Анализ деятельности с 2012 по 2016 г.
материал по английскому языку по теме

Успеваемость обучающихся

Качество знаний обучающихся

Коммуникативная грамматика

Результаты участия обучающихся

в  олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях. ( как учителя предметника)

Урок английского языка в 5 «а» классе

Тема урока: My family. My family’s favorite dish.  (Моя семья. Любимое блюдо моей семьи.)

Тип урока: урок контроля

Цели урока: осуществить итоговый контроль изученного материала по темам “My family”, “Yummy, yummy!”; проверить качество знаний учащихся, сформированных в ходе изучения тем.

Образовательная: создать условия для формирования у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.

Развивающая: создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности.

Воспитательная: способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, коллективе; содействовать развитию эстетического вкуса, культуры речи; содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка.

Формируемые УУД:

Регулятивные: формулирование целей урока и проблемы; умение адекватно понимать и воспринимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные: умение представлять информацию в развернутом и сжатом виде (в форме текста, схемы, рисунка, презентации)

Коммуникативные: обучение самоконтролю, самооценке; обучение контролю и оценке работы своих сверстников; умение работать в группе, паре

Этапы урока

1. Актуализация знаний.
2. Этап целеполагания.
3. Этап контроля знаний.
4. Оценивание продвижения к цели, рефлексивный анализ деятельности
5. Рефлексия. Итог урока.
6. Домашнее задание

Ход урока:

1. Актуализация знаний

2. Этап целеполагания

3. Этап контроля знаний

4. Оценивание продвижения к цели, рефлексивный анализ деятельности

5. Рефлексия. Итог урока.

6. Домашнее задание.

Подготовиться к контролю письма - диктант: уметь писать слова со стр. 39 упр. 6; стр. 61 упр. 2

План урока английского языка в 3 з классе

Тема урока: What are you going to wear? (Что ты собираешься надеть?)

Тип урока: Открытие новых знаний

Цели урока:

• Образовательная: обеспечить усвоение новой лексики по теме «Одежда», создать условия для усвоения учащимися оборота to be going to.
• Развивающая: создать условия для развития коммуникативных навыков через такие виды речевой деятельности как монологическая, диалогическая речь.
• Воспитательная: способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, коллективе.

Формируемые УУД:

• регулятивные: самоконтроль, самооценка
• познавательные:  целеполагание
• коммуникативные: умение работать в паре, коллективе

Ход урока

План – конспект урока английского языка в 6 «в» классе по теме «Страшные истории»

Учитель: Слепцова Валентина Анатольевна

Цель урока: обобщить и осуществить контроль качества знаний лексики по теме «Страшные истории» и грамматики по теме «Прошедшее продолженное время»

Задачи: Образовательная – обобщить и проконтролировать знания лексики и грамматики по теме «Прошедшее продолженное время»

Развивающая – развивать навык монологической речи учащихся, совершенствовать навыки чтения, письма

Воспитательная – воспитывать личностные качества: смелость, взаимопомощь, умение публичного выступления, навык артистизма

Формировать УУД:

Личностные- самостоятельность, самоорганизация, ценностное отношение к совместной познавательной деятельности, самооценка, артистизм

Регулятивные- целеполагание, прогнозирование

Коммуникативные- учебное сотрудничество, построение речевых высказываний, умение слушать и слышать

Познавательные- моделирование, умение структурировать и обобщать знания

Тип урока – обобщающий

Ход урока:

1. Орг. момент

T: - Hello, children! How are you?

P: - Hello, teacher! We are fine! How are you?

T: - I’m fine, thank you.

2. Мотивация к учебной деятельности

T: - Today we have the last lesson of the theme “Spooky stories”. Did you like this theme? (Сегодня у нас последний урок по теме «Страшные истории». Вам понравилась эта тема?)

P: - Yes, we liked it very much! (Да! Очень!)

T: - Why did you like it? (Почему она понравилась?)

P: - Because it was an interesting, unusual theme. (Потому, что эта тема интересная и необычная.)

3. Формулирование темы, постановка цели

T: - Now look at the blackboard. What can you see on it? (Посмотрите на доску. Что вы видите?)

P: - We see some pictures of some terrible stories. ( Мы видим несколько картинок с изображением страшных историй.)

T: - Yes. And what do you think you will do at our lesson? (Да. Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?)

P: - May be we shall make some spooky stories with them? (Может быть мы будем сочинять страшилки?)

T: - Yes, you will. But how will you make them? (Да. Но как вы это будете делать?)

Will it be a work in pairs or in groups? There are only three pictures. That’s why…

(Будет ли это работа в парах или группах? Здесь есть только три картинки. Это значит …)

P: - We shall work in groups. (Мы будем работать в группах.)

T: - That’s right. Today you will work in three groups and make a spooky story.

But first of all let’s check your homework. (Правильно. Сегодня вы будете работать в трёх группах и сочинять страшилки. Но сначала давайте проверим ваше домашнее задание.)

4. Проверка домашнего задания

T: - At home you had to make your own spooky stories and draw a picture to it.

( Учащиеся по одному выходят к доске и рассказывают историю собственного сочинения, демонстрируя картинку к ней. Критерии оценивания: правильность составления предложений, содержание, артистизм, художественная ценность картинки)

5. Повторение грамматической темы «Прошедшее длительное время»

T: - Let’s revise how you will make sentences using was/ were doing.

(Давайте вспомним, как надо составлять предложения, используя выражения was/ were doing.)

Do you know what for will it use? (Знаете ли вы, для чего оно используется?)

P: Для обозначения/ передачи одновременности действий.

T: That’s right. Put the words in the right order to make a sentence in the Past Continuous.

(Поставьте слова в правильном порядке, чтобы составить предложения в Прошедшем продолженном времени.)

1. was/ I/ sleeping / something/ when/ took / hand/ suddenly/ my.
2. was/ Tom/ home/ going / a strange/ when/ sound/ heard/ he.
3. We/ doing/ were/ dark/ saw/our homework /when we/ something.
4. They /going/ home/ were/ after/ pary/ school/ when/ heard/ they/ a terrible cry.
5. Kate/ Mike/ and/ a smell/ smoke/ of/ a film/ were/ watching / when/ they/ felt/ suddenly.

6. Практика монологической речи

T: - Now you will work in groups to make a spooky story. Make three groups of five. Your task is to make a spooky story using the plan:

(Сейчас вы будете работать в группах над созданием страшилок. Разбейтесь на три группы по пять человек. Ваше задание - создать страшилку, используя план.)

1. When was it? (Когда это было?)
2. What was the weather like? (Какая была погода?)
3. Who was? (Кто это был?)
4. Where was it? (Где это было?)
5. What were you/ he/ she doing when it happened? (Что ты/ он/ она делал, когда это произошло?)
6. What did you/ he/ she see/ hear/ meet? (Что ты/ он/ она увидел/ услышал/ встретил?)
7. What did it look like? (На что это было похоже?)
8. What did you/ he/ she do? (Что ты/ он/ она делал?)
9. What happened then? (Что случилось затем?)
10. What happened at the end? (Что случилось в конце?)

You should make 9-10 sentences. One of you will represent your story. You will get mark 5 if there won’t be any mistake, the sentences will be long and interesting to listen, the story will have a title, if you use when, then, suddenly, finally and your artistry will be appreciated. You have 7 minutes to do the task.  ( Вам надо составить 9-10 предложений. Один из вас будет презентовать вашу историю. Вы получите оценку 5, если не сделаете ни одной ошибки, предложения будут длинные и интересные, история будет иметь название, если вы будете использовать такие слова когда, затем, внезапно, наконец. Ваша артистичность будет тоже оценена. У вас 7 минут на выполнение задания.)

(Учащиеся готовят в группах рассказы, основываясь на картинки)

T: - Ok. Your time is up. Let’s begin telling spooky stories.

(Один представитель группы выходит к доске и рассказывает придуманную историю. Остальные учащиеся могут поддерживать его, подсказывая последовательность предложений или отдельных слов, могут издавать различные страшные звуки Boo! / Aaaargh!)

7. Рефлексия учебной деятельности

T: - What story did you like best? Why? Who was very artistic?

(Какая история вам больше всего понравилась? Почему? Кто был самым артистичным?)

8. Домашнее задание

T: - Your home task is to draw a picture about the story of your classmates you liked best.

Урок английского языка в 5 «б» классе

Учитель: Слепцова В. А.

Дата и место проведения: 05.12.14    МОБУ СОШ №7

Тип урока – урок усвоения новых знаний

Тема урока: «Практика диалогической речи по теме «В магазине»»;

Место урока в теме – третий урок в разделе «Вкусно!»;

Цели урока:

Обучающая:

-создать условия для усвоения и употребления лексики по теме «Продукты питания» через диалогическую речь

Развивающая:                                                                                                                  формировать у учащихся умения:                                                                                                                    применять имеющиеся знания;                                                                                   устанавливать границы между знанием и незнанием;                                                            планировать свои действия;                                                                                                                           ставить цель, делать выводы;                                                                                                      -развивать осуществлять контроль и самоконтроль;      

  Воспитательная:                                                                                                                                              -умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем; умение слушать, выражать свои мысли; умение устанавливать рабочие отношения;

-умение участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение); 

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Ход урока

Открытый урок в 5 «з» классе по теме «Употребление глагола tobeв простом прошедшем времени в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях»

Учитель английского языка Слепцова В. А.

Дата: 18.11.2015

Тип урока: комбинированный

Цель урока:создать условия для усвоения учащимися построения различных типов вопросов  с глаголом tobe в простом прошедшем времени

Задачи урока:1.Развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать, что произошло в прошлом, используя глагол tobe в простом прошедшем времени.

2. Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и вслух и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

3. Развивать умения и навыки в создании вопросительных предложений: учить задавать общий, специальный, альтернативный вопросы, вопрос к подлежащему.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают глагол tobe в простом прошедшем времени -was/were, научатся использовать глаголы в речи, задавать и отвечать на вопросы, используя глагол tobeв простом прошедшем времени.

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка, определяют границы собственного знания и "незнания".

Метапредметные:

регулятивные- столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней, произвольно строят устное высказывание с учетом учебной задачи;

познавательные- составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме в PastSimple с глаголом tobe

коммуникативные- умеют слушать и понимать речь других, определяют способы взаимодействия, управляют поведением партнёров, владеют монологической формой речи.

Ход урока:

№ п/п

(название этапа)

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Развитие универсальных учебных действий

1.Организационно-мотивационный

Подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата.

Форма: фронтальная

Средства: языковые

Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности

Приемы контроля: устный

Принцип: психологической комфортности

Приветствие учащихся

Good morning, boys and girls! I'm glad to see you!

What is the date today?

What day is it today?

What is the weather today?

Приветствиеучителя

Good morning, teacher! We are glad to see you too.

Today is the ...of ...

Today is....

The weather is cold, windy, snowy today.

Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения

Регулятивные- формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Коммуникативные – умение слушать и вступать в мини-диалог.

2. Актуализация уже имеющихся у учеников знаний

актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания

Форма: фронтальная, групповая

Средства: языковые, наглядные

Результат: повторяют уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношение.

Приемы контроля:устный

Учащиеся отвечают на вопросы учителя:

What was the date yesterday?

What was the day yesterday?

What was the yesterday’s weather?

Whowasabsentyesterday?

Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий.

Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, моделирование

Коммуникативные – умение

слушать и понимать речь других, определение способов взаимодействия, управление поведением партнёров, владение монологической формой речи.

3. Постановка учебной задачи

путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и cформулироватьтемy и цели урока.

Форма: фронтальная

Средства: языковые, наглядные

Результат: формируется проблемный вопрос

Приемы контроля: устный

Подводит к формулировке темы и цели урока

Тайни задал вам вопросы. Какие?

А вы можете сразу ответить на эти вопросы?

Почему?

Значит, что нам сегодня нужно узнать на уроке?

Где мы были? Что делали? Какая была погода?

Нет

Не знаем как

на английском языке пишутся слова была, были

Как пишутся и читаются слова была, были на английском языке

MrRule

Личностные – формирование мотивации, смыслообразование.

Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,

Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным, планирование

А кто нам в этом поможет?

Выводят тему и цели урока

4. Открытие нового знания

совместно с учениками найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике.

Форма: фронтальная, групповая.

Средства: языковые, наглядные

Результат: изучение правила и решение проблемного вопроса

Приемы контроля: устный.

Указывает путь решения проблемы

Ok. Let's open book on page 55 and read the rule

Учащиеся открывают учебник, изучают правило и делают вывод с какими местоимениями ставитсяwas/were

Познавательные - обобщают и классифицируют учебный материал, формулируют несложные выводы

Регулятивные –стремление к систематизации и структурированию собственных знаний и умений

5. Первичное закрепление и включение знания в систему.

Усвоение нового правила через коммуникативные приемы деятельности

Форма: фронтальная, групповая.

Средства: языковые, наглядные

Результат: включение знания в систему

Приемы контроля: устный.

организацияусвоениядетьминовогоправила

OK. Let's play a game

Коммуникативные – умение интегрироваться в группу и строить продуктивное сотрудничество, оформление мысли в устной форме

Регулятивные - принимают и выполняют практические и коммуникативные задачи

Познавательные –осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, создание алгоритмов деятельности

6. Рефлексия

Обобщение и выводы по учебной теме.

Форма: фронтальная.

Средства: языковые

Результат: обобщение и вывод деятельности на уроке

Приемы контроля: устный

Какие вы молодцы, спасли животных. Теперь нам есть что написать Тайни.

Давайте вспомним какие вопросы он задавал

Как вы ответите на эти вопросы?

Что вам запомнилось на уроке? Чтовампонравилось ?

Where were you yesterday?

What was the weather?

The weather was fine.

We were in the forest.

Wehelpedanimals.

Личностные – осознание важности учения, важности данного знания.

Регулятивные – умение оценить результативность своей работы на уроке.

9. Инструктаж к выполнению д\з

обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Повторите правило употребления was/werec.55,

потренируйтесь письменно поставить пропущенные глаголы в упр.4 стр.55

Личностные: формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.

Регулятивные: самоконтроль.

Таблица самообразования

Вариант № 1

1. Прочитайте диалог. Вставьте соответствующий вариант пропущенного слова из приведённых ниже слов.

A: Hello, Nick. Where 1_______________ you been?

B: We’ve 2_________________________ back from a holiday 3______ the country.

A: When did you go?

B: We went on the 4________________ of July.

A: 5______________________ a good time?

B: Yes, it was very good.

1   A) are     B) do     C) has     D) have

2   A) came just     B) come just     C) just came     D) just come

3   A) in     B) at     C) on     D) to

4   A) fifty     B) fifteen     C) fiftieth     D) fifteenth

5   A) Had you     B) Did you have     C) Have you got     D) Were you having

2. Прочитайте приведённые ниже предложения 1-4. Употребите слова, напечатанные заглавными буквами, в необходимой грамматической форме.

1. My friend Alice is a _____________ and honest person.                  FRIEND

2. It often _____________ in Scotland in winter.                                  RAIN

3. The Globe theatre is an amazing _____________.                           BUILD 

4. At the end of the marathon, most people ran very __________.       SLOW

3. Прочитайте приведённое ниже предложение. Выберите подходящий предлог.

Give me __________ my book, please.                                                  AWAY

                                                                                                                 BACK

                                                                                                                       UP

Вариант № 2

1. Прочитайте диалог. Вставьте соответствующий вариант пропущенного слова из приведённых ниже слов.

A: Where do people 1________________________ English?

B: 2______________________ countries.

A: Yes, but where do they speak 3_________________ English?

B: In this book it 4___________________ in Canada.

A: Who 5__________________________ the book?

B: a Canadian, of course.

1   A) talk     B) talk the     C) speak     D) speak the

2   A) In much     B) In many     C) On much     D) At many

3   A) better     B) best     C) the better     D) the best

4   A) say     B) says     C) tell     D) tells

5   A) did write     B) wrote     C) have written    D) was writing

2. Прочитайте приведённые ниже предложения 1-4. Употребите слова, напечатанные заглавными буквами, в необходимой грамматической форме.

1. We have got three ___________________ tomorrow.                           EXAMINE

2. The weather is ________________ and cloudy.                                     WIND

3. I saw an interesting _____________________ on TV last night.           DOCUMENT

4. Queen Mary is one of the most _________________ people                 INTEREST

in English history.

3. Прочитайте приведённое ниже предложение. Выберите подходящий предлог.

This sweater goes really well __________ your trousers.                          ON

                                                                                                               OFF

                                                                                                               WITH

Вариант № 3

1. Прочитайте диалог. Вставьте соответствующий вариант пропущенного слова из приведённых ниже слов.

A: Have you 1___________________ this book before?

B: Yes, Tom 2______________________ it last week. He thought it 3___________________. Have you read it?

A: Not 4_____________________, but I want 5_________________________ it this week.

1   A) seen     B) saw     C) see     D) seed

2   A) read     B) has read     C) reads     D) red

3   A) were very good     B) was very good     C) were very good     D) was very well

4   A) already     B) still     C) yet     D) before

5   A) read     B) reading     C) to read     D) to reading

2. Прочитайте приведённые ниже предложения 1-4. Употребите слова, напечатанные заглавными буквами, в необходимой грамматической форме.

1. Ken looked _________________ before the test.                             NERVE

2. She was very ________________ writer of the 19th century.           SUCCESS

3. The story of Queen Elizabeth I shows that being a princess             DANGER

can be a ___________________ thing.

4. Michael Jackson is one of my favourite _______________.            SING

3. Прочитайте приведённое ниже предложение. Выберите подходящий предлог.

I’ll get the dictionary and look ___________ the words I don’t know.      AFTER

                                                                                                                     FORWARD TO

                                                                                                                     FOR

                                                                                                                     UP

Билет № 4

1. Прочитайте диалог. Вставьте соответствующий вариант пропущенного слова из приведённых ниже слов.

A: What 1__________________ doing?

B: I 2_________________ a book. And 3 ________________________ many books?

A: No, I 4____________________ books, but I like good films.

B: Yes, I like 5_______________ too.

1   A) are you     B) you are     C) you     D) is you

2   A) reading     B) am reading     C) read     D) do reading

3   A) you read     B) are you read     C) you reading     D) do you read

4   A) no like     B) don’t like     C) doesn’t like     D) like not

5   A) they     B) them     C) it     D) is

2. Прочитайте приведённые ниже предложения 1-4. Употребите слова, напечатанные заглавными буквами, в необходимой грамматической форме.

1. He was a very ___________________ sportsman when he was younger.       SUCCESS

2. Doctors say that if you want to be _______________ you mustn’t eat chips.  HEALTH

3. During a safari in Kenya last year, I saw the most _______________             FANTASY

animals.                                                                                                                  

4. Roswell became _____________________ in 1947.                                        FAME

3. Прочитайте приведённое ниже предложение. Выберите подходящий предлог.

I’m very tired. I think I’ll turn __________.                                                         IN

                                                                                                                               INTO

                                                                                                                               OFF

                                                                                                                               ON

Билет № 5

1. Прочитайте диалог. Вставьте соответствующий вариант пропущенного слова из приведённых ниже слов.

A: This is a nice park. I 1____________________ here before.

B: I 2_________________ here. When I was younger, my parents 3__________________ me here. Now I 4 _______________________ here on my bike.

A: My parents never come here. They 5________________________ parks.

1   A) don’t be     B) haven’t been     C) wasn’t     D) didn’t be

2   A) often come   B) come often     C) often go     D) go often

3   A) were bringing     B) brought     C) bring     D) have brought

4   A) am riding     B) am driving     C) ride     D) drive

5   A) doesn’t like    B) don’t like     C) doesn’t like the     D) don’t like the

2. Прочитайте приведённые ниже предложения 1-4. Употребите слова, напечатанные заглавными буквами, в необходимой грамматической форме.

Saltwater crocodiles live in Australia, India and Asia. They live in rivers and in places near the sea. They can adapt to __________________ types of water.                                           DIFFER

They are very good ____________________, and can swim distances                             SWIM

of 1000 km in the sea.  

Saltwater crocodiles are ________________ very big.                                                      USUAL

Not all types of crocodiles are _____________________,                                               DANGER

but saltwater crocodiles attack humans.

3. Прочитайте приведённое ниже предложение. Выберите подходящий предлог.

His new book has come _____________ recently.                                                   ACROSS

                                                                                                                                   BACK

                                                                                                                                   OUT

                                                                                                                                   ROUND

Билет № 6

1. Прочитайте диалог. Вставьте соответствующий вариант пропущенного слова из приведённых ниже слов.

A: In 1985 1___________________ more trees in this town.

B: 2_______________________________ here then?

A: No, but I 3____________________________ my cousins. They lived in a house 4_________ a big park.

B: Is the park there now?

A: Yes, but now it’s 5______________________.

1   A) there were     B) they were     C) were there     D) were they

2   A) Was you living   B) Have you lived     C) Did you live     D) Were you live

3   A) often visited to     B) visited often to     C) often visited     D) visited often

4   A) at     B) besides     C) near     D) on

5   A) more smaller    B) much more small     C) much smaller     D) more small

2. Прочитайте приведённые ниже предложения 1-4. Употребите слова, напечатанные заглавными буквами, в необходимой грамматической форме.

1. He wants some ____________________ about London excursions.                      INFORM

2. Her boyfriend is very ___________________.                                                       ROMANCE

3. Andrew is very ___________________ and hard-working.                                   PRACTICE

4. Animal _____________________ is an important cause.                                      PROTECT

3. Прочитайте приведённое ниже предложение. Выберите подходящий предлог.

He has made _________________ with Tom after their quarrel.                               UP

                                                                                                                                     UP (WITH)

                                                                                                                                     OUT

Таблица Повышение квалификации

Участие в метод неделях учителя английского языка Слепцовой В. А.

Открытые уроки

Таблица  Выступления на научно-практических конференциях, пед. чтениях

Таблица  Выступления на семинарах

Сценарий проведения мероприятия «Семейная олимпиада»

Дата: 19.03.2016                                    Место проведения: МОБУ СОШ № 7, кабинет № 204

Участники делятся на команды, придумывают название, девиз, выбирают капитана.

1. На разминку игра “Let’s meet”.

Первый участник называет свое имя «My name is…» и обращается к другому игроку “And you?”. И так по очереди спрашивают друг у друга имена. (Эта игра не входит в зачёт)

2. Вторая игра – “Catchwords”. Ведущий называет одно слово, участники команды должны подобрать слово в рифму. Если команда называет слово не правильно или затрудняется ответить, ход переходит к соперникам. Команды могут назвать по несколько слов на одну ЛЕ.

1. Cat – fat
2. Plate – gate
3. Car – far
4. Floor – door
5. Book –look – took
6. Lamp –camp
7. House – mouse
8. Our – flower
9. Pen – hen –men
10. Bag – tag – flag
11. Light – night
12. Day – pay
13. Tree – three        
14. Chalk – walk
15. Name – game
16. Letter – matter
17. Feet – treat
18. Foot – boot
19. Face – lace
20. Spoon – moon
21. Box – fox
22. Sand – hand
23. Street – meet
24. Fish – dish
25. Pie - sky
26. Phone - bone
27. Bad-dad,sad,mad

3. Третья игра – “Mistakes”. Командам дается задание – убрать одно лишнее слово в каждой строчке. И нужно объяснить, почему это слово лишнее.

1. peach, pear, chicken, apple, banana

2. tail, cat, mouse, dog, rabbit

3. bird, airplane, kite, helicopter, bus

4. red, sun, green, purple, brown

     5. cold, warm, dry, sky, cloudy

      _________________________________________________________________________

      _________________________________________________________________________

4. Следующая игра – “Tongue Twisters”. Все участники команды должны быстро и правильно сказать скороговорку. Кто лучше и быстрее повторит скороговорку (даётся одна скороговорка).

 If you, Sandy, have two candies

Give one candy to Andy, Sandy

5. Пятая игра – “Translators”. Участники должны подобрать английский эквивалент к русской поговорке.

 Ключ:

6. Шестое задание “Riddles”. Участники должны отгадать загадки. Слова-отгадки даются на раздаточном материале. Надо выбрать подходящую отгадку.

• It runs but has no legs. (time)

• Children don’t like to drink especially when it’s warm. (milk)

• It is white. It is cold. We can skate on it. What is it (ice)

• What man cannot live inside the house? (a snowman)

• A little old woman with twelve children

Some short, some long, some cold, some hot

What is she? (a year)

• What goes up when the rain comes down? (an umbrella)

• Сlean, but not water,

White, but not snow,

Sweet, but not ice-cream,

What is it? (sugar)

• What is found over your head but under your hat? (your hair)
• There was a green house. Inside the green house there was a white house. Inside the white house there was a red house. Inside the red house there were lots of babies. What is it? (watermelon)
• I am purple, yellow, red, and green

The King cannot reach me and neither can the Queen.

I show my colours after the rain

And only when the sun comes out again (a rainbow)

• Look at my face and you see somebody

Look at my back and you see nobody. (a mirror)

7. Седьмое задание- “Invention”. Участники должны составить новые слова из одного слова – DEMONSTRATION.

Победителем становится та команда, которая наберет наибольшее количество баллов.  

Общее количество баллов: примерно 66