Технологическая карта урока по чтению в 5 классе для обучающихся с ОВЗ (легкая умственная отсталость): Эдуард Асадов «Дачники»
план-конспект урока (5 класс)

 Технологическая карта урока по чтению в  5 классе для  обучающихся с  ОВЗ (легкая умственная  отсталость): Эдуард Асадов «Дачники»

ЦЕЛЬ: продолжить знакомство с творчеством поэта Эдуарда Асадова.

ЗАДАЧИ:

1. обучение навыкам выразительного чтения и приёмам анализа стихотворного текста;
2. развитие умения ориентироваться в тексте;
3. воспитание положительных качеств характера: доброты, милосердия, человечности;
4. коррекция поведенческих навыков при общении с домашними животными, коррекция речемыслительных процессов.

ОБОРУДОВАНИЕ : компакт-диск, музыка П.И. Чайковского «Времена года», отр. «Осень», «Весна», «Лето».

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА: урок-презентация.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Психологический настрой «Верный друг».

– Здравствуйте, ребята! Урок чтения. (слайд 1) Настраиваемся на работу:

– Сядьте поудобнее и закройте глаза. (звучит спокойная музыка – приложение 2 у автора). Сделайте глубокий вдох и выдох.

Представь себе, что ты гуляешь по знакомой тропинке в своём саду. Идешь мимо деревьев, любимой беседки, и подходишь к колодцу с чистой и прозрачной водой. Ты останавливаешься и смотришь на своё отражение в воде. Это тебя успокаивает. И вдруг ты чувствуешь, что ты не один. Есть ещё кто-то неподалёку, и это тебя радует. Его отражение на воде появляется рядом с твоим. Ты чувствуешь, что этот кто-то очень хорошо к тебе относится и тебя понимает. Это может быть взрослый человек или какое-то животное. Но это неважно, главное, ты чувствуешь, что это твой верный друг, который давно тебя знает и которому ты можешь доверять. Поблагодари его в душе. Обещай добром отвечать на добро.

Медленно повернись и вновь пройди знакомым маршрутом по своей тропинке. Вернись в класс, здесь тоже твои друзья. Ты нужен им, а они нужны тебе. Ведь дружба помогает и учиться, и трудиться.

А теперь потянись, напряги и расслабь свое тело. Медленно открой глаза.

2. Рассказ учителя о жизни и творчестве поэта Эдуарда Асадова (с элементами беседы).

(слайд 2)

С этой фотографии на вас смотрит красивый смуглый юноша с огромными чёрными глазами. Смотрит он с лёгкой полуулыбкой , доверчиво и пытливо. Взгляд у юноши прямой и открытый, полный доверия к людям, ко всему прекрасному в мире. Это фотография 1941 года,за несколько месяцев до войны.

(слайд 3)

А на этой фотографии мы видим человека сегодняшних дней, спустя 50 лет. Он знаменитый поэт, автор 50 книг и любимейший поэт миллионов читателей.

– Почему на фотографии он в черной повязке на глазах?

(слайд 4)

На этой фотографии Э.Асадов отдыхает на природе. Ведь известно, что красота вдохновляет поэзию. А человек, лишённый зрения, чувствует это особенно остро. Именно такие встречи с природой помогли поэту создать цикл стихотворений о наших четвероногих и крылатых друзьях. При этом автор не просто любит тех, о ком пишет. Он как бы проникает в душу каждого попугая, котенка или собачонка.

– Итак, над творчеством какого поэта мы продолжаем сегодня работать? (слайд 5)

3. Повторение ранее изученного.

а) беседа

– Скажите, кто такие дачники? Что такое дача? (слайд 6)

– В какое время года дачники выезжают за город, на дачи?

– По каким приметам вы узнаете, что действие происходит летом?

Докажите строчками из текста. (слайд 7)

– Какие слова и выражения помогают понять, что здесь говорится о радости, о весёлой жизни? (слайд 8).

– Что доставляет детям радость? (Кого родители дарят детям? Для чего?) (слайд 9, по щелчку 1, 2, 3 – ответы).

– Какой знак часто встречается в конце предложений в 1 части? О чём это говорит?

– А теперь определим, как будем читать 1 часть текста . Выберем правильные ответы (слайд 10 , по щелчку 1, 2, 3, 4, 5, 6).

Проверим себя. (слайд 11, по щелчку 1, 2, 3)

б) Конкурс чтецов . Чтение 1 части стихотворения.

– А теперь - конкурс чтецов. Читаем стихотворение бодро, весело, радостно! (учащиеся коллективно оценивают чтение товарищей).

Чтение сопровождает тихая музыка (на выбор учителя «Весна» или «Лето» П.И. Чайковского из цикла «Времена года»).

4. Переход к изучению новой темы.

А) беседа.

– Как звучала музыка, под которую читали стихотворение? (мягко, мелодично, напевно).

– Послушаем ещё один музыкальный отрывок и поразмышляем, как меняется настроение музыки .

Б) слушание музыкального отрывка «Осень» П.И Чайковского из цикла «Времена года». (музыка звучит тревожнее, громче, выразительнее и т.д.) .

5. Изучение нового материала. 

– Послушайте 2 часть стих-я и определите, в какое время года происходит действие? (чтение стихотворения учителем).

– В какое время года происходит действие? (слайд 12).

– Самостоятельное чтение 2 части стихотворения уч-ся (жужжащее чтение).

– Проведём словарно-орфоэпическую работу «Правильно читай слова». (учитель показывает образец ответа на примере слова « воя». (слайд 13, по щелчку – 14 раз).

– Чтение 2 части стихотворения уч-ся (работа в парах).

– Чтение текста вслух, по цепочке.

– чтение целого текста учащимися (2-3 уч-ся).

– словарная работа. (слайды 14, 15, 16, 17).

– Объясните, как понимаете значение слов и выражений.

6. Анализ стихотворного текста. 

– Прочитайте строчки, в которых описывается осенняя погода. Какие слова говорят о наступлении ненастья? (слайд 18)

– Что стало с животными, с которыми дети забавлялись летом? (слайд 19, по щелчку – 1, 2)

– Какие строчки вызывают у вас чувство жалости и сочувствия к брошенным животным? (слайд 20)

– В каких строчках автор осуждает людей, бросающих животных? (слайд 21, по щелчку – 6 раз)

Я дословно выписала из текста фразы. В каких из них скрыты плохие поступки людей? (т.е. те, которые несут плохую энергетику).

А в каких скрыты добрые поступки, с положительной энергетикой?

– Проверим себя. (по щелчку 1, 2, 3, 4, 5, 6 – слайд 22)

– Я желаю вам, ребята, чтобы вам в жизни как можно реже приходилось сталкиваться с плохими делами, поступками, а как можно чаще - с хорошими.

– Какую мысль хотел выразить автор этим стихотворением? Что он хотел сказать читателю? (выслушать все варианты ответов детей).

– Каждая часть стихотворения заканчивается одинаковой фразой. Прочитайте их. (слайд 23)

– Как понимаете выражение «добрый человек»? Какие поступки совершают добрые люди? Проверим себя. (по щелчку 1, 2, 3)

Почему во 2 части фразы слово «добрых» написано в кавычках?

Какие поступки совершают такие люди? (слайд 24) Проверим себя. (по щелчку 1, 2, 3)

7. Итог урока. Релаксация.

(слайд 25)

– Ребята, а как вы относитесь к животным? Не изменится ли ваше мнение в дальнейшем?

– А теперь, закрыв глаза, мы вновь перенесёмся в сад. Он большой, красивый, яркий, как сама жизнь. Какой будет ваша жизнь, кто будет рядом с вами, решать вам. А я желаю вам быть добрыми и человечными! (слайд 26)

9. Резерв. 

– А теперь, ребята, поговорим о чувствах . Как вы думаете, умеют ли собаки радоваться, улыбаться? (выслушать варианты ответов детей). Как они выражают это чувство?

– Послушаем стихотворение «Улыбка и слеза»

Улыбка и слеза.
Как людям улыбаются собаки?
Виляют им приветливо хвостом,
Хорошим улыбаются. Не всяким,
Повизгивая радостно притом.
Случается, обидишь ты собаку –
Она не упрекнёт тебя, однако.
Забьётся только в дальний уголок,
Чтоб слёз её увидеть ты не смог.

– О чём думает брошенный пёс? Какие чувства в его душе возникают к человеку? (выслушать варианты ответов детей).

– Послушаем стихотворение Н. Никабадзе «Когда-то должен ты узнать…»

Когда-то должен ты узнать,
Как я тебя люблю.
Я за тебя могу отдать
Бездумно жизнь свою…
И вот теперь сижу один
И думаю о том,
Что жизнь моя прошла как дым…
Что ждёт меня потом?
Мне жаль тебя, мой человек,
Хоть ты силён и крут.
Я дам тебе один совет:
Друзей не предают!
Ты наслаждаешься теплом,
А я сейчас дрожу,
Ты и не думаешь о том,
Что я в окно гляжу.
И буду я глядеть в тебя
Сквозь мёрзлое стекло.
И , ухо лапой теребя,
Вздохну: «Прошло, прошло…»
Но и сейчас, пора бы знать,
Тебя люблю! Смотри:
Лишь пожелай – готов отдать
Собачью жизнь. Бери!

– Ребята, какой вывод мы можем сделать из всего сказанного?

– Чтение стихотворения Романа Сефа (хором):

Кто любит собак
Или прочих животных –
Серьёзных котов и щенков беззаботных,
Кто может любить и козла, и осла,
Тот людям вовеки не сделает зла!