Рабочая программа 7 класс
календарно-тематическое планирование по английскому языку (7 класс) на тему

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №21

г. Подольска  Московской области

                                        Утверждаю:

                Директор МОУ СОШ №21

                _________________А.В. Зюзин

                                                                                                        «___»_______2015г.

Рабочая программа по английскому языку

7 класс

(базовый уровень)

Составитель:

 учитель английского языка

2015 год

Пояснительная записка

Для рабочей программы в 7 классе используется УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) Ю.Е.Ваулиной, Дж.Дули, О.Е.Подольяко, В.Эванс, который отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального, основного и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, а также соответствует стандартам, разработанным Советом Европы (уровень А2+).

Отводится 102 часа, из расчета 3 учебных часа в неделю, 16 контрольных работ в год

( 4 контрольные работы в  четверти)

Главные цели программы полностью соответствуют стандарту основного общего образования по иностранному языку. Это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

Социокультурные знания и умения

 Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения. Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:

 • с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

 • с оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

 • с иноязычными сказками и легендами, рассказами;

 • с государственной символикой (флагом его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

 • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

 • со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

 Предусматривается овладение умениями:

 • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

 • правильно оформлять адрес на английском языке;

 • описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, мест, в которых живут школьники.

 Языковые знания и навыки

 Графика и орфография

 Знание правил чтения и написания новых слов  и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

 Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

 Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

 Лексическая сторона речи

 Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики - клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Знание основных  способов словообразования.

Грамматическая сторона речи

 Расширение объема значений грамматических средств и овладение новыми грамматическими явлениями.

 Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, предложения с начальным It и с начальным There + tobe; сложносочиненных предложений; сложноподчиненных предложений; всех типов вопросительных предложений; побудительных предложений в утвердительной  и отрицательной форме;  фразовых глаголов для данной темы; навыки распознавания и употребления в речи  артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных; существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени; существительных в функции прилагательного, степеней сравнения прилагательных и наречий; неопределенных местоимений; количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Речевые умения

 Говорение

 Диалогическая речь включает такие речевые умения, как:

 • начать, поддержать и закончить разговор;

 • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

 • вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ

 Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

 При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

 При обучении ведению диалога - побуждения к действию отрабатываются умения:

 • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

 • дать совет и принять /не принять его;

 • пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

 Объем диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.

 При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

 • выражать свою точку зрения;

 • выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;

 • выражать сомнение;

 • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

 Объем учебных диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.

 Монологическая речь предусматривает овладение следующими умениями:

 • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

 • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

 • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

 Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.

Аудирование

 Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

 • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

 • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

 • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

 Время звучания текстов для аудирования - до двух минут.

Чтение

 Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

 Умения чтения, подлежащие формированию:

 • определять тему, содержание текста пи заголовку;

 • выделять основную мысль;

 • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

 • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

 Формируются и отрабатываются умения:

 • полно и точно понимать содержание; текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования язычного словаря);

 • выражать свое мнение по прочитанному.

 Объем текстов для чтения до 250 сл

 Письменная речь предусматривает развитие следующих умений:

 • делать выписки из текста;

 • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

 • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

 • писать личное письмо с oпopoй на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес).

Данный курс включает в себя изучение следующих тем:

Модуль 1. Образ жизни – 10 часов

Модуль 2. Время рассказов – 11 часов

Модуль 3. Внешность и характер – 11 часов

Модуль 4. Об этом говорят и пишут – 10 часов

Модуль 5. Что ждет нас в будущем – 10 часов

Модуль 6. Развлечения– 11 часов

Модуль 7. В центре внимания – 10 часов

Модуль 8. Проблемы экологии – 10 часов

Модуль 9. Время покупок – 9 часов

Модуль 10. В здоровом теле – здоровый дух – 10 часов

Перечень учебно-тематического и информационного обеспечения

- программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» Н.И. Быкова, М.Д.Поспелова,  - М.: Просвещение, 2010 год;

- программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» В.Г.Апальков,  - М.: Просвещение, 2008;

- программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» Н.Н. Сафонова,  - М.: Просвещени,е 2008;

- «Рабочие программы по английскому языку» Л.И.Леонтьева, - М.: Глобус, 2010

- Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы: проект. – 4-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения);

- Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действий к мысли. Система заданий: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011;

- рабочая тетрадь к УМК SpotlightВ.Эванс, Дж.Дули, О.Подольяко, Ю.Ваулина/ О.Афанасьева, И.Михеева;

- контрольные задания к УМК SpotlightВ.Эванс, Дж.Дули, О.Подольяко, Ю.Ваулина/ О.Афанасьева, И.Михеева;

- CDROM к УМК SpotlightВ.Эванс, Дж.Дули, О.Подольяко, Ю.Ваулина/ О.Афанасьева, И.Михеева;

- Грамматика: Сборник упражнений. Голицынский Ю.Б. – 6-е изд., - СПб.:Каро, 2008.

 Дополнительнаялитература:

MacmillanSchool Dictionary. - New York, Macmillan Publishing

 Company, 1987

 Longman Dictionary of English Language and Culture. M., «Русскийязык», 1992

 Encyclopedia Britannica 2008. Deluxe Edition, www.nd.ru

Ю. Голицынский. Великобритания. Пособие по страноведению для старших классов гимназий и школ с углубленным изучением английского языка. - Санкт-Петербург, изд-во «Каро», 1999.

www. Wikipedia. Ru

Календарно – тематическое планирование  7     класс

Согласовано

Протокол заседания ШМО

Учителей иностранных языков

От  27 августа 2015 года № 1

________   Боровикова С.И.

Согласовано

Зам. директора по УВР

__________     Конова И.А.

______ августа 2015 год