Рабочая программа 6 класс по УМК "Spotlihgt" 2015-2016
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Опубликовано 07.12.2015 - 19:32 - Пашкевич Вера Николаевна

рабочая программа содержит все пункты, требуемые ФГОС, систему оценки и КТП.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_i_ktp_6_klass_angliyskiy_fgos.docx	176.86 КБ

Предварительный просмотр:

Бюджетное общеобразовательное учреждение

Колосовского муниципального района Омской области

« Таскатлинская основная школа»

Рассмотрено Утверждаю

на Педагогическом совете Директор школы

Протокол №____________ ___________________

от «_____»____________2015г. Грузденко И.В.

Приказ №_____от «_____»____________2015г.

Рабочая программа

по английскому языку

для 6 класса

Составитель:

учитель английского языка

первой квалификационной категории

Пашкевич Вера Николаевна

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классов, Москва. Изд-во «Просвещение» 2012г;

- авторской программы В.Г. Альпаков. Английский язык. Рабочие программы Предметной линии учебников «Английский в фокусе»

Москва, изд-во «Просвещение», 2012год;

- Основной образовательной программы основного общего образования БОУ «Таскатлинская ОШ»

- учебника «Английский в фокусе» 6 класс, авторов Ю.Е. Ваулиной, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс ,Москва, изд-во «Просвещение»

2014 год.

Цели и задачи обучения английскому языку:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие в воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общая характеристика предмета:

Предлагаемый курс отвечает требованиям Европейских стандартов (CommonEuropeanFramework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Курс соответствует зафиксированным целям в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

Место курса в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и основной образовательной программой основного общего образования БОУ «Таскатлинская ОШ» отводится 102 часа (из расчёта 3 часа в неделю) .Предмет «Иностранный язык» стоит в разделе филология и относится к гуманитарнымнаукам.

Требования к результатам учебного предмета « Английский язык»

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Содержание учебного предмета.

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия.. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация учащихся осуществляется в соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся утвержденного приказа директора.

Форма годового графика распределения формпромежуточной аттестации обучающихся основного общего образования БОУ "Таскатлинская ОШ"

Наименование учебного предмета	6 класс
английский язык	контрольная работа

Модули «Кто есть кто», «Вот и мы», «День за днем» увеличены на 1 час, и на повторение -8 часов за счет резервного времени. Это отражено к календарно-тематическом планировании

№ п/п	Тема	Кол-во часов	контрольные работы	проекты
1	Кто есть кто	11		1
2	Вот и мы	10	1	1
3	Поехали!	9	2	1
4	День за днем	10	1	1
5	Праздники	9	2	1
6	Надосуге	9	1	1
7	Вчера, сегодня, завтра.	9	1	1
8	Правила и инструкции	9	1	1
9	Еда и напитки	9		1
10	Каникулы	8	2	1
11	Повторение	8	1
	итого:	102	12	10

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог – обмен мнениями, комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – 8 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 30-50 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

аффиксация:

глаголов-dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
прилагательныхun- (unpleasant),im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
наречий -ly (usually);
числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);
прилагательное + прилагательное (well-known);
прилагательное + существительное (blackboard);
местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

образование существительных от неопределённой формы глагола (toplay – play);
образование прилагательных от существительных (cold – coldwinter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedto a newhouselastyear); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold.It’sfiveo’clock.It’sinteresting.It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиwhat, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условныепредложенияреального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) инереальногохарактера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentPerfect; PresentContinuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной (Don’tworry) форме.
Предложениясконструкциямиas ... as, not so ... as, either ... or, neither ...nor.
Конструкция tobegoingto (для выражения будущего действия).
КонструкцииIt takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
Конструкцииbe/get used to something; be/get used to doing something.
КонструкциисинфинитивомтипаI saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. Sheseemstobe a goodfriend.
Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголыввидо-временныхформахстрадательногозалога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (aburninghouse, a writtenletter). Существительные в функции прилагательного (artgallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и т. д.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Система оценкидостижения планируемых результатов

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5»ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4»ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения замедлен.

Оценка «3»ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5»ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4»выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3»ставится, если ученик понялтекст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5»ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4»ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3»выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2»выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4»ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3»свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2»ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3»ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2»ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4»ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3»выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2»выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию.Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка.В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Выполнение контрольных тестовых заданий

86 - 100% - «5»

66 – 85% - «4»

50 - 65% – «3»

49% и менее – «2»;

Самостоятельные письменные работы.

Оценка "5" ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик: допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1"выставляется ученику в том случае, если работа не выполнена.

Критерии оценивания проектных работ.

Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы.

Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия тема;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления учитываются: разнообразие словарного и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Отметка “5” ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложено последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.

Отметка “4” ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.

Отметка “3” ставиться, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок.

Отметка “2” ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибок.

При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки.

Английский в фокусе (Spotlight) 6 класс

на 102 час 3 часа в неделю

№п.п

дата

Раздел.

Тема урока,

кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Система оценки

примечание

Предметные

Личностные

Метапредметные

Модуль 1. Кто есть кто -11ч.

Вводный инструктаж по техники безопасности № 4

Вводный урок

знакомятся со структурой учебника, с тематикой Модуля №1Обзорное повторение.

Активизация знаний по теме «Семья».

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Члены семьи

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи притяжательные местоимения,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание,

составляют письмо к другу о своей семье

лексика: по теме «Члены семьи. Внешний вид»

упр. 1, 2, 5

грамматика:притяжательные местоимения; притяжательный падеж существительных

упр. 7

чтение:

письмо к другу о своей семье

упр. 3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

описание внешности

упр. 6

письмо:

письмо к другу о своей семье упр.8

формирование ответственного отношения к учению, готовности испособностиобучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

практикум

Ты кто?

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи притяжательные местоимения.,

составляют библиотечную карточку,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика: по теме «Формы идентификации»

грамматика:

притяжательные местоимения упр.3, 4

письмо:

библиотечная карточка упр.9

чтение:

поисковое чтение – диалог: запись в видеоклубупр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

Предоставление/ запрос информации личного характера упр. 6

Представление человека по его удостоверению личности упр.7

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

проверка домашнего задания

Моя страна

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

лексика: по теме

« Страны и национальности» упр. 1

чтение: статья о Чили

упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо: краткая статья о своей стране упр. 5

устная речь:

Описание местоположения упр. 2

Высказывание на основе прочитанного упр.4

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Словарный диктант

Соединенное Королевство

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание,

составляют схему

лексика: population, as well as, currency

чтение:

поисковое чтение – краткие сведения о Великобритании упр.2а

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1b

устная речь:

рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты упр.2с

письмо:

краткие сведения и связанный текст о своей стране упр.3

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения

Семьи в России.

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного текста,

составляют заметку для журнала

чтение:

изучающее чтение – интервью

устная речь:

сравнительное высказывание, обсуждения текста, интервью

письмо:

текст для журнала о себе своей семье

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Проект «Моя семья»

Знакомства, приветствия.

Поисковое чтение.

Поисковое чтение – диалоги

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия

регулятивные:

овладевать познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

диалогическая речь

Самые дружные семьи.

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения a ,е упр.4

Умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные:

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения

Земля

Работа парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание плаката,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание

лексика:

Earth, greet, per cent, total, solar system, diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area

чтение:

поисковое чтение – текст, включающий таблицу упр.1-3

устная речь:

рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты упр.4

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

контроль чтения

Повторение по теме «Кто есть кто»

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике.

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

тест

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л.Кэрроллу. Эпизод 1.

рефлексия по материалу и освоению техники чтения текста.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий к тексту.

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE!-ВОТ И МЫ!

Счастливое время

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи предлоги времени,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют диалогическое высказывание,

составляют приглашение

лексика:

«Дни недели.

Месяцы.

Времена года»,

упр.2, 3, 4

грамматика:

Порядковые числительные упр.3, предлоги места упр. 6

чтение:

просмотровое, поисковое чтение - приглашение на праздник упр. 1

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

Микродиалог: о дате,

времени, о дне рождения упр. 4, 5,7

письмо:

Открытка-приглашение

Осознает общекультурную и этническую идентичность.
Обладает культурой поведения через освоение норм этикета.

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

практикум

У меня дома.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи местоимения,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

ведут и заканчивают диалог

лексика:

«Комнаты и мебель»упр.1, 2

грамматика:

Местоименияsome/ any /a /an;

предлоги места упр.4, 5

чтение:

поисковое, ознакомительное чтение-диалог – переезд в новый дом упр. 6,7

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.6

письмо:

Описание своей гостиной упр.10

устная речь: упр. 8 диалог – переезд в новый дом

фонетика:

Отработка использования звуков/w/ - /wh/ упр.9

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Проверка дом.задания

По соседству.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

лексика:

bank, café, neighbourhood,

coffee shop

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – текст о микрорайоне упр. 3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.2

письмо:

описание своего микрорайона упр.4

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Словарный диктант.

Знаменитые улицы

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

оформляют постер,

представляют монологическое высказывание

лексика:

avenue, boulevard, lane, pavement, outdoor cafe, road, narrow, power, store, fashionable

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – текст о знаменитых улицах упр.1,2

письмо: раздел туристического путеводителя упр.3

устная речь:

рассказ на основе прочитанного упр.3

Осознает общекультурную и этническую идентичность

Обладает чувством патриотизма, испытывает уважение к культуре народов России.

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Проект «Знаменитые улицы в вашем городе»

Дачи

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют статью для журнала,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного

чтение:

изучающее чтение – статья

письмо:

текст для журнала о своей даче

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание

контроль чтения

Служба помощи

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

come over, plumber, heating

чтение:

ознакомительное, изучающее чтение – диалоги упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения u, ооупр.4

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

обладает воображением при моделировании ситуаций общения

контроль говорения

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.

Эпизод 2.

рефлексия по материалу и освоению техники чтения текста.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий к тексту.

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

Масштабирование местности

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают содержание карты,

представляют графическую работу и монологическое высказывание

лексика:

measurement, at the bottom, What’s up? a scale of a map, heel and toe, measure the distance, requiring services, the tap is leaking

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

чтение:

изучающее чтение – текст , включающий план- чертеж упр.1,2

письмо:

графическая работа на основе прочитанного упр.3

устная речь:

рассказ на основе выполненной графической работы упр.3

Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

контроль чтения

Проверочная работа по теме:

« Вот и мы»

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению.

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

тест

Контрольная работа №1 по аудированию и письму по теме: «Кто есть кто» и

« Вот и мы».

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по аудированию, письму.

1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

2.Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, аудирования и письма

МОДУЛЬ 3.GETTING AROUND ПОЕХАЛИ!

анализ контрольной работы.

Безопасность на дорогах

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи повелительное наклонение глагола,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монолог,

описывают свою дорогу в школу,

отрабатывают правила чтения

лексика: по теме «Безопасность» упр.1,2

грамматика:

повелительное наклонение упр.3 чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – буклет по безопасности на дорогах упр.4

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.4

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.8

устная речь:

описание дороги в школу по плану на основе прочитанного упр.6

письмо:

буклет о правилах дорожной безопасности упр.9

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Относится с уважением к закону, правилам поведения на дороге, соблюдает правила.

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Практикум

В движении

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи модальный глагол,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

по теме «Виды транспорта» упр.1,2

грамматика:

модальный глагол can (в значении способности,

запрета, разрешения)

упр.2,3

чтение:

ознакомительное-поисковое чтение – диалог: на уроке вождения упр.5

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.5

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.4

устная речь:

диалог: на уроке вождения упр.8

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Относится с уважением к закону, правилам поведения на дороге, соблюдает правила.

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Проверка дом.задания

С ветерком

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

отрабатывают модальный глагол,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

описывают известного человека

лексика:

bring, fast, occupation, be born, famous, deserve, fan, jogging, nickname, racing car, driver

чтение:

поисковое чтение –текст о Михаэле Шумахере упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1,2

устная речь:

рассказ о знаменитости с опорой на резюме

письмо:

короткая статья об известном спортсмене упр.5

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Относится с уважением к закону, правилам поведения на дороге, соблюдает правила.

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Словарный диктант

Контрольная работа по говорению № 2

Виды транспорта в Лондоне

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют диалогическое высказывание,

составляют

плакат о правилах безопасного вождения в России

лексика:

city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double-decker bus, amber, forget, black cab

чтение:

просмотровое, поисковое чтение – текст о видах транспорта в Лондоне упр.1

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.3

устная речь:

диалог на основе прочитанного упр.2

письмо:

плакат о правилах безопасного вождения в России упр.3

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Относится с уважением к закону, правилам поведения на дороге, соблюдает правила.

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения

Контрольная работа №3 по чтению: «Метро»

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного ,

составляют заметку для журнала

чтение:

изучающее чтение – статья

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного,

письмо:

текст для журнала: о метрополитене и своей любимой станции метро

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Относится с уважением к закону, правилам поведения на дороге, соблюдает правила.

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

контроль чтения, проект

Как пройти …?

09.11

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

отрабатывают правила чтения

лексика:

Townhall

чтение:

изучающее чтение – диалоги упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения o, ar.

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание

контроль говорения

Что означает красный цвет?

10.11

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание,

презентуют свое задание

лексика:

protection, respect, soldier, war, warn,

чтение:

поисковое чтение упр. 3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

диалог- обмен мнениями упр.2

сообщение на основе прочитанного упр.5

письмо:

связанный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации упр.3

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Относится с уважением к закону, правилам поведения на дороге, соблюдает правила.

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

составлять на основе текста небольшое монологическое высказывание коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

контроль чтения

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод 3

11.11

рефлексия по материалу и освоению техники чтения текста.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий к тексту.

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

Проверочная работа по теме «Поехали!»

16.11

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

тест

МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY- ДЕНЬ ЗА ДНЕМ

День и ночь – сутки прочь.

17.11

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи настоящее простое время и нареч. частотности,

прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог.

лексика: catch, kick, kiss, laugh, lose, rarely, habit, dormitory, dungeon, magic tricks упр.1,2

грамматика: настоящее простое время упр.3-5, наречия частотности упр.6

чтение:

ознакомительное, просмотровое чтение –викторина про Гарри Поттера упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

фонетика: отработка использования звуков/s/, /z/, /iz/ упр.7

устная речь:

Диалог-интервью о распорядке дня упр.4

письмо:

связанный текст о своем распорядке дня упр.9

1. Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

практикум

Как на счет..?

18.11

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи грамматические конструкции,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

упр.1

грамматика:

Настоящее простое время (короткие ответы) упр.8

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог: о вкусах и предпочтениях упр.6

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.6

аудирование с выборочным пониманием основной информации упр.9

письмо:

Отчет о результатах опроса о любимых ТВ-программах упр.11

устная речь:

Выражение предпочтений и

неприязни, внесение предложений упр.3-5

1. Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

контроль говорения

Мойлюбимый день

23.11

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

написание статьи о себе,

начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог

лексика: climb, movie, put up, set off, arrive in, leisure, scout club, the rest, tie knots

чтение:

ознакомительное и просмотровое чтение - упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

Текст о своем идеальном дне упр.5

устная речь:

диалог своем идеальном дне упр.4

грамматика:

слова-связки упр.3

1. Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Словарный диктант

Жизнь подростков в Великобритании.

24.11

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

оформляют постер,

представляют монологическое высказывание

лексика: disagree, get along with, playstation, pocket money, surf the net, semi-detached, soap opera

чтение:

просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

короткая статья в журнал о жизни российских подростков упр.. 4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3

1. Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

контроль говорения.

Контрольная работа №4 по говорению «Привет!»

25.11

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют статью для журнала,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного

чтение:

изучающее чтение – статья

письмо:

текст для журнала о своем образе жизни

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

1. Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

проект.контроль говорения

Назначение/ Отмена встречи

30.11

предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог,

отработка правил чтения

лексика:

appointment, cancel, worry, definitely, feel better, have got a cold, pass along

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения ee,ea

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

контроль говорения

Вычеркиваем числа

01.12

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают и понимают содержание,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут стихотворение о своей семье по образцу,

представляют монологическое высказывание

лексика:

chart, graph

чтение:

поисковое чтение упр.3

аудирование::

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

Связанный текст по теме на основе самостоятельно собранного материала упр.7

устная речь:

Сообщение, диалог на основе прочитанного упр.4,5,6

1. Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам

регулятивные:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

познавательные:

структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

контроль чтения

Повторение по теме «День за днем»

02.12

Активизация знаний по теме « День школьника: школа, досуг» .Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков.

Проверочная работа по теме «День за днем»

07.12

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике .

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков

тест

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод 4

08.12

рефлексия по материалу и освоению техники чтения текста.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий к тексту.

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

понимать текст ,опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

МОДУЛЬ 5. FEASTS-ПРАЗДНИКИ

Время праздников

09.12

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают аутентичные тексты, правильно употребляют в речи настоящее продолженное время, оформляют приглашение на праздник и рассказывают об этом событии

лексика:упр.1,2

чтение:

ознакомительное, просмотровое чтение - поздравительное сообщение по электронной почте упр.2,3

аудирование:

аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.8

грамматика: Настоящее продолженное время (утвердительная

форма) упр.4,5

устная речь:

Описание события упр.6

письмо: приглашение на праздник упр. 9

1.Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.

2.Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

3.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

практикум

Отпразднуем!

14.12

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глаголы в настоящее продолженное время,

предвосхищают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют описание рпраздника,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

упр.1,2,3

грамматика:

настоящее продолженное время (отрицания и вопросы) упр.7,8

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о праздничном вечере упр.3,5

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

описание праздника упр.9

устная речь:

обмен мнениями упр.6

1.Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.

2.Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

3.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

диктант

Особые дни

15.12

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильное употребление глаголов,

предвосхищают,читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют текст речи о национальном празднике,

начинают, ведут и заканчивают диалог

лексика:

упр.1,2

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – речь о национальном празднике упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

текст речи о национальном празднике упр.6

упр.5

устная речь:

выступление , речь о национальном празднике на основе прочитанного упр.5

эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

регулятивные:

основы саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Словарный диктант

Шотландские игры

16.12

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют

плакат – объявление а традиционном школьном празднике и рассказывают о нем

лексика:

annual, athlete, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell out, try, towards, take place

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о национальной традиции упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

плакат – объявление а традиционном школьном празднике упр.6

устная речь:

описание иллюстраций к тексту, устное сообщение на основе прочитанного упр.4,5

1.Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

контроль говорения

Белые ночи

21.12

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют статью для журнала,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного

чтение:

изучающее чтение – статья

письмо:

текст -статья для журнала о традиционном празднике

устная речь:

описание иллюстраций к тексту, устное сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

1.Осознает возможность самореализации средствами

иностранного языка.

2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

контроль чтения

Как заказать цветы

22.12

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

применяют правила чтения

лексика:

carnation, daisy, tulip, quantity, sunflower, have in mind, include a card, including delivery

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение упр.3

аудирование:

с выборочным пониманием заданной информации упр.3

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

различие гласных (ride-read-red) упр.5

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

контроль говорения

Контрольная работа №5 по аудированию и письму за 2 четверть.

23.12

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по аудированию, письму.

1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

2.Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, аудирования и письма

Контрольная работа №6 по чтению «Алиса в Зазеркалье»

28.12

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют список подарков членам семьи

лексика:

strange, a fictional character, adventure, belt, cravat, extract, I beg your pardon, be offended

чтение:

ознакомительное и поисковое чтение упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

список подарков членам семьи упр.4

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

контроль чтения

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.

Эпизод5

29.12

рефлексия по материалу и освоению техники чтения текста.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий к тексту.

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES НАДОСУГЕ

Свободное время

30.12

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

употребляют составные существительные, соединяющие предложения,

прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

пишут связный текст о предпочтениях в свободное время

лексика:упр..1,2

грамматика:

составные существительные,

linkingsentences упр.6

чтение:

ознакомительное, просмотровое чтение -буклет английской школы упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

опрос о досуге, обобщение результатов опроса упр.6

письмо:

связанный текст о любимых видах досуга упр.9

1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять импознавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Практикум

Игра начата!

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно используют в речи настоящее простое и продолженное время,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

описывают игры

лексика:

упр.1,2

грамматика:

настоящее простое и настоящее продолженное время упр.5-8

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о выборе игры упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

аудирование с общим пониманием информации упр.9

устная речь:

диалог: совместное принятие решения о выборе игры упр.4

письмо:

плакат о любимых играх упр.9

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Словарный диктант

Скоротаем время!

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

ведут диалог,

составляют настольную игру

лексика:

упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – инструкция к настольной игре «Робинзон Крузо» упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр,2

письмо:

Настольная игра упр.3

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира.

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Словарный диктант

Настольные игры

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание,

пишут текст о популярной русской настольной игре

лексика:

aim, as much as possible, become a success, come up with, at random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of crime

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об английских, американских настольных играх упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.4

письмо:

связный текст о популярной русской настольной игре упр.5

1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения

Свободное время

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,

составляют письмо о своем досуге

чтение:

изучающее чтение – статья

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письмо:

письмо/статья о своем досуге

1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль чтения

Контрольная работа № 7 по говорению по теме:

«Покупка подарков»

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

wrap, chess board, hang-gliding plane,

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правилачтения

or (port)

al/alk (chalk)

er/ir/ur (girl) упр.5

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

контроль говорения

Кукольный театр

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут инструкцию по эксплуатации пальчиковой куклы

лексика:

puppet, rubber, wooden, attach, glue, marionette, puppeteer, scissors, string

чтение:

ознакомительное и поисковое упр.2-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

изготовление пальчиковой куклы по инструкции упр.4

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

контроль чтения

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод 6

рефлексия по материалу и освоению техники чтения текста.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий к тексту.

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

Проверочная работа по теме « На досуге»

Активизация знаний по теме « На досуге» .Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

тест

МОДУЛЬ 7. NOWANDTHEN ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА

В прошлом

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, ведут беседу,

составляют описание места

лексика:упр.1,3

чтение:

ознакомительно-поисковое чтение

статья:

Минеральный парк-город-призрак упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

аудирование с общим пониманием информации упр.9

фонетика:

/id/, /t/, -/d/ упр.6

Where-were упр.9

Устная речь: интервью о родном городе упр.8

письмо:

описание места упр.10

грамматика: простое прошедшее время (правильные глаголы)

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Практикум

Дух Хэллоуина

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи простое прошедшее время,

прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

представляют монологическое высказывание

лексика:

упр.1,3

грамматика:

Простое прошедшее время (неправильные глаголы) упр.4,5

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –«страшный» рассказ упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

аудирование с общим пониманием информации упр.6

устная речь:

устный рассказ по плану упр.7

письмо:

рассказ на конкурс «Памятный день» упр.8

1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2.Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; познавательные:

структуировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

проверка домашнего задания

Они были первыми

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

правильное оформление биографии,

отрабатывают правила чтения

лексика:

упр.1

чтение:

поисковое чтение – биографический текст о Уолте Диснее упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

письмо:

краткая биография выдающегося деятеля прошлого упр.5

устная речь:

ролевая игра (интервью) упр. 4

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

Словарный диктант

Стальной человек

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют ассоциативные высказывания, пересказ,

составляют текст для интернет-сайта

лексика:

adult, bullet, cape, make up, helpless, invisible, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain, strength, in order to, adopt, fantasy, leap, rocket

чтение:

просмотровое и поисковое чтение – статья о Супермене - американском киногерое- символе упр.3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

пересказ текста упр.4

письмо:

связный текст о российском «герое нашего времени» упр.5

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения

Контрольная работа №8 по чтению по теме: «Слава»

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют вопросы для викторины

чтение:

изучающее чтение – статья о А.С. Пушкине

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

письмо:

викторина о жизни и творчестве А.С.Пушкина

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

контроль чтения

В бюро находок

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

report, lost property, handle, item, leather

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение упр. 2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения

e,ee (see)

ea/ee +r (beer)

упр.5

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

контроль говорения

Играя в прошлое

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют содержание, читают и полностью понимают,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание,

плакат о популярных игрушках прошлого России

лексика:

century, common, poor, familiar, build, bricks, rocking horse, run a home, at the touch, clay and wax, imagination, the Victorian times, throughout the ages, tool kit

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.4

письмо:

плакат о популярных игрушках прошлого России (на основе самостоятельно собранной информации) упр.5

1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.

2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны.

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

контроль чтения и говорения

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод 7

рефлексия по материалу и освоению техники чтения текста.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий к тексту.

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

Проверочная работа по теме «Вчера, сегодня , завтра»

Активизация знаний по теме « Вчера, сегодня, завтра» .Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

тест

МОДУЛЬ 8. RULESANDREGULATIONS ПРАВИЛА И ИНСТРУКЦИИ

Таковы правила

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи модальные глаголы, прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют диалогическое высказывание

лексика:

упр.1,3

грамматика:

Модальные глаголы must, mustn’t, can’t упр.4

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – буклет с правилами летней школы английского языка упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

диалог- выяснение правил школы упр.6

письмо:

плакат о правилах в своей комнате упр.7

1.Уважает законы и установленные правила

2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

практикум

А давай …?

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи степени сравнения прилагательных.,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют диалогическое высказывание и

правила поведения в общественных местах

лексика:

упр.1.2

грамматика:

степени сравнения прилагательных упр.3,4

чтение:

прогнозирование содержания текста,поисковое, чтение- диалог:- приглашение к совместному действию упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

аудирование с пониманием заданной информации упр.6

устная речь:

Предостережения, выдвижение, принятие и отклонение предложений упр.5

письмо:

Написание правил поведения в общественных местах (в знаках) упр.8

1.Уважает законы и установленные правила

2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

проверка домашнего задания( постер)

Правила и инструкции

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог, составляют правила в туристическом лагере

лексика:

bedsheet, own

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

письмо:

правила в туристическом лагере упр.7

устная речь:

диалог о правилах в лагере упр.6

грамматика:

Модальные глаголы

haveto-

don’thaveto /needn’t

1.Уважает законы и установленные правила

2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры

регулятивные:

основам саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

словарный диктант

Вершины мира

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут текст об известном здании в России,

представляют монологическое высказывание

лексика:

historic, metre, occasion, observatory, visitor office, space, complete, depending, on the occasion

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о небоскребе в Нью-Йорке упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

связанный текст об известном здании в России упр.5

устная речь:

связное высказывание на основе прочитанного упр.4

1.Уважает законы и установленные правила

2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения

Московский зоопарк

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют описание любимого животного,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного

чтение:

изучающее – статья о Московском зоопарке

письмо:

описание любимого животного (питомца)

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

1.Уважает законы и установленные правила

2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

контроль чтения

Заказ билетов в театр

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

performance, row, show, book tickets, ticket conductor, receptionist

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение –упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения

oa (road)

ow (know)

ou (house)

ow (cow)

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

контроль говорения

Чисто ли в твоем микрорайоне?

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

performance, row, show, book tickets, ticket conductor, receptionist

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение –упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

контроль говорения

Повторение по теме «Правила и инструкции»

Активизация знаний по теме « Правила и инструкции» .Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков.

Контрольная работа№ 9 по аудированию и письму за 3 четверть

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по аудированию, письму.

1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

2.Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, аудирования и письма

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по аудированию, письму.

Работа над ошибками

рефлексия по материалу,выполнение тестовых заданий

лексико-грамматические навыки письма

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков, аудирования и письма

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод 8

рефлексия по материалу и освоению техники чтения текста.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий к тексту.

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

МОДУЛЬ 9. FOOD&REFRESHMENTS ЕДА И ПРОХЛАДИТЕЛЬНЫЕ НАПИТКИ

Едаинапитки

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; составляют список покупок

лексика:упр.1

грамматика:

Исчисляемые /неисчисляемые существительные упр.2,3 Выражение количества упр.4

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по-английски упр.7

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.7

аудирование с пониманием заданной информации упр.5

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.8

письмо:

Список покупок упр. 9

1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.

регулятивные:

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

практикум

Что в меню?

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи настоящие времена,

предвосхищают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют рекламноеобъявления ресторана, учатся делать заказ еды и напитков

лексика:

упр.1,2

грамматика:

Настоящее простое время – Настоящее продолженное время упр.6-8

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог: заказ блюд по меню упр.4

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.4

аудирование с пониманием заданной информации упр.10

письмо:

написание рекламного объявления ресторана упр.11

устная речь:

заказ еды и напитков упр.5,7

1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

проверка домашнего задания

Давай готовить!

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют

инструкцию приготовления блюд, пишут кулинарный рецепт

лексика:

упр.1

грамматика:

модальный глагол haveto упр.4а

чтение:

поисковое и изучающее чтение - кулинарный рецепт упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.3

письмо:

написание кулинарного рецепта упр.5

устная речь:

инструкция по приготовлению блюд упр.6

1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Словарный диктант

Кафе и закусочные в Великобритани

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют текст о популярных местах общественного питания в России,

представляют монолог на основе прочитанного

лексика:

seat

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о местах общественного питания в Великобритании упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождениетекста упр.1

письмо:

связный текст о популярных местах общественного питания в России упр.5

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.4

1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.

регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения

Грибы.

Любимое блюдо русской кухни

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют кулинарный рецепт любимого блюда из грибов ,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного

чтение:

изучающее чтение – текст о грибах

письмо:

кулинарный рецепт любимого блюда из грибов

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

контроль чтения

Заказ столика в ресторане

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

применяют правила чтения

лексика:

reserve a table

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение упр.1,2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения упр.4

u (cut)

a (cat)

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

контроль говорения

Кулинария

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают текст, извлекают информацию,

составляют меню дня, монологические высказывание на основе прочитанного

лексика:

be based on, fibra, grains, iron, protein, wisely

чтение:

ознакомительное, изучающее чтение - статья о здоровом питании упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

письмо:

Меню дня упр.4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3

1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни

2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

контроль чтения

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод 9

рефлексия по материалу и освоению техники чтения текста.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий к тексту.

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

контроль домашнего чтения

Проверочная работа по теме «Еда и напитки»

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков.

МОДУЛЬ 10.HOLIDAYTIME КАНИКУЛЫ

Планы на каникулы

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

употребляют в речи структуру begoingto ,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут письмо о

каникулах в любимом городе

лексика:

упр..1,2

грамматика:

Структура begoingto упр.5

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – текст о каникулах в городе упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

аудирование с пониманием заданной информации упр.8

устная речь:

Разговор о планах и намерениях на будущееупр.6,7

письмо:

Письмо о каникулах в любимом городе упр.9

1.Формирует культуру поведения через освоение норм этикета.

2. Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре.

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять импознавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Практикум

Какая погода?

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно используют в речи настоящее продолженное время и структуру begoingto,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

представляют прогноз погоды

лексика:

упр.1,3

грамматика:

настоящее продолженное время (будущее значение) –begoingto упр.7-9

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах упр.4,5

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.4

устная речь:

Как спросить разрешения – дать / отказать в разрешении упр.6

письмо:

прогноз погоды на завтра в разных городах страны (таблица) упр.10

1.Формирует культуру поведения через освоение норм этикета.

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернет и газет

коммуникативные:

проверка домашнего задания

Выходные с удовольствием

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

употребление союзов- связок,

читают и извлекают информацию,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут электронное письмо о планах на выходные

лексика:

fabulous, head back, look forward to something/ doing something, run errands

грамматика:

союзы- связки (because-so) упр.3,

чтение:

поисковое чтение – email – сообщение о планах на выходные дни упр.2

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

высказывания о планировании выходных упр.1

письмо:

Электронное письмо о планах на выходные упр.5

1.Формирует культуру поведения через освоение норм этикета.

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты;

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Словарный диктант

Контрольная работа № 10 по теме: «В Эдинбург на каникулы»

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание,

составляют буклет о достопримечательностях Москвы

лексика:

admire, architecture, band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sth, accurate, bagpipes, except, kilt, military, object, hot air balloon, transparent, treasure, tricycle, crown jewels, multiplication table, experience

чтение:

Прогнозирование содержания , поисковое и изучающее чтение – статья о достопримечательностях Эдинбурга упр.1-3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.1,2

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.4

письмо:

туристический буклет о достопримечательностях Москвы упр.5

Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи впознавательную

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения

Контрольная работа № 1 по чтению по теме: «Сочи»

читают и полностью понимают содержание текста,

начинают, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,

пишут рассказ о летнем отдыхе

чтение:

изучающее чтение – текст о Сочи – столице российских курортов

устная речь:

обсуждение прочитанного

письмо:

рассказ о своих лучших каникулах

1.Формирует культуру поведения через освоение норм этикета.

регулятивные:

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

контроль чтения

Бронирование номера в гостинице

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

лексика:

single/double room, check in/out, reservation, en suite, per night

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее чтение упр.2,3

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

диалоги этикетного зхарактераупр.4

фонетика:

правила чтения упр.5

o (dog)

a (want)

aw (law)

ough (ought)

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

контроль говорения

Пляжи

читают комикс и извлекают заданную информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,

составляют рассказ о пляже в России

лексика:

crash, dunes, frind, pebbles, stretch, ultimate, volcano

чтение:

поисковое, изучающее чтение – статья о побережьях и пляжах упр.2-4

аудирование:

аудиосопровождение текста упр.2

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.4

письмо:

рассказ о пляжах в России упр.5

1.Формирует культуру поведения через освоение норм этикета.

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

коммуникативные:

контроль чтения

Проверочная работа по теме «Каникулы»

Активизация знаний по теме «Каникулы » .Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков.

Повторение лексики за курс 6 класса

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

карточка

Повторение грамматики по темам: «Кто есть кто. Вот и мы! Поехали»

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по грамматике

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

контроль лексико-грамматических навыков тест

Повторение грамматики по темам: «На досуге. Праздники. День за днем».

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по грамматике по темам

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

карточка

Повторение по темам: «Вчера, сегодня, завтра. Правила и инструкции. Еда. Каникулы»

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по грамматике по темам

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

тест

Промежуточная аттестация. Контрольная работа № 12 по английскому языку за курс 6 класса

рефлексия по материалу,выполнение тестовых заданий

лексико-грамматические навыки, чтения и письма

1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

2.Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудированияи письма

100

Работа над ошибками

рефлексия по материалу,выполнение тестовых заданий

лексико-грамматические навыки, чтения и письма

Осознание повышения уровня качества

знаний по предмету

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

коммуникативные:

планировать общие способы работы

карточка

101

Урок-игра «Умники и умницы»

Выполняют различные конкурсные задания.

Совершенствовать навыков устной речи по теме.

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

результаты игры.

102

Итоговый урок по английскому языку за курс 6 класса

П. – Структурировать знания.

Р. - Осознавать качество и уровень усвоения материала

К. - Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию П. - Контроль полученных знаний

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Учебник (Student`sbook), 2014.
Рабочая тетрадь (Workbook), 2014.
Книга для учителя (Teacher`sBook), 2014.
Контрольные задания (TestBooklet), 2013.
Аудиокассеты (CD) для работы в классе, 2014
Интернет-сайт - http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочие программы класс(география)

рабочие программы 5-9 класс(2019)...

Рабочие программы класс(обществознание )

рабочие программы 6-9 класс по учебнику Боголюбова...

рабочая программа класса предшкольной подготовки

рабочая программа класса предшкольной подготовки...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 6 класс по УМК "Spotlihgt" 2015-2016
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Раздел.

Тема урока,

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочие программы класс(география)

Рабочие программы класс(обществознание )

рабочая программа класса предшкольной подготовки

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 6 класс по УМК "Spotlihgt" 2015-2016рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Раздел.

Тема урока,

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочие программы класс(география)

Рабочие программы класс(обществознание )

рабочая программа класса предшкольной подготовки

Рабочая программа 6 класс по УМК "Spotlihgt" 2015-2016
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему