Рабочая программа по английскому языку, НОО
рабочая программа по английскому языку на тему

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

 от «29» августа 2015 года протокол № 1

Председатель _______     Ополева Н.П.

                подпись руководителя ОУ            Ф.И.О.

№

п/п

Раздел

Авторская программа

Рабочая программа

2 класс

3 класс

4 класс

Я и моя семья

33 ч.

13 ч.

18 ч.

11 ч.

1.1 Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Совместное время препровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду.

11 ч.

12 ч.

11 ч.

1.2 Семейные праздники и традиции. Подарки. Покупки.

4 ч.

1.3 Любимая еда.

2 ч.

2 ч.

Мой день.

12 ч.

4 ч.

8 ч.

2.1 Распорядок дня.

2 ч.

4 ч.

2.2 Занятия в будни и выходные дни.

2 ч.

4 ч.

Мой дом.

16 ч.

5 ч.

3.1 Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера.

3 ч.

3.2 Моя комната.

2 ч.

Я и мои друзья.

24 ч.

14 ч.

10 ч.

1 ч.

4.1 Знакомство. Приветствие, прощание.

3 ч.

4.2 Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия.

11 ч.

9 ч.

4.3 Письмо зарубежному другу.

1 ч.

1 ч

Мир моих увлечений.

19 ч.

9 ч.

8 ч.

2 ч.

5.1 Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги.

6 ч.

8 ч.

2 ч.

5.2 Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

3 ч.

Моя школа. 

14 ч.

2 ч.

14 ч.

6.1 Классная комната.

1 ч.

6.2 Школьные принадлежности.

1 ч.

6.3 Учебные предметы.

2 ч.

6.4 Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки.

6 ч.

6.5 Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.

2 ч.

4 ч.

Мир вокруг меня. Погода. Времена года.

32 ч.

5 ч.

8 ч.

8 ч.

7.1 Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные.

5 ч.

8 ч.

6 ч.

7.2 Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

2 ч.

Путешествия. 

19 ч.

2 ч.

8 ч.

9 ч.

8.1 Любимое время года.

4 ч.

8.2 Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия.

4 ч.

9 ч.

8.3 Виды транспорта.

2 ч.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 

35 ч.

15 ч.

10 ч.

10 ч.

9.1 Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции.

12 ч.

7 ч.

2 ч.

9.2 Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

3 ч.

3 ч.

8 ч.

Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.

8 ч.

Итого

204 ч.

68 ч.

68 ч.

68 ч.

Контрольные работы

2 класс

3 класс

4 класс

Контроль навыков аудирования

4

4

Контроль навыков чтения

4

4

Контроль навыков письма

4

4

Контроль навыков устной речи

4

4

Итого

16

16

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1.        Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; к родному языку, закон и правопорядок; свобода и ответственность;

• любовь к школе, к своей малой родине

(своему селу, городу), народу, России;

• уважительное отношение к родному языку;
• осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;
• стремление достойно представлять родную культуру;
•  знание правил поведения в классе, школе, дома;
• отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2.        Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
• различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач;
• почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи;
• уважительное отношение к старшим; доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• представление о дружбе и друзьях;
• внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
• стремление иметь собственное мнение;
• знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами;
• вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности.

3.        Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей;

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов;
• элементарные представления о роли знаний в жизни человека;
• расширение познавательных потребностей;
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4.        Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
• потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

5.        Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология;

• развитие интереса и ценностного отношения к природе;
• бережное отношение к животным, домашним питомцам.

6.        Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

• умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление творчески выражать себя в учебной деятельности,

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран, толерантность, интернационализм;

• интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;
• элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
• стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;
• уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;
• уважительное отношение к чужому мнению;
• потребность и способность представлять культуру родной страны;
• участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1.        Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность;

• представление о символах государства – Флаге России, о флаге субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
• любовь к школе, своему селу, городу, народу, России;
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
• уважительное отношение к родному языку;
• осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;
• потребность и способность представлять собственную культуру;
• первоначальные представления о правах человека;
• первоначальные представления о правилах поведения в школе, в общественных местах, на природе;
• отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
• уважительное отношения к родителям и другим членам своей семьи, семейным ценностям и традициям;
• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
• представление о дружбе и друзьях;
• внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;
• стремление устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами.
• различение положительных и отрицательных героев, хороших и плохих поступков, способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов;
• элементарные представления о роли знаний в жизни человека и общества;
• познавательные потребности; потребность расширять кругозор; любознательность;
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
• умение соблюдать порядок на рабочем месте, в доме;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда других людей.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

• стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

• потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология;

• интерес к природе и природным явлениям;
• бережное отношение к растениям и животным;
• потребность и стремление ухаживать за домашними питомцами;
• чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев.

6.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

• умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление выражать себя в творческой деятельности;
• стремление к опрятному внешнему виду.

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран, толерантность, интернационализм;

• интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;
• элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
• стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;
• уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;
• воспитание уважительного отношения к чужому мнению;
• потребность и способность представлять культуру своей страны;
• стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

• знание традиций/правил своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
• любовь к школе, к своей малой родине

(своему селу, городу), народу, России;

• уважительное отношение к родному языку;
• осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;
• чувство патриотизма через знакомство с ценностями  родной культуры;
• стремление достойно представлять родную культуру;
• знание правил поведения в школе, дома, в общественных местах, на улице;
• отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших;

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
• различение хороших и плохих поступков, стремление избегать совершения плохих поступков;
• почтительное отношение к родителям;
• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• стремление иметь собственное мнение;
• знание правил вежливого поведения, правил речевого этикета, умение пользоваться «волшебными» словами.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание;целеустремленность; настойчивость в достижении целей; ответственность; бережливость;

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов;
• представления о важности роли знаний в жизни человека и общества;
• желание познавать мир, расширять кругозор, проявлять любознательность;
• элементарные представления об основных профессиях;
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
• умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать время;
• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своем рабочем месте;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда других людей.

4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
• стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;
• потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология;

• интерес к природе и природным явлениям;
• бережное отношение к растениям и животным;
• потребность и стремление заботиться о домашних питомцах
• чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев;

6.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

• умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности.

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран, толерантность, интернационализм;

• интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;
• элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
• стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;
• уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;
• воспитание уважительного отношения к чужому мнению;
• потребность и способность представлять культуру своей страны;
• стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.

Социокультурные знания

Основные виды деятельности учащихся

2 класс

3 класс

4 класс

Названиястраниконтинентов.

Africa, Europe, Australia, Asia, America;

Russia

Great Britain, England, Scotland, Wales;

Russia

America, Africa, Australia;

England, Scotland, the USA;

Russia

- знакомятся с местоположением стран и континентов и находят их на географической карте;

Символика стран изучаемого языка/родной страны.

Государственный флаг Великобритании.

Государственный флаг Российской Федерации.

- знакомятся с государственной символикой;

Столицы и крупные города, некоторые сведения о них.

London, New York;

Moscow

London, Edinburgh, Cardiff, New York City;

Moscow

London, Oxford, Edinburgh, Washington, New York;

Moscow, St Petersburg, Vladivostok, Kazan, Lipetsk

- знакомятся со столицами и крупными городами;

- сообщают сведения о своем городе/селе, их достопримечательностях;

Достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны.

памятникилитературнымгероям: the Peter Pan Statue (London), the Alice in Wonderland Sculpture (New York), the Sherlock Holmes Sculpture (London);

KensingtonGardens (London);

Central Park (New York);

Disneyland (the USA);

the Goldfish Sculpture (Moscow)

Big Ben, Loch Ness, Disneyland, the Lake District, MountSnowdon;

the Kremlin, LakeBaikal

London: Hyde Park, the BritishMuseum, London Zoo, Hamleys, and other sights;Edinburgh and its sights;

Washington and its sights;

ParisDisneyland;

Москва (Moscow): Кремль (the Kremlin), Парким. Горького (GorkyPark), Музей изобразительных искусств им. Пушкина (the Pushkin Museum of Fine Arts), Московскийзоопарк (the Moscow zoo),

LakeSeliger, the Volga

- узнают, какие памятники материальной и духовной культуры являются предметом гордости;

- расспрашивают о достопримечательностях  своей страны или города/села;

- описывают достопримечательности своей страны или города/села;

- выражают отношение к достопримечательностям страны изучаемого языка/своей страны/родного города/села;

Известные писатели, литературные произведения и их персонажи.

персонажи литературных произведений:

Алан Александр Милн истории о Вини-Пухе ( AlanAlexanderMilneWinnie-the-Poohstories); Элвин Брукс Уайт «Стюарт Литл» (ElwynBrooksWhiteStuartLittle); Матушка Гусыня (MotherGoose) и герои ее стихотворений; Хью Лофтинг «История доктора Дулитла» (HughLoftingDoctorDollitle); Джеймс Барри «Питер Пэн» (JamesBarriePeterPan); Лео Леони «Фредерик» (LeoLeonniFrederick); Фрэнк Баум «Удивительный волшебник из Страны Оз» (FrankBaumTheWonderfulWizardofOz); сказка о Трех Поросятах (TheThreeLittlePigs);

братья Гримм «Белоснежка» (TheBrothersGrimmSnowWhite); Шарль Перро «Красная Шапочка», «Золушка» (CharlesPerraultTheLittleRedRidingHood, Cinderella); Астрид Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» (AstridLindrenKarlssonontheroof); Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (AntoinedeSaint-ExuperyTheLittlePrince) и др.;

«Снегурочка» (Snowgirl); «Колобок» (Gingerbreadman); «Гуси-лебеди» (Geese-Swans); «Морозко» (Morozko); Николай Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (NikolayNosovAdventuresofNeznaikaandhisfriends); Корней Чуковский «Доктор Айболит» (KorneyChukovskyDoctorAibolit) и др.

отрывки из литературных произведений:

Элвин Брукс Уайт «Стюарт Литл» (ElwynBrooksWhiteStuartLittle); Льюис Кэрролл «Алиса в Стране чудес» (LewisCarrollAlice’sAdventuresinWonderland); Алан Александр Милн истории о Вини-Пухе ( AlanAlexanderMilneWinnie-the-Poohstories); Фрэнк Баум «Удивительный волшебник из Страны Оз» (FrankBaumTheWonderfulWizardofOz); Памела Трэверс «Мэри Поппинс» (PamelaTraversMaryPoppins); Дик Кинг-Смит «Поросенок-овчарка» (DickKing-SmithSheep-pig) и др.;

Юрий Олеша «Три толстяка» (YuriOleshaThreeFatMen) и др.;

персонажи литературных произведений:

братья Гримм «Белоснежка» (TheBrothersGrimmSnowWhite); Шарль Перро «Золушка» (CharlesPerraultCinderella) и др.

Николай Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (NikolayNosovAdventuresofNeznaikaandhisfriends) и др.

отрывки из литературных произведений:

Беатрис Поттер «Сказка о Кролике Питере» (BeatrixPotterTheTaleofPeterRabbit, TheTaleofTwoBadMice); Элвин Брукс Уайт «Стюарт Литл» (ElwynBrooksWhiteStuartLittle); Артур КонанДойль «Рассказы о Шерлоке холмсе» (ArthurConanDoylestoriesaboutSherlockHolmes); Даниэль Дэфо «Робинзон Крузо» (DanielDefoeRobinsonCrusoe); Кэтрин Мэнсфилд «Кукольный домик» (KatherineMansfieldTheDoll’sHouse); Луиза МэйОлкотт «Маленькие женщины» (LouisaMayAlcottLittleWomen)и др.

- узнают наиболее известных литературных героев и литературные произведения;

- сообщают сведения о любимых литературных героях;

- описывают любимого литературного персонажа;

- выражают отношение к героям литературных произведений;

- расспрашивают о любимом литературном герое;

Праздники и традиции.

Проведение досуга.

День благодарения (ThanksgivingDay), обычаи, традиции и история появления праздника День благодарения (ThanksgivingDay) в США, парад в честь Дня благодарения (Macy’sThanksgivingDayParade); обычаи и традиции празднования Рождества (Christmas) в англоязычных странах, рождественская символика в англоязычных странах, рождественские реалии (Lapland, SantaPark, ElfSchool, SantaClaus, любимый олень Санта Клауса Рудольф (Rudolph), рождественские эльфы (Elves), символы Рождества и Нового года в англоязычных странах и России, традиционные зимние поздравительные открытки и правила их написания.

последний день Масленицы (PancakeDay), Рождество (Christmas), Санта Клаус (SantaClaus), День благодарения (ThanksgivingDay), Новый год (NewYear), День Дружбы (FriendshipDay), День матери (Mother’sDay), День отца (Father’sDay), вечеринка-сюрприз (asurpriseparty), индейская вечеринка (anIndianparty), футбольная вечеринка (afootballparty)

День отца (Father’sDay)

- узнают о праздниках и традициях в англоязычных странах;

- сравнивают с аналогичными праздниками в родной стране;

- сообщают о подготовке и праздновании Рождества, Нового года, Дня отца, Дня матери, Дня дружбы, дня рождения;

- расспрашивают о праздновании дня рождения;

- сообщают о любимых формах досуга;

Школа и школьная жизнь.

школьный зоопарк, школьные праздники,

школьный дневной лагерь

начальная и средняя школа (primaryschool, secondaryschool), assembly, registration, Международная неделя образования (InternationalEducationWeek), словарь Вэбстера (Webster’sDictionary), скауты (Scouts)

- узнают о школьной жизни зарубежных сверстников;

- сравнивают ее со своей школьной жизнью;

- рассказывают о школьном распорядке дня;

- рассказывают о внеклассных занятиях и школьных праздниках;

- выражают отношение к школьной жизни, школьным праздникам  и мероприятиям.

Игры, игрушки, песенки, стихотворения.

настольные и подвижные игры, детские песни и считалки.

детские игры, спортивные игры, компьютерные игры,

популярные куклы и игрушки;

детские стихи и считалочки,

стихотворения, написанные британскими детьми, детские новогодние песни, песни о школе, колыбельные.

детские игры, популярные игрушки, детские песни и стихи о животных, о школе и т.п.

- узнают наиболее популярные в странах изучаемого языка детские песенки, стихотворения и игры;

Популярные телепередачи, анимационные фильмы и их герои.

персонажи популярных телепередач и анимационных фильмов:

телепередача «Улица Сезам» (SesameStreet), персонаж телепередачи «Улицы Сезам» в русской версии Зелибоба (Zeliboba); героиня легенд об индейцах, а также одноименного мультфильма У. Диснея – Покахонтас (Pocahontas) и др.

- узнают наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев;

- выражают отношение к героям анимационных фильмов и телепередач;

- сообщают о любимых героях анимационных фильмов и телепередач;

- описывают любимого персонажа анимационных фильмов и телепередач.

Предметное содержание

Диалогическая

форма речи

Монологическая

форма речи

Я и моя семья.  

Члены семьи, возраст и черты характера, обязанности. Взаимоотношения между членами семьи. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.

Диалог этикетного характера

-попросить о помощи;

-согласиться помочь, вежливо отказать в просьбе

Диалог- расспрос

- о членах семьи и их возрасте;

- об обязанностях в семье;

- о том, кто и как заботится друг о друге в семье;

 - о любимых занятиях в свободное время;

- о любимой еде.

Диалог- обмен мнениями

- о помощи по дому.

Описание

-  семьи;

Рассказ

- о себе и членах семьи;

- об обязанностях членов семьи;

-  о правилах поведения в  семье;

- о помощи по дому;

- о совместном времяпрепровождении;

- о занятиях каждый день и в свободное время;

Сообщение

-о покупке одежды

Изложение прочитанного и услышанного

-  о правилах поведения  детей в британской семье;

Выражение отношения

- к выполнению домашних обязанностей;

Я и мои друзья. Знакомство, приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия.

Диалог этикетного характера

- приветствие;

- знакомство.  

-представление своего друга

 Диалог-расспрос

- о друге, его внешности, характере,  совместном времяпрепровождении.

Диалог-обмен мнениями

- о любимой одежде.

Описание

- друзей, их черт характера,  

любимой одежды;

- внешности друга;

Сообщение

- о совместных увлечениях;

- о взаимоотношениях с друзьями;

- об одежде, подходящей   для разных случаев жизни.

Выражение отношения

- к друзьям.

Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и в выходные дни.

Диалог этикетного характера

-  о том, который час.

Диалог – расспрос

-о занятиях в определенное время суток;

- о занятиях в будние дни и в выходные.  

Диалог- обмен мнениями

- об умении планировать время.

Диалог-побуждение к действию

-правильно соблюдать режим дня

Рассказ

-  о режиме дня

Сообщение

- об умении планировать время

Изложение услышанного

-о занятиях британских школьников в выходные дни;

-о том, как провел  выходные дни ваш собеседник  

Мир моих увлечений. Игры, игрушки, книги, песни. Занятия различными видами спорта.

 Диалог-расспрос

- о любимых занятиях, играх, игрушках, книгах, телевизионных программах, любимых видах спорта.

Диалог-побуждение к действию

- предложение заняться чем-нибудь в свободное время.

 Описание  

- любимого талисмана Олимпийских Игр;

- любимой игрушки;

- своей коллекции.

Сообщение

- о любимых играх и видах спорта;

- о любимых занятиях в свободное время.

Дом/квартира. Комнаты, предметы мебели и интерьера. Моя комната.

Диалог-расспрос

- о доме/квартире, комнате  друга.

Диалог–обмен мнениями

- об изменениях (ремонте) в доме, квартире, комнате.

Описание

-дома/квартиры/комнаты.

Сообщение

- о любимом месте в доме.

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Летний лагерь. Занятия детей в каникулы.

Диалог этикетного характера

- выяснение значения и произношения на английском языке незнакомых слов.

Диалог– расспрос

-о  школьных принадлежностях;

-  о занятиях на уроке и на перемене.  

- о школьной ярмарке;

-о любимых  занятияхв летнее время года;

Диалог – обмен мнениями

-  о том, что значит быть    образцовым учеником;  

-  о  начальной  школе и средней школе,

-о занятиях в каникулы

Описание

- школьных принадлежностей;

- классной комнаты.

Сообщение

- ошкольных ярмарках;

- о прошедших /предстоящих каникулах;

-о планах на летние каникулы

Рассказ

- о школе, классной комнате, о школьных принадлежностях, о сходстве и различиях между ними в Британии и в родной стране

Выражение отношения

– к школьным правилам;

- к начальной и средней школе,

- к проведению каникул в летнем лагере  

Профессии. Профессии членов семьи. Популярные профессии.

Диалог- расспрос

-о профессиях членов семьи;

- о популярных профессиях;

- о выборе профессии.  

Диалог- обмен мнениями

- о выбранной профессии.

Описание

– представителя определенной профессии.

Сообщение

- о личных планах на будущее.

Изложение прочитанного и услышанного

- о любимых профессиях и планах на будущее сверстников в англоязычных странах и в России.

Выражение отношения

- к выбранной профессии.

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке

Диалог-расспрос

- о любимом животном;

- о любимом питомце;

Диалог – обмен мнениями

 - о диких животных.

Описание/характеристика

- любимого животного;

- любимого питомца;

- любимых фруктов.

Рассказ

- о домашнем питомце и об уходе за ним;

- о диких животных.

Выражение отношения

- к любимым животным;

- к питомцам.

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта.

Диалог-расспрос

- о любимых  занятияхв летнее время года;

- о прошедшем/ предстоящем путешествии;

- о погоде;

- о любимом времени года;

- любимых занятиях в разных погодных условиях.

Диалог- побуждение к действию

- предложить вид транспорта для путешествия.

- совет о том, что можно и что не следует делать в соответствии с разными погодными условиями.

Описание

- любимого времени года.

Сообщение

- о погоде в своей стране, в своем регионе.

- о совместном семейном путешествии.

Выражение отношения

- к разным временам года.

Праздники и традиции.

Диалог-расспрос

- о детской вечеринке;

- о праздновании дня рождения;

Сообщение

-  о подготовке и праздновании Рождества, Нового года, Дня отца,  Дня дружбы, дня рождения.

Герои литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач англоязычных стран и родной страны.  

Диалог-расспрос

- о любимом персонаже (как зовут, где живет, чем любит заниматься, что умеет делать, каким характером обладает).

Описание  

 - любимого персонажа.

-характера,  внешности любимого литературного персонажа.

Сообщение

-  о любимых персонажах, их занятиях и увлечениях.

Выражение отношения

- к героям литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач.

Изложение прочитанного и услышанного

-о том, что делают по дому сказочные персонажи;

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения. Столицы. Достопримечательности. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

Диалог этикетного характера

- обратиться к незнакомому человеку и расспросить о дороге к месту назначения;  

- выразить готовность помочь;

- поблагодарить.

Диалог- расспрос

- о стране, родном городе/селе, любимых местах и достопримечательностях.

-о впечатлениях от посещения достопримечательностей.

Диалог-обмен мнениями

- о достопримечательностях страны, города.

Описание  

– страны, города/села, достопримечательностей

Сообщение

- о памятнике любимому литературному персонажу.

Выражение отношения

- к родному городу/ селу;

- к достопримечательностям родного города/ села.

Выражение отношения к прочитанному

-к различным городам  Великобритании и США.

Лексика

Начальная школа

2 класс

3 класс

4 класс

Всего

Продуктивная

245

147

152

544

Рецептивная

29

92

127

248

Общий лексический запас

274

239

279

792

№ урока

№ раздела

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

9.1

Где говорят на английском?

1

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

• учатся читать по буквам

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;

Овладевают монологической формой речи.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);
•  рассказывают (о себе);
•  характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

•  воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся

 - начинать, поддерживать и завершать разговор;

соблюдать правила речевого этикета (приветствовать,

•  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

Социокультурная осведомленность

Учащиеся:

• - находят на карте страны изучаемого языка и континенты;
• - знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
• - знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;
• - получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях.
• - учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

Графика, каллиграфия, орфография.

• сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков;
• сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• пишут транскрипционные знаки;

пишут все буквы английского алфавита и основные

буквосочетания (полупечатным шрифтом);

• овладевают основными правилами орфографии;
• овладевают навыками английской каллиграфии.

Фонетическая сторона речи.

• различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;
• распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи,
• соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различают коммуникативный тип предложения по его интонации;

Грамматическая сторона речи 

-понимать и использовать в речи глагол have got, глагол-связку to be

-понимать и использовать в речи количественные числительные (до 10)

-понимать и использовать в речи личные местоимения, указательные

местоимения;

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

• начинать, поддерживать и завершать разговор;

• выражать основные речевые функции:
•  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
•  соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);
•  высказываться логично и связно;
•  говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);
•  говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

• учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.
•  описывают (предмет, картинку, персонаж);
•  сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);
•  рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);
•  характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

•  воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);
•  учатся высказываться логично и связно;
•  учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);
•  учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;
•  вести диалог, учитывая позицию собеседника,
• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;
• учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

• учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

• учатся читать разные типы текстов:

- подписи под картинками

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником)

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

• понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.):

Грамматическая сторона речи 

понимать и использовать в речи глагол have got, модальные глаголы can

-понимать и использовать в речи видовременные формы Present/

Simple

-понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are,

9.1

Путешествие по англоязычным странам

1

4.1

Поприветствуем новых друзей

1

4.1

Давайте познакомимся!

1

4.1

Как твои дела?

1

10

Популярные герои английских сказок и мультфильмов

1

10

Герои английских сказок и мультфильмов. Какие они?

1

10

Что вы думаете о  героях английских сказок и мультфильмов?

1

10

Где живут  герои английских сказок и мультфильмов?

1

10

 Какими бывают герои других сказок?

1

10

Любимый персонаж.

1

10

Любимые герои. Какие они?

1

10.

Герои русских сказок рассказывают о себе

1

5.1

Давайте поиграем. Повторение.

1

5.1

Английский фольклор

1

4.2

Любимые занятия

1

4.2

Какими красками ты любишь рисовать?

1

4.2

Мои друзья

1

4.2

Любимые игры

1

7.1

Мой питомец

1

7.1

Стихи о питомцах.

1

7.1

Английский алфавит

1

7.1

Я люблю животных

1

7.1

Животные. Что они умеют?

1

5.2

Талисманы олимпийских игр

1

5.2

Виды спорта

1

5.2

Любимый вид спорта

1

9.1

День Благодарения

1

9.1

История праздника День Благодарения

1

9.1

Как выглядит индейская деревня?

1

9.1

Быт индейцев

1

9.1

Рождество

1

9.1

Рождественский эльф

1

9.1

Письмо Санта Клаусу

1

9.1

Счастливого Рождества и Нового года!

1

9.1

Новогодний праздник.

1

9.1

Питер Пэн

1

1.1

Моя семья

1

1.1

У меня хорошая семья

1

1.1

У Питера Пена нет мамы

1

1.1

У тебя есть сестра?

1

1.1

Какой характер у твоих родных?

1

1.1

Кто какой в разные дни недели?

1

8.3

Виды транспорта

1

4.2

Давайте похвастаемся

1

4.2

Что ты умеешь делать?

1

4.2

Кто умеет летать?

1

4.2

Чем заняться?

1

9.2

Остров Питера Пэна

1

9.2

Что есть на острове?

1

8.3

Транспорт. Повторение

1

4.2

Хорошие друзья

1

5.1

Английские песни

1

9.2

Кто где живет?

1

1.3

Фрукты

1

1.3

Что ты любишь кушать?

1

1.1

 Что тебе нравится?

1

1.1

Что любят делать твои родные?

1

4.2

Чем любят заниматься твои друзья?

1

4.2

  Мои увлечения

1

4.2

Каким персонажем ты бы хотел стать?

1

4.2

Чем занимаются твои друзья?

1

1.1

Как родители заботятся о детях?

1

1.1

Обязанности членов семьи

1

1.1

Что тебе нравится?

1

5.1

Давай поиграем в школу!

1

5.1

Дом для друга

1

5.1

Что ты любишь делать?

1

Итого

68ч

№ п/п

№ раздела

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

9.1.

Из какой ты страны?

1

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

• начинать, поддерживать и завершать разговор;

• выражатьосновныеречевыефункции:

Greeting; Introducing; Praising; Suggesting / Responding to a suggestion; Thanking; Asking about ability / inability to do sth / Expressing ability / inability to do sth; Asking and telling (the) time; Asking for information; Asking for personal information / Giving personal information; Asking for permission; Expressing agreement / disagreement; Expressing good wishes; Expressing likes; Expressing surprise; Giving advice; Giving opinions;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
•  соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);
•  высказываться логично и связно;
•  говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);
•  говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

• учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.
•  описывают (предмет, картинку, персонаж);
•  сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);
• рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);
•  характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

•  воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);
•  учатся высказываться логично и связно;
•  учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);
•  учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;
•  вести диалог, учитывая позицию собеседника,
• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;
• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по правилам:

- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;

- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;

- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов),аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;

- учатся правильно выбирать в словаре значение многозначного слова

- учатся правильно читать тексты с полным пониманием;

- учатся быстро находить необходимую информацию в тексте;

- учатся понимать основную идею текста;

- учатся понимать последовательность описываемых в тексте событий.

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

• воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

- понимают небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.);

- понимают основную информацию;

- извлекают конкретную информацию;

- понимают детали текста;

- используют контекстуальную или языковую догадку;

- учатся не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.):

• краткие сообщения,
• краткие диалоги,
• описания,
• детские стихотворения и рифмовки,
• песни,
• загадки

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся работать с аудиотекстом;

- догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.

Письмо

• учатся:

- соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы (study – studies), - писать слова с заглавной буквы (Monday);

- писать числительные, даты (January, 1);

- правильно писать орфограммы слов ( teen - read);

• используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности:

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся делать записи (выписки из текста);

- отвечают письменно на вопросы;

- фиксируют устные высказывания в письменной форме;

- делают подписи к рисункам

• строят собственные письменные высказывания с опорой на образец:

- пишут открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов);

- пишут личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов), в которых сообщают краткие сведения о себе, запрашивают аналогичную информацию;

- пишут записки друзьям;

- заполняют анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби);

- составляют правила поведения/инструкции.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются различными опорами: планом, ключевыми словами для построения собственного письменного высказывания,

- заполняют таблицы, делая выписки из текста,

- правильно оформляют конверт,

- выполняют письменные проекты.

Социокультурная осведомленность

Учащиеся:

• - находят на карте страны изучаемого языка и континенты;
• - знакомятся с достопримечательностями стран изучаемого языка/родной страны;
• - знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
• -получают представление об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников;
• - знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;
• - получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях.
• - получают представление о государственной символике стран изучаемого языка;
• - сопоставляют реалии стран изучаемого языка и родной страны;
• - учатся представлять реалии своей страны средствами английского языка;
• - учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.

• распознают слова, написанные разными шрифтами;
• овладевают основными правилами орфографии;

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- анализируют особенности чтения слов, самостоятельно выводят правила чтения гласных букв и сравнивают с правилом в учебнике.

- группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения;

используют словарь для уточнения написания слова

Фонетическая сторона речи.

• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;
• распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи,
• соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различают коммуникативный тип предложения по его интонации;
• учатся правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления).

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользоваться фонозаписью для овладения произносительной стороной речи;

- использовать памятки.

Лексическая сторона речи

Учащиеся:

• соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
• учатся выбирать правильное значение многозначных слов исходя из контекста;
• используют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
• распознают имена собственные и нарицательные;
• распознают по определенным признакам части речи;
• понимают значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
• используют правила словообразования;
• догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.);
• воспринимают новые лексические единицы в контексте;
• осознают значение новых лексических единиц;
• выполняют комплекс условно-речевых упражнений:

- имитируют фразы с новыми лексическими единицами;

- комбинируют (сочетают) новые лексические единицы с уже известными лексическими единицами;

- самостоятельно используют новые лексические единицы в ограниченном контексте;

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов;

- используют различные виды опор (речевой образец, ключевые слова, план и др.) для построения собственных высказываний с использованием изученного лексического материала.

Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся

• -понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа, притяжательный падеж существительного;
• -различать существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем и употреблять их в речи;
• -понимать и использовать в речи количественные числительные (до 100);
• -понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего и дополнения, указательные, притяжательные, вопросительные и неопределенные  местоимения;
• -понимать и использовать в речи конструкцию I’d like… , модальныеглаголыcan, may, must, should;
• -понимать и использовать в речи видовременные формы Present/ Past/ FutureSimple, PresentProgressive.
• -понимать и использовать в речи наречия времени, места, образа действия и степени;
• -понимать и использовать в речи предлоги места, направления, времени;
• -понимать и использовать в речи основные коммуникативные типы предложения;
• -понимать и использовать в речи отрицательные предложения;
• -понимать и использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным  и составным глагольным сказуемыми; -понимать и использовать в речи вопросительные слова;
• -соблюдать порядок слов в предложении;
• -понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
• -понимать и использовать в речи простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;
• -правильно использовать основные знаки препинания: точку, запятую, восклицательный знак, вопросительный знак.

• -воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;
• -осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;
• -формулируют правило образования грамматической формы;
• -воспроизводят, имитируют речевой образец с новым грамматическим явлением;
• -подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
• -трансформируют, изменяют грамматическую форму;
• -самостоятельно используют новое грамматическое явление

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- использовать в качестве опоры оперативные схемы;

- пользоваться правилами-инструкциями;

-пользоваться грамматическим справочником;

-выполнять задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков.

4.2

Расскажи другу о своей стране

1

9.2

Какие цвета у твоего города?

1

9.2

Что тебе нравится в твоей стране?

1

9.1

Достопримечательности Англии.

1

5.1

Мы любим играть в игры

1

5.1

Компьютерные игры. Контрольная работа №1(Выполнение  лексико-грамматического теста).

1

5.1

Как провести время в парке

1

9.2

Я люблю свою страну

1

1.1

Что тебе нравится? Контрольная работа №2 (Контроль чтения)

1

9.1

Достопримечательности России.

1

1.1

Сколько тебе лет?

1

1.2

Покупки.

1

2.2

Что ты обычно делаешь?

1

5.1

В какие игры ты играешь? Контрольная работа № 3 (Контроль  аудирования)

1

2.1

Что ты делаешь в течение дня?

1

1.1

Я люблю мою семью Контрольная  работа №4        (Контроль говорения)

1

2.1

Мой распорядок дня

1

2.2

Как я провожу свободное время

1

5.1

Компьютерные игры

1

4.2

Развлечения. Контрольная работа №1. (Выполнение лексико-грамматического теста)

1

1.2

В магазине

1

1.3

Еда.

1

1.3

Любимая еда . Контрольная работа № 2 (Контроль чтения)

1

1.1

Что ты делаешь по дому?

1

1.1

Что ты делаешь в саду?

1

1.1

Я вчера помог бабушке. Контрольная работа №3 (Контроль аудирование)

1

1.1

Любишь ли ты работать по дому?

1

1.1

Как ты относишься к работе по дому?

1

1.1

Мои домашние обязанности

1

1.1

В воскресение был день Мамы.

1

1.1

Как украсить дом к празднику?

1

1.1

Я хороший помощник Контрольная работа №4 (Контроль говорения)

1

9.1

Ты празднуешь Рождество?

1

1.2

Праздники и подарки

1

9.1

У тебя проводились вечеринки – сюрпризы?

1

9.1

Что ты делаешь на свой День рождения?

1

5.1

Мои любимые игрушки

1

5.1

Какие игрушки для мальчиков и для девочек?

1

4.2

Мои любимые игры. . Контрольная работа №1(Выполнение  лексико-грамматического теста).

1

4.2

Какая твоя любимая одежда?

1

4.2

Что ты одеваешь на выходных?

1

5.1

Мне нравится ходить в парк

1

4.2

Что одеть в парк? Контрольная работа №2  (Контроль   чтения)

1

4.2

Я могу всех описать!

1

8.1

Когда ты родился?

1

8.2

Какая погода в Британии?

1

8.2

Какая погода в России?

1

8.2

Тебе следует остаться дома. Контрольная работа №3 (Контроль аудирования).

1

8.1

Урок – чтение.    

1

8.1

Мое любимое время года

1

8.1

: Проверь   себя. Контрольная работа №4         ( Контроль говорения)

1

8.2

Урок- игра. Повторение

1

7.1

У тебя есть домашний зоопарк?

1

7.1

Я должен ухаживать за домашним питомцем.

1

7.1

Что тебе нравится?

1

7.1

Урок – чтение

1

7.1

Какое бы животное ты бы хотел иметь?        

1

7.1

Проверь себя Контрольная работа №1 (Выполнение лексико-грамматического теста)

1

7.1

Обобщающее повторение

1

7.1

Контрольная работа №2  (Контроль чтения)

1

4.3

Какой твой друг? (письмо)

1

4.2

Ты дружишь с одноклассниками? Контрольная работа № 3 (Контроль аудирования)

1

4.2

Хорошо ли ты знаешь своего друга?  

1

1.2

Какой подарок ты подаришь своему другу .

Контрольная работа №4 (контроль говорения)

1

9.1

Как ты будешь праздновать День Дружбы?

1

6.5

Мне нравится летний лагерь!  

1

6.5

Повеселимся летом. Активизация речевой деятельности

1

Итого

68ч

№ п/п

№ раздела

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

1.1

Что ты любишь делать летом?

1

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

• начинать, поддерживать и завершать разговор;

• выражатьосновныеречевыефункции:

Greeting; Introducing; Praising; Suggesting / Responding to a suggestion; Thanking; Asking about ability / inability to do sth / Expressing ability / inability to do sth; Asking and telling (the) time; Asking for information; Asking for personal information / Giving personal information; Asking for permission; Expressing agreement / disagreement; Expressing good wishes; Expressing likes; Expressing surprise; Giving advice; Giving opinions;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
•  соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);
•  высказываться логично и связно;
•  говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);
•  говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

• учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.
•  описывают (предмет, картинку, персонаж);
•  сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);
• рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);
•  характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

•  воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);
•  учатся высказываться логично и связно;
•  учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);
•  учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;
•  вести диалог, учитывая позицию собеседника,
• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;
• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипцииво взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

• учатся читать по правилам:

- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;

- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;

- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

• учатся соотноситьзрительные и речедвигательные образы лексических единиц (слов и словосочетаний) и грамматических явлений с их значениями;
• учатсячитать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;
• учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

• учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

• учатся читать разного типа короткие тексты с разными стратегиями:

- с целью понимания основного содержания (не обращая внимания не незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста);

- с целью извлечения конкретной информации

- с целью полного понимания содержания;

• понимать внутреннюю организацию текста:

- выражать главную идею предложения, текста;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

 - выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

• учатся читать разные типы текстов:

- письменно зафиксированные высказывания

- подписи под картинками

 -письма личного характера

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

 -детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

 -короткие фабульные рассказы

 -народные и авторские сказки

 -объявления, вывески

- комиксы

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов),аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;

- учатся правильно выбирать в словаре значение многозначного слова

- учатся правильно читать тексты с полным пониманием;

- учатся быстро находить необходимую информацию в тексте;

- учатся понимать основную идею текста;

- учатся понимать последовательность описываемых в тексте событий.

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

• воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

- понимают небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.);

- понимают основную информацию;

- извлекают конкретную информацию;

- понимают детали текста;

- используют контекстуальную или языковую догадку;

- учатся не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.):

• краткие сообщения,
• краткие диалоги,
• описания,
• детские стихотворения и рифмовки,
• песни,
• загадки

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся работать с аудиотекстом;

- догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;

- записывать слова в транскрипции;

- соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы (study – studies), правописание окончаний прилагательных при образовании степеней сравнения (big – bigger);

- писать слова с заглавной буквы (Monday);

- писать числительные, даты (January, 1);

- правильно писать орфограммы слов ( teen - read);

• используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности:

- учатся правильно списывать;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся делать записи (выписки из текста);

- учатся писать русские имена и фамилии по-английски;

- отвечают письменно на вопросы;

- фиксируют устные высказывания в письменной форме;

- делают подписи к рисункам

• строят собственные письменные высказывания с опорой на образец:

- пишут открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов);

- пишут личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов), в которых сообщают краткие сведения о себе, запрашивают аналогичную информацию;

- пишут записки друзьям;

- заполняют анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби);

- составляют правила поведения/инструкции.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются различными опорами: планом, ключевыми словами для построения собственного письменного высказывания,

- заполняют таблицы, делая выписки из текста,

- правильно оформляют конверт,

- выполняют письменные проекты.

Социокультурная осведомленность

Учащиеся:

• - находят на карте страны изучаемого языка и континенты;
• - знакомятся с достопримечательностями стран изучаемого языка/родной страны;
• - знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
• -получают представление об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников;
• - знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;
• - получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях.
• - получают представление о государственной символике стран изучаемого языка;
• - сопоставляют реалии стран изучаемого языка и родной страны;
• - учатся представлять реалии своей страны средствами английского языка;
• - учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.

• распознают слова, написанные разными шрифтами;
• сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков;
• сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• пишут транскрипционные знаки;
• пишут все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
• овладевают основными правилами орфографии;
• овладевают навыками английской каллиграфии.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- анализируют особенности чтения слов, самостоятельно выводят правила чтения гласных букв и сравнивают с правилом в учебнике.

- группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения;

используют словарь для уточнения написания слова

Фонетическая сторона речи.

• различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;
• распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи,
• соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различают коммуникативный тип предложения по его интонации;
• учатся правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления).

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользоваться фонозаписью для овладения произносительной стороной речи;

- использовать памятки.

Лексическая сторона речи

Учащиеся овладевают лексическим запасом в объеме 792 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; первоначальное представление о способах словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия).

Учащиеся:

• соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
• учатся выбирать правильное значение многозначных слов исходя из контекста;
• используют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
• распознают имена собственные и нарицательные;
• распознают по определенным признакам части речи;
• понимают значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
• используют правила словообразования;
• догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.);
• воспринимают новые лексические единицы в контексте;
• осознают значение новых лексических единиц;
• выполняют комплекс условно-речевых упражнений:

- имитируют фразы с новыми лексическими единицами;

- комбинируют (сочетают) новые лексические единицы с уже известными лексическими единицами;

- самостоятельно используют новые лексические единицы в ограниченном контексте;

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов;

- используют различные виды опор (речевой образец, ключевые слова, план и др.) для построения собственных высказываний с использованием изученного лексического материала.

Грамматическая сторона речи

В рецептивных видах речевой деятельности (аудировании и чтении) учащиеся учатся распознавать грамматические явления и соотносить их со значением, в продуктивных (говорении и письме) использовать грамматические явления в речи.

Младшие школьники учатся

• -понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа, притяжательный падеж существительного;
• -различать существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем и употреблять их в речи;
• -понимать и использовать степени сравнения прилагательных;
• -понимать и использовать в речи количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30);
• -понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего и дополнения, указательные, притяжательные, вопросительные и неопределенные  местоимения;
• -понимать и использовать в речи глагол havegot, глагол-связку tobe, конструкцию I’dlike… , модальные глаголы can, may, must, should;
• -понимать и использовать в речи видовременные формы Present/ Past/ FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive. конструкцию tobegoingto для выражения будущих действий;
• -понимать и использовать в речи наречия времени, места, образа действия и степени;
• -понимать и использовать в речи предлоги места, направления, времени;
• -понимать и использовать в речи основные коммуникативные типы предложения;
• -понимать и использовать в речи отрицательные предложения;
• -понимать и использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным  и составным глагольным сказуемыми; -понимать и использовать в речи вопросительные слова;
• -соблюдать порядок слов в предложении;
• -понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
• -понимать и использовать в речи простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;
• -понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами andи but, сложноподчиненные предложения с союзом because;
• -правильно использовать основные знаки препинания: точку, запятую, восклицательный знак, вопросительный знак.

• -воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;
• -осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;
• -формулируют правило образования грамматической формы;
• -воспроизводят, имитируют речевой образец с новым грамматическим явлением;
• -подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
• -трансформируют, изменяют грамматическую форму;
• -самостоятельно используют новое грамматическое явление

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- использовать в качестве опоры оперативные схемы;

- пользоваться правилами-инструкциями;

-пользоваться грамматическим справочником;

-выполнять задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков.

8.2

В какой стране ты бы хотел отдохнуть?

1

1.1

Понравились ли тебе летние каникулы?

1

8.2

Африка или Австралия?

1

8.2

В какой стране побывал твой друг? Контрольная работа №1 (Выполнение лексико-грамматического теста)

1

6.4

Что у тебя есть для кабинета естественных наук?

1

1.1

Куда ты поедешь на следующее лето?

1

9.1

Достопримечательности России

1

1.1

Любимые летние занятия Контрольная работа №2 (Контроль чтения)

1

1.1

Я никогда не забуду эти каникулы

1

2.1

Распорядок дня моей семьи

1

4.3

Расскажи другу о своих каникулах (письмо)

1

8.2

В каком городе тебе понравилось больше всего? (проэкт)

1

7.1

Любишь ли ты загадки о животных?

1

7.1

Кошки умнее собак? Контрольная работа №3 (Контроль аудирования)

1

7.2

Чему ты можешь научиться в зоопарке?

1

7.1

Животные зоопарка Контрольная работа №4 (Контроль говорения)

1

7.2

Урок в зоопарке

1

7.1

Кто твои  любимые животные?

1

7.1

Мой домашний питомец

1

7.1

Животные Контрольная работа №1 (Выполнение лексико-грамматического теста)

1

2.1

Сколько времени? (который час?)

1

2.1

Поторопись, уже очень поздно!

1

2.1

Вставай,время идти в школу! Контрольная работа №2 (Контроль чтения)

1

2.2

Какие у тебя выходные?

1

2.2

Ты всегда занят?

1

6.1

Это моя школа!

1

6.2

Школьные принадлежности Контрольная работа №3 (Контроль аудирования)

1

6.3

Какой следующий урок?

1

6.3

Твой любимый предмет

1

6.4

Мне нравится перемена!

1

6.4

Что ты делаешь на перемене? Контрольная работа №4 (Контроль говорения)

1

6.4

Средняя школа-это круто?

1

6.4

Начальная школа

1

3.1

Мой дом очень хороший!

1

3.2

Мы сделаем перестановку в моей комнате

1

3.1

Дом куклы

1

1.1

Ты убирал свою комнату?

1

3.2

Как выглядит твоя комната? Контрольная работа №1 (Выполнение лексико-грамматического теста)

1

3.1

Я счастлив, когда я дома

1

9.2

Мне нравится жить в моем городе

1

8.2

Место, где я живу

1

9.2

Я гуляю по городу. Контрольная работа №2 (Контроль чтения)

1

8.2

Москва – столица России

1

8.2

Лондон

1

5.1

В магазине игрушек

1

5.1

Что ты купишь в магазине игрушек?

1

9.2

Я живу в маленьком городе.

1

9.2

Как мне можно добраться в зоопарк? Контрольная работа №3 (контроль аудирования)

1

9.2

Мой родной город особенный

1

9.1

Достопримечательности моего города

1

9.2

Развлечения в городе. Контрольная работа №4 (контроль говорения)

1