3D технологии на современном уроке
статья по английскому языку на тему

 «3D технологии на современном уроке»

  Куминова Екатерина Ивановна учитель английского языка

 Высшая категория   ГБОУ СОШ № 145 Калининского района г. Санкт- Петербург

       Внедрение инновационных методов обучения – необходимый путь развития современной школы. Проблема использования современных образовательных информационных технологий в образовательном процессе актуальна.

 Технология «Виртуальная реальность» – это технология неконтактного информационного взаимодействия, реализующая с помощью комплексных мультимедиа-операционных сред иллюзию непосредственного вхождения и присутствия в реальном времени в стереоскопически представленном «экранном мире» («виртуальном мире») при обеспечении тактильных ощущений при взаимодействии пользователя с объектами виртуального мира. Эта технология породила метод, позволяющий пользователю оперировать объектами непосредственно в реальном времени в виртуальном трехмерном пространстве, генерируемом специально разработанными программно-аппаратными средствами. Системы «Виртуальная реальность» используются для тренировки спортсменов, для профессиональной подготовки будущих специалистов в области астронавтики, архитектуры, медицинской диагностики.

Особенно при использовании инноваций, 3D-технологий. Что такое 3d?

 На самом деле, 3d – это лишь аббревиатура (3 dimensions, то есть 3 измерения). Все, что способен увидеть здоровый человек вокруг – трехмерно. Возникает много вопросов: каким образом можно максимально эффективно их использовать в учебном процессе, каковы особенности построения образовательного процесса с использованием многомерных электронных образовательных ресурсов (МЭОР)  .

В настоящее время разрабатываются методические рекомендации по внедрению многомерных электронных образовательных ресурсов в системе общего образования.

Данный образовательный ресурс представляется в электронно-цифровой форме и включает в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них, реализует в той или иной степени возможности информационно-коммуникационных технологий и, в том числе, технологии виртуальная реальность. МЭОР ориентирован на достижение следующих педагогических целей:

-многомерное представление предметной области и предметное погружение с привлечением средств технологии гипертекст, мультимедиа, гипермедиа, виртуальная реальность;

- осуществление обратной связи с пользователем при интерактивном взаимодействии;

-контроль над результатами обучения и продвижения в учении, диагностику образовательных достижений;

-информатизацию процессов информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением.

Многомерное представление предметной области и предметное погружение обеспечивает реалистичное стереоскопическое представление объектов и явлений предметной области (3D), реалистичное стереоскопическое представление объектов и явлений предметной области с физической обратной связью для управления 3D-объектами (4D) и реализуется за счет применения средств технологии гипертекст, мультимедиа, гипермедиа, виртуальная реальность. Контроль за результатами обучения и продвижения в учении, диагностику образовательных достижений в МЭОР осуществляется с помощью контролирующего модуля. МЭОР являются компонентом информационной образовательной среды учебного заведения, позволяют при наличии контролирующего модуля накапливать информацию о достижениях обучаемых в рамках образовательной программы.

      Особый интерес представляет использование в МЭОР моделей и осуществление 3Д моделирования. Так, учащимся объясняют цели и принципы использования моделей и моделирования, чтобы они могли представлять конкретную ситуацию или процесс на экране, как управлять работой и контролировать работу компьютерных систем. Они исследуют компоненты моделируемой системы и их отношения, изменяя переменные и  правила, стать участником действий в абстрактных пространствах.

Эффективность обучения с использованием 3D-технологий:

 - новизна изучения объектов виртуальной реальности, явлений, процессов, механизмов, агрегатов, машин, исторических событий.

- содержание изучаемого материала в конкретной предметной области. Ученик лучше понимает и проникает в суть исследуемого явления, когда он может «погрузиться в мир исследуемого явления» и когда его «погружение» сопровождается возможностью интерактивного взаимодействия с объектами;

- развитие познавательной деятельности;

-  моделирование новой реальности, ощущение непосредственного контакта с объектами реальности, неконтактное управление объектами виртуального мира, имитация реальной действительности;

- повышение мотивации обучающихся;

- повышение информативной ёмкости занятий;

- развитие творческих способностей;

- развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

  Основными методами преподавания в условиях использования МЭОР является проблемное изложение, информационно-эвристический метод, организация исследовательской деятельности.

   В настоящее время появилась замечательная возможность использовать современные технологии, как создания, так и использования 3D изображений и 3D видеофильмов в практике образовательной деятельности. Причем предлагаемые варианты опираются на использование свободно-распространяемого программного обеспечения и самостоятельно изготовленные приспособления для работы с фото и видео. Что очень важно, учащиеся сами, под руководством преподавателя, смогут создавать 3D видеоролики и 3D фотографии. Тем самым они получают навыки работы с новейшими технологиями, научатся создавать простейшие приспособления для просмотра трехмерных объектов, будут создавать красивые презентации, украшать страницы сайтов и блогов, научатся работать с проектами и получат уникальный, востребованный жизненный опыт.

 В качестве примеров использования 3D технологий в образовании можно привести следующие: показ сложных тем и уроков, тематические уроки и лекции; создание учащимися собственных 3D изображений и 3D роликов;

 написание учащимися 3D проектов, презентаций и работ; организация внеурочной деятельности, клубов по интересам, конкурсов.

    Сегодня мы можем увидеть немало удачных примеров 3D интернет-сайтов, созданных на основе разных систем, но в итоге дающих один результат – пользователи видят 3D–информацию именно в том виде, в котором планировали разработчики. Консорциум Web-3D, который по сей день занимает лидирующие позиции в области разработки трехмерных сайтов, авторитетно заявляет: успешное применение трехмерных решений для подачи информации наиболее продуктивно работает в сферах бизнеса, развлечений, образования.

   В качестве программного обеспечения в школе предлагается использование пакета программ Free Studio. Приложение пакета Free 3D Photo Maker позволяет создавать (генерировать) трехмерные изображения и трехмерные видеоролики.

SketchUp2013-специализированное программное обеспечение, разработанное компанией Google совместно с @Last Software для быстрого создания относительно простых трехмерных объектов – зданий, мебели, интерьера.

http://www.etudes.ru/- на этом сайте представлены этюды, миниатюры, модели, выполненные с использованием современной компьютерной 3D-графики, увлекательно и интересно рассказывающие о математике и её приложениях.

 Таким образом, прогресс в развитии 3D-технологий, который наблюдается сегодня, уже совсем скоро откроет для человечества огромные возможности и позволит нам шагнуть в новую технологическую эру.

Литература

1. Материалы Научно-практической конференции «Актуальные вопросы

   организации образовательного процесса с использованием 3D-технологий»

    /Московский государственный областной университет/М.- 2012

2. Панюкова С. В. /Использование многомерных электронных

    образовательных ресурсов в образовательном процессе./ Рязанский

    государственный радиотехнический  университет.-Р:2012.- 304с.

3. http://www.dvdvideosoft.com/ru/free-dvd-video-software.htm

4. http://3d-expo.ru/ru

правила, и могут использовать эту методику для ответов на вопросы типа "Что если....?"

Моделирующие программы позволят обучаемым не только наблюдать и изучать явления и процессы, но и исследовать их. В некоторых программах в ходе занятия обучаемый имеет возможность внести изменения в условия протекания процесса, провести анализ полученной компьютерной модели и количественные измерения, решить задачи выбора оптимальных параметров