П Л А Н работы учителя английского Лучниковой Виктории Леонтьевны по подготовке учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ в 2015-2016 уч.году
материал для подготовки к егэ (гиа) по английскому языку (11 класс) на тему

АВГУСТ

                     1.         Участие в работе районных МО учителей английского языка  «Итоги сдачи ЕГЭ и ГИА в 2015-2016 учебном году. Организация методической работы в школе по вопросам подготовки к  ГИА и ЕГЭ в 2015-2016 учебном году.»

                     2.         Изучение методических рекомендаций ККИДППО по преподаванию английского языка  в  2015- 2016  уч.году.

СЕНТЯБРЬ.

                     1.         Определение  стратегических направлений работы по  подготовке к  ГИА и ЕГЭ – 2012

                     2.         Корректировка календарно-тематического планирования с учетом рекомендаций ККДППО.  Планирование работы по подготовке к ГИА и ЕГЭ на уроках.

                     3.         Обеспечение готовности учащихся выполнять задания различного уровня сложности:

-        ознакомление с официальными сайтами и  демоверсиями ЕГЭ, справочниками и словарями, пособиями, которые  могут помочь учащимися  при самостоятельной подготовке к ГИА и ЕГЭ

-        оформление в кабинете  информационных  уголков « ЕГЭ - 2011»  и « ГИА -2011»;

                     4.         Проведение диагностических тестов  и выявление на их основе  групп учащихся с высоким, средним и низким уровнем подготовки.

                     5.         Подбор дифференцированных заданий  для учащихся с разным уровнем обученности.

ОКТЯБРЬ.

                     1.         Системное проведение  ежеурочных  тренировочных работ на основе тестовых заданий   на уроках  и дополнительных занятиях.

                     2.         Тренировка  в заполнении бланков ЕГЭ.Мониторинг индивидуальной обученности учащихся.

                     3.         Краевая диагностическая работа в 11-х классах.Анализ ошибок, допущенных в написании работы.

НОЯБРЬ.

                     1.         Системное проведение  ежеурочных  тренировочных работ на основе тестовых заданий   на уроках  и дополнительных занятиях. Мониторинг индивидуальной обученности учащихся.

                     2.         Участие  в работе родительского собрания «Роль и ответственность семьи  в  проведении системной работы   по подготовке учащихся 9-х и 11-х классов к сдаче выпускных экзаменов»

                     3.         Консультации с классными руководителями и психологом по индивидуальным особенностям развития учащихся с целью выработки оптимальной стратегии подготовки к экзаменам в форме ЕГЭ и ГИА.

ДЕКАБРЬ.

.

                     1.         Тренировочные испытания  по образцу ЕГЭ, сравнение результатов  реального уровня  обученности учащихся  с эталонным уровнем, зафиксированным в стандарте. Мониторинг индивидуальной обученности учащихся.

                     2.         Участие в  совещании при директоре « О работе учителей – предметников по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ -2011 и ГИА -2011»

                     3.         Консультирование учащихся по теме «Планирование повторения учебного материала к экзамену»

                     4.         Ознакомление с первичным анкетированием  учащихся о выборе экзаменов  в форме ГИА и ЕГЭ.

ЯНВАРЬ

                     1.         Системное проведение  ежеурочных  тренировочных работ на основе тестовых заданий   на уроках  и дополнительных занятиях. Мониторинг индивидуальной обученности учащихся.

                     2.         Индивидуальное консультирование учащихся. Работа с заданиями   различной сложности.

                     3.         Организация  системных занятий в компьютерном классе  по проведению  проверочного  тестирования

                     4.         Проведение промежуточных контрольных работ.

                     5.         Участие в работе родительского собрания учащихся 9-х , 11-х классов

« Психологические особенности подготовки к ГИА и ЕГЭ»;

ФЕВРАЛЬ

                     1.         Системное проведение  ежеурочных  тренировочных работ на основе тестовых заданий   на уроках  и дополнительных занятиях. Мониторинг индивидуальной обученности учащихся.

                     2.         Индивидуальное консультирование учащихся. Работа с заданиями   различной сложности.

                     3.         Проведение промежуточных контрольных работ.

МАРТ

                     1.         Системное проведение  ежеурочных  тренировочных работ на основе тестовых заданий   на уроках  и дополнительных занятиях. Мониторинг индивидуальной обученности учащихся.

                     2.         Индивидуальное консультирование учащихся. Работа с заданиями   различной сложности.

                     3.         Проведение пробных экзаменов  по английскому языку в 9-х и 11-х классах для учащихся, выбравших  английский язык  как экзамен.

                     4.         Анализ   проведенных пробных экзаменов. Выработка рекомендаций по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Анкетирование учащихся о пробном экзамене:

-        напишите о ваших впечатлениях от пробного  ЕГЭ ( ГИА).

-        самое трудное на экзамене – это…

-        какие задания были для вас самые лёгкие?

-        какие задания оказались самыми трудными?

-        в целом экзамен для вас оказался:

-        легким (вам легко было выполнить все задания);

-        сложным (большинство заданий не удалось выполнить);

-        средним (что-то было легко, а что-то - трудно)

АПРЕЛЬ

                     1.         Системное проведение  ежеурочных  тренировочных работ на основе тестовых заданий   на уроках  и дополнительных занятиях. Мониторинг индивидуальной обученности учащихся.

                     2.         Индивидуальное и групповое консультирование учащихся. Работа с заданиями   различной сложности.

                     3.         Проведение промежуточных контрольных работ.

МАЙ

                     1.         Системное проведение  ежеурочных  тренировочных работ на основе тестовых заданий   на уроках  и дополнительных занятиях.

                     2.         Проведение  ежедневных ( по 1-1,5 часа) , консультаций наставления, советы, где выпускники смогут  получить последние наставления, советы, прояснить  те вопросы, которые представляют  наибольшую трудность.

                     3.         Взаимодействие   с психологом в целях  оказания помощи учащимся избежать  стрессовых ситуаций.