рабочая программа 5-6 класс
методическая разработка по английскому языку (5 класс) на тему

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов по примерной  рабочей программе.

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 классс

1

Моя семья.

24

12

0

0

20

2

Мои друзья.

0

12

17

7

3

3

Свободное время.

23

14

7

0

20

4

Здоровый образ жизни.

0

12

7

4

0

5

Спорт.

0

0

4

0

6

6

Школа.

13

12

12

0

0

7

Выбор профессии.

0

12

9

4

18

8

Путешествия.

13

0

6

0

10

9

Окружающий мир.

13

12

0

51

9

10

Средства массовой информации.

2

4

9

32

0

11

Страны изучаемого языка и родная страна.

14

12

31

4

16

Итого.

102

102

102

102

102

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей английског языка СОШ № 45

от ___________ 20__  года № 1

___________          _________

     подпись руководителя МО                            Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________     ______

                                            подпись                             Ф.И.О.

______________ 20__  года

№

Содержание ( разделы, темы)

Кол-во часов.

5

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД)

План

Факт

1

Моя семья.

24

Картинки, таблицы, магнитафон, карточки с диалогами, образцы писем, конверты, МР з, клише.

1.1

Взаимоотношения в семье.

13

1

Как тебя зовут?

1

Р – работать по предложенному учителем плану;

П – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

К – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

Л – умение работать в группе, взаимопомощь.

2

Как твоя семья провела летние каникулы?

1

Картинки по теме

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – уважительное отношение к образу жизни других людей

3

У меня новые друзья.

1

Картинка

Р – самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

П – использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

К – выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей;

4

Семейные правила.

1

Рабочая тетрадь

Р – Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

П – искать и выделять необходимую информацию;

К – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Л – представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям.

5

Занятия семьи в свободное время.

1

Р – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П – понимать цель и смысл выполняемых заданий;

К – умение строить монологическое контекстное высказывание;

Л – умение проявлять дисциплинированность, самостоятельность  в выполнении учебных заданий.

6

Распорядок дня в семье.

1

Грамматическая таблица

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

П – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;  

К – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – умение вести обсуждение, давать оценки.

7

 Совместное проведение вемени в кафе.

1

Карточки с диалогами

Р – работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К – организовывать и планировать учебное сотрудничество;

Л – умение работать в паре.

8

Мы должны помогать друг другу.

1

магнитофон

Р – самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

П – конструировать осознанные сообщения в    письменной форме;

К – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

Л – представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям.

9

Как ты помогаеш своим соседям?

1

Клише

Р – самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

П – осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

К – готовность и способность осуществлять коммуникаци на англ. языке;

Л – осознание личностного смысла в изучении ИЯ.

10

Обобщающий урок по теме семья.

1

Р –  выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

П – выполнять логические действия (анализ, сравнение);

К – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Л – эмпатия; внутренняя позиция школьника.

11

Делать проект – это интересно

1

Карандаши,бумага.

Р – умение наиболее эффективно выбирать способы решения учебных и познавательных задач;

П – решать проблемы творческого и поискового характера;

К – владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – ценностное отношение к учебе как виду творчества

12

Защита проектов.

1

Р – Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

П – составлять план и уметь им пользоваться;

К – уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию невраждебным образом;

Л – умение вести обсуждение, давать оценки

13

Заботливая мама.

1

Рабочая тетрадь

Р –  контроль и самоконтроль;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К - участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – самооценка на основе критерия успешности.

1.2

Конфликтные ситуации и способы их решения.

11

14

Почему мы следуем правилам? Модальные глаголы .

1

Таблица.

Р – работать по предложенному учителем плану;

П – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

К – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

Л –  стремление не совершать поступки, угрожающие здоровью и безопасности.

15

Твои обязанности. Глагол должен.

1

Таблица

Р – целеполагание;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

16

Интернет – это интересно, но ты должен помнить о безопасности.

1

Таблица

Р – самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

П – использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

К – выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей;

Л – стремление не совершать поступки, угрожающие здоровью и безопасности.

17

Прихоти родителей.

1

Р – Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

П – искать и выделять необходимую информацию;

К – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Л – установление дружеских взаимоотношений в коллективе.

18

Я должен спросить разрешение. Построение диалога.

1

Карточки с диалогами

Р – работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К – организовывать и планировать учебное сотрудничество;

Л – знание правил безопасности и необходимость следования им

19

Правила в твоей семье. Подготовка сообщения

1

МР З

Р – самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

П – осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

К – готовность и способность осуществлять коммуникаци на англ. языке;

Л – осознание личностного смысла в изучении ИЯ.

20

Семейные праздники.

1

Р –  выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

П – выполнять логические действия (анализ, сравнение);

К – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Л – эмпатия; внутренняя позиция школьника.

21

Когда мы будем в Брайтоне?

1

Р – самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

П – конструировать осознанные сообщения в    письменной форме;

К – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

Л – представление о дружбе и друзьях

22

Готовим творческие проекты.

1

Мультимедийная установка.

Р – умение наиболее эффективно выбирать способы решения учебных и познавательных задач;

П – решать проблемы творческого и поискового характера;

К – владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – ценностное отношение к учебе как виду творчества

23

Защита проектов

1

Р – умение наиболее эффективно выбирать способы решения учебных и познавательных задач;

П – решать проблемы творческого и поискового характера;

К – уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию невраждебным образом;

Л – умение вести обсуждение, давать оценки

24

Большая семья Джеин.

1

Рабочая тетрадь

Р –  контроль и самоконтроль;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К - участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – самооценка на основе критерия успешности.

3

Свободное время.

23

Грамматические таблицы, карточки, карандаши, буманга, СD, рабочая тетрадь,  Мультимедийная установка.

3.1

Досуг и увлечения.

12

25

Мы здорово провели время в Лондоне!

1

Картинки

Р – работать по предложенному учителем плану;

П – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

К – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

Л – умение работать в группе, взаимопомощь.

26

Что бы ты хотел посетить в Англии?

1

Клише по теме

Р – целеполагание;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – уважительное отношение к людям.

27

Какие значительные дела ты уже сделал?

1

Таблица

Р – самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

П – использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

К – выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей;

Л – представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения.

28

Планируем благотворительный концерт.

1

CD

Р – Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

П – искать и выделять необходимую информацию;

К – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Л – уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями.

29

Мы сделали это

1

Р – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П – понимать цель и смысл выполняемых заданий;

К – умение строить монологическое контекстное высказывание;

Л – навыки коллективной учебной деятельности.

30

Совместный пикник. Построение диалога

1

Магнитафон

Р – работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К – организовывать и планировать учебное сотрудничество;

Л – умение работать в паре.

31

 Контроль аудирования Что ты читаешь в свободное время?

1

Р –  выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

П – выполнять логические действия (анализ, сравнение);

К – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Л – эмпатия; внутренняя позиция школьника.

32

Лучшее место, которое ты посетил. Подготовка высказывания.

1

Карточки

Р – самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

П – осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

К – готовность и способность осуществлять коммуникаци на англ. языке;

Л – осознание личностного смысла в изучении ИЯ.

33

Пишем письмо в детский  журнал.

1

Образцы  писем

Р – самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

П – конструировать осознанные сообщения в    письменной форме;

К – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

Л – ценностное отношение к дружбе

34

Подготовка творческих проектов

1

Карандаши, бумага

Р – умение наиболее эффективно выбирать способы решения учебных и познавательных задач;

П – решать проблемы творческого и поискового характера;

К – владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – ценностное отношение к учебе как виду творчества

35

Презентация проектов

1

Р – Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

П – составлять план и уметь им пользоваться;

К – уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию невраждебным образом;

Л – умение вести обсуждение, давать оценки

36

Планирование совместных мероприятий с друзьями.

1

Рабочая тетрадь

Р –  контроль и самоконтроль;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К - участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – самооценка на основе критерия успешности.

3.2

Посещение театра.

11

37

Мы любим  посещать театры Уэльсе. Порядок слов в английском предложении

1

Картинка. таблица

Р – работать по предложенному учителем плану;

П – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

К – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

Л – умение работать в группе, взаимопомощь.

38

Любимые спектакли.

1

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – уважение к образу жизни других людей

39

Какие актеры знамениты?

1

Портреты. словари

Р – самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

П – использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

К – выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей;

Л – умение работать в группе, взаимопомощь

40

 «Мы в Северной Ирландии».

1

Картинки

Р – Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

П – искать и выделять необходимую информацию;

К – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Л – уважительное отношение к культуре других стран

41

Настоящие времена в сравнении

1

Карточки

Р – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П – понимать цель и смысл выполняемых заданий;

К – умение строить монологическое контекстное высказывание;

Л – умение работать в группе, взаимопомощь

42

Я в Шотландии, а ты? Построение диалога

1

Карточки с диалогами

Р – работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К – организовывать и планировать учебное сотрудничество;

Л – уважительное отношение к традициям  и культуре других стран

43

 Контроль чтения Большой театр.

1

Р – самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

П – осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

К – готовность и способность осуществлять коммуникаци на англ. языке;

Л – осознание личностного смысла в изучении ИЯ.

44

Любимый кинотеатр.

1

картинки

Р –  выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

П – выполнять логические действия (анализ, сравнение);

К – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Л – эмпатия; внутренняя позиция школьника.

45

Подготовка творческих проектов

1

Бумага, карандаши

Р – умение наиболее эффективно выбирать способы решения учебных и познавательных задач;

П – решать проблемы творческого и поискового характера;

К – владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – ценностное отношение к учебе как виду творчества

46

Защита проектов

1

Р – Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

П – составлять план и уметь им пользоваться;

К – уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию невраждебным образом;

Л – умение вести обсуждение, давать оценки

47

Амелия посещает театр.

1

Рабочая тетрадь

Р –  контроль и самоконтроль;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К - участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – самооценка на основе критерия успешности.

6

Школа.

13

Открытки, карточки грамматические, образцы диалогов, открытки, магнитафон, клише по темам, картинки Лондон.

6.1

Школьная жизнь.

5

48

Правила безопасности школьников.

1

Магнитофо, словари

Р – работать по предложенному учителем плану;

П – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

К – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

Л – умение работать в группе, взаимопомощь.

49

Добро пожаловать в мою школу!

1

картинки

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – уважительное отношение к традициям и культуре других стран

50

Счастлив ли ты в школе?

1

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – уважительное отношение к традициям и культуре других стран

51

Внеклассные мероприятия.  

1

словари

Р – самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

П – использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

К – выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей;

Л – умение работать в группе, взаимопомощь

52

Контроль диалогической речи. Какие новости?

1

карточки

Р – Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

П – искать и выделять необходимую информацию;

К – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Л – установление дружеских отношений в коллективе

6.2

Правила поведени в школе.

5

53

Чтобы вы хотели делать каждый день?

1

МР  З

Р – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П – понимать цель и смысл выполняемых заданий;

К – умение строить монологическое контекстное высказывание;

Л – установление дружеских отношений в коллективе

54

Правила для родителей и учащихся.

1

Карточки

Р – работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К – организовывать и планировать учебное сотрудничество;

Л – уважительное отношение к интересам других людей

55

Контроль письма Я люблю школу. А ты?

1

Р – самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

П – осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

К – готовность и способность осуществлять коммуникаци на англ. языке;

Л – осознание личностного смысла в изучении ИЯ.

56

Подготовка творческих проектов

1

Карандаши, бумага

Р –  выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

П – выполнять логические действия (анализ, сравнение);

К – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Л – эмпатия; внутренняя позиция школьника.

57

Защита проектов.

1

проект

Р – умение наиболее эффективно выбирать способы решения учебных и познавательных задач;

П – решать проблемы творческого и поискового характера;

К – владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – ценностное отношение к учебе как виду творчества

6.3

Изучаем предметы и отношение к ним.

3

58

Школьные предметы в Британии.

1

Р – Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

П – составлять план и уметь им пользоваться;

К – уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию невраждебным образом;

Л – умение вести обсуждение, давать оценки.

59

Мой любимый предмет.

1

Рабочая тетрадь

Р –  контроль и самоконтроль;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К - участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – самооценка на основе критерия успешности.

60

Контроль диалогической речи. А как ты относишся к физкультуре?

1

Образцы писем

Р – самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

П – конструировать осознанные сообщения в    письменной форме;

К – использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

Л – ценностное отношение к дружбе

9

Окружающий мир.

13

Таблицы, карточки, диалоги, МР З  Лото, мяч, Картинки Англия, карандаши , бумага. Транскрипционные знаки, диалоги.

9.1

Поблемы экологии.

5

61

Мы должны помогать природе.

1

Картинки

Р – работать по предложенному учителем плану;

П – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

К – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

Л – умение работать в группе, взаимопомощь.

62

Участие в экологических мероприятиях.

1

Р – целеполагание;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – умение нести индивидуальную ответственность за совместную работу

63

Контроль чтения Помощь соседям.

1

Картинки

Р – Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

П – искать и выделять необходимую информацию;

К – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Л – уважительное отношение к традициям и культуре других стран

64

Ты помогаешь инвалидам?

1

Картинки

Р – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П – понимать цель и смысл выполняемых заданий;

К – умение строить монологическое контекстное высказывание;

Л – осознание личностного смысла в изучении ИЯ.

65

Загрязнения мусором.

1

Таблица

Р – самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

П – использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

К – выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей;

Л – стремление полезно и рационально использовать свое время

9.2

Защита окружающей среды.

7

66

Твой вклад в природу.

1

Карточки

Р –  выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

П – выполнять логические действия (анализ, сравнение);

К – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Л – эмпатия; внутренняя позиция школьника.

67

Запрещающие знаки по окружающей среде.

1

Клише

Р – самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

П – осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

К – готовность и способность осуществлять коммуникаци на англ. языке;

Л – осознание личностного смысла в изучении ИЯ.

68

Контроль говорения Охрана водоемов.

1

Карточки с диалогами

Р – работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К – организовывать и планировать учебное сотрудничество;

Л – уважительное отношение к культуре другой страны, умение представлять свою страну

69

Парки и заповедники.

1

картинки

Р –  выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

П – выполнять логические действия (анализ, сравнение);

К – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Л – эмпатия; внутренняя позиция школьника.

70

Подготовка творческих проектов

1

Карандаши, бумага

Р – умение наиболее эффективно выбирать способы решения учебных и познавательных задач;

П – решать проблемы творческого и поискового характера;

К – владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – ценностное отношение к учебе как виду творчества

71

Презентация проектных работ.

1

Р – Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

П – составлять план и уметь им пользоваться;

К – уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию невраждебным образом;

Л – умение вести обсуждение, давать оценки

72

Как ты защищаешь свою местность?

1

Рабочая тетрадь

Р –  контроль и самоконтроль;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К - участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – самооценка на основе критерия успешности.

73

Контроль письма. Я и моя благотворительность.

1

5

Средства массовой информации.

2

Картинки, таблицы.  магнитафон, карточки с диалогами, образцы писем, конверты, МР з, клише.

74

Интернет

1

75

Телевидение, радио.

1

11

Страны изучаемого языка и родная страна.

14

Таблицы, карточки, диалоги, МР З  Лото, мяч, Картинки, карандаши , бумага. Транскрипционные знаки, диалоги.

11.1

Достопримечательности.

9

76

Мы снова собираемся в Великобританию.

1

Картинки

Р – работать по предложенному учителем плану;

П – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

К – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

Л – умение работать в группе, взаимопомощь.

77

Мы любим Уэльс.

1

Мультимедийная установка

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – умение работать в группе, взаимопомощь

78

 Контроль аудирования. Глаз Лондона.

1

магнитофон

Р – самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

П – использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

К – выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей;

Л – умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение

79

Символы Англии.

1

Таблица

Р – Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

П – искать и выделять необходимую информацию;

К – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Л – умение работать в группе, взаимопомощь

80

Биг Бен.

1

картинки

Р – Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

П – искать и выделять необходимую информацию;

К – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Л – умение работать в группе, взаимопомощь

81

И снова Северная Ирландия.

1

Карточки

Р – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П – понимать цель и смысл выполняемых заданий;

К – умение строить монологическое контекстное высказывание;

Л – стремление иметь собственное мнение, уважение к мнению собеседника

82

Поездки по реке Темзе.

1

Карточки

Р – Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

П – искать и выделять необходимую информацию;

К – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Л – умение работать в группе, взаимопомощь

83

Королевские традиции.

1

Картинки

Р – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П – понимать цель и смысл выполняемых заданий;

К – умение строить монологическое контекстное высказывание;

Л – стремление иметь собственное мнение, уважение к мнению собеседника

84

Легенды кровавой башни.

1

тексты

Р – работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К – организовывать и планировать учебное сотрудничество;

Л – умение работать в паре.

11.2

Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.

5

85

Национальный праздник Пасхи.

1

Р – самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

П – осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

К – готовность и способность осуществлять коммуникаци на англ. языке;

Л – осознание личностного смысла в изучении ИЯ.

86

Как празднуют Хеллоуин?

1

Р –  выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

П – выполнять логические действия (анализ, сравнение);

К – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Л – эмпатия; внутренняя позиция школьника.

87

Праздник Гая Фокса.

1

Р – умение наиболее эффективно выбирать способы решения учебных и познавательных задач;

П – решать проблемы творческого и поискового характера;

К – владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – ценностное отношение к учебе как виду творчества

88

Кто соблюдает традиции и обычаи?

1

Р – Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

П – составлять план и уметь им пользоваться;

К – уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию невраждебным образом;

Л – умение вести обсуждение, давать оценки

89

Контроль говорения по теме» Праздники.»

1

Р –  контроль и самоконтроль;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К - участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической/ диалогической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – самооценка на основе критерия успешности.

8

Путешествия.

13

8.1

Путешествия по России и странам изучаемого языка.

90

Твои впечатления от путешествия.

1

МР З

Р – работать по предложенному учителем плану;

П – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

К – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

Л – умение работать в группе, взаимопомощь.

91

Экскурсия по моему селу.

1

Р – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – ориентация на здоровый образ жизни

92

Какие мероприятия проходят в твоем городе?

1

Р – Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

П – искать и выделять необходимую информацию;

К – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Л - стремление достойно представлять родную культуру

93

Что мы видели, гуляя по Лондону.

1

Картинки по теме

Р – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П – понимать цель и смысл выполняемых заданий;

К – умение строить монологическое контекстное высказывание;

Л – умение работать в группе, взаимопомощь

94

Какие достопримечательности своего города ты показал бы иностранному другу?

1

Картинки

Р – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – стремление достойно представлять родную культуру

95

Посещение различных городов России.

1

картинки

Р – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К – участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической формой речи в соответствии с поставленной задачей;

Л – стремление достойно представлять родную культуру

96

Поделись с другом своими впечатлениями. Подготовка диалога

1

Р – Целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

П – искать и выделять необходимую информацию;

К – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Л – стремление достойно представлять родную культуру

97

Контроль чтения. Был ли ты когда-нибудь в тематическом парке?

1

тексты

Р – работать по предложенному учителем плану;

П – выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

К – уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

Л – умение работать в группе, взаимопомощь.

98

Семь чудес света.

1

Р – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П – понимать цель и смысл выполняемых заданий;

К – умение строить монологическое контекстное высказывание;

Л – стремление достойно представлять родную культуру

99

Правила поведения в твоей стране.

1

Карточки с диалогом

Р – работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – работать с прослушанным/  прочитанным текстом;

К – организовывать и планировать учебное сотрудничество;

Л – умение работать в паре

100

Контроль письма. Место где ты живешь.

1

Клише

Р – самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

П – осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

К – готовность и способность осуществлять коммуникаци на англ. языке;

Л – осознание личностного смысла в изучении ИЯ.

101

Удевительное место.

1

Р –  выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

П – выполнять логические действия (анализ, сравнение);

К – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Л – эмпатия; внутренняя позиция школьника.

102

Закрепление лексического и грамматического материала, изученного в 5 классе

1

Карточки

Р –  выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоить;

П – выполнять логические действия (анализ, сравнение);

Итого

102

К/р. - 12

№

п\п

Содержание (разделы, темы)

Кол-во часов

Даты проведения

6

Материально-техническое оснащение

Основные виды учебной деятельности,

УУД

       план        факт

Картинки, фото, таблицы, магнитофон, карточки, плакаты, диски, мультимедийное оборудование, словари, рабочие тетради.

Моя семья. Взвимоотношения в семье (12ч.)

1

Взаимоотношения в семье. Введение лексики.

1

словари

Аудирование  воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( беседа о любимой одежде , родственниках)
Чтение читать  аутентичные тексты , содержащие информацию о внешности людей, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку ,выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Говорение 

-описать человека;

-сравнивать вещи и людей;

-выражать и аргументировать  свое мнение о внешности и одежде людей;

-запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;

 Письмо  

– личное письмо (не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

– описать свою внешность, одежду

Грамматика

-степени сравнения прилагательных;

-the Present Simple and the Past Simple Tenses

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

2

1

3

Я люблю свою семью.

1

4

Я вчера помогал моей бабушке.

1

картинки

5

Мой любимый брат.

1

фото

6

Контроль письма по теме Внешнее сходство. 

1

7

Как заботиться друг о друге?

1

рабочая тетрадь

8

Семейные традиции. Активизация грамматических навыков.

1

9

 Вечер в кругу семьи. Развитие навыков аудирования.

1

карточки

10

 Семейное фото. Развитие навыков чтения.

1

11

Помощь по дому. Развитие умений письменной речи.

1

картинки

12

Контроль говорения Проблемы в семье. 

1

Мои друзья. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.12ч.

13

Нам весело вместе с друзьями

1

CD

Аудирование  воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях

Чтение читать аутентичные тексты разных стилей о молодежных организациях англоязычных стран, детские стихи, о детских играх с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Говорение 

-обратиться с просьбой и ответить на чью-дибо просьбу согласием/отказом;

- описать характер человека, свое животное, лучшего друга, взаимоотношения мальчиков и девочек в классе;

Грамматика 

The Present Simple – the Present Progressive Tenses(для настоящего времени), the Future Simple Tense

Письмо  

– личное письмо о  своем друге(не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

– выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

14

У тебя есть друг по переписке? Использование речевых образцов .

1

картинки

15

Пишем письмо иностранному другу. Закрепление материала.

1

словари

16

Описание друга. Активизация грамматических навыков.

1

карточки

17

Как выглядят одноклассники. Активизация грамматических навыков.

1

18

Внешний вид. Развитие умений письменной речи.

1

МР-3

19

Контроль аудирования по теме

«Внешность».

1

20

Одежда. Введение лексики.

1

картинки

21

Как я выгляжу. Развитие монологической речи.

1

22

Встречаем друга. Развитие умений чтения.

1

карточки

23

Контроль чтения

« Моя любимая одежда»

1

24

Любимые занятия друзей.

Развитие грамматических умений.

1

картинки, МР-3

Свободное время. Поход по магазинам. Карманные деньги. (14ч.)

25

Твои увлечения. Активизация грамматических навыков.

1

картинки, словари

Аудирование  воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире, небольшие диалоги о помощи по дому

Чтение

- читать аутентичные тексты о различных домах, домах и квартирах в Британии с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение 

- уметь рассказать   о помощи по дому, о своей комнате;

– предложить сделать что-либо и выразить согласие/несогласие;

– просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.)

- использовать переспрос, просьбу повторить;

26

Куда люди ходят за покупками?

1

27

Я выбираю сувенир

1

карточки

28

Мы ходили за покупками весь день

1

29

У вас есть немного лука?

1

рабочая тетрадь

30

Я люблю ходить за покупками.  А ты?

1

31

Что вы хотели сделать вместе?

1

картинки, клише

32

Защита проекта Мое свободное время.

1

33

Контроль чтения по теме

по теме Покупки.

1

34

Диалог в продуктовом магазине.

Развитие грамматических навыков.

1

карточки с диалогами.

35

В магазин всей семьей.

Формирование грамматических умений.

1

36

Мое хобби.

Развитие навыков письменной речи.

1

37

Увлечения моей семьи.

Развитие умений устной речи.

1

МР-3

38

Контроль письма по теме

Мое хобби.

1

Здоровый образ жизни. Занятия спортом. Здоровое питание.(12ч.)

39

  Ты здоровый ребенок?      Введение новой лексики

1

Чтение

- читать аутентичные тексты  о здоровье и проблемах с ним, о больнице с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,  выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение 

- уметь рассказать о своем самочувствие;

-спросить собеседника о его здоровье;

-дать совет, о том, что делать, если ты болен;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика

-количественные местоимения many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little)»

-указательные местоимения this /that/these/those$

-substitutions (one/ones);

-the Past Progressive Tense/

Письмо  

-писать с опорой и без записку в школу с пояснением причины отсутствия по болезни;

– выполнять письменные проекты  по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-использовать функциональные опоры для составления диалога;

-различать грамматические явления;

-выполнять задания в формате “true/false”

-представить творческий проект

40

    Твой любимый спорт. Формирование лексических навыков говорения.

1

41

Как часто ты посещаешь спортивные сексии. Развитие навыков чтения

1

наглядное пособие

42

Любимый спортсмен. Активизация навыков диалогической речи.

1

карточки

43

Советы врача.

Развитие грамматических навыков.

1

аудиозапись

44

Контроль устной речи по теме

Здоровый образ жизни.

1

45

Твое питание.  

1

словари

46

Прием  в поликлинике.

Активизация грамматических умений, аудирования.

1

таблица

47

Что сделает нас здоровыми.

Развитие навыков говорения.

1

карточки с диалогами

48

Как заботиться о здоровье.

Развитие умений чтения, аудирования.

1

49

Как я решаю проблемы со здоровьем.

Развитие навыков говорения.

1

50

Контроль аудирования по теме Здоровый образ жизни

1

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. (12ч.)

51

Профессии. Введение лексики.

1

картинки

Аудирование  воспринимать на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе.
Чтение

- читать аутентичные тексты  о профессиях, профессиональных обязанностях  с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение

- рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии;

-спросить собеседника  об имени и профессии;

-выразить мнение о работе/профессии/школе;

-запрашивать информацию и отвечать на вопросы собеседника; Грамматика

-модальные глаголы must /have to

-вопросы к подлежащему;

-the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense;

-даты;

-словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian

Письмо  

– личное письмо о погоде и временах года (не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

Учебные умения

-использовать различные способы запоминания английских слов;

-использовать функциональные

52

Актуальные профессии. Развитие грамматических навыков.

1

МР-3

53

Кто он по профессии?

1

54

Занятия людей.

Формирование лексических навыков.

1

словари

55

Контроль говорения по теме Различные профессии.

1

56

Люди разных профессий.

Активизация умений устной речи.

1

картинки

57

Защита проекта « Мир профессий»

1

58

Профессии знаменитых людей.

Развитие умений чтения.

1

тексты

59

Знаменитые англичане. Формирование грамматических навыков.

1

портреты

60

Знаменитые россияне Активизация навыков устной речи.

1

портреты

61

Контроль письма  по теме

Мир профессий.

1

62

Кем ты хочешь быть.

Развитие умений  устной речи.

1

карточки с диалогами

Школа. Школьная жизнь. Школьная форма. Каникулы.(12ч.)

63

Моя работа – школа.

1

картинки

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод

64

Мой класс. Формирование грамматических навыков

1

таблица

65

Школные забавы. Активизация грамматических навыков.

1

МР-3

66

 Какая у вас школьная форма? Развитие умений чтения.

1

словари

67

Занятия в школе.

1

68

Классные мероприятия. Развитие навыков диалогической речи.

1

69

Контроль аудирования по теме Школу я люблю.

1

70

Правила старосты класса. Активизация лексического материала.

1

словари

71

У нас мало каникул. Развитие умений аудирования,

устной речи.

1

картинки

72

Твои любимые 9осенние, зимние. Весение зимние) каникулы. Активизация навыков письма.

1

МР-3

73

Защита проекта Школа

1

74

Контроль говорения по теме Школьная форма.

1

Окружающий мир. Погода. Жизнь в городе  и в сельской местности.   (12ч.)

75

Какая бывает погода

1

карточки

Аудирование  воспринимать на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде.

Чтение

- читать аутентичные тексты  о погоде  с различными стратегиями,  оценивать полученную информацию, выражать свое сом

Говорение 

- уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года;

-спросить собеседника о погоде/ временах года;

-рассказать о занятиях в разные времена года;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

нение;

 Грамматика

-the Future Simple Tense;

-to be going to;

-the Present Progressive Tense in the future meaning.

Письмо  

– личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов)

– оформлять личное письмо;

76

Погода. Введение лексики.

1

словари

77

 Если погода хорошая     Развитие умений чтения.

1

тексты

78

  Лето или зима?       Активизация навыков устной речи

1

79

Какая будет погода    Формирование грамматических навыков.

1

80

Погода в Британии.

Формирование лексических навыков говорения

1

картинки

81

Занятия в различную погоду.

Развитие умений чтения и аудирования.

1

таблица

82

Контроль чтения  по теме

Погода.

1

83

Прогноз погоды.

Формирование грамматических навыков.

1

84

Погода в Брайтоне.

Формирование грамматических навыков.

1

85

Народные приметы.

Развитие умений аудирования,

устной речи.

1

карточки

86

Контроль говорения по теме Любимая погода.

1

Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. (4ч.)

87

Роль средств массовой информации в жизни общества.

1

Аудирование  воспринимать на слух и понимать разговор о СМИ
Чтение

- читать аутентичные тексты  о  различных видах СМИ,   с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение

- рассказать о любимых видах СМИ, о профессии  журналиста;

-запрашивать информацию и отвечать на вопросы собеседника

 Грамматика

-множественное число существительных;

-обзор времен английского глагола

-словообразование: суффиксы  

88

Средства массовой информации: пресса. Активизация лексического материала

1

магнитофон, газеты

89

Телевидение: за и против. Развитие навыков чтения.

1

телевизор

90

Интернет в нашей жизни. Формирование навыков устной речи.

1

Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение. Климат. Население. ( 12ч.)

91

Население нашей местности. Формирование навыков устной речи.

1

картинки

Письмо  

– личное письмо о городах России  (не менее 50 слов)

– оформлять личное письмо;

Учебные умения

-использовать различные способы запоминания английских слов;

-использовать  опоры для составления диалога;

Чтение

Читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением.

Соблюдают правильное фразовое и логическое ударение.

Читают со скоростью обеспечивающей понимание читаемого текста.

Соблюдают правильное ритмико-интонационное оформление основных комуникативных типов предложений.

92

Столица-город. Активизация навыков чтения.

1

93

Семь чудес света. Формирование грамматических навыков.

1

картинки, тексты

94

Чем мы гордимся. Активизация грамматических навыков.

1

95

Традиции и обычаи.

1

96

Контроль аудирования по теме Англо-говорящие страны.

1

97

Выдающиеся люди Англии.

1

портреты

98

Англия. Достопримечательности

Активизация навыков устной речи.

1

карточки с диалогами

99

Канада. Активизация навыков чтения.

1

100

Защита проекта. Страны.

1

101

Контроль письма по теме Англо-говорящие страны.

1

102

Российские города. Развитие умений чтения.

1

Итого

К/р  -   16