полным пониманием

УО

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

-выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише;  выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;

21.09

11

Развитие  навыков УР с использованием новых ЛЕ

Комбинированный урок.

Разыгрывать диалоги по ролям, запрашивать информацию о семье, заполнять таблицу, систематизируя изученные лексические единицы

УО

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

-представлять информацию в сжатом виде на основе образцапрезентоватьподготовленную информацию в наглядном и  вербальном виде;

22.09

12

Повторение временных форм глагола

Комбинированный урок.

Рассказывать о домашних обязанностях с опорой на речевые образцы, составлять рассказ по картинкам, читать с пониманием основного содержания, писать небольшой рассказ о семейном празднике с опорой на план.

УО

слушать и слышать собеседника, вести диалог;

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

-выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише;  выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;

24.09

Section 5. An Englishman’s home is his castle

13

Дом англичанина – его крепость,ЛЕ

Комбинированный урок.

Рассказывать о ом, где бы тыхотел жить, используя информацию из текста и опираясь на предлагаемые речевые образцы, читать небольшие тексты с общим пониманием

УО

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу

его реализации

-пользоваться сносками при чтении текста;

28.09

14

Сложные слова

КомбинированныйКом урок.

Определять на слух тексты диалогического характера и выражать своё отношение, вести диалог-расспрос о доме собеседника, писывать различные виды английских домов

УО

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

-представлять информацию в сжатом виде на основе образцапрезентоватьподготовленную информацию в наглядном и  вербальном виде;

29.09

15

Предложения с придаточным определительным

Комбинированный урок

Понимать на слух, выделяя нужную информацию и заполнять таблицу,читать с полным пониманием небольшой текст о любимом месте в доме, писать о нём сочинение

УО

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу

его реализации

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

1.10

Section 6. Speaking about important British days

16

Праздники в Британии, ЛЕ

Комбинированный урок.

Рассказывать о любимом празднике, читать с пониманием основного содержания, писать личное письмо

УО

Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров

-представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и  вербальном виде;

5.10

17

Необычный способ отметить праздник

Комбинированный урок.

Полностью понимать на слух текст, отвечать на вопросы викторины, читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера, составлять тезисы для устного сообщения

УО

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

6.10

18

Самостоятельная работа (РТТест2)

Урок проверки знаний

Контроль и самоконтроль знаний, сформированности языковых умений и навыков

УО

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

-  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

8.10

Section 7. Reading for pleasure

19

Урок чтения

Комбинированный урок.

Читать художественный текст с разными стратегиями, передавать основное содержание с опорой на текст

УО

Строить логическое рассуждение

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

12.10

20

Урок чтения

Комбинированный урок

Читать с выборочным и полным пониманием, предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность событий, передавать основное содержание с опорой на текст

УО

Учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

  Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

13.10

21

Урок чтения

Комбинированный урок.

Читать с выборочным и полным пониманием, предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность событий, передавать основное содержание с опорой на текст

УО

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера

 осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

15.10

22

Проверочная работа (часть 1)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и самоконтроль знаний, сформированности языковых умений и навыков

ПР

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

19.10

23

Проверочная работа (часть 2)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и самоконтроль знаний, сформированности языковых умений и навыков

УО,Ч

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

20.10

24

Работа над проектом

Урок –создание проекта

- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

ПР

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

-пользоваться сносками при чтении текста;

22.10

25

Проект конференции

Урок защиты проекта

- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

УО

Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

деятельности

26.10

26

Развитие навыков УР

 комбинированный урок

- составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

Г

Строить логические рассуждения

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и

потребностей

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

27.10

27

Обобщение изученного материала

Комбинированный урок

Использовать в речи изученный лексический и грамматический материал

УО

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

 составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

    -      комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

29.10

Unit 2. Spending time together

Section 1. Enjoying the weekend

28

Как провести выходные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

-  воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию,

- читать с полным понимание текст диалогического характера, восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу;

Рассказывать о любимых настольных играх

УО

постановка новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Ставить проблему, аргументировать ее актуальность

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и

потребностей        

9.11

29

Модальные глаголы

Комбинированный урок.

-  воспринимать на слух текст (телефонный разговор), извлекать из него информацию,

- разыгрывать диалог по ролям;

- читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста, путем добавления слов;

Писать правила для путешественников

СР

Самостоятельно решать поставленные учебные

цели и задачи

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных

комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу

10.11

30

Интересные места в России

Комбинированный урок.

Читать с полным пониманием короткие тексты, восстанавливать их целостность, читать с пониманием основного содержания тексты социокультурного характера, составлять тезисы устного сообщения

УО

Строить логические рассуждения

 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии

12.11

Section 2. Speaking about animals

31

Зоопарки мира

Комбинированный урок.

- читать текст с полным пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов, отвечать на вопросы по тексту;

Воспринимать на слух запрашиваемую информацию, рассказывать с опорой на план

УО

 владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Учить основам саморегуляции эмоциональных состоянии

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии

16.11

32

Развитие навыков УР

Комбинированный урок.

-  понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

- читать с общим пониманием и определять основную мысль,

Участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов, выражать свою точку зрения, согласие/несогласие, читать и толковать информацию, представленную на информационных табличках

УО

владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

 распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Ставить проблему, аргументировать ее актуальность

17.11

33

Развитие навыков ПР

Комбинированный урок.

Декламировать стихотворение, описывать сюжетную картинку, используянужную грамматическую структуру с опорой на план, читать с определением основного содержания информационный текст, определять основную мысль,писать небольшое сочинение,опираясь на план и речевые образцы

ФО

Учить целеполаганию, включая постановку

новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

 описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии

19.11

34

Самостоятельная работа

Урок проверки знаний

Контроль и самоконтроль знаний, сформированности языковых умений и навыков

СР

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

23.11

Section 3. Help yourself!

35

Введение ЛЕ

Комбинированный урок.

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст;

- расспросить одноклассников об их еде на завтрак, обед и ужин, заполнить таблицу;

- читать с полным пониманием информ. текст пользоваться сносками, вставлять пропущенные слова

СР

Самостоятельно решать поставленные учебные

цели и задачи

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера

Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания

26.11

36

Развитие навыков ДР

Комбинированный урок.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание коротких рассказов о любимых блюдах, соотносить их с иллюстрациями, разыгрывать мини-диалоги, рассказывать о любимой еде/блюде, писать небольшое сочинение с опорой на план

А

Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

30.11

Section 4. Speaking about British schools

37

Школы в Британии и России

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую инф-цию, обсуждать в парах правила поведения в школе, сравнивать школы, читать текст диалогического характера, заполнять таблицу

УО

Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

1.12

38

Развитие навыков ДР

комбинированный урок.

Воспринимать на слух и полностью понимать диалоги этикетного характера, разыгрывать мини-диалоги, выражать просьбу, сравнивать правила поведения в разных школах, читать тексты с полным пониманием  и поиском основной информации

УО

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста

3.12

39

Развитие навыков МВ

Комбинированный  урок

Описывать воображаемые картинки к тексту, читать и проводить лингвистический анализ текста, писать небольшое сочинение о школе, опираясь на план

УО

Учить целеполаганию, включая постановку

новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии

40

Самостоятельная  работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и самоконтроль знаний, сформированности языковых умений и навыков

ПР

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

7.12

Section 5.Reading for pleasure

41

Урок чтения

Комбинированный урок.

Читать художественный текст с разными стратегиями, передавать основное содержание с опорой на текст

Ч

Строить логическое рассуждение

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

8.12

42

Урок чтения

Комбинированный урок.

Читать с выборочным и полным пониманием, предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность событий, передавать основное содержание с опорой на текст

УО

Учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии

10.12

43

Урок чтения

Комбинированный урок.

Читать с выборочным и полным пониманием, предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность событий, передавать основное содержание с опорой на текст

Ч

УО

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания

14.12

44

Проверочная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и самоконтроль знаний, сформированности языковых умений и навыков

СР

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии

15.12

45

Урок создания проекта

Комбинированный урок.

Создавать проект

УО

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии

17.12

46

Урок защиты проекта

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Создавать проект

УО

- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Самостоятельно проводить исследования

21.12

47

Урок повторения

Комбинированный урок.

Провести работу над всеми видами речевой деятельности

П,Ч

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

22.12

48

Урок обобщения изученного материала

Урок изучения и первичного закрепления знаний

- воспринимать и полностью понимать  на слух текст диалогического / монологического характера;

- восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог соблюдая необходимую интонацию;

- читать диалогический текст страноведческого характера и находить в нем запрашиваемую информацию;

ФО,СР

Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Осуществлять  коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста

24.12.

Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

Section 1. Would you like to take part in the international Internet project

49

КартаВеликобритании.

Комбинированный урок

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- рассказывать о частях Великобритании и ее столице с опорой на речевые образцы, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника;

- правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями;

- записывать составленные предложения;

УО

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

12.01

50

Вебсайт клуба путешественников

Комбинированный урок

- читать научно-популярный текст страноведческого характера, соотносить прочитанные тексты с их заголовками;

- составлять собственные предложения, используя речевые образцы;

УО,СР

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

14.01

51

Развиие навыков письменной речи

Комбинированный урок

Вести диалог-расспрос

заполнять анкету, внося в неё личные сведения, писать личное письмо команде клуба , предлагая включить дополнительную интересную информацию

УО

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осуществлять познавательную рефлексию в

отношении действий по решению учебных и

познавательных задач        

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

18.01

Section 2. What do you know about the UK?

52

Развитие навыков МВ

Комбинированный урок

- понимать на слух запрашиваемую информацию, рассказывать  королевстве с опорой на план

- читать страноведческие тексты с полным пониманием - правильно употреблять определенный артикль с названиями

УО,СР

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:

Учитывать разные мнения и стремиться координации различных позиций в сотрудничестве

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

19.01

53

Части Соединёного королевства

            Комбинированный урок

- понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида);

- читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера ,восполняя пропуски новой лексикой;

Писать небольшое сочинение по теме

СР,УО

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

21.01

54

Символы стран королевства

Комбинированный урок

- воспринимать на слух высказывания, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний;

- читать с полным пониманием текст  и восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию;

-восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами

УО

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

25.01

Section 3. Let’s arrange a trip to London!

55

Будущее время в придаточных условия и времени

Комбинированный урок

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

Передавать основное содержание прочитанного,

- систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках;

СР,УО

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

26.01

56

Развитие навыков аудирования

Комбинированный урок

Прогнозировать содержание звучащего текста

- читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление), восполняя пропуски в тексте необходимой информацией;

- вести диалог

УО,СР

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

28.01

57

Развитие навыков ПР

Комбинированный урок

- составлять собственные предложения, используя опорные слова о городах Англии,

Писать небольшое сочинение с опорой на план

П

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

1.02

58

Самостоятельная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

СР

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

2.02

Section 4. Enjoying the countryside of Wales and Northern Ireland

59

Настоящее длительное время

Комбинированный

- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре);

- читать текст информационного характера, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме;

- составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи;

- комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру;

УО

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.02

60

Достопримечательности Северной Ирландии

Комбинированный

- читать с полным пониманием содержания информационный текст ,сопоставляя вопросы и ответы;

- понимать на слух основное содержание текста

Разыгрывать короткий диалог

Писать небольшое сочинение

УО

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

8.02

Section 5. We are going to visit Scotland!

61

Развитие навыков ДВ

Комбинированный

Полностью понимать прослушанный диалог с опорой на текст, разыгрывать диалог, читать короткие тексты с пониманием основного содержания, писать небольшое сочинение

А,УО

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

9.02

62

Повторение простого прошедшего времени

Комбинированный

Передавать основное содержание прочитанной сказки ,выражая своё отношение к прочитанному, читать текст с пониманием основного содержания

УО

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

11.02

63

Развитие навыков МВ

Комбинированный

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту;

Комментировать и рассуждать о проблемах

- составлять и записывать заголовки  к фотографиям, опираясь на почитанный текст;

СР,УО

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

15.02

Section 6. What do you know about famous British people?

64

Словообразовательные суффиксы

Комбинированный

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте ,выделяя основную мысль

Вести диалог-расспрос

- читать короткие тексты инф. хар-ра и соотносить тексты с портретами

УО

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

16.02

65

Развитие навыков чтения

Комбинированный

- читать информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту;

Запрашивать интересующую информацию

УО

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

18.02

Section 7. Spending your free time

66

Хобби Британцев

Комбинированный

Понимать запрашиваемую информацию в прослушанном тексте,сравнивать её и обобщать,

Рассказывать о своём свободном времени, вести диалог-расспрос

А

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

22.02

67

Повторение временных форм глагола

Комбинированный

Воспринимать на слух беседу, определяя своё отношение

Вести комбинированный диалог

Читатьтекст с пониманием основнго содержания, определяя своё отношение к прочитаннму

УО

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;

• развитие чувства ответственности за свои слова и поступки

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

24.02

68

Развитие навыков УР

Комбинированный

Описывать внешность и характер героев из прочитанного отрывка книги

- вести диалог-расспрос, запрашивая  интересующую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию;

УО

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

25.02

69

Самостоятельная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и самоконтроль знаний, сформированности языковых умений и навыков

СР,

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии

29.02

Section 8. Reading for pleasure

70

Урок чтения

Комбинированный

читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

- игнорировать незнакомые слова, не имеющие пониманию основного содержание текст.

Ч

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

1.03

71

Урок чтения

Комбинированный

- восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о  значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч,УО

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

3.03

72

Урок чтения

Комбинированный

- рассказывать о содержании текста, пользуясь предложенным планом

-устно отвечать на вопросы корреспондента и понимать запрашиваемую информацию

-читать текст и  находить в нем запрашиваемую информацию

-записывать составленные ответы на вопросы

-задавать вопросы

УО

Учиться основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

Самостоятельно проводить исследования

7.03

73

Проверочная работа(часть 1)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и самоконтроль знаний, сформированности языковых умений и навыков

СР

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии

9.03

74

Проверочная работа (часть2)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и самоконтроль знаний, сформированности языковых умений и навыков

СР

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии

10.03

75

Работа над проектом

Урок создания проектов

- составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы

ТР

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

14.03

76

Урок защиты проекта

Комбинированный

читать с полным пониманием небольшой текст

(личное письмо); находить запрашиваемуюинформа-

цию.

Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интерес-

ныхдостопримечательностях, размещении в семьях,

своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.

УО

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

15.03

77

Развитие навыков ПР

Комбинированный

- Писать личное письмо

оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета

П

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

17.03

78

Урок повторения изученного материала

Комбинированный

.-разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.

УО

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

21.03

79

Урок обобщения изученного лексического материала

Комбинированный

слушать, читать и узнавать изученные ЛЕ

использовать грамматические структуры для правильного построения высказывания

УО

Рассказывать о хобби и свободном времени

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

22.03

Unit 4. Talking about an adventure holiday

Section 1. Would you like to feel the spirit of adventure?

80

Герои приключенческих книг и фильмов

Комбинированный

-Составить связное высказывание по теме с опорой на речевые образцы и фото,

Восстанавливать пословицы , объединяя части предложений

УО

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

4.04

81

ЛЕ по теме поход

Комбинированный

Читать текст с полным пониманием, соотносить задания с рисунками,

Вести этикетный диалог, выражая своё мнение

УО

выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

5.04

82

Развитие навыков ПР

Комбинированный

- писать статью в школьную газету с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы

СР

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

7.04

Section 2. Talking about the great explorers of the world

83

Великие путешественники

Комбинированный

Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на прочитанный текст, вести диалог-расспрос, читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале, писать небольшое сочинение

УО

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; рассказывать, опираясь на информацию из прочитанного текста

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

11.04

84

Способы путешествий

Комбинированный

Участвовать в диалоге-обмене мнениями о желании людей путешествовать, рассказывать о наиболее удобном способе путешествия, читать текст прагматического характера(объявление о турклубе), находить в нём запрашиваемую информацию, читать с полным пониманием небольшой текст

Т

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты деятельности.

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

12.04

85

Современные путешественницы

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Передавать основное содержание и описывать картинки к прочитанному тексту, читать с полным пониманием небольшие тексты, писать тезисы к устному сообщению по прочитанному тексту

Ч,УО

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

14.04

86

Самостоятельная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых уме

СР

Самостоятельно решать  поставленные учебные цели и задачи

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии

18.04

Section 3. What popular sports in Britain and Russia do you know?

87

Виды спорта популярные  в Британии

Комбинированный

-Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их любимых видах спорта, обмениваться мнениями о популярных видах спорта , опираясь на прочитанное, читать текст с пониманием основного содержания

УО

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

19.04

88

Популярные виды спорта в России

Комбинированный

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию, высказывать в своё мнение о популярных видах спорта в России, читать тексты с основным и  полным пониманием, писать статью для школьной газеты по теме

УО

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; выражать мысли в письменной речи, используя изученный материал

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

21.04

Section 4. Exploring the water world’s adventure

89

Жак Ив Кусто

Комбинированный

Воспринимать на слух и полностью понимать текст, построенный на знакомом материале, читать и соотносит схематические изображения жестов дайверов, соотносить вопросы и ответы, читать с пониманием основного содержания, писать тезисы для сообщения

УО

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты деятельности.

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

25.04

90

Экспедиция на озеро Байкал

Комбинированный

Рассказывать, опираясь на план,  читать краткую информацию, представленную в виде таблицы,  читать с пониманием основного содержания и находить запрашиваемую информацию

УО

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

26.04

91

Подводный животный мир

Комбинированный

понимать на слух основное содержание текста о морской черепахе

-отвечать на вопросы викторины, писать небольшое сочинение о морском животном

УО

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты деятельности.

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

28.04

Section 5. Welcome to festivals and holidays in GB and Russia

92

Праздники в Британии

Комбинированный

Обсуждать известные праздники с опорой на план, рассказывать о своём любимом празднике, читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера

УО

читать и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные информационные тексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

 • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

2.05

93

Праздники в России

Комбинированный

Вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, передавать основное содержание прочитанного,

Комментировать презентацию, читать и восстанавливать целостность текста

УО

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты деятельности.

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

3.05

94

Самостоятельная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых уме

Т

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии

5.05

Section 6. Reading for pleasure

95

Урок чтения

Комбинированный

-читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: , находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст

Ч

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты деятельности.

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Самостоятельно проводить исследования

10.05

96

Урок чтения

Комбинированный

-читать и  передавать основное содержание прочитанного, выражая свое отношение к происходящему;

Ч

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты деятельности.

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Самостоятельно проводить исследования

11.05

97

Урок чтения

Комбинированный

- рассказывать о содержании текста, пользуясь предложенным планом

-устно отвечать на вопросы корреспондента и понимать запрашиваемую информацию

-читать текст и  находить в нем запрашиваемую информацию

-записывать составленные ответы на вопросы

-задавать вопросы

Ч

  Учиться основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

Самостоятельно проводить исследования

12.05

98

Проверочная работа(часть1)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых уме

Т

Самостоятельно решать  поставленные учебные цели и задачи

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии

16.05

99

Проверочная работа (часть2)

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых уме

Т

Самостоятельно решать  поставленные учебные цели и задачи

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии

17.05

1

0

0

Урок-создание проекта

Комбинированный

Проработать в группе материал по теме, который был бы интересен для слушателей проекта

ТР

Умение работать в коллективе и приходить к единому мнению

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

Решать поставленные  проблемы и задания

19.05

1

0

1

Урок защиты проекта

Комбинированный

Представить и защитить проект

ТР

кратко излагать результаты проектной деятельности.

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

23.05

1

0

2

Урок повторения

Комбинированный

Показать знания

игра

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

 развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

24.05

                 

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение преподавания учебного предмета «Иностранный язык» ориентировано на реализацию федерального компонента Государственного образовательного стандарта по иностранным языкам (для основной средней школы и полной средней школы).

Средства обучения (, ТСО, наглядные средства обучения).

Учебно-методический комплект для обучающегося:

  1. Биболетова М.З. и др. Английский язык: Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: Учебник для 6кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2015.
  2. Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / “EnjoyEnglish” для 6кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2015.

Материалы на электронных носителях

  1. Презентации по грамматике и по темам программы.
  2. Интернет – ресурсы:

СайтБританскогоСовета: Learn English Kids | British Council |

Все для тех, кому нужен английский язык: http://www.study.ru/index.html

Тесты по английскому языку: http://www.native-english.ru/exercises

Английский язык – все для изучения: http://www.laem.ru/

Изучение английского языка: http://abc-english-grammar.com/


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 4 класс к учебнику М.З.Биболетовой

Рабочая программа по английскому языку 4 класс...

Рабочая программа по английскому языку 5 класс к учебнику М.З.Биболетовой

Рабочая программа по английскому языку 5 класс к учебнику М.З.Биболетовой...

Рабочая программа по английскому языку 6 класс к учебнику М.З.Биболетовой

Рабочая программа по английскому языку 6 класс к учебнику М.З.Биболетовой...

Рабочая программа по английскому языку 7 класс к учебнику М.З.Биболетовой

Рабочая прграмма по английскому языку для 7 класса к учебнику М.З.Биболетовой...

Рабочая программа по английскому языку 8 класс к учебнику М.З.Биболетовой

Рабочая прграмма по английскому языку для 8 класса к учебнику М.З.Биболетовой...

рабочая программа по английскому языку 6 класс по учебнику Биболетовой 2013г.

Разработка рабочей программы и тематическое планирование для 6 класса по ФГОС по  новому учебнику Биболетовой М.З. на 2013-2014 учебный год....

Рабочая программа по английскому языку 3 класс, по учебнику Биболетовой М.З.

Рабочая программа...