Театрализация как эффективная форма для занятий внеурочной деятельностью
статья по английскому языку по теме

Театрализация как эффективная форма для занятий внеурочной деятельностью

Вахрушева А.Г.,

Карпухина М.В.,

учителя иностранного языка

МБОУ «Гимназия № 12», г. Ленинск-Кузнецкий

Реализуя программу внеурочной деятельности по английскому языку, авторы данной статьи не раз задавались вопросом о форме проведения занятий. Программа внеурочной деятельности  «Английский – детям» реализуется с 1 по 4 класс. Цель данной программы: формирование элементарных навыков общения на английском языке у детей младшего школьного возраста, а также мотивация речевой деятельности на английском языке, рост познавательной активности.

Данная программа помогает реализовать цели и задачи программы развития образовательного учреждения, которые заключаются в создании условий для всестороннего развития детей, а также расширяет знания учащихся по изучаемым темам, не дублируя их. Она сочетает единство урочной и внеурочной деятельности.

На занятиях внеурочной деятельности учащиеся поют песни на английском языке, участвуют в викторинах и различных играх, делают тематические открытки, разрабатывают проекты. Одной из любимых форм проведения занятий для детей является театрализация. Каждая постановка  - это маленький коллективный проект.

Мы ставим цели, распределяем роли, планируем свои действия, анализируем характеры и поступки героев, разрабатываем декорации.

В ходе подготовки к театрализации сказки у учащихся формируются универсальные учебные действия: личностные – дети учатся учитывать и уважать иное мнение (ведь каждый по своему видит, как играть героя), уважать историю и культуру других народов и стран, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; регулятивные УУД –учимся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (распределяем роли, создаем декорации и т.д.);  коммуникативные -  участие в театрализации помогает детям преодолеть «барьер» в изучении английского языка, расширить объем лексико-грамматических знаний, усовершенствовать звуковую культуры речи школьников.

В театрализованных играх развиваются различные виды детского творчества:

* художественно-речевое;

*музыкальное – игровое;

*танцевальное;

*сценическое;

*певческое.

Есть много разновидностей театрализованных игр, отличающихся художественным оформлением, а главное – спецификой детской театрализованной деятельности. В одних дети представляют спектакль сами, как артисты, каждый ребёнок выполняет свою роль.

В других дети действуют, как в режиссёрской игре: разыгрывают литературное произведение, героев которого изображает с помощью игрушек, озвучивая их роли. Аналогичны спектакль с использованием настольного театра с объёмными или плоскими фигурками или так называемые стендовые театрализованные игры.

Мы с учащимися  инсценируем разные сказки на английском языке – "The Bun", "The Frog Prince", "Puss in Boots", "Snowmaiden", "Cinderella" и др., а также песенки, игровые разминки.

Театрализация хорошо знакомой сказки позволяет учащимся развивать игровые навыки и творческую самостоятельность. С помощью инсценировки  представляется возможным создать условия для реализации индивидуальности каждого, развить память, мышление, внимание, воображение.

Список литературы:

1. Захаркина, С.В., Ерхова, У.Л., Атамчук, Е.С. Театр – языковой социум как средство повышения мотивации школьников при обучении английскому языку [Текст]: Иностранные языки в школе. - 2006, август.
2. Рогова, Г.В., Никитенко З.Н. О некоторых путях мотивации школьников при обучении английскому языку [Текст]: Иностранные языки в школе. - 1988, июнь.