Рабочая программа по английскому языку Кузовлев В.П. 7 классс
календарно-тематическое планирование по английскому языку (7 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Кагальницкий район с.Васильево-Шамшево
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Васильево – Шамшевская средняя общеобразовательная школа № 8
«Утверждаю»: Директор МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8 С.А.Семейникова Приказ № 75 от 28.08.15г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Уровень: основное общее образование
Класс: 7.
на 2015-2016 учебный год.
Срок реализации программы: 1 год.
Количество часов:105 часов
Учитель: Шпакова Т.В.
Кулинская О.Ю.
Программа разработана на основе:
Примерной программы основного общего образования( базовый уровень) английский язык, 5-9 классы ,
авт. В.П.Кузовлев., Н.М. Лапа, издательство: « Просвещение», 2010 год
Содержание
- Пояснительная записка____________________________________ 3-5
- Общая характеристика учебного предмета_____________________ 5-8
- Место учебного предмета в учебном плане___________________ 8
4. Содержание учебного предмета __________________________ 8-15
5. Тематическое планирование учебного предмета _______________16
6. Календарно-тематическое планирование учебного предмета ___ 19-45
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса _____________________________________46-48
8. Результаты освоения учебного предмета и
системы их оценки ____________________________________________ 48-53
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Примерной программы (основного) общего образования по английскому языку (базовый уровень) Москва.: « Просвещение» ,2010 год, авторы программы В.П.Кузовлев., Н.М. Лапа. Программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования ,разработана в соответствии с учебным планом МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ№8 для 6-9 классов при пятидневной учебной неделе на 2015-2016 учебный год , образовательной программой основного общего образования в контексте БУП-2004 для 6-9 класса МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ№8 на 2015-2016 учебный год.
Нормативная база разработки рабочей программы :
- Закон «Об образовании в РФ» (утвержден Приказом Минобрнауки РФ от 29.12.2012г. №273).
- Областной закон от 14.11.2013г № 26-ЗС « Об образовании в Ростовской области;
3.Федеральный компонент государственного образовательного Стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении Федерального компонента госудрственных стандартов начального общего, основного общего образования. Ч.1» от 5.03.2004 г. № 1089 и опубликованного в «Учительской газете»(№4, 2004г)
4.Базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, утвержденный приказом МО РФ от 9.03.2004г. №1312
5.Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области № 405 от 09.06.2015г « Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области на 2015-2016 учебный год»
6.Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253
«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования »
7.Письмо начальника Департамента государственной политики в сфере общего образования «О федеральном перечне учебников» 08-548 от 29.04.2014 г.: «Организация вправе в течение 5 лет применять ранее приобретенные учебники, рекомендованные (допущенные) к использованию на 2013/14 учебный год (приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2012 г. N 1067)».http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70549806/
8.Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников».
9. Образовательная программа основного общего образования МБОУ Васильево – Шамшевской СОШ № 8 в контексте БУП -2004 на 2015-2016уч.г
10.Учебный план МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ № 8 на 2015-2016 учебный год.
11.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
12.Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.010 г. №189 «об утверждении СаиПиН 2.4.2.2821 -10 «санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
- ПриказМинобрнауки России 28 декабря 2010 г. №2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» (Зарегистрирован в Миюсте России от 02 февраля 2011 г. №19676)
- Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин( модулей) МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8.
Программа разработана на основе: примерной программы основного общего образования 5-9 класс, (базовый уровень),авторы: В.П.Кузовлев., Н.М. Лапа, Москва, издательство: « Просвещение», 2010 год
Рабочая программа реализуется на основе следующегоУМК
Учебно-методический комплект для учащихся
- Учебник В.П.Кузовлев., Н.М. Лапа. «Английский с удовольствием» 7 класс (базовый уровень), Москва: Просвещение, 2010 г.
- Рабочая тетрадь В.П.Кузовлев., Н.М. Лапа.: к учебнику «Английский с удовольствием» (базовый уровень) 7 класс. – Москва: Просвещение, 2010 г.
- .Аудиоприложение к учебнику к учебнику «Английский с удовольствием» (базовый уровень) 7 класс. – Москва: Просвещение, 2010 г.
Английский язык входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения , без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях ,средства коммуникации (использование новых информационных технологий ) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников ,совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета , как общеобразовательной учебной дисциплины . Именно поэтому , как учебный предмет, английский язык вносит огромный вклад в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Изучение иностранного языка в общеобразовательных школах направлено на достижение следующих целей :
-развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих , а именно:
- речевая компетенция-развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности ( говорении,аудировании,чтении, письме);
- языковая компетенция –овладение новыми языковыми средствами ( фонетическими , орфографическими ,лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения , отобранными для основной школы ; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка ,разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
- социокультурная компетенция- приобщение к культуре , традициям , реалиям стран изучаемого языка в рамках тем , сфер и ситуаций общения , отвечающих опыту ,интересам , психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну , ее культуру в условиях межкультурного общения;
-компенсаторная компетенция- развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
-учебно-познавательная компетенция-дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений ,универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур , в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательног потенциала иностранного языка;
-формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения , познания , самореализации и социальной адаптации в поликультурном , полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире ;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности ; воспитание качеств гражданина , патриота ; развитие национального самосознания ,стремление к взаимопониманию между людьми различных сообществ , толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
-развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
-осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
С учетом сформированных целей изучения предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке , узнавать новое через звучащие письменные тексты.
-расширение лингвистического кругозора школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
-обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использование иностранного языка как средства общения;
- развитие личных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
-развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
-приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
-духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение ими таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
-развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.
2.Общая характеристика учебного предмета «Английский язык» ,7 класс
Основная школа-второй уровень общего образования. Она является важным звеном ,которое соединяет все три уровня общего образования: начальное общее, основное общее, среднее общее образование. Данный уровень характеризуется наличием изменений в развитии школьников,т.к к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире ,сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке во всех видах речевой деятельности , а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 7 классов с учётом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, её культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приёмы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарём, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формирование положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нём; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
Приоритетами для школьного курса иностранного языка ( английский язык ) на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Значимостью изучения иностранного языка ( английский язык) на уровне основного общего образования являются:
- совершенствование профессиональной деятельности в условиях резкого возрастания объема информаций,
- межчеловеческое общение( при огромном росте туризма, межгосударственных и иных контактов итп.)
- доступа к ценностям мировой культуры,
Ценностный ориентир учебного предмета « Английский язык» ,7 класс.
- Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов;
- нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
- Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
- Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства еѐ красоты, гармонии, совершенства.
- Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
- Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности английского языка, его выразительных возможностей.
- Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
- Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней;
формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
- Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности,целеустремлѐнности,ответственности,самостоятельности,ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
- Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: еѐ истории, языку, культуре, еѐ жизни и еѐ народу.
- Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по английскому языку
В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен
знать/понимать
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного
языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.
3.Место учебного предмета «Английский язык», 7 класс в базисном учебном плане и учебном плане МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ № 8 на 2015-16 учебный год .
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации,реализующих программы общего образования отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык»на уровне основного общего образования в 7 классе ,т.е. 3 часа в неделю .В учебном плане МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ № 8 на 2015-2016 учебный год для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» на уровне основного общего образования в 7 классе отводится 3 часа в неделю,105 часов в год , но в соответствии с календарным графиком МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ № 8 на 2015-2016 учебный год запланированно 102 часа в год (в связи с праздничными днями 22.02(1час), 7.03(1 час), 8.03( 1 час).
4. Содержание учебного предмета Английский язык ,7 класс 102 часа в год, 3 часа в неделю.
№ | Наименование раздела | Требования к уровню подготовки учащихся | Основные виды деятельности: | Количество контрольных работ: | ||||
1 | UNIT І. Школьное образование. (11часов) | Учащиеся должны знать: Основные значения изученных лексических единиц: основные способы словообразования предложений с начальным It и оборотом there is / there are – there was / there were. Сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis- Present Progressive Учащиеся должны уметь: -вести диалог этикетного характера -начать, поддержать и закончить разговор поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них, выразить благодарность -вежливо переспросить, выразить согласие / отказ, вести диалог – расспрос -запрашивать и сообщать фактическую информацию, вести диалог побуждение к действию, обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ её выполнить, дать совет и принять / не принять его, пригласить к действию | говорение: диалогическая и монологическая форма, изучение и закрепление грамматической стороны речи, аудирование, письмо, чтение. | |||||
2 | UNIT ІІ. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. (15 часов) | Учащиеся должны знать -лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения -реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран -национально-культурные особенности страны изучаемого языка -социокультурный портрет и культурное наследие англоязычных стран и своей страны работать с картой, описывая географическое положение Британии, России, других англоязычных стран Учащиеся должны уметь: -распознавать и употреблять лексику в знакомых и новых ситуациях общения -работать с картой, описывая географическое положение Британии, России, других англоязычных стран -распознавать и употреблять в речи глаголы в видо-временных формах страдательного залога (оборот «подлежащее + глагол в страдательном залоге + неопределённая форма глагола: …is said to…») -употреблять в речи определенный, неопределенный и нулевой артикли с географическими названиями; | говорение: диалогическая и монологическая форма, изучение и закрепление грамматической стороны речи, аудирование, письмо, чтение. | Контрольная работа № 1 | ||||
3 | UNIT IІІ. Человек и окружающий мир. Благотворительная деятельность. (12 часов) | Учащиеся должны знать: личных и притяжательных местоимений в именительном и объектном падежах, степеней сравнения прилагательных. Основные нормы речевого этикета Учащиеся должны уметь: -высказывания детей о различных предметах обсуждения, определить тему, содержание текста по заголовку; самостоятельно пользоваться лингвострановедческим справочником; двуязычным словарём; -пользоваться справочной литературой типа лексиконов, энциклопедических словарей; читать вслух и про себя; читать быстро, так как поиск информации ограничивается определённым количеством времени | говорение: диалогическая и монологическая форма, изучение и закрепление грамматической стороны речи, аудирование, письмо, чтение. | |||||
4 | UNIT 4 Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. (9 ч.) | Учащиеся должны знать: -лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения -социокультурный портрет и культурное наследие англоязычных стран и своей страны -словообразовательные средства: аффиксы существительных (-ity), (словосложение: существительное + существительное) Учащиеся должны уметь: -распознавать модальные глаголы (need, shall, could, might, would, should); -распознавать и употреблять лексику в знакомых и новых ситуациях общения -употреблять в речи определенный, неопределенный и нулевой артикли с географическими названиями, модальные глаголы (need, shall, could, might, would, should); -делать сообщение по теме «My family travel habits» с опорой -понимать на слух иноязычные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста | говорение: диалогическая и монологическая форма, изучение и закрепление грамматической стороны речи, аудирование, письмо, чтение. | Контрольная работа № 2 | ||||
5 | UNIT 5 Я и мои друзья. Межличностные отношения (12 ч.) | Учащиеся должны знать: Особенности структуры простых и сложных предложений видовременных форм глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Perfect, Past Perfect; Present, Past Progressive ) Учащиеся должны уметь:- кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение. -передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. -делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.
-использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; | говорение: диалогическая и монологическая форма, изучение и закрепление грамматической стороны речи, аудирование, письмо, чтение. | |||||
6 | UNIT 6. Страна изучаемого языка и родная страна. (9 ч.) | Учащиеся должны знать: -Знакомство с лексикой по разделу -Знакомство с возможностями летнего время провождения, с распространенными в Британии способами путешествия, и занятиями британских школьников в свободное время. Учащиеся должны уметь: -совершенствование грамматических навыков употребление Present Perfect в речи -развитие умения определять внутреннюю организацию текста, умение переводить. -умение извлекать конкретную информацию. -развитие умения написать о себе, о своих умениях и достижениях. -совершенствуются грамматические навыки, формируются лексические и грамматические навыки (Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия). развивается умение написать информацию о ежедневных занятиях и проведения свободного времени. | говорение: диалогическая и монологическая форма, изучение и закрепление грамматической стороны речи, аудирование, письмо, чтение. | |||||
7 | UNIT 7. Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. (8 ч.) | Учащиеся должны знать: лексика по теме: школа, образование, профессии, работа, язык, грамматика: условные предложение 1-2 типа, пассивный залог в настоящем простом времени, вопросы в косвенной речи, слова-связки, конструкции с двойными союзами, косвенная речь, фразовые глаголы, местоимения. Учащиеся должны уметь: -заполнить таблицу о системе образования в Великобритании, -ответить на вопросы по прослушанному тексту, -рассказать ос системе образования в России, ответить на вопросы корреспондента, -написать автобиографию по образцу, -обсудить профессии только для женщин (мужчин), -выполнить тест на подходящую ученику профессию, -читать текст с извлечением нужной информации, -ответить о причинах изучения английского языка, -высказать собственное мнение о том, как они учатся английскому и как учиться лучше. | говорение: диалогическая и монологическая форма, изучение и закрепление грамматической стороны речи, аудирование, письмо, чтение. | Контрольная работа № 3 | ||||
8 | UNIT 8. Досуг и увлечения. (9 ч.) | Учащиеся должны знать: лексика по теме: музыкальные стили, впечатления от музыкальных произведений, музыканты. Грамматика: Артикль с личными именами и географическими названиями в качестве определения, неличные формы глагола, способы выражения будущего времени. Учащиеся должны уметь: -вести диалог этикетного характера, расспрос и диалог-обмен мнениями в объёме 5-6 реплик по теме; -составлять логичное, последовательное высказывание в соответсвии с итуацией темы объемом 8-10 фраз; -кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с опорой на текст, вопросы, ключевые слова; | говорение: диалогическая и монологическая форма, изучение и закрепление грамматической стороны речи, аудирование, письмо, чтение. | |||||
9 | UNIT 9. Страны изучаемого языка и родная страна. (10 ч.) | Учащиеся должны знать: -Знакомство с лексикой по разделу -Знакомство с возможностями летнего время провождения, с распространенными в Британии способами путешествия, и занятиями британских школьников в свободное время. Учащиеся должны уметь: -совершенствование грамматических навыков употребление Present Perfect в речи -развитие умения определять внутреннюю организацию текста, умение переводить. -умение извлекать конкретную информацию. -развитие умения написать о себе, о своих умениях и достижениях. -совершенствуются грамматические навыки, формируются лексические и грамматические навыки (Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия). развивается умение написать информацию о ежедневных занятиях и проведения свободного времени. | говорение: диалогическая и монологическая форма, изучение и закрепление грамматической стороны речи, аудирование, письмо, чтение. | Контрольная работа № 4 | ||||
10 | UNIT 10. Межличностные отношения. Подростки разных стран.(7 ч.) | Учащиеся должны знать: лексика по теме: страна, известные люди, грамматика: возвратные местоимения. Учащиеся должны уметь: - выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному. - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст, - устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте. - умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся | говорение: диалогическая и монологическая форма, изучение и закрепление грамматической стороны речи, аудирование, письмо, чтение. | Контрольная работа№ 5 | ||||
Формы и средства контроля планируемых результатов:
В ходе изучения английского языка в 7 классе предусмотрен тематический и итоговый контроль в форме контрольных работ. Общее количество контрольных работ, проводимых после изучения различных тем равно 5:
№ п/п | Раздел | Тема | Вид контроля | Дата |
1 | КАНИКУЛЫ. ШКОЛА | Досуг. Увлечения | Контрольная работа №1 | 20.10 |
2 | Досуг и увлечения. | Природа и проблемы экологии | Контрольная работа №2 | 21.12 |
3 | Школьное образование. | Хорошо быть знаменитым | Контрольная работа №3 | 14.03 |
4 | Человек и окружающий мир. | Путешествие на остров свободы | Контрольная работа №4 | 29.04 |
5 | Страны изучаемого языка и родная страна. | Какими мы видим друг друга? | Контрольная работа №5 | 17.05 |
КИМ по предмету:
Контрольная работа №1
1.Match.
1)to climb a) sunbathing
2)to take b) money
3)to go c) seaside
4)to spend d) free time
5)to earn e) records
6)brilliant f) weather
7)to listen to g) photos
8)at the b) mountains
2. Translate.
1) наука
2) искусство
3) химия
4) география
5) английская литература
6)физическре обучение
7)физика
3.Fill in the correct verb.
1)I... to the seaside with my family.
a) went b) gone
2)The weather … brilliant.
a) be b) was
3)We … at the hotel.
a) stayed b) had stayed
4)Every day my family and I … to the beach.
a) gone b)went
5)We...and...in the sea.
a)sunbathed, swam b)sunbathed, swum
6)We ...back at the end of August.
a)returns b)returned
4.Chose the correct word.
1) ...did you go on holidays?
2)...went with you?
3) ...was the weather like?
4)...much time did you stay here?
5.Add nouns to the adjectives.
1)good
2)nice
3)excellent
4)quick
5)neat
6)different
7)usual
8)actual
.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2
1.Choose the correct translation.
1) первоклассный ученик
a) an ace pupil b) a beautiful pupil
2)достигать
a) to go b) to achieve
3)амбиции
a) an ambition b) an aim
4) чемпионат
a) a championship b) competition
5) игрок номер один
a) the number two player
b) the number one player
6) профессионал
a) a pro b) a winner
7) как следует
a) great b) properly
8) стипендия
a) a scholarship b) money
9) набрать наибольшее количество очков
a) to get a lot of scores
b) to score the most points
10) установить рекорд
a) to set a record b) to make a record
11) играть главную роль
a) to star b) play a star
12) талантливый
a) talented b) clever
13) лучший спортсмен
a) the champion b) a top sportman
14) стараться изо всез сил
a) to try hard b) to make o'key
2.Form pronouns from the adjectives.
1) brillant
2) beautiful
3) good
4) hard
5) quick
6) fast
7) smart
3.Open the brackets.
1) He ( to be) great at drawing comics.
2) I can't ( to do) without practicing more carefully.
3) The young driver must ( to study) the rules more carefully.
4) Some children don't ( to know) how to behave in public places.
5) You should ( to work) more properly to impress people with your spoken English.
4.Choose the prepositions where necessary.
1) His laziness prevented him...winning a scholarship.
a) of b) from
2) Mel Gibson starred ...many Hollywood films.
a) at b) in
3) Seigei Bubka set ...many world records.
a) in b) -
4) The travellers try hard ...to cross the river.
a) up b) -
5) She has an ambition … to become a pro.
a) on b) -
6) My brother has trained properly to win...the championship.
a) - b) away
5.Translate.
1) Мы встали рано, чтобы успеть на поезд.
2) Моя мама прекрасно готовит.
3) «Битлз» очень быстро стали известными.
Контрольная работа № 3
LISTENING COMPREHENSION
Level А
I often go to visit my grandparents. They live in the country. They are lonely old people. They need my help. I help them in the garden, take care of plants and trees. My classmates also help the elderly people. They take part in charity organizations, and do voluntary work. Some of them help their grandparents too.
Right or wrong?
Variant A
1) I often visit my parents.
2) They live in town.
3) They live in the country.
4) My classmates help the elderly people.
5) My parents do voluntary work.
Variant В
1) I often visit my grandparents.
2) They live in the city.
3) I help them in the garden.
4) My classmates do voluntary work.
5) My grandparents help my parents.
Level В
That afternoon, Kristy and I were baby-sitting for the Newtons. We arrived at the Newtons' at five o'clock. There were four children in the house, Jamie and his cousins: Rosie, Brenda and Rob. Jamie's parents were going to leave. But three of the four kids were crying. Things went on that way for about five more minutes, but finally Jamie, Brenda and Rosie stopped crying. The parents left. Kristy and I looked at each other, then at the kids. Suddenly the kids began screaming and jumping around, just as they had done when 1 sat for them before. That time, I had ignored them and after a while they'd quieted down. But Kristy had a different idea.
Right or wrong?
Variant A
1) They were baby-sitting for the Newtons'.
2) They came there at one p.m.
3) There were three children in the house.
4) The children were crying.
5) The parents left.
Variant В
1) They were sitting at the Newtons'.
2) They came there in the morning.
3) There were four children in the house. XThe children were watching TV.
4e kids began screaming.
READING COMPREHENSION
Level A
Fred Talbot, 12, of Toppenish, Washington, gives guided tours of the heavens. There is the largest public telescope there. Fred points out the planets and stars to visitors at the observatory. "I became interested in astronomy when I first went to the observatory," says Fred. "I went back so often that they asked me to give tours."
Midori, 15, of New York City, first played a violin at the age of four. She now plays violin solos with symphony orchestras around the world. Midori practises at least five hours a day. "It's hard work," she says, "but I don't mind because I love it."
Variant A
1) Fred is 13.
2) He works with the telescope.
3) He points out the stars.
4) He became interested in physics.
5) Midori lives in Washington.
Variant В
1) Fred is 14.
2) He works with computer.
3) He likes planets and stars.
4) Midori is 15.
5) She lives in London.
Level В
Youngsters in Robertson, New Wales, in Australia, wanted to help their town. So,they formed the Robertson Tidy Town Youth Committee. They plant trees, clean up parks and paint playgrounds. Last year the members of the Commitee earned an award of the Keep Australia Beautiful Council. When Hilary Spivach was small, her mother made a doll's house for her. Not long ago, Hilary and her mother decided to help children in Ethiopia. They sold the doll's house and raised 805 dollars — enough money to feed 15 starving children for a year.
Heather Brackeen and her friend, Stacey Smith, are good at weaving. So they decided to start their own business. They opened their own shop in Heather's bedroom. "When people see our work and tell us how pretty it is," say the girls, "we feel really proud. It is really wonderful to do something with your own hands."
Complete the sentences Variant A
1) The children live in ...
2) They do ... work.
3) Hilary's mother made a ... for her.
4) Heather and Stacey decided to start-,,.
5) They opened their own shop in Heather's ...
Variant В
- The children wanted to ...
2) Last year they earned ...
3) Hillary and her mother sold ...
4) They raised ... dollars.
5) It is wonderful to make something with
Контрольная работа № 4
LISTENING COMPREHENSION
Level A
Friendship is a doing thing. It helps me to live. My friend is Ann. She is always in a good mood. We get along with each other well. We spend a lot of time together. We help each other with our homework and keep each other secrets. I miss her when I am alone. I usually call her and we have a chat. I think that our friendship is strong because we have the similar interests.
Right or wrong?
Variant A
1) Friendship is a doing thing.
2) The girl's friend is Ann.
3) Ann is always in a bad mood.
4) They help each other with their homework.
5) The girls keep each other secrets.
Variant В
1) The text is about two boys.
2) The girls get along with each other well.
3) They spend little time together.
4) They miss each other very often.
5) Their friendship is strong.
Level В
THREE GOLD DOLLS
One day the Old Bird wanted to learn if the king was clever. So she sent.the king three gold dolls. All three dolls looked the same but they were worth different sums of money. The Old Bird asked the king to say which of three dolls was worth the most. The king looked at the dolls for a long time. He thought and thought but he could think of no answer. Now there was a young man in that country. He was very poor and worked for a rich man. But he was clever and everybody knew this. When he heard about the Old Bird's dolls, he told the king's men that he could help the king. The king told his men to bring the young man to the palace. The young man came, looked at the dolls and saw that each of them had a small hole in its ear. Then he took a straw and pushed it into the ear of one doll. The end of the straw showed out of the doll's mouth. The young man took the second doll and pushed the straw into its ear. The end of the straw showed out of the other ear. When the young man pushed the straw into the ear of the third doll, the end of the straw did not show out at all. The young man thought a little about this and then said: "Listen, О king, these dolls are very much like people. The first doll is like a man who tells others everything that you tell him. Such a man is a bad friend. The second doll is like a man that soon forgets what you tell him. Such a man is also a bad friend. But the third doll is like a man who forgets nothing and does not tell others what he must not tell. Such a man is a good friend. So the third doll is worth the most." The king was very happy to hear this clever answer. He sent it together with the dolls to the Old Bird and told his men to give money to the clever young man.*
Test A
Variant A
1) The text is about three dolls.
2) The dolls were made of silver.
3) There was a young man in that country.
4) The man pushed the straw into the dolls' ears.
5) The second doll was worth the most.
Variant В
1) The text is about the Old Bird.
2) The king told his men to bring the young man to the palace.
3) The man could help the king.
4) The man pushed the stick into the dolls' ears.
5) The third doll was worth the most.
Test В
Complete the sentences to match the text. Variant A
1) All three dolls looked ....
2) There lived a ... in that country.
3) The young man was ... .
4) The first doll was a ... friend.
5) The third doll is ... the most.
Variant В
1) The dolls were made of... .
2) The king asked to bring ... .
3) The young man ... the king.
4) He pushed ... into the dolls' ears.
5) These dolls were much like ... .
Keys
A. 1) the same; 2) young man; 3) poor; 4) bad; 5) worth
B. 1) gold; 2) the young man; 3) could help; 4) the straw; 5) people
READING COMPREHENSION
Level A
Famous people have their free time too. They spend it at home, at the seaside or travelling.
Dannii and Kylie Minogue, pop singers from Australia, are both Vegans — they don't eat any animal products. "I'm very careful about rubbish," says Kylie. She uses recycled writing paper and toilet paper.
Members of the American pop group Kriss Kross are worried about air pollution. "The air in Europe is horrible," they say.
Right or wrong? Variant A
1) The text is about pop singers.
2) They are from USA.
3) They eat animal products.
4) Pop singers are worried about pollution.
5) They help nature.
Variant В
1) The text is about Vegans.
2) They are from Australia.
3) They don't eat animal products.
4) The air in Europe is not polluted.
5) Pop singers don't worry about nature.
Level В
THE BIRDS, THE ANIMALS AND THE BAT
Many years ago the birds and the animals were enemies and they made war on each other. The bat who was half bird and half animal said he could not take any side. So he did nottake part in the fighting and wanted to save his life. He thought: "I'll wait and see who is going to win, then I'll go over to the winners."
When the fighting began, he sat in a tree and watched it with great interest. It seemed that the birds were going to win, and the bat went over to the birds and asked them to take him as a soldier in their army.
"I am a bird," he said, "and in this hour of fighting my place is with you."
The fighting continued and soon the animals showed that they were stronger. The bat went over to the animals. "Look, I am very much like a mouse," he told them. "Let me be one of you." The animals agreed.
The fighting continued. The birds fought bravely and they had a very clever and brave general. So they were the winners and peace was made.
To save his life, the bat flew away from the animals and from the birds and found a home for himself in a dark place. He never comes out of his home by day because he is afraid to meet a bird or an animal. He flies about at night when all the birds and animals have gone to sleep.
Choose the right variant.
Variant A
1) Many years ago birds and animals were ... a) enemies b) friends
2) The bat... take any side.
a) could b) couldn't
3) The birds and the animals ... each other, a)fought b) loved
4) The bat wanted …
a) to save bis life b) to fight
5) The bat lives ...
a) with the animals I)) in a dark place
Variant В
1) Many years ago the birds and the animals ... on each other
a) made war b) made peace
2) The bat didn't...
a) know about fight b) want to fight
3) He didn't...
a) take any side
4) The bat comes ... a) at night
5) The bat is afraid ... a) of birds and animals b) of people
Контрольная работа № 5
1.Match.
1)to climb a) sunbathing
2)to take b) money
3)to go c) seaside
4)to spend d) free time
5)to earn e) records
6)brilliant f) weather
7)to listen to g) photos
8)at the b) mountains
2.Chose the correct word.
1) ...did you go on holidays?
2)...went with you?
3) ...was the weather like?
4)...much time did you stay here?
3 READING COMPREHENSION
Level A
Famous people have their free time too. They spend it at home, at the seaside or travelling.
Dannii and Kylie Minogue, pop singers from Australia, are both Vegans — they don't eat any animal products. "I'm very careful about rubbish," says Kylie. She uses recycled writing paper and toilet paper.
Members of the American pop group Kriss Kross are worried about air pollution. "The air in Europe is horrible," they say.
Right or wrong? Variant A
1) The text is about pop singers.
2) They are from USA.
3) They eat animal products.
4) Pop singers are worried about pollution.
5) They help nature.
Variant В
1) The text is about Vegans.
2) They are from Australia.
3) They don't eat animal products.
4) The air in Europe is not polluted.
5) Pop singers don't worry about nature.
4 LISTENING COMPREHENSION
Level А
I often go to visit my grandparents. They live in the country. They are lonely old people. They need my help. I help them in the garden, take care of plants and trees. My classmates also help the elderly people. They take part in charity organizations, and do voluntary work. Some of them help their grandparents too.
Right or wrong?
Variant A
1) I often visit my parents.
2) They live in town.
3) They live in the country.
4) My classmates help the elderly people.
5) My parents do voluntary work.
Variant В
1) I often visit my grandparents.
2) They live in the city.
3) I help them in the garden.
4) My classmates do voluntary work.
5) My grandparents help my parents
5.Тематическое планирование по предмету «Английский язык», 7 класс,102 часа в год.
6.Календарно-тематическое планирование предмета «Английский язык», в 7 классе
по учебнику В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Ю.Н. Кобец. «Английский с удовольствием»
7 класс на 2015-2016 учебный год
( 3 часа в неделю, всего 102 часа)
Дата план | № п/п | Кол-во часов | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Домашнее задание | Дата факт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Виды учебной деятельности | Требования к уровню подготовки | Оборудование | Вид контроля | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
I Четверть : ( 26 часов) Unit 1. (КАНИКУЛЫ. ШКОЛА) Are you happy at school? Ты счастлив в школе ?( 11 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.09 | 1 | 1 | Как ты провел свои летние каникулы? | Комбинированный урок | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации). знакомство с тем, где и как британские дети проводят летние каникулы, знакомство с некоторыми достопримечательностями стран изучаемого языка и такими реалиями, как Mountain Snowdon, the Lake District, summer | Знать и распознавать лексический материал темы: at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk, an activity, to climb, a timetable, (to go) windsurfing; уметь читать с целью излечения конкретной информации грамматический: (для повторения) Simple Past | понимать на слух слова: at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk, an activity, to climb, a timetable, (to go) windsurfing; уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации грамматический: (для повторения) Simple Past | Учебник Двуязычные словари | Уметь писать о прошедших летних каникулах упр.4 3)* (AB ex.1) выписывать необходимую информацию | Учебник упр. 6 стр.8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.09 | 2 | 1 | Ты рад вернуться в школу? | Комбинированный урок . | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации). знакомство с предметами, которые британские дети изучают в школе, с распорядком дня в британских школах | лексический: art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science, comprehensive, foreign читать с целью полного понимания прочитанного понимать что такое дополнительное придаточное предложение | лексический: art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science, comprehensive, foreign аудировать с целью полного понимания услышанного | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь писать о своих впечалениях в первые дни в школе | Учебник упр. 4, стр.11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.09 | 3 | 1 | Какой твой любимый предмет? | Комбинированный урок | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного). з | лексический: chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, team, a term, half-term, to try уметь читать с целью поиска конкретной информации | Понимать значение слов: chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, team, a term, half-term, to try уметь аудировать с целью общего понимания | Учебник Рабочая тетрадь Грамматическая таблица | Писать свое расписание,уметь говорить на основе прочитанного, вести диалог-обмен мнениями), | Учебник упр.5стр. 14 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8.09 | 4 | 1 | Я люблю школу. А ты? Школьная жизнь. | Комбинированный урок . | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | Знать речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with уметь читать с целью полного понимания,уметь переводить | Уметь аудировать речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with | Учебник Рабочая тетрадь Грамматическая таблица | писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета | Учебник упр.5 cтр 16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11.09 | 5 | 1 | Что это означает? | Комбинированный урок | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying you don't understand, asking for meaning, explaining your cultural point of view | Знать речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to me; I don’t understand what you mean by…), asking for meaning (What does … mean?; I wonder what … means; What do you mean by…? | Уметь распознавать на слух речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to me; I don’t understand what you mean by…), asking for meaning (What does … mean?; I wonder what … means; What do you mean by…?; What is the meaning of…?), explaining your cultural point of view (In my culture / country, … mean(s) (that) …); to be absent from, excellent, secondary, surname | Учебник Грамматическая таблица | Уметь употреблять в речи речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to me; ) | Учебник упр.4 стр.15 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14.09 | 6 | 1 | Какой может быть прогрессивная школа? | Комбинированный урок | Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного | Знать речевой материал предыдущих уроков; to be ready for, to do one’s best, on time, progressive, according to уметь читать с целью полного понимания текста уметь переводить с русского на английский | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь говорить в монологе передавать содержание прочитанного Речевой материал предыдущих уроков; to be ready for, to do one’s best, on time, progressive | Учебник упр.3 стр.21 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15.09 | 7 | 1 |
Школа | Урок закрепления | Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле. | Уметь применять лксический и грамматический материал | Учебник | Уметь составлять и защищать проекты Представлять свою культуру на английском языке | Учебник .Слова, правила, стр.22 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18.09 | 8 | 1 | Школа и мой школьный день | Урок применения знаний . | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Project 1. My school. Project 2. My dream school. | Учебник, портреты знаменитых людей | Уметь составлять и защищать проекты Представлять свою культуру на английском языке | Учебник Повторить слова, правила стр 23-24 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21.09 | 9 | 1 | Школа и мой школьный день | Урок применения знаний | факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка | Project 3. My ideal school day. | Учебник, портреты знаменитых людей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22.09 | 10 | 1 | Школа | Урок самоконтроля . | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Уметь читать с полным пониманием текста Речевой материал предыдущих уроков | Уметь слушать с целью извлечения конкретной информацииРечевой материал предыдущих уроков | Учебник Аудиозаписи | Уметь вести диа логич геское общение Говорит логично и аргументированоь по теме используя речевой материал предыдущих уроков | Учебник Повторить слова, правила стр 23-24 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25.09 | 11 | 1 | Каниклы | Учебник Рабочая тетрадь Двуязычные словари | Уметь писать письмо по заданной ситуации правильно оформить и изложить свое мнение | Учебник Повторить слова, правила стр 23-24 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 2. (ДОСУГ. УВЛЕЧЕНИЯ.) What are you good at? К чему у тебя есть способности?( 15 часов) | Учебник Рабочая тетрадь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28.09 | 12 | 1 | Каковы твои достижения? Достижения британских школьников в спорте и искусстве. | Комбинированный урок | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). знакомство с некоторыми достижениями британских детей в спорте и искусстве. | Знать лексический: an ability, to achieve, an achievement, an ambition, an award, bronze, a championship, to go in for, gold, hard, necessary, a professional, properly, to set (a record), a team, top (sportsman), to try, argument; уметь читать с извлечением конкретной информации и с полным пониманием прочитанного грамматический: (для повторения) Present Perfect, Past Simple, словообразование: суффиксы прилагательных и существительных | Уметь понимать на слух лексический: an ability, to achieve, an achievement, an ambition, an award, bronze, a championship, to go in for, gold, hard, necessary, a professional, properly, to set (a record), a team, top (sportsman), to try, argument; грамматический: (для повторения) Present Perfect, Past Simple, словообразование: суффиксы прилагательных и существительных | Учебник Двуязычные словари | Уметь высказываться по теме используя лексический материал | Учебник упр.4. стр.28 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29.09 | 13 | 1 | Что ты умеешь делать хорошо? | Комбинированный урок | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). | Знать понимать лексический материал: a hacker, a trumpet; грамматический: наречия образа действия оканчивающиеся на –ly, а так же совпадающие по форме с прилагательными (adverbs of manner) словообразование, суффиксы имн существительных – er -or –ian -ist | Понимать на слух грамматически й материал : наречия образа действия (adverbs of manner), | Учебник Рабочая тетрадь | Высказываться по теме говорить о своих способностях и умениях | Учебник упр.4 стр.31 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.10 | 14 | 1 | Кто может сделать это лучше? Письма детей о своих проблемах. | Комбинированный урок | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации). | Знать понимать лексический: материал предыдущего урока; грамматический: степени сравнения наречий, (для повторения) условные предложения реального характера | Уметь аудировать с полным пониманием усышанного лексический: материал предыдущего урока; грамматический: степени сравнения наречий, (для повторения) условные предложения реального характера | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь делать записи по прведенному интервью | Учебник упр.4. стр.34 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.10 | 15 | 1 | Твоя жизнь под давлением? | Урок чтения | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного: развитие умения узнавать фразовые глаголы и выяснять значение | Понимать фразовые глаголы лексический: to be over, to come up, to get around to, to go out, to look up, a schedule, a tournament уметь читать тексты художественной литературы | лексический: to be over, to come up, to get around to, to go out, to look up, a schedule, a tournament | Учебник Рабочая тетрадь Грамматическая таблица | Уметь делать записи по прведенному интервью | Повторить слова | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.10 | 16 | 1 | Ты мастер на все руки? | Комбинированный урок | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации, | Уметь читать с целью извлечения конкретной информации и с полного понимания прочитанного лексическй и грамматический материал предыдущих уроков; impossible, a person, possible, same (at the same time), a wing | Уметь аудировать с целью извлечения кокретной информациии полным пониманием услышанного лексический и грамматический материал предыдущих уроков; impossible, a person, possible, same (at the same time), a wing | Учебник Рабочая тетрадь Грамматическая таблица | Уметь писать письма используя формулы речевого этикета | Учебник упр. 4, 5, стр.36 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9.10 | 17 | 1 |
Знаешь ли ты как …? | Комбинированный урок | умения читать с целью полного понимания прочитанного | лексический: an idea; речевые функции: asking if someone can do something (Do you know how…? Do you know anything about…? What are you like at…?), saying you can do something (I know how to… I know something about… I’m not bad at… I’m really (quite) good at…), saying you can’t do something (I don’t know how to… I’ve no idea how to… I’m not good at…) упр.1.1), 2), 3) уметь читать с извлечением конкретной информации и определять отношения автора | Уметь аудировать с полным пониманием основного содержания и с извлечением конкретной информации лексический: an idea; речевые функции: asking if someone can do something (Do you know how…? Do you know anything about…? What are you like at…?), saying you can do something (I know how to… I know something about… I’m not bad at… I’m really (quite) good at…), saying you can’t do something (I don’t know how to… I’ve no idea how to… I’m not good at…) | Учебник Грамматическая таблица | Уметь выписывать запрашиваемую информацию | Учебник упр.4 стр.38 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12.10 | 18 | 1 | Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского? | Комбинированный урок | Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного | уметь читать с полным пониманием прочитанного и с извлечением конкретной информации определять отношение автора ексический и грамматический материал предыдущих уроков; a level, a part, silver, a skill | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь создавать свои тексты по аналогии | Учебник упр.2 2) стр.41 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13.10 | 19 | 1 |
Мои достижения | Самоконтроль | речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме | Уметь делать сообщение по теме защищать свои проекты | Учебник | Уметь делать сообщение по теме защищать свои проекты | Учебник Повторить правила, слова | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16.10 19.10 | 20 - 21 | 2 | Кто на твоей доске почёта? | Урок применения знаний | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. | Project 1. The Board of Fame of our class. Project 2. The Award I want to start | Уметь делать сообщение по теме защищать свои проекты | Учебник, портреты знаменитых людей | Уметь писать текст проектов | Учебник Стр.42 выполнить проект | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20.10. | 22 | 1 | Досуг. Увлечения Контрольная работа № 1 |
урок контроля и оценки знаний | Контроль основных навыков и умений ,над которыми велась работа в данном разделе | Контроль лексико-грамматических навыков(аудирование,чтение,письменная речь) | Уметь выполнять самостоятельно контрольную работу, найти правильный вариант ответа | Учебник, портреты знаменитых людей | Контрольная работа №1 | Учебник Стр.42 выполнить проект | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23.10 | 23 | 1 | Досуг. Увлечения | Самоконтроль знаний и умений | Уметь вести диалог высказываться логично и содежательно по теме | Уметь вести диалог высказываться логично и содежательно по теме | Учебник Аудиозаписи | Писать письмо давать совет | Знать факты культуры страны | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26.10 | 24 | 1 | Школа и мои достижения. | Контрольный урок | Проверка знаний иумений Аудирование чтение Лексика/грамматика | Уметь читать с полным пониманием прочитанного | Уметь аудировать с излечением конкретной информации | Учебник Рабочая тетрадь Двуязычные словари | Знать лексический и грамматический материал | Повторить слова, правила цикла 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27.10 30.10 | 25 - 26 | 2 | Времена английского глагола | Проверка знаний и умений Письмо говорение страноведение | Знать лексический и грамматический материал | Уметь вести лиалогическое и монологическое общение | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь писать письмо по заданной теме | Знать факты культуры изучаемой страны | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
II четверть Unit 3. (ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ, С ДРУЗЬЯМИ, С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ, ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ. БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ) Can people do without you? Могут ли люди обходиться без тебя?( 12 часов) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9.11 | 27 | 1 | Много ли ты делаешь для благотворительности? | Комбинированный | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного, с целью извлечения конкретной информации | Уметь читать с целью полного понимания прочитанного лексический: a charity (organization), charity, fundraising, to be involved in, to contribute, a contribution, to make a contribution, a donation, to donate, to make donations, to make a difference, to need, need (needs), needy, to provide with, a sale, to support, to volunteer, a volunteer упр.1.1), | Уметь аудировать с целью полного понимания и извлечения конкретной информации лексический: a charity (organization), charity, fundraising, to be involved in, to contribute, a contribution, to make a contribution, a donation, to donate, to make donations, to make a difference, to need, need (needs), needy упр.1.1) | Учебник Двуязычные словари | Уметь строить свои собствнные высказывания используя лексический материал: a charity (organization), charity, | Учебник упр.6. стр.49 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10.11 | 28 | 1 | Почему эти дни важны? Праздники англоязычных стран. | Комбинированный | Знакомство с информацией о днях и праздниках, связанных с благотворительностью: Make A Difference Day, International Day of Volunteers, International Day for the Elderly People. | лексический: to mind, nursing home; грамматический: форма глагола с окончанием –ing, (для повторения) предлоги, числительные и даты, неопределенная форма глагола в функции обстоятельства цели уметь чиатать с целью полного понимания и с целю извлечения конкетной информации | лексический: to mind, nursing home; грамматический: форма глагола с окончанием –ing, (для повторения) предлоги, числительные и даты, неопределенная форма глагола в функции обстоятельства цели | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь высказываться по ситуации лексический: to mind, nursing home; грамматический: форма глагола с окончанием –ing, | Учебник упр. 6, 5, стр.52 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13.11 | 29 | 1 | Что ты хотел бы сделать для меня? Сложное дополнение: | Комбинированный | Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, | Уметь читать с целью полного понимания и с извлечением конкретной информаии\ распознавать в тексте неопределенную форму глгола в функции обстоятельства лексический: to babysit; грамматический: сложное дополнение (Verb+Object+(to)Infinitive), (для повторения) личные местоимения в объектном падеже | Уметь аудировать с целью полного понимания услышанного и с целью извлечением конкретной информации лексический: to babysit; грамматический: сложное дополнение (Verb+Object+(to)Infinitive), (для повторения) личные местоимения в объектном падеже | Учебник Рабочая тетрадь | лексический: to babysit; грамматический: сложное дополнение (Verb+Object+(to)Infinitive), (для повторения) личные местоимения в объектном падеже | Учебник Упр.6 стр55 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16.11 | 30 | 1 | Ты принимаешь участие в благотворительных мероприятиях? | Комбинированный
| Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации | Уметь читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации уметь предполагатьлексический: right, crime, deaf, fur, to kill, to make a speech, to stare упр. Reader – 3.1), 2), 4) | уметь говорить на основе прочитанного | Учебник Рабочая тетрадь Грамматическая таблица | Уметь писать краткий пересказ прочитанного текста | Учебник упр. 3.5 стр.55 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17.11 | 31 | 1 |
Что заставляет тебя помогать другим людям? | Комбинированный | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного). | лексический: материал предыдущих уроков; actually, personally, to show sympathy; грамматический материал предыдущих уроков повторения) артикль, местоимения some, any уметь читать с целью полного понимания прочитанного и с целю извлечения конкретной информации | Уметь аудировать с целью понимания основного содержания лексический: материал предыдущих уроков; actually, personally, to show sympathy; грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) артикль, местоимения some, any | Учебник Рабочая тетрадь Грамматическая таблица | Учебник упр. 3, 4,стр.57 слова | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20.11 | 32 | 1 |
Какая великолепная идея? | Комбинированный | Развитие умения: вести диалог-обмен мнениями (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного, умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | Уметь читать сцелью полного понимания и с целью извлечения конкретной информациилексический: to sound, terrific; речевые функции: saying you are excited (What a great idea! Really? That’s wonderful! I find …/it exciting. It sounds like fun. Terrific!), saying you are bored (I don’t think it’s exciting. Actually, I don’t find …/it very interesting. I’m sorry, (but) I’m really not interested in… It sounds boring.) | Уметь аудировать с целью полного понимания лексический: to sound, terrific; речевые функции: saying you are excited (What a great idea! Really? That’s wonderful! I find …/it exciting. It sounds like fun. Terrific!), saying you are bored (I don’t think it’s exciting. Actually, I don’t find …/it very interesting. I’m sorry, (but) I’m really not interested in… It sounds boring.) | Учебник Грамматическая таблица | текущий | Учебник упр.4. стр.59 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23.11 | 33 | 1 | Какие бывают идеи по сбору денежных средств на благотворительность? | Комбинированный | Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передавать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | Уметь с целью полного понимания прочитанного и с извлечением конкретной информации лексический и грамматический материал предыдущих уроков; poor, against | Говорить в монологе уметь передавать содержание прочитанного | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь говорить в монологе защищать проект | Учебник упр.4. стр.61 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24.11 | 34 | 1 |
Благотворительность | Самоконтроль | Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме | Уметь писать деловое письмо | Уметь писать деловое письмо | Учебник | Уметь говорить в монологе защищать проект | Повторить правила, слова | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27.11 30.11 | 35 - 36 | 1 1 | Благотворительные организации в Воронежской области | . | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. | Project 1. Helping hands Project 2. Charity fair Project 3. A charity organization I would like to start | Учебник, портреты знаменитых людей | Уметь говорить в монологе защищать проект | Учебник Стр62 -64 проекты | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.12 4.12 | 37 - 38 | 1 1 | Благотворительность
| Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности). | Уметь читать с целью полного понимания текста Знать лексический и грамматический материал | Уметь аудировать с целью ивлечения информациилексический и грамматический материал предыдущих уроков | Учебник, портреты знаменитых людей | текущий Уметь запол нять формуляр | Учебник Стр62 -64 проекты Знать факты культуры страны | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 4. (ПРИРОДА И ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ. ЗАЩИТА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ) Are you a friend of the planet? Ты друг планете Земля?( 9 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.12 | 39 | 1 | Ты человек, который не приносит вреда природе | Комбинированный | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков говорения, | Уметь читать с полным пониманием лексический: air, a bin, to cause, to damage, to destroy, to disappear, to disturb, (the) Earth, eco-friendly, environment, glass, instead of , nature, to pollute, pollution, a pond, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to save, to spoil, wildlife, close, far, greenhouse effect, through; грамматический: (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, сложное дополнение, словообразование: приставки глаголов (re-), суффиксы прилагательных (-al) | Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации лексический: air, a bin, to cause, to damage, to destroy, to disappear, to disturb, (the) Earth, eco-friendly, environment, glass, instead of , nature, to pollute, pollution, a pond, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to save, to spoil, wildlife, close, far, greenhouse effect, through; грамматический: (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, сложное дополнение, словообразование: приставки глаголов (re-), суффиксы прилагательных (-al) | Учебник Рабочая тетрадь Двуязычные словари | Уметь делать выписки из аудоитекста | Учебник Стр62 -64 проект |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8.12 | 40 | 1 | Есть экологические проблемы в твоём родном городе? | Комбинированный | Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения делать выписки из аудиотекста). | лексический: материал предыдущего урока; грамматический: страдательный залог в настоящем времени Simple Present Passive, (для повторения) неопределенные местоимения a little, a few с исчисляемыми и неисчисляемыми именами существительными | Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации лексический: материал предыдущего урока; грамматический: страдательный залог в настоящем времени Simple Present Passive, (для повторения) неопределенные местоимения a little, a few с исчисляемыми и неисчисляемыми именами существительными | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь делать выписки из аудиотекста | Учебник Стр62 -64 проект | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11.12 | 41 | 1 |
Ты видел когда-нибудь выдру? | Комбинированный
| Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного: развитие умения понимать связи между частями текста посредством союзных слов и союзов, устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста | Уметь читать с извлечением конкретной информации и полным пониманием прочитанного лексический: a baby, common, however, more than that, an otter, result (as a~); грамматический: сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами | Учебник Двуязычные словари | Фиксировать устное высказывание в письменном виде уметь писать письмо, используя формулы речевого этикета упр. | Учебник Стр62 -64 проект | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14.12 | 42 | 1 | Кому следует быть ответственным за планету? | Комбинированный | Развитие умения вести диалог-обмен мнениями (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию). | Уметь читать с целью извлечения конкретной информации ексический: concerned (to be ~), so (or ~), weed; грамматический: предлоги места (in, down, up, across, at) и времени (for); речевые функции: saying you are worried (I’m worried about… I find this problem (very) worrying. I’m (very) concerned about… I’m (very) concerned that…) | Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации лексический: concerned (to be ~), so (or ~), weed; грамматический: предлоги места (in, down, up, across, at) и времени (for); речевые функции: saying you are worried (I’m worried about… I find this problem (very) worrying. I’m (very) concerned about… I’m (very) concerned that…) | Учебник Рабочая тетрадь | Учебник Стр62 -64 проект | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15.12 | 43 | 1 | Ты беспокоишься о природе? | Комбинированный | Развитие умения вести диалог-обмен мнениями (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию). | Уметь читать с целью извлечения конкретной информации (to be ~), so (or ~), weed; грамматический: предлоги места (in, down, up, across, at) и времени (for); речевые функции: saying you are worried (I’m worried about… I find this problem (very) worrying. I’m (very) concerned about… I’m (very) concerned that…) | Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации лексический: concerned (to be ~), so (or ~), weed; грамматический: предлоги места (in, down, up, across, at) и времени (for); речевые функции: saying you are worried (I’m worried about… I find this problem (very) worrying. I’m (very) concerned about… I’m (very) concerned that…) | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь выписывать из текста запрашиваемую информацию | Учебник Стр62 -64 проекты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18.12 | 44 | 1 | Ты когда-нибудь бывал в Национальном парке? | Комбинированный . | Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передавать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения создавать текст по аналогии). | Уметь читать пулицистический текст с цполным пониманием прочитанного предыдущих уроков; an aim, to appear, a reserve (a nature ~), to cover, wilderness; грамматический: материал предыдущих уроков; употребление артиклей с географическими названиями, словообразование: суффиксы имен прилагательных (-ive, -ful) | Уметь передавать содержание прочитанного лексический: материал предыдущих уроков; an aim, to appear, a reserve (a nature ~) | Учебник Рабочая тетрадь Грамматическая таблица | Уметь создавать текст по аналогии | подготовиться к контрольной работе | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21.12 | 45 | 1 | Природа и проблемы зкологии Контрольная работа № 2 | урок контроля и оценки знаний | Контроль основных навыков и умений ,над которыми велась работа в данном разделе | Контроль лексико-грамматических навыков(аудирование,чтение,письменная речь) | Уметь выполнять самостоятельно контрольную работу, найти правильный вариант ответа | Учебник Рабочая тетрадь Грамматическая таблица | Контрольная работа №2 | Повторить правила, слова Раб. Тетрадь стр 53 Стр.80 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22.12 | 46 | 1 | Страна изучаемого языка | Знать лексический и грамматический материал | Уметь говорить по заданной ситуации общаться в диалогической и монологической формах | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь писать сочинение | Знать факты культуры страны изучаемого языка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25.12 | 47 | 1 |
Страна изучаемого языка | Знать лексический и грамматический материал | Уметь говорить по заданной ситуации общаться в диалогической и монологической формах | Учебник | текущий | Знать факты культуры страны изучаемого языка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 5. (ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С ДРУЗЬЯМИ) Are you happy with your friends? Тебе хорошо с твоими друзьями? ( 12 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28.12 | 48 | 1 | Какие они твои друзья по характеру? | Комбинированный | Формирование лексических навыков говорения | Уметь читать с полным поиманием прочитанного и с целью извлечения информации уметь прогнозировать текст лексический: to be ther (for), to betray, forever, to get together, humour, to keep a secret, to last, to make friends (with smbd.), a neighbour, quickly, a sense, true; грамматический: фразовые глаголы to fall out with smbd. (over smth.), to make up, to turn to smbd. (for smth.), to rely on (smbd.) | Уметь понимать на слух с целью извлечения инфрмации лексический: to be ther (for), to betray, forever, to get together, humour, to keep a secret, to last, to make friends (with smbd.), a neighbour, quickly, a sense, true; грамматический: фразовые глаголы to fall out with smbd. (over smth.), to make up, to turn to smbd. (for smth.), to rely on (smbd.) | Учебник, портреты знаменитых людей | Уметь переводить с русского на английский | Учебник упр. 5, стр.86 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29.12 | 49 | 1 | Что такое хороший друг? | Комбинированный | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения делать краткие записи). | Уметь читать с полным пониманием прочитанного и с целью извлечением конкретной информациилексический: a feeling, a personality, almost, to belong; грамматический: relative clauses with who / that / which в качестве подлежащих | лексический: a feeling, a personality, almost, to belong; грамматический: relative clauses with who / that / which в качестве подлежащих | Учебник Аудиозаписи | Уметь делать краткие записи | Учебник Упр4 стр 88. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
III четверть : ( 27 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11.01 | 50 | 1 | У тебя есть проблемы с друзьями? | Комбинированный . | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения кратко излагать проблему в письменном виде). | Уметь читать с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации | лексический: confident, too (слишком); грамматический: relative clauses with who / that / which в качестве дополнения c предлогами и без предлогов, (для повторения) местоимения something, anything, nothing | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь кратко излагать проблему в письменном виде | Учебник слова, правила, упр 5 стр.90 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12.01 | 51 | 1 | Сколько у тебя друзей? | Комбинированный | Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного). | лексический: материал предыдущих уроков; absolutely, only (единственный); грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) have / have got, most / most of | Уметь аудировать с пониманием основногосодержания предыдущих уроков; absolutely, only (единственный); грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) have / have got, most / most of | Учебник Двуязычные словари | Уметь говорить в монологе лексический: материал предыдущих уроков; | Учебник Упр.5. 93 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15.01 | 52 | 1 | Мнения о проблемах дружеских взаимоотношений. | Комбинированный
| Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, умения понимать последовательность событий, извлекать скрытую информацию, | Уметь читать с цельюизвлечения конкретной информации и с полным пониманием прочитанного понимать последовательность событийлексический: to challenge, to forgive, mean, on purpose, a purpose, to smell, welcome (n., v.), even, just, quire, so, still, though; грамматический: (для повторения) модальные глаголы can, must, could, should, might, наречия maybe, probably | Уметь аудировать с пониманием основногосодержания предыдущих уроков; absolutely, only (единственный); грамматический материал предыдущих уроков; (для повторения) have / have got, most / most of | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь переводить с англтийского на русский язык | Учебник повторить слова | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18.01 | 53 | 1 |
Мы могли бы быть друзьями по переписке с тобой? | Комбинированный | Развитие умения: вести диалог-побуждение к действию (совершенствование произносительных навыков, развитие умения делать краткие записи | лексический: a pen-friend, to swap, to suggest, to be ready to do smth.; речевые функции: suggesting (How about…? You could… We night (as well) … Why don’t we…); saying you are ready to do smth. (I’ll be happy to… Why not? No problem. OK. Sure.) | лексический: a pen-friend, to swap, to suggest, to be ready to do smth.; речевые функции: suggesting (How about…? You could… We night (as well) … Why don’t we…); saying you are ready to do smth. (I’ll be happy to… Why not? No problem. OK. Sure.) | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь делать краткие записи | Учебник упр. 4,стр. 95 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19.01 | 54 | 1 | Почему люди разных стран дружат? | Комбинированный
| Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передавать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения записывать запрашиваемую информацию при чтении и аудировании). | Уметь читать с полным пониманием прочитанного лексический: материал предыдущих уроков; to be twinned (with), to communicate, cross-cultural, a lifestyle, a religion | Уметь записывать запрашиваемую информацию при восприятии на слух | Учебник Рабочая тетрадь Грамматическая таблица | Уметь говорить в монологе пересказывать содержание прочитанного и услышанного лексический: материал предыдущих уроков; | Учебник Стр.97 упр2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22.01 | 55 | 1 |
Мой друг | Самоконтроль | Контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме | Учебник Рабочая тетрадь Грамматическая таблица | Повторить правила, слова | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25.01 26.01 | 56 57 | 1 1 | Мой друг Мой лучший друг | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). |
Project 1. An ideal friend Project 2. My classmates are my friends Project 3. My foreign friend | Уметь вести диалог по ситуации Уметь высказываться логичнои содержательно.лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Учебник Грамматическая таблица | Учебник Выполнить Проекты стр.100 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29.01 1.02 | 58 - 59 | 2 | культура страны изучаемого языка | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Уметь читать с полным пониманием прочитанного знать лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Уметь слушать с полным пониманием содержания лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Учебник Рабочая тетрадь | уметь писать о лучшем друге уметь писать о лучшем друге | Знать факты культуры страны Повторить слова, правила Знать факты культуры страны Повторить слова, правила | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 6. (АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ И РОДНАЯ СТРАНА) What is best about your country? Что самое лучшее есть в твоей стране?( 9 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.02 | 60 | 1 | Что может лучше представить твою страну? | Комбинированный
| Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации | Уметь читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации лексический: as, to be around, a character, a collection, a copy, afan, a detective, a distance, an icon, to include, an item, a manuscript, to pack (with), a publication, to recognize, to represent, significant, a tube, a type, an underground railway, to vote (for); грамматический: (для повторения) articles, numerals, the degree of comparison of adjectives, Present Perfect with since / for | лексический: as, to be around, a character, a collection, a copy, afan, a detective, a distance, an icon, to include, an item, a manuscript, to pack (with), a publication, to recognize, to represent, significant, a tube, a type, an underground railway, to vote (for); грамматический: (для повторения) articles, numerals, the degree of comparison of adjectives, Present Perfect with since / for | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь делать краткие записи | Учебник упр.4. стр.107 | |||||||||||||||||||||||||||||||
5.02 | 61 | 1 | Что самое лучшее в твоей стране? - | Комбинированный | Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного, развитие умения догадываться о значении незнакомых слов | Уметь читать с целью извлечения конкретной информации и с полным пониманием содержания уметь догадываться означении слов уметь отличать факты от мнения автора лексический: a cottage, a waxwork | Учебник Двуязычные словари | Повторить слова | |||||||||||||||||||||||||||||||||
8.02 | 62 | 1 | Почему они лучшие? Прилагательные с инфинитивом. | Урок актуализации знаний | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного, с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи). | Уметь читать с полным пониманием содержания с целью извлечения информациилексический: indeed, like (conj.), to comment, to make a comment, to imagine, a bar (of chocolate), intelligent, a sheet, splendid; грамматический: adjective + infinitive, словообразование: приставки имен прилагательных (un-) | лексический: indeed, like (conj.), to comment, to make a comment, to imagine, a bar (of chocolate), intelligent, a sheet, splendid; грамматический: adjective + infinitive, словообразование: приставки имен прилагательных (un-) | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь делать краткие записи | Учебник упр. 5, стр.111 | |||||||||||||||||||||||||||||||
9.02 | 63 | 1 | Что заставляет тебя сделать выбор? | Урок усвоения первичных знаний | Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). знакомство с мнениями британских подростков о причинах популярности некоторых явлений повседневной жизни британцев, о факторах, влияющих на их предпочтения и выбор, с реалиями российской культуры: Babayevskaya joint-stock company. | лексический: материал предыдущих уроков; to matter, a matter, (a) fashion, a husband, thanks to; грамматический: материал предыдущих уроков | Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информацииский: материал предыдущих уроков; to matter, a matter, (a) fashion, a husband, thanks to; грамматический: материал предыдущих уроков | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь высказываться по теме в монологической форме лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Учебник упр.4 упр.113 | |||||||||||||||||||||||||||||||
12.02 | 64 | 1 | Что особенного в улице, на которой ты живёшь? |
| Развитие умения вести диалог-побуждение к действию (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации). | Уметь чтать с извлечением конкретной информации и с полным пониманием содержания smth.), just, to seem; речевые функции: saying that you approve (It seems just fine! (Yes), that’s very good! I’m all for it! It’s just what I wanted.) | Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации лексический: to be all for (smth.), just, to seem; речевые функции: saying that you approve (It seems just fine! (Yes), that’s very good! I’m all for it! It’s just what I wanted.) | Учебник Двуязычные словари | Уметь вести диалог-побуждение к действию лексический: to be all for (smth.), just, to seem; | Учебник Упр. 4 стр.116 | |||||||||||||||||||||||||||||||
15.02 | 65 | 1 | Ты гордишься своей страной? | Урок актуализации знаний | Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного ( | Уметь читать с полным пониманием содержания лексический: материал предыдущих уроков; beauty, to be proud (of) | Умения говорить в монологе уметь персказывать содержание прочитанного и услышанного лексический: материал | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь записывать запрашиваемую информацию при чтении и на слух
| Учебник Стр.119 упр2 | |||||||||||||||||||||||||||||||
16.02 | 66 | 1 |
Моя страна | Урок усвоения первичных знаний | Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме | Повторить правила, слова | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
19.02 | 67 | 1 | Моя страна | Урок актуализации знаний | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений) |
Project 1. Icons of Russia Project 2. The best items in my hometown Project 3. Be Russian – buy Russian | Говорить по теме. Защищать проект | Учебник Рабочая тетрадь | Учебник выполнить проекты стр.120 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
20.02 | 68 | 1 | Моя страна | Урок усвоения первичных знаний | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Уметь читать с полным пониманием содержания лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Уметь слушать с полным пониманием содержания высказывания лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Учебник Двуязычные словари | Уметь логичнои полно описывать достпримечательности явления с итд аргументируя.
| Учебник выполнить проекты стр.120 | |||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 7. (АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ И РОДНАЯ СТРАНА) Do you have an example to follow? Берёшь ли ты с кого- либо пример?( 8 часов) | Учебник Рабочая тетрадь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26.02 | 69 | 1 | Кто является твоей гордостью? Артикль в составе именного сказуемого. | Комбинированный | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного). языке. | Уметь читать с целью полного понимания лексический: an action, an astronaut, a century, to commemorate, a cosmonaut, courage, to develop, a disease, a hero, to invent, an inventor, a leader, a machine, a scientist, space, to treat, a trouble, peace; грамматический: (для повторения) существительные в качестве определения, артикли со словами, обозначающими профессию | Уметь аудировать с целью полного понимания информации уметь понимать скрытую идеюлексический: an action, an astronaut, a century, to commemorate, a cosmonaut, courage, to develop, a disease, a hero, to invent, an inventor, a leader, a machine, a scientist, space, to treat, a trouble, peace; грамматический: (для повторения) существительные в качестве определения, артикли со словами, обозначающими профессию | Учебник Рабочая тетрадь | Учебник упр.3 стр 127. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||
29.02 | 70 | 1 | Кто первым сделал это? Инфинитив в качестве определения | Комбинированный
| Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного). | Уметь читать с целью полного понимания лексический: материал предыдущего урока; the moon; грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first, the | Уметь аудировать с целью полного понимания содержания лексический: материал предыдущего урока; the moon; грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first, the | Учебник Двуязычные словари | Учебник упр 4 стр.130 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
1.03 | 71 | 1 | Кем ты восхищаешься? Придаточные определительные с союзным слово whose | Комбинированный | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного, умения догадываться о значении неизвестных слов по контексту, аналогии с русским языком, умения представлять информацию в форме, отличной от первоначального вида, умения кратко излагать содержание прочитанного). | Уметь читать с целью полного понимания содержания понимать скрытую информацию лексический: материал предыдущих уроков; what kind of; грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose | Уметь аудировать с целью полного понимания содержания лексический: материал предыдущих уроков; what kind of; грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose | Учебник Рабочая тетрадь | лексический: материал предыдущих уроков; грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose | Учебник Упр.5 стр.132 | |||||||||||||||||||||||||||||||
4.03 | 72 | 1 | Кого ты можешь назвать героем? | Урок актуализации знаний | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного, умения оценить прочитанное, соотносить информацию с личным опытом). | Уметьчитать с целью полного понимания прочитанного уметь оценить прочитанное уметь соотнести информацию с личным опытом лексический: материал предыдущих уроков; a duty, an army, royal; грамматический: материал предыдущих уроков | лексический: материал предыдущих уроков; a duty, an army, royal; | Учебник Рабочая тетрадь | лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Учебник упр 3 стр.134 | |||||||||||||||||||||||||||||||
11.03 | 73 | 1 | Сделай мир лучше. | Урок усвоения первичных знаний | Знакомство с мнениями британских сверстников о том, кого можно назвать героем, с информацией о художественном фильме Braveheart и его главном герое. | Уметь читать с иэвлечением конкретной информации и полного понимания прочитанного понимание основного срдержания лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Уметь выразить собственное мнение уметь говорить на основе прочитанного | Учебник Двуязычные словари | Уметь выразить собственное мнение уметь говорить на основе прочитанного | Учебник упр.2 стр.135 | |||||||||||||||||||||||||||||||
14.03 | 74 | 1 | Хорошо быть знаменитым? Контрольная работа № 3 | урок контроля и оценки знаний | Контроль основных навыков и умений ,над которыми велась работа в данном разделе | Контроль лексико-грамматических навыков(аудирование,чтение,письменная речь) | Уметь выполнять самостоятельно контрольную работу, найти правильный вариант ответа | Учебник Рабочая тетрадь | Контрольная работа №3 | Учебник упр.3 стр.136 | |||||||||||||||||||||||||||||||
15.03 | 75 | 1 | Как стать знаменитым? | Урок усвоения первичных знаний | Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного и услышанного (развитие умения создавть текст по аналогии, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию). | Уметь читать с извлечением с извлечением конкретной информации и с полным пониманием лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to grow up | Уметь выписывать из текста запрашиваемую информацию | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь говорить в монологической форме; уметь передавать содержание прочитанного или услышанного Уметь говорить на основе текста | Учебник Упр.3 стр.139 | |||||||||||||||||||||||||||||||
18.03 | 76 | 1 | Как стать знаменитым | Урок актуализации знаний | Уметь читать с целью полного понимания содержания | Уметь аудировать с полным пониманием содержания | Учебник Двуязычные словари |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
IV четверть ( 26 часов) Unit 8. (ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ) How do you spend your free time? Как ты проводишь свое свободное время?( 9 часов) | Урок усвоения первичных знаний | Учебник Рабочая тетрадь | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28.03 | 77 | 1 | Чем ты занимаешься в свое свободное время? | Урок актуализации знаний | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, умения переводить, умения выписывать необходимую информацию из прочитанного). | Уметь читать с целью извлечения необходимой информации с целью понимания основного содержания текста лексический: a change from, to be fond of, to be keen on, to be mad about, enjoyable, to get smth. out of smth., to hang out, relaxing, a stamp, to give up, a sticker, thrilling, to take up, challenging, a candle | Уметь аудировать с целью изл ечения необходимой информации, с целью понимания основного содержания лексический: a change from, to be fond of, to be keen on, to be mad about, enjoyable, to get smth. out of smth., to hang out, relaxing, a stamp, to give up, a sticker, thrilling, to take up, challenging, a candle | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь выписывать из прочитанного необходимую информацию | Учебник упр.5 стр.146 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
29.03 | 78 | 1 | Какое у тебя хобби? | Урок усвоения первичных знаний | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного). | Уметь читать с целью понимания основного содержания и полного понимания текста лексический: материал предыдущего урока; per cent; грамматический: прилагательные с окончаниями -ed и –ing (boring – bored (with), exciting – excited (about), surprising – surprised, relaxing – relaxed, thrilling – thrilled, tiring - tired), словообразова-ние: сложные слова (V + N), суффикс существи-тельных (-er), конверсия | Уметь слушать и понимать \лексический: материал предыдущего урока; per cent; грамматический: прилагательные с окончаниями -ed и –ing (boring – bored (with), exciting – excited (about), surprising – surprised, relaxing – relaxed, thrilling – thrilled, tiring - tired), словообразова-ние: сложные слова (V + N), суффикс существи-тельных (-er), конверсия | Учебник Двуязычные словари | Уметь проводить анкетирование и писать анализ полученных данных | Учебник упр 6 стр.149 слова, правила | |||||||||||||||||||||||||||||||
1.04 | 79 | 1 | Выходной проведенный в Лондоне . Модальные глаголы should/may. | Урок актуализации знаний | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, умения определять главную мысль текста, функциональную направленность текста, записывать ответы в краткой форме | Уметь читать с целью понимания основного содержания текста и с целью извлечения конкретной информациилексический: admission, homemade, to run out of, to talk out of, neither; грамматический: краткие ответы с so и neither | Уметь говорить на основе прочитанного | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь запмсывать ответы в краткой форме | Повторить слова | |||||||||||||||||||||||||||||||
4.04 | 80 | 1 | Какой лучший способ не тратить время понапрасну? | Урок усвоения первичных знаний | Совершенствование речевых навыков | лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Уметь аудировать с целью понимаия основного содержания лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета и изученного лексического и грамматического материала | Учебник упр. 4 стр.151 , слова, правила | |||||||||||||||||||||||||||||||
5.04 | 81 | 1 | Как насчет того, чтобы посмотреть новый фильм? | Урок актуализации знаний | Развитие умения вести диалог-побуждение к действию (совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного и услышанного). | Уметь читать с целью извлечения необходимой информации и полного понимания текста материал предыдущих уроков; unfortunately, certainly, all right, to accept, to refuse, spooky, to turn on; грамматический: (для повторения) to be going to, Present Progressive, Future Simple; речевые функции: accepting a suggestion (I’d love to. Certainly. All right. That would be nice.); refusing a suggestion (Unfortunately, … I’d like to, but… I’m afraid I can’t.) | Уметь понимать на слух с целью извлечения необходимой информации и полного понимания текста лексический материал предыдущих уроков; unfortunately, certainly, all right, to accept, to refuse, spooky, to turn on; грамматический: (для повторения) to be going to, Present Progressive, Future Simple; речевые функции: accepting a suggestion (I’d love to. Certainly. All right. That would be nice.); refusing a suggestion (Unfortunately, … I’d like to, but… I’m afraid I can’t.) | Учебник Двуязычные словари | Уметь вести диало | Учебник упр. 5, стр.151 | |||||||||||||||||||||||||||||||
8.04 | 82 | 1 | Как подростки разных стран проводят свое свободное время? | Урок усвоения первичных знаний | Развитие речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание прочитанного или услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). | Уметь читать с полным пониманием прочитанного | , знакомство с тем, как дети в Америке и Австралии проводят свободное время, с фактами культуры: the Scouts, Boys’ and Girls' Brigades, rugby, cricket | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь писать о своем свободном времени | Учебник упр.3 стр.156. | |||||||||||||||||||||||||||||||
11.04 | 83 | 1 |
свободное время | Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме | Уметь читать с полным пониманием прочитанного | Уметь аудировать с полным пониманием услышанного | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь писать на заданную тему «Свободное время» | Раб. Тетрадь Стр.111 учить правило | ||||||||||||||||||||||||||||||||
12.04 | 84 | 1 | Как провести свое свободное время? | Урок применения знаний | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. |
Project 1. My ideal weekend Project 2. Our free time activities / hobbies Project 3. A hobby I’d like to take up | Уметь слушать с полным пониманием выступлений одноклассников | Учебник Двуязычные словари | Уметь написать текст проекта | Учебник выполнить проект стр. 157 | |||||||||||||||||||||||||||||||
15.04 | 85 | 1 |
Свободное время | Урок актуализации знаний | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков | Уметь читать с полным пониманием содержания текста Знать лексический и грамматический материал
| Уметь слушать с целью извлечения конкретной информации лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь заполнить бланк уп | Учебник выполнить проект стр. 157 | |||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 9. (АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ И РОДНАЯ СТРАНА) What are the most famous sights of your country? Какая самая известная достопримечательность твоей страны?( 10 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18.04 | 86 | 1 | Что ты знаешь о столице своего государства? | Урок актуализации знаний | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного и услышанного, умения интерпретировать иллюстрации, умения представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального вида). | Уметь читать с целью полного понимания информации лексический: ancient, as, a building, a master, a cathedral, a century, a church, to design, a fortress, to found, a gallery, to house, later, magnificent, a masterpiece, a monument, a mosque, a painting, rare, to restore, unique; грамматический: (для повторения) артикль ссуществительными, обозначающими профессию, с именами соьственными: назвния соборов, церквей, музеев, галерей, театров | Уметь понимать на слух полное содержание тексталексический: ancient, as, a building, a master, a cathedral, a century, a church, to design, a fortress, to found, a gallery, to house, later, magnificent, a masterpiece, a monument, a mosque, a painting, rare, to restore, unique; грамматический: (для повторения) артикль ссуществительными, обозначающими профессию, с именами соьственными: назвния соборов, церквей, музеев, галерей, театров | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь писать об истории Москвы | Учебник упр. 4, стр.165 |
| ||
19.04 | 87 | 1 | Что ты знаешь об истории своего родного города? | Урок усвоения первичных знаний | Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного). | Уметь читать с целью полного понимания информации с полным пониманием содержания уметь определять тип текста уметь определять значения словпо иилюстрациямлексический: материал предыдущего урока; rich, a prison, a chapel, a crown, a stone, military; грамматический: Past Simple Passive; (для повторения) даты | Уметь понимать на слух ексический: материал предыдущего урока; rich, a prison, a chapel, a crown, a stone, military; грамматический: Past Simple Passive; (для повторения) даты | Учебник Двуязычные словари | Уметь писать об истории Воронежа, своего села Верхняя Хава | Учебник Упр 5 стр.168, слова, правила | |||
22.04 | 88 | 1 | Что будет построено в твоем городе? | Урок актуализации знаний | Совершенствование грамматических навыков говорения | Уметь читать ссцелью полного понимания прочитанного лексический | Уметь аудировать с целью полного понимания лексический: материал предыдущих уроков; a road, an icon; грамматический: Future Simple Passive | Учебник Рабочая тетрадь | Учебник Упр 5 стр.170. | ||||
25.04 | 89 | 1 | Какие твои новые Чудеса Света? | Урок усвоения первичных знаний | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного, аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Уметь читать с целью полного понимания прочитанного лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a wonder, a square, to deserve, a construction, a lighthouse, a mystery | Уметь аудировать с целью полного понимания услышанного И с елью извлечения конкретной информации лексический и грамматический материал предыдущих уроков; a wonder, a square, to deserve, a construction, a lighthouse, a mystery | Учебник упр 3 стр.172 | |||||
26.04 | 90 | 1 | Ты ходишь в музеи? | Урок актуализации знаний | Развитие умения вести диалог-расспрос (совершенствование лексических и грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного и полного содержания прочитанного и услышанного). | Уметь читать с целью основногои полного содержания лексический и грамматический материал предыдущих уроков; речевые функции: asking someone to say smth. again (I'm sorry, what did you say? Pardon? I beg your pardon? Could you repeat…, please?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!) | Уметь слушать с целью понимания полного содержания лексический и грамматический материал предыдущих уроков; речевые функции: asking someone to say smth. again (I'm sorry, what did you say? Pardon? I beg your pardon? Could you repeat… | Учебник Рабочая тетрадь | лексический и грамматический материал предыдущих уроков;
| Учебник Упр.4 стр.174 | |||
29.04 | 91 | 1 | Путешествие на остров Свободы Контрольная работа № 4 | урок контроля и оценки знаний | Контроль основных навыков и умений ,над которыми велась работа в данном разделе | Контроль лексико-грамматических навыков(аудирование,чтение,письменная речь) | Уметь выполнять самостоятельно контрольную работу, найти правильный вариант ответа | Учебник Двуязычные словари | Контрольная работа №4 | ||||
6.05 | 92 | 1 | Что ты знаешь о Московском Кремле? | Урок усвоения первичных знаний | умения переводить, умения представлять информацию в форме, отличной от ее первоначального видаб умения кратко излагать содержание прочитанного (развитие умения определять значение слова по картинкам, умения говорить на основе прочитанного). | Уметь читать с полным пониманием прочитанного лексический и грамматический материал предыдущих уроков; times | Уметь аудировать сведения о истории Кремля | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь выписывать изтекста запрашиваемую информацию, создавать свой текст по аналогииупр.1.3) | рабочая тетрадь стр. 125 учить правило | |||
10.05 | 93 | 1 | Достопримечательности | Урок актуализации знаний | Самоконтроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме, повторение и обобщение изученного по теме | Уметь читать с полным пониманием прочитанного лексический и грамматический материал предыдущих уроков; times | Уметь читать с полным пониманием прочитанного лексический и грамматический материал предыдущих уроков; times | Учебник Рабочая тетрадь | рабочая тетрадь стр. 125 учить правило | ||||
13.05 | 94 | 1 |
Достопримечательности | Урок усвоения первичных знаний | Уметь читать с полным пониманием прочитанного лексический и грамматический материал предыдущих уроков; times | Project 1. The Seven Wonders of my country Project 2. The sights of my hometown Project 3. My hometown in the future
| Уметь читать с полным пониманием прочитанного лексический и грамматический материал предыдущих уроков; times | Учебник Двуязычные словари | Уметь писать текст проекта | Учебник выполнить проект стр 178 | |||
16.05 | 95 | 1 | Достопримечательности | навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Уметь читать с полным пониманием лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Уметь аудироватьлексический и грамматический материал предыдущих уроков | Учебник Рабочая тетрадь | уметь писать сочинение по заданной ситуации на основе пройденного материала | Учебник выполнить проект стр 178 | ||||
Unit 10. (АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ И РОДНАЯ СТРАНА) Are we different or alike? Мы разные или похожи?( 7 часов) | |||||||||||||
17.05 | 96 | 1 | Какими мы видим друг друга? Контрольная работа № 5 | урок контроля и оценки знаний | Контроль основных навыков и умений ,над которыми велась работа в данном разделе | Контроль лексико-грамматических навыков(аудирование,чтение,письменная речь) |
Уметь выполнять самостоятельно контрольную работу, найти правильный вариант ответа | Учебник Рабочая тетрадь | Контрольная работа №5 | Учебник упр.4. стр.183 | |||
20.05 | 97 | 1 | Твой родной город – столица культуры? | Урок усвоения первичных знаний | Развитие речевого умения, скрытый контроль сформированности речевых навыков (совершенствование лексических и грамматичес-ких навыков говорения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию, умения написать сообщение по теме). | Уметь читать с целью полного понимания и извлечением конкретной информации лексический материал предыдущих циклов уроков; грамматический: (для повторения) the complex object, adjective + infinitive, adjective endings –ing, -ed, the Present Simple Passive, the Past Simple Passive, the Future Simple Passive упр.1.1) | знатьлексический материал предыдущих циклов уроков; грамматический: (для повторения) the complex object, adjective + infinitive, adjective endings –ing, -ed, the Present Simple Passive, the Past Simple Passive, the Future Simple Passive упр.1.1) | Учебник Двуязычные словари | Уметь выписывать из текста запрашиваемую информацию Уметь делать краткие за написать сообщение по теме | Учебник упр.5. стр.185 | |||
23.05 | 98 | 1 | Мой родной город | Урок актуализации знаний | Развитие речевого умения, скрытый контроль сформированности речевых навыков | Уметь читать с целью полного понимания лексический материал предыдущих циклов уроков; грамматический: (для повторения) словообразование: суффиксы имен существительных (-tion, -ty, -ment), имен прилагательных (-al, -ive), наречий(-ly) | Уметь понимать на слух лексический материал предыдущих циклов уроков; грамматический: (для повторения) словообразование: суффиксы имен существительных (-tion, -ty, -ment), имен прилагательных (-al, -ive), наречий(-ly) | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь делать краткие записи на основе прочитанного Уметь писать сообщение по теме | рабочая тетрадь стр 134 –повторить правило | |||
24.05 | 99 | 1 | Мой родной город | Урок усвоения первичных знаний | Уметь читать с полным пониманием прочитанного содержания | Уметь читать с полным пониманием прочитанного содержания | Уметь аудировать с полным пониманием содержания | Учебник Рабочая тетрадь | Уметь писатьсочинения по пройденным темам | Учебник стр.186-188 | |||
27.05 | 100 | 1 | Степени сравнение наречий Страдательный залог настоящего времени | Урок актуализации знаний | Знать лексический и грамматический материал | Уметь читать с полным пониманием содержания | Уметь аудировать с полным пониманием содержания | Учебник Двуязычные словари | Уметь писать сочинение по пройденным темам | Учебник стр.189-192 | |||
30.05- 31.05 | 101- 102 | 2 | Страдательный залог прошедшего времени. | Урок актуализации знаний | Уметь читать с полным пониманием прочитанного содержания | Уметь читать с полным пониманием содержания | Уметь аудировать с полным пониманием содержания | Учебник Рабочая тетрадь | Учебник стр.193-205 | ||||
7.Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса
I .ТСО:
1.Проекционное оборудование,
2.Компьютер
3. Музыкальный центр
II.Наглядные пособия : комплекс таблиц по темам:
1. Грамматическая таблица «Конструкция There is\ are»
2. Грамматическая таблица «Глагол To be»
3 Грамматическая таблица « Времена в английском языке в прямой и косвенной речи»
4.Грамматическая таблица «Предлоги»
5. Грамматическая таблица «Вопросительные предложения : специальный ,разделительные ,общий ,альтернативный»
6.Таблица неправильных глаголов
7. Грамматическая таблица «Порядковые и количественные числительные»
8.Алфавит
9.Карта Великобритании ,России
10.Карта англо-говорящих стран
11.Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры
12. Изображение отдельных достопримечательностей Великобритании
III.Медиатека:
1. Уроки английского языка Кирилла и Мефодия -1ч.7 класс
2. Уроки английского языка Кирилла и Мефодия-2ч.7 класс
3. Электронные словари
IV.Справочная литература:
1.Англо-русские словари-22 экз.
2. Русско-английские словари-22экз.
Учебно-методический комплект для учащихся
- Учебник В.П.Кузовлев., Н.М. Лапа. «Английский с удовольствием» 7 класс (базовый уровень), Москва: Просвещение, 2010 г.
- Рабочая тетрадь В.П.Кузовлев., Н.М. Лапа.: к учебнику «Английский с удовольствием» (базовый уровень) 7 класс. – Москва: Просвещение, 2010 г.
- .Аудиоприложение к учебнику к учебнику «Английский с удовольствием» (базовый уровень) 7 класс. – Москва: Просвещение, 2010 г.
Учебно-методический комплект для учителя:
1. Примерной программы (основного) общего образования по английскому языку(базовый уровень) ,Москва.: Просвещение,,2010 год.
2.Авторская программа по английскому языку авт.: В.П.Кузовлев., Н.М. Лапа.: Москва.: Просвещение ,2010 год ,
3.Сборник нормативных документов по иностранному языку.- М.: АСТ:Астрель,2010г.
Дополнительная литература для учителя: 1.Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. – 2004. № 24-25. 2. Сборник нормативных документов по иностранному языку.- М.: АСТ:Астрель,2010г 3.Готовимся к экзамену по английскому языку.И.ЗГазарян АСТ.Астрель Москва ,2010г 4.Олимпиады по английскому языку 7- 9класс. Тисленкова И.А. ИТД «Корифей» Волгоград ,2007г. 5.Е.А.Фоменко,И.Б. Долгопольская,Н.В. ЧерниковаУчебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ с аудиоприложением(CD-диск). –Легион,2011г 6.Внеклассная работа «Английский язык» 7класс.З.А.Ефанова,О.С.Миронова «Корифей» Волгоград ,2014г. 7.Л.В.Васильева. и др. Английский язык 7 класс. Тематическое поурочное планирование. -В.:Учитель, 2010г. 8.А.Н.Драгункин «Золотые таблицы и формулы английского языка» Санкт-Петербург « Союз»,2013г. 10. А.Н.Драгункин .Повторение и контроль знаний по английскому языку 2-11 классы. «Глобус»,2014г. 11. Л .Н. Романова . ЕГЭ Английский язык –грамматика и лексика .Айрис Пресс ,Москва,2010г. Дополнительная литература для учащихся: 1.Хорнби А.С. Учебный словарь современного английского языка.-М.:Просвещение,2012г. 2. Аматуни А.А. Англо-русский словарь наиболее употребительных слови фразеологических сочетаний.-М.:Фаворит 2011г. 3.А.В.Шереметьева Английский язык. Страноведческий Английский язык справочник . «Лицей»,2010г. 4. А.В.Шереметьева Английский язык. Аудирование. «Лицей»,2010г. 5.В.В.Гуревич. Английская грамматика. Москва ОНИКС 21 век ,2004г. 6. А.В.Шереметьева .Английский язык. Тесты для повторения и подготовки . «Лицей»,2010г. Л .Н. Романова . 7. ЕГЭ Английский язык –грамматика и лексика .Айрис Пресс ,Москва,2010г. Интернет ресурсы: 1.www.openclass.ru 2.www.englishteachers.ry 3.http://ww.voanews.com/specialenglish. 4.http://www/1september.ru/ 5.http://festival.1september.ru 6.http://www.langust.ru/index.htm/ 7.http://pedsovet.su 8.Результаты освоения учебного предмета «Английский язык» и система их оценки. Ученик 7 класса по итогам изучения учебного предмета «Английский язык» должен:
уметь говорение
аудирование
чтение
письменная речь
, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
языка в этом мире;
Система оценки планируемых результатов Оценка ответов учащихся Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся логически строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей в заданном объеме ;демонстрирует умение рассуждать о фактах /событиях ,приводя примеры и аргументы. Употребляет грамматические структуры и лексические единицы в соотвествии с коммуникативной задачей ; не допускает фонемотических ошибок. Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но объем высказывания менее заданного ,есть повторы; демонстрирует умение рассуждать о фактах /событиях ,приводя примеры и аргументы. Употребляет грамматические структуры и лексические единицы в соотвествии с коммуникативной задачей ; либо доустил 2-3 ошибки в употреблении лексики ,2-3 ошибки в разных разделах грамматики, но не допускает фонемотических ошибок Оценка «3» » ставиться в том случае, если учащийся логически строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей ,но объем высказывания менее заданного ,есть повторы ; демонстрирует умение рассуждать о фактах/событиях ,старается приводить примеры и аргументы (допустил 4-5 ошибок в употреблении лексики , 4-5 ошибок в разных разделах грамматики); допустил 1-2 фонемотические ошибки. Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3». Критерии оценки письменных развернутых ответов Оценка «5» Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи. Оценка «4» Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок. Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубы грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики. Оценка «2» Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико- грамматических ошибок или недостаточного объема текста. Критерии оценки контрольных,самостоятельных работ. (за каждый правильный ответ -1 балл)
Критерии оценки аудирования (за каждый правильный ответ -1 балл)
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" В. П. Кузовлев
Рабочая программа расчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год, для общеобразовательных учреждений....
Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная на основе программы курса «Английский язык. Программа для общеобразовательных учреждений 2-4 классы» (Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.)
Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная к учебнику "Английский язык. English-2": учеб. для 2 класса общеобразоват.учреждений/ Кузовлев...
Рабочая программа по английскому языку для 11 класса по учебнику «Английский язык. 10-11 классы» автора В.П. Кузовлев.
Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 11 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях. Рабочая программа включает следующие структурные элементы: поясни...
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса к УМК "Английский язык " Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса....
рабочая программа по английскому языку для 5-9 класса по УМК "Мир английского языка" (авт. Кузовлев В.П.)
Данный документ содержит рабочую программу по английскому языку для 5-9 класса для УМК "Мир английского языка" Кузовлева В.П. (изд.Просвещение) и тематическое планирование...
рабочие программы по английскому языку Кузовлев В.П.
рабочие программы по английскому языку Кузовлев В.П. 5,6,7,8,9, 11 классы 2019 год создания...
Рабочая программа по английскому языку Кузовлев 9 класс
Рабочая программа по английскому языку Кузовлев 9 класс...