рабочая программа по английскому языку 3 класс УМК Ваулина, Дули (Серия АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ)
рабочая программа по английскому языку на тему

Опубликовано 09.10.2016 - 11:11 - Бакшаев Вячеслав Николаевич

Данная программа составлена для реализации курса "Английский в фокусе",который разработан в логике Общеевропейской системы владения иностранным языком. Знания и умения учащихся,работающих по УМК "Английский в фокусе -3", соотносятся с общеевропейским уровнем в области изучения английского языка.

Программа разработана на основе рабочей программы Филимоновой В.Н., учителя Дубровицкой школы им. Героя России А.Г. Монетова (Московская обл.)

Скачать:

Вложение	Размер
рабочая программа 3 класс	468 КБ

Предварительный просмотр:

МКУ «Управление образования администрации ГО «Город Лесной»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 75»

Рассмотрено на заседании

методического совета

Протокол №____от _________

Согласовано Утверждаю

Зам.директора по УВР Директор МБОУ СОШ № 75

_______/______________ ____________/Т.А. Мелехина

«____» августа 20___г. Приказ №___ от«____» _______ 20___г.

Рабочая программа

по

английскому языку

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Составитель: Бакшаев Вячеслав Николаевич,

учитель иностранного языка,

первая категория.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования,
примерной программой начального общего образования по иностранному языку,
авторской программой по английскому языку Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык. Английский язык. 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2010.
авторской методической концепцией линии УМК "Английский в фокусе"Н.И.Быковой, Дж.Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс ( Английский язык. 3 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д. Поспелова и В. Эванс. М. Просвещение)

Программа разработана на основе рабочей программы Филимоновой В.Н., учителя Дубровицкой школы им. Героя России А.Г. Монетова (Московская обл.) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

Рабочая программа полностью соответствует содержанию и структуре учебника и методических рекомендаций, реализующих указанную авторскую программу. Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплектов.

Цели обучения:

формирование у учащихся представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а так же их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.

Задачи обучения:

Формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений , доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
Развитие эмоциональной сферы детей в ходе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК(учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т.д.), умением работать в паре, группе.

Типы и виды уроков, формы организации образовательного процесса

Формы организации урока: фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа.
Виды занятий: проверочная работа, урок:

Урок «открытия» нового знания.

Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов действий.

Содержательная цель: формирование системы речевых понятий.

Урок рефлексии (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений).

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.

Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий – речевых понятий, алгоритмов и др.

Урок развивающего контроля, оценки и коррекции знаний

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.

Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных речевых понятий и алгоритмов.

Виды и формы домашнего задания.

письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.
диалог в ситуации бытового общения,
Воспроизведение текстов, рифмовок, заучивание и воспроизведение новых слов,
Чтение, нахождение необходимой информации в тексте.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся.

Основные содержательные линии курса представлены следующими модулями :

Содержание.	Название модуля.
Приветствие одноклассников и учителя. Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда»,«Каникулы», "Цвета".	Вводная часть.. Тема: «Добро пожаловать в школу снова!»
Школьные принадлежности, школьные предметы. Числительные от 11 до 20. Повелительное наклонение глаголов. Начальные школы в Англии и России.	Модуль 1. Тема: «Школьные дни».
Новые члены семьи. Глагол «быть». Притяжательные местоимения. Множественное число существительных. Новые прилагательные. Творчество Пикассо. Семьи в России.	Модуль 2. Тема: «В кругу семьи»
Новые названия еды. Глагол «like (нравиться)». Неопределенные местоимения some и any. Меню для ленча в школе. Любимая еда людей в Великобритании и в России.	Модуль 3. Тема: «Все, что я люблю!»
Названия игрушек. Притяжательный падеж существительных. Неопределенный артикль. Мебель в комнате. Указательные местоимения. Рождество в Великобритании. Супермаркет. Подарки.	Модуль 4. Тема: «Давай играть»
Описание животных. Множественное число существительных. Исключения. . Глаголы «иметь», «мочь». Числительные от 20 до 50.	Модуль 5. Тема: «Пушистые друзья»
Названия комнат. Предлоги места. Конструкция «там есть» в утвердительной форме. Конструкция «там есть» в вопросительной форме. Дома-музеи в России	Модуль 6. Тема: «Мой дом»
Свободное время. Настоящее длительное время. Пикник в парке	Модуль 7. Тема: «Выходной»
Дни недели. Настоящее простое время. Предлоги времени.	Модуль 8. Тема: «День за днем»
	Сквозная тема: Страна/страны изучаемого языка и родная страна

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

На изучение английского языка в 3 классе средней школы отводится 68часов (2 часа в неделю). Программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели), что соответствует учебному плану школы.

В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную или самостоятельную работу. Всего предусмотрено 4 основных контрольных работы за год , 1 проверочная работа в начале года и 4 самостоятельных работы.

В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

самоконтроль — при введении нового материала,
взаимоконтроль — в процессе его отработки,
рубежный контроль — при проведении проверочных работ,
итоговый контроль.

Кроме того программой предусмотрено

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

– Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

– Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

– Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностными результатами изучения курса «Английский в фокусе» являются следующие умения:

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Формирование мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Английский в фокусе» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

Коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог.
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
выполнять логические действия сравнения и анализа
овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

В процессе освоения основной образовательной программы курса «Английский в фокусе» будут достигнуты определённые предметные результаты.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических)
уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Аудирование.

понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

Говорение:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и
т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную информацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих в себя как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Письменная речь:

владеть техникой письма,
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе,
распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.

Социокультурная осведомленность:

знать некоторые названия стран изучаемого языка ,отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора.

Формирование ИКТ – компетентности учащихся

В концепции компетентностно-ориентированного образования принято выделять пять ключевых компетенций: готовность к разрешению проблем, технологическая компетентность, готовность к самообразованию, готовность к социальному взаимодействию, коммуникативная компетентность.

Информационные компетенции представителя современного общества должны не только обеспечить успешную социализацию личности, но и гарантировать овладение эффективными методами и средствами сбора, накопления, передачи, и переработки информации в течение всей социально активной жизни человека. Информатизация системы образования» – долгосрочный проект, который направлен на преобразование образовательной системы во всей стране.

ИКТ–компетентность — способность учащихся использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа к информации, ее определения (идентификации), организации, обработки, оценки, а также ее создания–продуцирования и передачи–распространения, которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях информационного общества, в условиях экономики, которая основана на знаниях.

К важнейшим базовым информационным компетенциям учащихся начальной школы относятся следующие:

Информационные компетенции.

Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, компьютер и т.п.) и информационными технологиями (аудио - видеозапись, СМИ, Интернет).
Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.

Коммуникативные компетенции.

знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми;
навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь представить себя, написать по образцу открытку, задать вопрос, вести дискуссию и др.

Средства, которыми учитель планирует достижение результата.

Для освоения этих компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области, в том числе овладение умением комбинированной работы с разными компонентами УМК(учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском)

Компьютерные программы в начальной школе помогают мне создавать для уроков разнообразные зрительные иллюстрации и звуковое сопровождение (техника “мультимедиа”), что способствует лучшей реализации принципа наглядности в обучении. Это может быть и обычная иллюстрация, но чаще – мультимедиа- презентации. Это более интересный приём наглядности.

В своей работе я использую как готовые презентации, так создаю их сам.

За последние годы накоплен материал, который используется как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Его основу составляют тематические презентации детей и мультимедийные обучающие компьютерные программы:

Longman Active Study Dictionary
Longman Exam Coach
New Cutting Edge Elementary
New Cutting Edge Pre-Intermediate
New Cutting Edge Intermediate

Формирование основ смыслового чтения и работа с текстом.

Речевая компетенция в рамках такого вида речевой деятельности как чтение предусматривает своим результатом

чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
читать по себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию;
распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы( слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления.
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка(списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения и т.д.)

Формирование основ учебно-исследовательской и проектной деятельности

Включение младших школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку.

Вначале – доступные творческие задания. Проектная деятельность предполагает включение ученика в поисковую, исследовательскую деятельность; систематическое отслеживание учителем и учеником результатов работы, презентации. Исследования ведут ребёнка к наблюдениям, к опытам над свойствами отдельных предметов. И то и другое при совпадении и обобщении даёт прочный фундамент фактов (а не слов) для постепенной ориентировки детей в окружающем, для построения прочного знания и созидания в собственном сознании научной картины мира.

Завершая задания каждого модуля, учащиеся выполняют небольшое письменное задание. Они пишут мини-сочинение, используя полученные знания и опираясь на личный опыт.

Мини-сочинение сопровождается иллюстрацией, рисунком, картинкой, фотографией. Выполнение заданий такого рода позволяет учащимся с раннего возраста работать самостоятельно и творчески, развивает активное, осознанное отношение к обучению. Учащиеся могут включать в языковой портфель выполненные в классе или дома проекты, письменные работы, сертификаты, свои поделки, рисунки и т.д.

Темы проектных работ

Модуль 2: «Моя школа»
Модуль 3: «Моё семейное древо»
Модуль 4: Проект «Эмблема фестиваля мороженного».
Модуль 5: «Письмо Деду Морозу»
Модуль 7 «Мой дом»
Модуль 9. "Мои любимые игры"

Темы творческих работ

Любимые мультфильмы.
Уголок дедушки Дурова.
Как празднуют Новый год в России.

Меню для ленча в школе.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Изучение предметной области "Иностранный язык" обеспечивает:

приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка, воспитание ценностного отношения к иностранному языку как инструменту познания и достижения взаимопонимания между людьми и народами;
осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом;
формирование коммуникативной иноязычной компетенции (говорение, аудирование, чтение и письмо), необходимой для успешной социализации и самореализации;
обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения иностранным языком в соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета.

Предметные результаты изучения предметной области "Иностранный язык" отражают:

формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик 3класса должен

знать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название стран изучаемого языка;
имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать короткие сообщения по образцу;
писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Содержание учебного предмета, курса

Вводное занятие «Добро пожаловать в школу снова!»

Учащиеся повторяют основные темы изученные во 2 классе.

Модуль 1 «Школьные дни»

Научить называть и описывать школьные принадлежности и школьные предметы, считать от 11 до 20..

Модуль 2 «В кругу семьи»

Научить называть новых членов семьи, составить свое семейное древо.

Модуль 3 «Все, что я люблю!»

Научить называть новые названия еды, знать о том, чем любят лакомиться в России и в Великобритании.

Модуль 4 «Давай играть»

Научить называть игрушки, мебель в комнате.

Модуль 5 «Пушистые друзья»

Давать описание животных, считать до 50.

Модуль 6 «Мой дом»

Называть комнаты, давать описание дома.

Модуль 7 «Выходной»

Рассказывать о том, чем можно заниматься в свободное время. Иметь представление о том, чем любят заниматься дети в США в свободное время, как и во что играют в России.

Модуль 8 «День за днем»

Название дней недели, различного времени суток. Распорядок дня.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Игрушечный солдатик» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать .

Учебно-тематический план

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-3» распределен по 8 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

Класс: 2
№п/п	Наименование раздела Номер модуля.	Всего часов	Работы практического характера	Количество работ контрольного характера (контрольные работы, самостоятельные работы, тестирование и т.п.)
1	Вводное занятие «Добро пожаловать в школу снова!» .	2	Диалог в ситуации бытового общения, ), работа в парах и группах, повторение лексики	Проверочная работа.
2	Модуль 1. «Школьные дни»	8	1. Прослушивание и воспроизведение текста диалога. 2. Диалог-расспрос о любимых предметах, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию прочитанного, подготовка к написанию электронного письма. 3. Прослушивание и воспроизведение текста песни, знакомство с новыми словами. 4. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике 5. Проект "Моя школа"	Контрольная работа №1 Контроль употребления лексики по теме «Школьные дни», числительные.
3	Модуль 2 «В кругу семьи»	8	1. Прослушивание и чтение текста диалога. 2.Диалог-расспрос о членах семьи с опорой на фотографию или рисунок. 3. Воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания. 4. Проект "Мое семейное древо".	Самостоятельная работа №1 по теме «В кругу семьи», глагол «быть», множественное число существительных
4	Модуль 3 «Все, что я люблю!» !	8	1. Диалог-расспрос о любимой еде, прослушивание и чтение текста диалога. 2. Диалог этикетного характера, тренировка в употреблении слов some и any, составление списка покупок (продуктов). 3. Прослушивание и воспроизведение текста песни. 4. Чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. 5. Проект «Эмблема фестиваля мороженного».	Контрольная работа №2 по теме « Все, что я люблю!», общие вопросы и краткие ответы.
5	Модуль 4 «Давай играть»	9	1. Диалог-расспрос о принадлежности игрушек, прослушивание и чтение текста диалога, нахождение в тексте необходимой информации. 2. Диалог-расспрос о предметах в комнате, тренировка в употреблении указательных местоимения these, those. 3. Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания. 4. Написание письма Деду Морозу, прослушивание и чтение текста диалога, знакомство с новыми словами	Самостоятельная работа №2 по теме «Давай играть», притяжательный падеж, артикли.
6	Модуль 5 «Пушистые друзья»	8	1. Составление высказывания по образцу, прослушивание и чтение текста диалога. 2. Диалог-расспрос о том, что умеют/не умеют делать животные, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста. 3. Прослушивание и воспроизведение текста песни, определение значений слов по картинкам.	Контрольная работа №3 по теме « Пушистые друзья». Множественное число существительных. Исключения. Числительные от 20 до 50.
7	Модуль 6. «Мой дом»	8	1. Прослушивание и чтение текста диалога. 2. Диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве. 3. Прослушивание и воспроизведение текста песни. 4.Чтение текста и нахождение в нем необходимой информации, подготовка к выполнению творческого задания. 4. Чтение и перевод небольших текстов.	Самостоятельная работа №3 по теме « Мой дом». Предлоги места.
8	Модуль 7. «Выходной»	8	1. Прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации. 2. Диалог-расспрос о том, что происходит в данный момент, знакомство с правилами чтения букв. 3. Воспроизведение текста песни, тренировка в подборе рифмы к словам.	Контрольная работа №4 по теме «Выходной». Настоящее длительное время.
9	Модуль 8 . «День за днем»	9	1. Диалог-расспрос о том, что мы делаем в каждый из дней недели. 2. Прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации. 3. Воспроизведение текста песни, работа с картой, знакомство с понятием «часовые пояса».	Самостоятельная работа №4 по теме «День за днем». Настоящее простое время. Предлоги времени.

Календарно-тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№ урока

Тема урока

Элементы содержания

Контрольно-оценочная

деятельность

Опыты, демонстрации

Практическая деятельность

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Вводная тема: «Добро пожаловать в школу снова!» 2 часа

Приветствие. Повторение «Цвета».

Как поприветствовать одноклассников и учителя? Какого цвета предметы?

Активная лексикa:

Welcome back! again,

everyone, today, think,

Nice to see you!

Пассивная лексика:

rainbow, duck, pencil case.

УО

ФО

Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство), работа в парах и группах, повторение лексики по теме «Цвета».

Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками.

Коммуникативные УУД:

вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы».

Как рассказать о своих каникулах? Как назвать номер телефона?

Активная лексика:

day, phone number,

begin.

Пассивная лексика:

change seats, correct, one point for team.

УО

ФО

Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы», диалог в ситуации бытового общения, работа в парах и группах.

Научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах.

Коммуникативные УУД:

вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Модуль 1. Тема: «Школьные дни» 8 часов

3/1

§1.1.

Школьные принадлежности.

Как называются школьные принадлежности?

Активная лексика:

school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's go! What's this?

It's a school bag!

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами, закрепление новой лексики в речи, прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться называть школьные принадлежности.

Коммуникативные УУД:

называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

4/2

§1.2. Числительные от 11 до 20.

Как считать от 11 до 20? Как читать букву «е» в закрытом и открытом слогах?

Активная лексика:

time to go, get, be late,

come, plus.

Пассивная лексика:

once, more, PE,

Get your schoolbag! Don't be late!

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с числительными от 11 до 20, подсчет предметов от 11 до 20, знакомство с правилами чтения букв.

Научиться называть числа от 11 до 20, читать букву «е» в закрытом и открытом слогах.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

выполнять логические действия анализа и сравнения.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

5/3

§1.3. Школьные предметы.

Как называются школьные предметы? Как правильно употреблять краткие формы глагола to be?

Активная лексика:

school subjects, English, Maths, Geography, PE,

History, Science, Art,

Music, year;

What's your favourite subject?

What about you?

Пассивная лексика:

e-mail, guess.

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о любимых предметах, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию прочитанного, подготовка к написанию электронного письма.

Научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, уметь употреблять краткие формы глагола to be.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

6/4

§1.4. Повелительное наклонение глаголов.

Как давать и выполнять различные команды? Как называются геометрические фигуры.

Активная лексика:

clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book.

Пассивная лексика:

come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door.

ТК

УО

ФО

ДМ

Употребление повелительного наклонения глаголов, выполнение команд, прослушивание и воспроизведение текста песни, знакомство с новыми словами

Уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении, научиться называть геометрические фигуры.

Коммуникативные УУД:

давать и выполнять соответствующие команды.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

7/5

§1.5. Тема Сказка «Игрушечный солдатик».

Чтение первой части сказки «Игрушечный солдатик».

Активная лексика:

doll.

Пассивная лексика:

on her toes, Here's a toy for..., very nice

ТК

УО

ФО

ДМ

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные УУД::

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные УУД::

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД::

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Личностные УУД:

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

8/6

§1.6. Начальные школы в Англии и России.

Чем отличаются начальные школы в Англии и в России?

Активная лексика:

start, age, primary school, nursery school, uniform, library, lesson, reading, handicraft, break, parent, wear.

Пассивная лексика:

spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work

ТК

УО

ФО

ДМ

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Коммуникативные УУД:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные УУД:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Личностные УУД:

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности

9/7

§1.7. Подготовка проекта о школе. Игра «Я знаю».

Как рассказать о своей школе? Повторение языкового материала модуля 2.

ТК

УО

ФО

ДМ

Составление рассказов о школе, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Уметь составить рассказ о школе на элементарном уровне. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные УУД:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа

Личностные УУД:

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10/8

§1.8. Контрольная работа №1 Контроль употребления лексики по теме «Школьные дни», числительные.

Проверка усвоения языкового материала модуля 1.

ТК

УО

ФО

ДМ

Написание контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД:

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 2. Тема: «В кругу семьи» 8 часов

11/1

§2.1.

Новые члены семьи. Глагол «быть».

Как рассказать о своей семье?

Активная лексика:

family tree, big brother,

little sister, grandma,

grandpa, mum, dad,

teddy, chimp, Look! This is my…

Пассивная лексика:

new, member, of course.

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, перечисление членов семьи, прослушивание и чтение текста диалога.

Уметь называть членов семьи.

Коммуникативные УУД:

называть и описывать членов семьи на элементарном уровне.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

12/2

§2.2. Притяжательные местоимения.

Как употреблять притяжательные местоимения? Как читать букву а в открытом и закрытом слогах?

Активная лексика:

Who's this? This is my big/little sister, my,

your, his, her, its, our, their.

ТК

УО

ФО

ДМ

Тренировка в употреблении притяжательных местоимений, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о членах семьи с опорой на фотографию или рисунок.

Уметь употреблять притяжательные местоимения, научиться читать букву а в открытом и закрытом слогах.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

выполнять логические действия сравнения или анализа.

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

13/3

§2.3. Множественное число существительных.

Как рассказать о членах семьи? Как правильно задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них?

Активная лексика:

grandmother,

mother, grandfather,

father, happy,

Who's Meg?

Her grandmother. What is it? It's a…; What are they? They're ballerinas

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, тренировка в употреблении единственного и множественного числа существительных и соответствующих глагольных форм.

Научить задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

14/4

§2.4.

Новые прилагательные. Творчество Пикассо.

Как называть предметы во множественном числе? Знакомство с одним из периодов творчества Пикассо.

Активная лексика:

tall, great, quick, drop,

colour, time to go home,

well done.

Пассивная лексика:

baby, paint, paintings, in the street, child.

ТК

УО

ФО

ДМ

Тренировка в образовании множественного числа существительных, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания.

Уметь употреблять существительные во множественном числе.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые ситуации в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД:

Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств, мотивации к творческому труду.

15/5

§2.5.

Сказка «Игрушечный солдатик».

Чтение второй части сказки «Игрушечный солдатик».

Активная лексика:

end, How do you do?

day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it's lots of fun!

Пассивная лексика:

I like it here, come out.

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомится с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

16/6

§2.6.

Семьи в России.

Как изобразить свое семейное (генеалогическое) древо и рассказать о нем?

Активная лексика:

aunt, uncle, cousin, live, the UK.

Пассивная лексика:

near, far, Australia, only, for short.

ТК

УО

ФО

ДМ

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Коммуникативные УУД:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные УУД:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Личностные УУД:

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.

17/7

§2.7. Подготовка проекта семейного дерева. Игра «Я знаю».

Повторение языкового материала модуля 3.

Как сделать семейное дерево?

ТК

УО

ФО

ДМ

Обсуждение проекта семейного дерева, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и в рабочей тетради.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.

Коммуникативные УУД:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

18/ 8

§2.8. Самостоятельная работа №1 по теме «В кругу семьи», глагол «быть», множественное число существительных.

Проверка усвоения языкового материала модуля 3.

ТК

УО

ФО

ДМ

Написание самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД:

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 3. Тема: «Все, что я люблю!» 8 часов

19/1

§3.1.

Новые названия еды.

Как расспросить и рассказать о любимых продуктах?

Активная лексика:

jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs,

What's your favourite food? Pizza, yum!

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о любимой еде, прослушивание и чтение текста диалога.

Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

20/2

§3.2.

Глагол «like (нравиться)».

Как правильно употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в простом настоящем времени? Как читать букву i в открытом и закрытом слогах?

Активная лексика:

Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does / No, he doesn't.

I like.../I don't like…

My favourite food is

ТК

УО

ФО

ДМ

Тренировка в употреблении глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в простом настоящем времени, знакомство с правилами чтения букв.

Уметь употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в простом настоящем времени, научиться читать букву i в открытом и закрытом слогах.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

21/3

§3.3.

Неопределенные местоимения some и any.

Как вежливо попросить что-либо за столом? Как правильно употреблять слова some и any?

Активная лексика:

lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots,

sausages, rice, popcorn,

Coke, shopping list,

need, Can I have somemeat and potatoes? Here you are.

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами, диалог этикетного характера, тренировка в употреблении слов some и any, составление списка покупок (продуктов).

Научиться называть продукты и слова some и any.

Коммуникативные УУД:

вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

22/4

§3.4.

Меню для ленча в школе.

Как найти нужный предмет (продукт) в таблице по координатам.

Активная лексика:

fruit, drink, munch, eat, catch, ball.

Пассивная лексика:

crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time.

ТК

УО

ФО

ДМ

Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни.

Уметь употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

23/5

§3.5.

Сказка «Игрушечный солдатик».

Чтение третьей части сказки «Игрушечный солдатик».

Активная лексика:

arm.

Пассивная лексика:

follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out.

ТК

УО

ФО

ДМ

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

24/6

§3.6. Любимая еда людей в Великобритании и в России.

Что является традиционной английской едой? Какое любимое лакомство в России? Как сделать покупки в магазине?

Активная лексика:

breakfast, toast, fish and chips, ice cream, fruit, yummy.

Пассивная лексика:

street, scream, outside, shop, flavor, vanilla.

ТК

УО

ФО

ДМ

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Коммуникативные УУД:

понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные УУД:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Личностные УУД:

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

25/7

§3.7.

Проект «Эмблема фестиваля мороженного». Игра «Я знаю».

Как нарисовать эмблему фестиваля мороженного? Повторение языкового материала модуля 4.

ТК

УО

ФО

ДМ

Подготовка эмблемы фестиваля мороженного, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах и мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.

Коммуникативные УУД:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

26/8

§3.8. Контрольная работа №2 по теме « Все, что я люблю!», общие вопросы и краткие ответы.

Проверка усвоения языкового материала модуля 4.

ТК

УО

ФО

ДМ

Написание контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД:

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 4. Тема: «Давай играть» 9 часов

27/1

§4.1.

Названия игрушек. Притяжательный падеж существительных.

Как называются игрушки? Как спросить и сказать, чьи игрушки?

Активная лексика:

musical box, tea set,

elephant, rocking horse,

aeroplane, train, doll,

ball, Whose is this musical box? It's mum's.

Пассивная лексика:

What's wrong?

Let me see.

Try again.

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о принадлежности игрушек, прослушивание и чтение текста диалога, нахождение в тексте необходимой информации.

Научиться называть игрушки, спрашивать и говорить, чьи они.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

28/2

§4.2. Неопределенный артикль.

Как правильно употреблять неопределенный артикль a/an? Как употреблять местоимения this, that? Как читать букву о в открытом и закрытом слогах?

ТК

УО

ФО

ДМ

Тренировка в употреблении неопределенного артикля a/an, знакомство с указательными местоимениями this, that и с правилами чтения букв.

Научиться употреблять неопределенный артикль a/an, местоимения this, that и читать букву о в открытом и закрытом слогах.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

29/3

§4.3.

Мебель в комнате.

Как спросить и рассказать о предметах в комнате? Как употреблять местоимения these, those?

Активная лексика:

computer, TV, armchair,

desk, playroom, radio,

lamp, bed, chair, funny,

This/That — These/

Those, What's this? It's acomputer. Whose is it? It's Roy's. These are tables.

Пассивная лексика:

look like.

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами, повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о предметах в комнате, тренировка в употреблении указательных местоимения these, those.

Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

30/4

§4.4. Указательные местоимения.

Как рассказать о предметах, находящихся в комнате? Какие английские сказки самые известные?

Активная лексика:

fairy tale, be careful,

silly.

Пассивная лексика:

ready, tell a story, naughty.

ТК

УО

ФО

ДМ

Тренировка в употреблении указательных местоимений, работа в парах, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания.

Уметь задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы.

Коммуникативные УУД:

называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД:

Формирование уважительного отношения к культуре других народов, мотивации к творческому труду.

31/5

§4.5.

Сказка «Игрушечный солдатик».

Чтение четвертой части сказки «Игрушечный солдатик».

Активная лексика:

shout, shelf, windy, today. It's time for tea.

Пассивная лексика:

window, by himself, lookout, poor, hear.

ТК

УО

ФО

ДМ

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

32/6

§4.6.

Письмо Деду Морозу. Рождество в Великобритании.

Как написать письмо Деду Морозу? Как празднуют Рождество в Великобритании?

Пассивная лексика:

smell, turkey, Christmas pudding, mince pies.

ТК

УО

ФО

ДМ

Написание письма Деду Морозу, прослушивание и чтение текста диалога, знакомство с новыми словами, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни.

Уметь написать письмо Деду Морозу, познакомиться с традициями празднования Рождества в Великобритании.

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Формирование уважительного отношения к культуре других народов.

33/7

§4.7. Супермаркет. Подарки.

Что можно купить в магазине «Теско»? Как празднуют Новый год в России?

Активная лексика:

game, presents, grandparent, granddaughter.

Пассивная лексика:

superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates.

ТК

УО

ФО

ДМ

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Коммуникативные УУД:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные УУД:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Личностные УУД:

34/8

§4.8.

Повторение. Игра «Я знаю».

Повторение языкового материала модуля 5.

ТК

УО

ФО

ДМ

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные УУД:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

35/9

§4.9.

Самостоятельная работа №2 по теме

«Давай играть», притяжательный падеж, артикли.

Проверка усвоения языкового материала модуля 5.

ТК

УО

ФО

ДМ

Написание самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД:

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 5. Тема: «Пушистые друзья» 8 часов

36/1

§5.1.

Описание животных.

Как называются части тела? Как описывать животных?

Активная лексика:

head, legs, body, tail,

thin, fat, short, long,

cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small,train, It's got a big mouth!

Пассивная лексика:

get on, track, What's the matter? Come on!

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами, повторение изученной лексики, составление высказывания по образцу, прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид).

Коммуникативные УУД:

называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

37/2

§5.2.

Множественное число существительных. Исключения.

Какие есть исключения в образовании множественного числа существительных? Как читать букву у в открытом и закрытом слогах?

Активная лексика:

man—men, woman—

women, tooth—teeth,

foot—feet, mouse—mice, sheep—sheep, child—children, fish—fish.

ТК

УО

ФО

ДМ

Обобщение употребления структуры have got, знакомство с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам, и с правилами чтения букв.

Уметь употреблять структуру have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомится с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

38/3

§5.3. Глаголы «иметь», «мочь».

Как спросить и рассказать, что умеют и не умеют делать животные?

Активная лексика:

crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever.

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о том, что умеют/не умеют делать животные, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.

Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

39/4

§5.4. Числительные от 20 до 50.

Как считать от 20 до 50? Какие животные относятся к пресмыкающимся, а какие – к млекопитающим?

Активная лексика:

How old is Chuckles today? He's eleven!

Пассивная лексика:

lizard, whale, snake,

crocodile, reptile, mammal.

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с числительными от 20 до 50, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни, определение значений слов по картинкам.

Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Формирование мотивации к творческому труду.

40/5

§5.5. Сказка «Игрушечный солдатик».

Чтение пятой части сказки «Игрушечный солдатик».

Активная лексика:

help, flowers, trees, friend, happy.

ТК

УО

ФО

ДМ

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

41/6

§5.6.

Уголок дедушки Дурова.

Какие животные живут в Австралии? Каких животных можно увидеть в театре зверей дедушки Дурова?

Активная лексика:

farm, fast, interesting,

neck, actor, theatre, trick.

Пассивная лексика:

insect, camel, hippo,

pigeon, pony, unusual.

ТК

УО

ФО

ДМ

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Коммуникативные УУД:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные УУД:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Личностные УУД: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.

42/7

§5.7.

Лексико-грамматические упражнения.

Игра «Я знаю».

Повторение языкового материала модуля 6.

ТК

УО

ФО

ДМ

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные УУД:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

43/8

§5.8. Контрольная работа №3 по теме « Пушистые друзья». Множественное число существительных. Исключения. Числительные от 20 до 50.

Проверка усвоения языкового материала модуля 6.

ТК

УО

ФО

ДМ

Написание контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД:

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 6. Тема: «Мой дом» 8 часов

44/1

§6.1.

Названия комнат.

Какие комнаты есть в доме? Кто в какой комнате находится?

Активная лексика:

house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom.

Пассивная лексика:

bloom.

ТК

УО

ФО

ДМ

Повторение изученной лексики, диалог-расспрос о том, кто где находится, прослушивание и чтение текста диалога.

Уметь спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД :

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

45/2

§6.2.

Предлоги места.

Как правильно употреблять предлоги места? Как читать букву и в открытом и закрытых слогах?

Активная лексика:

car, next to, in front of,

behind, on, in, under;

Where's Chuckles? He's in the car.

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с предлогами места и тренировка в их употреблении, работа в парах, знакомство с правилами чтения букв.

Научиться употреблять предлоги места, читать букву и в открытом и закрытых слогах.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

46/3

§6.3.

Конструкция «там есть» в утвердительной форме.

Как образуется множественное число существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -sh, -y, -f? Как употреблять утвердительную форму структуры there is / there are?

Активная лексика:

cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf.

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами и с образованием множественного числа существительных, тренировка в употреблении утвердительной формы структуры there is / there are.

Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -sh, -y, -f, научиться употреблять утвердительную форму структуры there is / there are.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

47/4

§6.4.

Конструкция «там есть» в вопросительной форме.

Как употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ? Что такое фамильные геральдические знаки?

Активная лексика:

how many, surname,

prize, winner, drop, How many sofas are there?

There are two/There's only one.

Пассивная лексика:

everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready.

ТК

УО

ФО

ДМ

Диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве, прослушивание и воспроизведение текста песни, чтение текста и нахождение в нем необходимой информации, подготовка к выполнению творческого задания.

Научиться употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения и мотивации к творческому труду.

48/5

§6.5.

Сказка «Игрушечный солдатик».

Чтение шестой части сказки «Игрушечный солдатик».

Активная лексика:

put, sky, poor, sunny,

mouth.

Пассивная лексика:

over there, here.

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

49/6

§6.6. Тема

Дома-музеи в России.

В каких домах живут британцы? Ознакомление с домом-музеем Л.Н. Толстого.

Активная лексика:

castle, artist, composer,

famous, house museum,

poet, writer.

Пассивная лексика:

cottage, full of, past, such as.

ТК

УО

ФО

ДМ

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Коммуникативные УУД:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные УУД:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Личностные УУД:

50/7

§6.7.

Лексико-грамматические упражнения.

Игра «Я знаю».

Повторение языкового материала модуля 7.

ТК

УО

ФО

ДМ

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные УУД:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

51/8

§6.8. Самостоятельная работа №3 по теме « Мой дом». Предлоги места.

Проверка усвоения языкового материала модуля 7.

ТК

УО

ФО

ДМ

Написание самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД:

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 7. Тема: «Выходной» 8 часов

52/1

§7.1.

Свободное время.

Как рассказать о том, чем можно заниматься в свободное время?

Активная лексика:

have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game,

What are you doing? I'm making a sandcastle.

Пассивная лексика:

upside down, over there, look funny.

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами, описание действий, которые происходят в настоящий момент, составление высказываний по образцу, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации.

Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время.

Коммуникативные УУД:

описывать происходящее, используя речевой образец.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные :

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

53/2

§7.2. Настоящее длительное время.

Как спросить и сказать, что происходит / не происходит в данный момент? Как читать буквосочетание ng?

Активная лексика:

play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing.

Is Chuckles running? No,he isn't. He's climbing.

ТК

УО

ФО

ДМ

Тренировка в употреблении настоящего длительного времени, диалог-расспрос о том, что происходит в данный момент, знакомство с правилами чтения букв.

Научиться спрашивать и говорить о том, что происходит / не происходит в данный момент.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

54/3

§7.3. Настоящее длительное время.

Как рассказать о том, что люди делают в данный момент?

Активная лексика:

play soccer/basketball,

eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park.

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами. Описание действий происходящих в данный момент. Чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.

Рассказывать о том, что делают люди в данный момент.

Коммуникативные УУД:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.

55/4

§7.4.

Пикник в парке.

Как подобрать рифму к слову?

Активная лексика:

bell, ring, picnic.

Пассивная лексика:

fabulous, race, rhyme.

ТК

УО

ФО

ДМ

Закрепление изученной лексики и грамматических структур, прослушивание и воспроизведение текста песни, тренировка в подборе рифмы к словам.

Научиться подбирать рифму к словам.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

56/5

§7.5.

Сказка «Игрушечный солдатик».

Чтение седьмой части сказки «Игрушечный солдатик».

Пассивная лексика:

cheer.

ТК

УО

ФО

ДМ

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

57/6

§7.6. Подготовка проекта о занятиях в свободное время.

Какие забавные соревнования проводятся в США? Как проводят свободное время дети в нашей стране?

Активная лексика:

finish, runner.

Пассивная лексика:

easy, sack race, spoon,

take part, three-legged,

tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play.

ТК

УО

ФО

ДМ

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Коммуникативные УУД:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные УУД:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Личностные УУД:

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

58/7

§7.7.

Лексико-грамматические упражнения.

Игра «Я знаю».

Повторение языкового материала модуля 8.

ТК

УО

ФО

ДМ

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные УУД:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

59/8

§7.8. Контрольная работа №4 по теме «Выходной». Настоящее длительное время.

Проверка усвоения языкового материала модуля 8.

ТК

УО

ФО

ДМ

Написание контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД:

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 8. Тема: «День за днем» 9 часов

60/1

§8.1.

Дни недели.

Как называются дни недели?

Активная лексика:

Monday, Tuesday,

Wednesday, Thursday,

Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games.

Пассивная лексика:

hand, pick a card.

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с названиями дней недели, диалог-расспрос о том, что мы делаем в каждый из дней недели, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации.

Научиться называть дни недели. Рассказывать о распорядке дня.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

61/2

§8.2 Настоящее простое время.

Как рассказать о распорядке дня другого человека? Как читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях?

Активная лексика:

join.

ТК

УО

ФО

ДМ

Тренировка в употреблении 3-го лица единственного числа в простом настоящем времени, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о занятиях в каждый из дней недели.

Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

62/3

§8.3. Предлоги времени.

Как называется различное время суток? Как спросить и ответить, который час?

Активная лексика:

in the morning /afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast /lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o'clock.

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами и тренировка в их употреблении, диалог-расспрос о том, что мы делаем в течение дня, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.

Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

63/4

§8.4. Предлоги времени.

Как рассказать, что мы делаем в каждый из дней недели? Как отличается время в разных частях мира?

Активная лексика:

midnight, noon, catch,

holiday, right.

Пассивная лексика:

set your clock, map, relative.

ТК

УО

ФО

ДМ

Закрепление изученной лексики, прослушивание и воспроизведение текста песни, работа с картой, знакомство с понятием «часовые пояса».

Научиться употреблять изученную лексику и структуры.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

64/5

§8.5.

Сказка «Игрушечный солдатик».

Чтение восьмой сказки «Игрушечный солдатик».

Активная лексика:

playroom, round

ТК

УО

ФО

ДМ

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

65/6

§8.6.

Любимые мультфильмы. Проект.

Какие герои мультфильмов самые известные и любимые?

Пассивная лексика:

owner, spinach, bright,

hare, snack.

ТК

УО

ФО

ДМ

Овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку

Коммуникативные:

понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Личностные УУД:

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств.

66/7

§8.7.

Лексико-грамматические упражнения.

Повторение языкового материала модуля 9.

ТК

УО

ФО

ДМ

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные УУД:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

67/ 8

§8.8. Самостоятельная работа №4 по теме «День за днем». Настоящее простое время. Предлоги времени.

Проверка усвоения языкового материала модуля 9.

ТК

УО

ФО

ДМ

Написание самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД:

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

68/9

§8.9Итоговое занятие. Повторение изученных структур по темам «Еда», «Игрушки», «Семья», «Школьные дни», «Выходной».

Обобщение изученного языкового материала.

ТК

УО

ФО

ДМ

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные УУД:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Итого 68 часов

Оценка результата образования

Контроль знаний детей является неотъемлемой частью учебного процесса, и он становится более эффективным, если проводится регулярно в течение всего учебного процесса, и он становится более эффективным, если проводится регулярно в течение всего учебного года. Результаты контроля знаний дают важную информацию о том, насколько успешно учащиеся овладевают всеми видами речевой деятельности. Это также позволяет учителю оценить эффективность используемых материалов и материалов и методических приемов.

Текущий контроль.

Текущий контроль осуществляется на любом этапе изучаемого материала. Его результаты заносятся в специальную таблицу (смотри "Книга для учителя,стр116).

Учитель делает необходимое количество копий и заполняет соответствующие графы:

название игры/вида работы( диалоги, тексты, мини-сочинения, песни, рифмовки, изготовление поделок)
цель игры/вида работы,
номер/название модуля, номер урока, название учебника4
список класса,
оценка и комментарии.

Предлагается следующая система оценок:

C (competence) - "хорошо": учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемую лексику и структуры.

W (working on) - "удовлетворительно" :учащиеся понимают изучаемые лексику и структуры, но еще не умеют употреблять их правильно.

N(non- competence)- "неудовлетворительно": учащиеся не понимают изучаемую лексику и структуры.

Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: хорошо- зеленый цвет, удовлетворительно- желтый цвет, неудовлетворительно- красный цвет.

Итоговый контроль осуществляется после окончания каждого модуля , при этом учитывается усердие, прилежание и активность ученика.

В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

самоконтроль — при введении нового материала,
взаимоконтроль — в процессе его отработки,
рубежный контроль — при проведении проверочных работ,
итоговый контроль.

Кроме того программой предусмотрено

– Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

– Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

– Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

Для оценки достижений учащихся используются материалы УМК:

Рабочая тетрадь,
Контрольные задания,
Карточки с самостоятельными работами , выполненными на основе сборника упражнений "Английский в фокусе".

Интернет-сайт УМК http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info. также является компонентом УМК «Английский в фокусе» (Spotlight). Здесь можно найти методические рекомендации, электронные версии компонентов УМК, дополнительные задания к изучаемым модулям, а также письма Министерства образования и науки РФ, проекты издательства, информацию о конференциях, семинарах, встречах, конкурсах.

Методические пособия

Список литературы для учащихся, учебники:

Аудиокассета/CD для самостоятельной работы дома
Аудиокассеты/CD для работы в классе
Рабочая тетрадь (Workbook) Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. Рабочая тетрадь. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
Учебник (Student's Book) Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
Языковой портфель (My Language Portfolio)

Методические пособия для учителя:

Английский язык. Книга для учителя. 3 класс: пособие для образоват. учреждений/Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс/. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016
Английский язык. Рабочие программы. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова.- М.: Просвещение, 2011.
Аудиоприложение к учебнику
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2010
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.
www.spotlightonrussia.ru - сайт учебного курса
УМК http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по английскому языку 2 класс УМК Ваулина, Дули (Серия АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ)

Программа составлена с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по_английскому языку_ в _5_ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку_ в _6Б классе(основное общее образование) на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык “Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений ( М.: Вен

Представленная рабочая программа по структуре и содержанию соответствувет требованиям ФГОС...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа по английскому языку 3 класс УМК Ваулина, Дули (Серия АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ)
рабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по английскому языку 2 класс УМК Ваулина, Дули (Серия АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для учащихся 8 класса школ с углубленным изучением английского языка (при 6 часах в неделю)

Рабочая программа по английскому языку УМК – А.Г.Тер-Минасова «Английский язык» , 2 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для учащихся 9 класса школ с углубленным изучением английского языка (при 4-х часах в неделю)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для учащихся 5 класса школ с углубленным изучением английского языка (при 4-х часах в неделю)

Навигация

Библиотека

рабочая программа по английскому языку 3 класс УМК Ваулина, Дули (Серия АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ)рабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по английскому языку 2 класс УМК Ваулина, Дули (Серия АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для учащихся 8 класса школ с углубленным изучением английского языка (при 6 часах в неделю)

Рабочая программа по английскому языку УМК – А.Г.Тер-Минасова «Английский язык» , 2 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для учащихся 9 класса школ с углубленным изучением английского языка (при 4-х часах в неделю)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для учащихся 5 класса школ с углубленным изучением английского языка (при 4-х часах в неделю)

рабочая программа по английскому языку 3 класс УМК Ваулина, Дули (Серия АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ)
рабочая программа по английскому языку на тему