Конспект урока английского языка Когда я готовлю на кухне УМК Spotlight
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) на тему

Дата

Класс 5

Умк: Английский в фокусе

Тема: Когда я готовлю на кухне

Цели:

Образовательная: научить учащихся составлять свод правил безопасности на кухне, на основе прочитанного текста, освоить лексико-грамматический материал в новых ситуациях

Развивающая: развитие навыков смыслового чтения и работы с текстом

Воспитательная: воспитание интереса к изучаемому языку

Планируемые результаты:

Личностные:  осознание возможностей самореализации средствами английского языка

Метапредметные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной  деятельности на английском языке.

Предметные: распознавание  и употребление в речи изученных лексических единиц.

Ход урока

1. Орг. Момент
2. Проверка Д/з (оценивает учитель и учащиеся)
3. Фонетическая зарядка+ реч разминка

Let’s work with pronunciation of the words we need today.

Chop,wash

Sometimes,knife

Back,hands

Before

After

Fridge,vegetables

Surface,first

Make up your own word combinations using these words.

(Формируемые УУД: Р-осуществлять контроль правильности произношения, Л-формировать самооценку на основе успешной учебной деятельности)

4.Акт-я изученной лексики и введение новых лекс. единиц

Уч-ся получают карточки с мини-диалогами и фразами на подстановку. Вставляют пропущенные фразы и зачитывают мини-диалоги.(задание выполняется с самопроверкой по эталону)

How do you think what are they going to do, why are they making a shopping-list and are going shopping?  

 Формулируем тему. Учитель показывает картинки- ставим цели и задачи.

Запись на доске PSHE-Personal Social  Health Education. How can we translate it? What is the similar subject in our school?

у 1 с 103 Учащиеся просматривают утверждения, зачитывают то, утверждение, которое относится к ним, когда они готовят на кухне

(Формируемые УУД: Л-развитие умений самоопределения и смыслообразования,Р- целеполагание, как постановка уч.задачи, составление плана и последовательности действий,П- самостоят. выделение и формулирование познават. цели, К-организация и планирование уч. сотрудничества с учителем и сверстниками)

5.Работа с текстом

-Развитие умения прогнозировать содержание текста по иллюстрации

Look at the picture, what can you see?

What is the text about, share your ideas.

-развитие умений поискового чтения (чтение по группам, у каждой группы свой вопрос)-работа с взаимопроверкой по группам

How can we keep our kitchen clean?

How can we keep bacteria away?

Why should we use different knives?
Where should we keep products?

Where can bacteria live?

(формируемые УУД: Р-планировать действия в соответствии с поставленной задачей,П-умение структурировать знания, К-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)

Физ минутка

Покажи как ты это делаешь.

Don’t let the pets in the kitchen, wash hands, wash fruit and vegetables, put cooked dishes in the fridge, chop raw meat, clean surfaces)

-работа с лексикой по тексту (работа в парах)

Find the following words and phrases:

Опасные бактерии

Сырок мясо

Острые ножи

Резать(2)

Приготовленная еда

Мыть руки

Мыть кухонные поверхности

- составление свода правил на основе прочитанного текста(работа в группах)

Should do                                                            Shouldn’t do

(Формируемые УУД: К-адекватное исп-е реч средств для решения коммуникативных задач, П- умение структурировать, Р- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном)

6. Развитие умения делать устное сообщение с опорой на составленную таблицу правил

у 3 с 103

Look at your answers in ex 1 p 103 and at the rules you have written. What can you do next time while cooking in the kitchen?

Запись на доске: I can wash my hands before I cook.

(Формируемые УУД: К-умение слушать и вступать в диалог, развитие умения выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, Л-формирование потребности в самовыражении и самореализации, Р-планировать действия в соответствии с поставленной задачей)

7. Рефлексия

During the lesson I:

+ used my brains

+was active

+ worked hard

+learned new words

-was bored

-was inattentive

-didn’t  work

-didn’t understand anything

(Формируемые УУД: П-оценивать процесс и результат деятельности, К-формулировать собственное мнение и позицию, Л-формировать адекватную мотивацию учебной деятельности)

8. Итог урока

Д/з постер “Be safe in the kitchen”, across the curriculum8- все слова устно