Методическая разработка интегрированного урока английского языка и права
методическая разработка по английскому языку на тему

ГБПОУ « Починковский сельскохозяйственный техникум»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА И ПРАВА

“AT WHAT AGE DO CHILDREN HAVE THE RIGHT TO…?”

« В КАКОМ ВОЗРАСТЕ ДЕТИ ИМЕЮТ ПРАВО НА…?»

                                                                            Подготовила:    

                                                                              преподаватель  

                                                                                        иностранного языка  

                                                                                   Новоженина С.С.

Починки, 2015г.

Цель:

Научить обучающихся определять свои права в различных ситуациях в
соответствии с «Конвенцией о правах ребёнка» на русском и английском языках.

Задачи:

1. Проверить знание лексики по теме   « Права человека».

2. Упражнять обучающихся  в переводе статей с английского на русский язык.
3. Проверить усвоенные  знания об истории создания Конвенции и своих прав на английском языке.
4. Организовать работу  в группах по решению правовых задач.

Тип урока:   нестандартный: интегрированный.

Продолжительность занятия:45 минут.

Оснащение урока:
1. Карточки-задания по иностранному языку (3 шт).
2. Карточки-задания по праву (4 шт).
3. Карточки по английскому языку с эталонами ответов и критериями оценки к ним (3 шт.)
4. Ноутбук.
5. Медиапроектор.
6. Англо-русский словарь.

Ход урока:

I.Начало урока
1.Организационный момент.

Преподаватель английского языка: «Good morning ! We are glad to see you! We hope, you are ready to begin our lesson. Today we`ll have an unusual lesson and we hope it will be interesting and useful for you. Today we`ll speak both English and Russian. First of all, we want you to listen to the poem, translate and try to say what is this poem about». («Доброе утро! Мы рады видеть вас! Мы надеемся, что вы готовы начать урок. Сегодня у нас будет необычный урок и мы надеемся, что это будет для вас интересно и полезно. Сегодня мы будем говорить и на английском, и на русском языках. Во-первых, мы хотим, чтобы вы прослушали стихотворение, перевели его и попытались сказать, о чём оно».)

2. Определение цели и задач урока.

(Обучающийся вслух читает стихотворение на английском языке,
остальные внимательно слушают)

I want to live and not to die.

I want to laugh and not to cry,

I want to feel the summer sun.

I want to sing when life is fun.

I want to fly into the blue,

I want to swim as fish can do.

I want to shake all friendly hands

Of all the young of other lands.

I want to work for what is right.

I want to love and not to fight,

I want to laugh and not to cry,

I want to live and not to die.

Преподаватель английского языка: «How do you think, what is this poem about?» («Как вы думаете, о чём это стихотворение?»)
(Обучающиеся отвечают)

Преподаватель английского языка: «Yes, you are quite right, everyone has rights, including you! So, try to guess, what is the theme of our lesson».
(«Совершенно верно, каждый человек имеет права, включая вас. Попытайтесь догадаться какова тема нашего урока»).
(Обучающиеся формулируют тему урока)

Преподаватель английского языка: «Yes, good for you, the theme of our lesson is „Children`s rights“. And now try to think over the purpose of our lesson». («Хорошо, тема нашего урока „Права детей“. А теперь попытайтесь сформулировать цель нашего урока»).
(Студенты формулируют цель урока)

Преподаватель права: «Хорошо, цель нашего урока: научиться определять свои права в различных ситуациях в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка».

Задачи нашего урока следующие:
1) Перевести предложения с русского на английский язык.
2) Понять содержание статей Конвенции на английском языке.
3) Прослушать информацию о Конвенции и ответить на вопросы о правах ребёнка.
4) Решить правовые ситуации, опираясь на статьи Конвенции» на русском языке, и аргументировать свой выбор.

3. Мотивирование изучения темы.
Преподаватель права: «А как вы думаете, для чего нужно изучать данную тему?»
(Обучающиеся отвечают на вопрос)

II. Основная часть.

1. Фронтальный опрос на знание студентами прав взрослых и детей на русском языке.
Преподаватель права: «Что вы знаете о правах взрослых и детей?»
(Обучающиеся отвечают на вопрос)

2. Проверка домашнего задания как обучающиеся выучили слова и выражения статей «Конвернции о правах детей» на английском языке.

Преподаватель английского языка: «I want to ask you, what was your home task?» («Я хочу спросить вас, какое было ваше домашнее задание?»)
(Обучающиеся отвечают, какое домашнее задание им было задано на прошлом уроке по английскому языку (выучить английские слова и выражения).

Преподаватель английского языка: «Now I check your home task. You need to translate my sentences from Russian into English («Сейчас мы проверим ваше домашнее задание. Вам необходимо перевести предложения с русского на английский»):

(Преподаватель диктует предложения)
1) Дети имеют право на защиту.
2) Все дети имеют право выражать своё мнение.
3) Каждый ребёнок имеет право на имя и национальность при рождении.
4) Дети имеют право на одиночество.
5) Все дети имеют право на образование и развитие.
(Обучающиеся устно переводят предложения с русского на английский язык)

3. Самостоятельная работа: перевод статей Конвенции на русский язык. 
Преподаватель английского языка: «You have coped with the task and I think it will be easy for you to do the next task in English. You have only 4 minutes to do this task.» («Вы справились с заданием и для вас не составит труда выполнить следующее задание на английском языке письменно. У вас есть только 4 минуты для выполнения этого задания») (выдаёт задание студентам)
(Обучающиеся выполняют задание, время выполнения — 4 минуты)

(См. Приложение 1)

4. Взаимопроверка.

Преподаватель английского языка: «Сейчас вы обменяетесь работами со своими соседями по парте и по эталонам ответов и критериям оценки проверите и выставите оценки друг другу».

 (Выдаёт эталоны ответов и критерии оценивания)
(Обучающиеся проверяют и оценивают работы друг друга)
(См. Приложение 2)

5 .Доклад обучающегося об истории создания Конвенции о правах ребёнка. 
Преподаватель права: «Сейчас вы прослушаете информацию об истории создания Конвенции о правах ребёнка»
(Обучающиеся слушают сообщение студента группы на русском языке об истории создания Конвенции о правах ребёнка)

6. Обсуждение возрастных ограничений прав подростков.(фронтально, устно)

Преподаватель права: «А сейчас посмотрите на экран и сравните правильные варианты со своими ответами»

Дети в возрасте 14 лет:
1) получают паспорт;
2) несут полную ответственность за совершённые преступления.
Дети в возрасте 16 лет:
1) могут получить работу на неполный рабочий день.
Дети в возрасте 18 лет:
1) могут голосовать;
2) (молодые люди) идут в армию;
3) могут жениться или выходить замуж;
4) могут брать кредиты в банке;
5) могут получать водительские права.
Дети в возрасте 21 года:
1) могут покупать сигареты и алкоголь.

7. Самостоятельная работа: тестовое задание — выбрать правильный ответ по истории создания Конвенции о правах ребёнка и возрастных ограничениях прав подростков на английском языке.

Преподаватель английского языка: «Now, according to the preceding information, you`ll do the task in English» («Сейчас, учитывая ту информацию, которую вы услышали, вам необходимо выполнить задание на английском языке»)

(выдаёт задание).
(Обучающиеся выполняют задание, время выполнения — 3 минуты)
(См. Приложения 3, 4)

8. Самопроверка. 
Преподаватель английского языка: «Сейчас вы сами по эталонам ответов и по критериям оценки проверите и выставите себе оценки».

(Выдаёт эталоны ответов и критерии оценивания).
(Обучающиеся проверяют и оценивают свои работы)
(См. Приложения 5, 6)

9. Работа в группах — решение правовых задач на основе выдержек из статей Конвенции . 
Преподаватель права: «Сейчас разделитесь на команды и выберите капитана, который вытянет задание. Вам предстоит, пользуясь выдержками из статей Конвенции, решить правовые задачи, а потом озвучить ваше решение и выставить оценки всем членам микро группы за работу»
(Обучающиеся в микро группах выполняют задание, время выполнения — 6 минут)
(См. Приложения 7, 8, 9,10)

10. Публичная презентация выполненной работы .

Преподаватель права: «Давайте проверим, как вы решили правовые ситуации»

(Обучающиеся озвучивают и обосновывают свои решения правовых ситуаций, ссылаясь на выдержки из статей Конвенции).

11. Оценивание работы каждого участника микро группы. 
Преподаватель права: «А теперь согласно критериям, выставите оценки за работу каждому участнику команды»
Критерии оценивания студентов в микро группе:

(Обучающиеся  выставляют оценки всем участникам микро группы и объявляют)

III. Заключительная часть урока.

1. Диагностирование цели урока.

Преподаватель права: «Давайте ещё раз вспомним цель нашего урока и сделаем вывод, достигли ли мы её».

(Обучающиеся отвечают, достигли ли они цели урока)

2. Рефлексия.
Преподаватель английского языка: «Вы сегодня очень хорошо работали на уроке, получили оценки по английскому языку и праву. Давайте сейчас каждый подумает и при помощи фраз-клише, которые вы видите на экране, попытается высказать своё отношение к уроку».

(Обучающиеся высказывают своё мнение об уроке)
Что мне дал этот урок?
— Я узнал …
— Я приобрёл …
— Я понял …
— Я научился …
— Мне было трудно …
— На уроке было (не)интересно …
— Теперь я могу …
— Для меня не составило труда …

Преподаватель английского языка: «Our lesson is over. Thank you very much for your work. Good bye!» («Наш урок окончен. Большое спасибо за вашу работу. До свидания!»)

Приложение 1
Карточка-задание
Тема: «Человек и общество»
I
Task 1: Write in the brackets number of articles of Convention .
1. All children must get a name when they are born and become a citizen of
particular country (Article ).
2. The Government must give children good medical care and try to reduce the number of deaths in childhood (Article ).
3. All children should have the rights whatever their race, sex, religion, language,
disability, opinion or family background (Article ).
4. Children with disabilities must be helped to be as independent as possible (Article ).
5. Every child should have a chance to rest and play (Article ).
Group: _______
Surname: _______________

Карточка-задание
Тема: «Человек и общество»
II
Task 1: Write in the brackets number of articles of Convention .
1. Children should have the best chance to develop their abilities (Article ).
2. The Government should protect children from harm, cruelty, abuse and dangerous drugs (Article ).
3. Children can get information, especially that would make their life better (Article ).
4. Nobody can open children’s letters and listen to their phone calls (Article ).
5. Every child can go to school. Different kinds of secondary schools should be available for children (Article ).
Group: _______
Surname: _______________

Приложение 2 
Карточка-задание
Тема: «Человек и общество»
I
Task 1: Write in the brackets number of articles of Convention .
Right answers:
1. Article 7
2. Article 24
3. Article 2
4. Article 23
5. Article 31
Критерии оценки:
0 ошибок — «5»
1 ошибка — «4»
2 ошибки — «3»
3 и более ошибок — «2»

Карточка-задание
Тема: «Человек и общество»
II
Task 1: Write in the brackets number of articles of Convention .
Right answers:
1. Article 28; 29
2. Article 19; 32
3. Article 17
4. Article 16
5. Article 28; 29
Критерии оценки:
0 ошибок — «5»
1 ошибка — «4»
2 ошибки — «3»
3 и более ошибок — «2»

Приложение 3
Карточка-задание
Тема: «Человек и общество»
I
Task 2: Choose the right answer:
1.When was the United Nations established?
a) in1948 b) in 1945 c) in 1942
2. The United Nations takes care of:
a) animals b) adults c) children
3. Where is the headquarters of the United Nations?
a) in Toronto b) in New York c) in London
Task 3: Tick (۷)necessary age:

Group: _______
Surname: _______________

Приложение 4
Карточка-задание
Тема: «Человек и общество»
II
Task 2: Choose the right answer:
1. Where is the headquarters of the United Nations?
a) in Toronto b) in New York c) in London
2. The United Nations takes care of:
a) animals b) adults c) children
3. When was the United Nations established?
a) in1945 b) in 1948 c) in 1942
Task 3: Tick (۷)necessary age:

Group: _______
Surname: _______________

Приложение 5
Карточка-задание
Тема: «Человек и общество»
I
Task 2: Choose the right answer:
1.b
2. c
3. b
Task 3: Tick (۷)necessary age:
Right answers:

Критерии оценки:
0-1 ошибка — «5»
2 ошибки — «4»
3 ошибки — «3»
4 и более ошибок — «2»

Приложение 6
Карточка-задание
Тема: «Человек и общество»
II
Task 2: Choose the right answer:
1. b
2. c
3. a
Task 3: Tick (۷) necessary age:
Right answers:

Критерии оценки:
0-1 ошибка — «5»
2 ошибки — «4»
3 ошибки — «3»
4 и более ошибок — «2»

Приложение 7
Карточка-задание
Тема: «Основы конституционного права РФ»
Задание: разрешите конфликтную ситуацию, опираясь на статьи Конвенции о правах ребёнка.
Ситуация № 1.
Мать: Сколько раз тебе говорить, что после 11 часов вечера ты должен отправить своих гостей по домам! Ваша ужасная музыка действует всем на нервы!
Сын: Ну, мама! Ты всё равно в одиннадцать ещё не спишь. Кроме того, имею я право на самостоятельный выбор друзей и сам знаю, как проводить
свободное время.

Приложение 8
Карточка-задание
Тема: «Основы конституционного права РФ»
Задание: разрешите конфликтную ситуацию, опираясь на статьи Конвенции о правах
ребёнка.
Ситуация № 2.
Ученик: Марья Петровна! Я к вам на историю больше ходить не буду. Зачем она мне, если я шофёром буду? Да и сами вы истории не знаете, путаетесь часто, уроки у вас неинтересные. Пусть нам другого учителя истории найдут, который поумнее вас.
Учитель: Как ты смеешь, Иванов, со мной так разговаривать?
Ученик: Смею, Марья Петровна! У меня есть право свободно формулировать взгляды по всем вопросам, меня касающимся. А ваше преподавание меня касается, потому что я от него вчера пострадал: меня за вашу двойку наказали и не разрешили в кино сходить. Так что слушайте: преподаватель вы плохой, неумелый.
Приложение 9
Карточка-задание
Тема: «Основы конституционного права РФ»
Задание: разрешите конфликтную ситуацию, опираясь на статьи Конвенции о правах ребёнка.
Ситуация № 3.
Сидоров разбил окно в школе. Это видели его одноклассники и сообщили
классной руководительнице.
Учитель: Сидоров, ты негодяй! Это ты разбил окно! Теперь ты у меня не отвертишься!
Сидоров: А что Сидоров? Чуть что, сразу Сидоров! Вы сами-то видели?
Учитель: А мне и видеть не надо. Весь класс подтвердит. Пойдём-ка, голубчик, к директору.
Сидоров: А вы сначала докажите, а потом и к директору пойдём. Но вы же
ещё и виноватой окажетесь, потому что, во-первых, оскорбили меня,
а во-вторых, ваши обвинения голословны, а это нарушение моих прав.

Приложение 10
Карточка-задание
Тема: «Основы конституционного права РФ»
Задание: разрешите конфликтную ситуацию, опираясь на статьи Конвенции о правах ребёнка.
Ситуация № 4.
Мама: Сынок, я ухожу, наведи порядок в комнате, помой после себя посуду,
сходи в магазин.
Сын: Мама, у меня завтра контрольная.
Мама: Да решишь ты свои задачки! Нельзя же оставлять в доме беспорядок!
Сын: Моя главная обязанность — учиться. Домашняя работа отвлекает меня от учёбы, поэтому я ничего делать не буду, имею право.