ПТП Афансаьева О.В. 7 класс
календарно-тематическое планирование по английскому языку (7 класс) на тему
Поурочно-тематическое планирование по ФГОС
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 485 КБ |
Предварительный просмотр:
IV. Поурочно-тематическое планирование по английскому языку в 7 А классе
на 2015 – 2016 учебный год
№ п/п | Тема урока | Тип урока / Применяемая технология | Виды деятельности (элементы содержания и формы контроля) | Планируемые результаты | Задание на дом | Планируемая дата проведения | ||||||||
Языковая компетенция | Речевая компетенция | Предметные | Метапредметные УДД | Личностные УДД | ||||||||||
лексика | грамма- тика | чтение | аудиро-вание | говоре-ние | письмо | |||||||||
Unit 1. Revision: Russia, My Homeland (Повторение: Россия –Моя Родина) 10 часов | ||||||||||||||
Geography of Russia (Географическое положение России) | Вводный | Повторение лексики по теме Географическое положение России | Present Simple (повторение) Определённый артикль с топонимами | Введение с.3; упр.1 с.4; упр. 3, 4 с. 4-5 РТ | Диалог-запрос информации по теме урока Сообщение по теме Географическое положение России | упр. 1 с.3 РТ | совершенствовать умения употребления времен глагола, развивать умения рассказывать о географическом положении, полити-ческой системе, крупнейших городах России, их достопримечательностях, известных деятелях; читать и понимать тексты, содержащие новые слова, находить в тексте необходим информац. Развивать умение оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников, ауд. и видеотексты, читать и понимать аутентичные тексты. совершенствовать умения употребления времен глагола, развивать умения рассказывать о географическом положении, полити-ческой системе, крупнейших городах России, их достопримечательностях, известных деятелях; читать и понимать тексты, содержащие новые слова, находить в тексте необходим информац. Развивать умение оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников, ауд. и видеотексты, читать и понимать аутентичные тексты. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий | Усваивать традиционные ценности и воспитывать свою российскую гражданскую идентичность, формировать осознание себя гражданином своей страны и мира, формировать основы своей граж-данской идентич- ности в форме осо-знания совей социальной роли как граж-данина России, формировать доброжелательное отношение, уваже-ние и толерантность к другим странам и народам | Упр. 1 с.4 | ||||
The Russian National Government (Политическая система России) | Комбин | Повторение лексики по теме Политическая система России | Present Simple (повторение) Числительные | упр. 3 с. 5-6 | Описать Политическую систему России, используя опорную схему упр.2 с.5 | упр.2 с. 3-4 РТ | Упр. 3 с.5-6 | |||||||
Russian Traditions and Habits (Русские традиции и привычки) | Комбин | Повторение лексики по теме Русские традиции и привычки: Экологическая ситуация Подарки Религия Интернациональные слова | Present Simple (повторение) | упр.6 с.7-8 | Диалог-обмен мнениями об известных фактах о России и Британии упр. 5 с.6 | упр. 12 с.11 РТ | Упр.6 с.7-8 | |||||||
Great people of Russia (Великие люди российской культуры и науки) | Комбин | Повторение лексики по теме Великие люди российской культуры и науки | Past Simple (повторение) Даты Неправильные глаголы Past Simple Passive | упр.7 с.8-9 упр.8 с. 10 | Высказать оценочное мнение о балете «Лебединое озеро» упр.9 с. 10-11 Сообщение об одном из великих представителей российской культуры и науки с опорой на ключевые слова | упр.9 с. 9 РТ | Упр.7 с.8-10 | |||||||
A Page from a Diary (Страничка из дневника: какими нас видят) | Комбин | Повторение лексики по теме Русская культура | Обучение переводу с русского языка на английский упр. 11 с. 10-11 РТ (грамматические конструкции, времена) Past Simple (повторение) Неправильные глаголы | упр.10 с.11-12 | упр.10 с.11-12 | Составить аргументированный ответ на заметки Элизабет о посещении Москвы упр.11, 12 с.12 | упр. 11 с. 10-11 РТ | Упр.8 с.10 | ||||||
Moscow/ Russian Nationality (Москва, история, достопримечательности Москвы/ Российская нация) | Комбин | Повторение лексики по теме Москва, история, достопримечательности Москвы Качества характера | Past Simple (повторение) Неправильные глаголы Past Simple Passive | упр.16 с.13-14 | упр.30 с. 22 | Составить экскурсию по достопримечательностям Москвы Диалог-расспрос Красная Площадь с опорой на рисунки и ключевые слова Диалог этикетного характера Экскурсия по городу | Подготовить заметки об экскурсии упр. 23, с.19 | Упр. 11 с.12 | ||||||
Russian Schools and Holidays (Школьное образование в России, Праздники и каникулы) | Комбин | Повторение лексики по теме Школьное образование в России Праздники и каникулы | Present Simple (повторение) Past Simple (повторение) Неправильные глаголы Past Simple Passive | упр.20 с.15-16 упр.22 с.17-18 | упр.20 с.15-16 | Составить диалог – расспрос о своих каникулах упр.20 С. с.15-16 Описать один из русских праздников упр.22 с.17-18 с опорой на рисунки и ключевые слова | Открытка о каникулах упр.25 с.19-20 упр. 27 с.20 | Упр.14 с.13 | ||||||
Optional Lesson 1(Резервный урок 1) | 1 ) | |||||||||||||
Рrogress Check 1(Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений 1) | Контроль и оценка | Упр.18 с.15 | ||||||||||||
Home Reading1 (Домашнее чтение 1) | Комбин | РТ с.8-9 упр. 8,10 (а) |
Unit 2. English – a Language of the World (Английский – язык мира) 22 часа | |||||||||||||
The History of English (история английского языка) | Комбин | Foreign language, on your own, effective, Names of the English- speaking countries | Present Simple (повторение) Present Perfect Continuous (повторение) | упр.3 с.26 упр.1 с.15-16 РТ | Диалог – расспрос об английском языке | упр.2 с.16 РТ | совершенствовать произносит. навыки; развивать умения в монологической речи о роли иностранного языка и жизни учащегося, читать и понимать тексты, содержащие новые слова, находить в тексте необходим информац. Развивать умение оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников, ауд. и видеотексты, читать и понимать аутентичные тексты. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий | Формировать целостное мировоззрение, учитыв. соцальн., культурн.. и язковое многообразие мира, формировать основы своей граж-данской идентич- ности в форме осо-знания социальной роли «Я» как граж-данина России, формировать доброжелательное отношение, уваже-ние и толерантность к другим странам и народам | Упр.1 с.24 | |||
Grammar Lesson (Грамматический урок) The Language We are Learning (Английский, который мы учим) | Комбин | Интернациональные слова | Present Simple Past Simple Future Simple (повторение) Разделительные вопросы Обучение переводу с русского языка на английский упр. 10 с. 28 (грамматические конструкции, времена) | упр.7 с.27 | Диалог – интервью ученого о будущем упр.8 с.27-28 | упр.3,4 с.17 РТ упр.10 с. 28 | Упр.2 с.24-25 | ||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) The Language We are Learning (Английский, который мы учим) | Комбин | Интернациональные слова | Present Simple Соntinuous Past Simple Соntinuous Future Simple Соntinuous | упр.5 с.17-18 РТ | Диалог - расспрос упр.14 с.30 Описать картинки, используя Present Simple Соntinuous | упр.18 с. 32 | Упр.3 с.26 | ||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) The Language We are Learning (Английский, который мы учим) | Комбин | Структуры used to+ inf would + inf to be + never + ing form Обучение переводу с русского языка на английский упр. 19 с. 32 | Составить высказывание со структурами урока о повседневной жизни, используя ключевые слова упр.8, 9 с. 20 РТ | упр.5 с.19-20 РТ упр. 19 с. 32 | Упр.4 с.26 | ||||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) The Language We are Learning (Английский, который мы учим) | Комбин | Фразовые глаголы Look, make, take, give | Complex Object (Сложное дополнение) | упр. 21A с. 34 | упр. 21B с. 34 | упр.11 с.21-22 РТ | Упр.5 с.26-27 | ||||||
Why We Learn It (Почему мы его учим) | Комбин | Обучение переводу с русского языка на английский упр. 12 с.22 РТ | упр. 23 с. 35 | Составить диалог – расспрос по теме урока упр. 24 с. 36 | упр. 12 с.22 РТ | Упр.8 с.27-28 | |||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) | Комбин | Интернациональные слова | Cуществительные Нарицательные: Исчисляемые/неисчисляемые Собственные: Личные/топонимы упр. 25, 26, 27 А с.37-38 | упр. 27 В с.22 | упр. 13-15 с.22-24 РТ | Упр.12 с.29 | |||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) | Комбин | Существительные, оканчивающиеся на – о Существительные – исключения Fruit /fruits | упр. 30 с.39 упр. 29 с.38 | упр.32 с.40 | Упр.20 с.33 | ||||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) | Комбин | Social English Classroom expressions (Фразы классного обихода) Фразовые глаголы To get упр.37 с.43 | Артикли Определённый Неопределённый упр. 34 с. 40-41 Обучение переводу с русского языка на английский упр.38 с.43-44 | упр.35, с.41 | упр.35 с.41-42 | Составить диалоги этикетного характера В классе | упр. 36 с.42 упр.17 с. 24 РТ | Упр.19 с.32 | |||||
New Words to Learn (Лексический урок) | Изучение нов материала | Лексика на узнавание: Helpful, a mother tongue, afterwards, an intonation, to memorize, isolation, (the) foundations | упр.39, с.44 | Составить предложения с новыми словами | упр.44 с.46-47 | Упр.23 с.35-36 | |||||||
New Words to Learn (Лексический урок) | Закрепление | A drill, to interpret, to practise, practice, related, up-to-date, old-fashioned, average, rude, to realize, to be disappointed at/about sth, to be disappointed with/in smb, almost | упр. 40 с.45-46 | Составить предложения с новыми словами | упр.23, с 26 РТ | Упр.26 с.37 | |||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) | Комбин | Interpreter/translator Vocabulary/dictionary | Конструкции с To be + adj To get+adj Обучение переводу с русского языка на английский упр.45 с.47-48 | упр.46 с.48 | упр.24, 25 с.26-27 РТ упр.45 с.47-48 | Упр.34 (В) с.41 | |||||||
Reading for Discussion (Урок чтения) | Комбин | Трансформация предложений | упр.47,48, 49 с.49-51 | упр.47 с.49-50 | Составить аргументированные ответы на вопросы упр.51 с.51 | Упр.37 с.43 | |||||||
Discussing the Text (Урок разговорной речи) | Комбин | Лексика на узнавание: Helpful, a mother tongue, afterwards, an intonation, to memorize, isolation, (the) foundations | Модальные глаголы: must, have to (повторение) | упр.53 с.52 Выразительное чтение диалога упр.54 с.52-53 | упр.52 с.52 | Развить данные идеи и составить оценочное мнение упр.53 с.52 Дополнить диалог и разыграть его упр.54 с.52-53 | Записать фразы диалога | Упр.46 с.48 | |||||
Discussing the Topic (Урок разговорной речи) The Way is English is Taught and Learnt in School (Как обучают английскому языку и как его учат в школе) | Комбин | Фразы по темам: Reasons people learn English Ways of learning English | Present Simple/passive If clause 2 (повторение) | упр.57 с.55 | Высказать оценочное мнение как обучают английскому языку в школе и как его учат в школе, используя ключевые фразы упр.56 с.55 Составить личное высказывание о своих успехах в изучении английского языка упр.57 с.55 Дать пояснения, почему мы изучаем английский язык упр.55 с.55 | Написать комментарии к высказыванию о языке упр.63 с.57 | Упр.47 с.49 | ||||||
Writing Lesson (Урок письма) | Комбин | Предлоги Структуры: Feel about, be afraid of, to keep oneself, to find sth+ adj, make sure Обучение переводу с русского языка на английский | Составить диалог-обмен мнениями о том, как обучают английскому языку в школе | упр.66,67 с.58 упр.26, с. 27 РТ | Упр.65 с.57 | ||||||||
Miscellaneous (Разное) | Комбин | Идиомы о животных | упр.68 с.59 упр.30, 32 с.30 РТ | упр.69 с.59 | Упр.67 с.58 | ||||||||
It’s a Small World (Этот маленький мир) | Комбин | A polyglot, laudable, hook, feast | Структура лимериков | Выразительное чтение лимериков упр.71, 72, 73 с. 60-61 | упр.72В с.60-61 | Воспроизведение песни It’s a Small World | Дописать лимерики упр.29, с. 28 РТ | Дом.чт.№2 | |||||
Optional Lesson 2(Резервный урок 2) | Дом.чт.№3 | ||||||||||||
Рrogress Check 2 (Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений 2) | Контроль и оценка | ||||||||||||
Home Reading 2 (Домашнее чтение 2) | |||||||||||||
Home Reading 3 (Домашнее чтение 3) |
Unit 3. Me and Мy World (Я и Мой Мир) 23часа | |||||||||||||
Family (Семья) Повторение (Урок разговорной речи) | Комбин | Повторение лексики по теме: Семья, Друзья, Хобби, Совместные занятия | Разные виды вопросов (Повторение) | Отчитать с правильной интонацией разные типы предложений диалога упр.3 с.64 | Рассказать о себе, используя вопросы. упр.1, с. 62 Составить диалог-расспрос из предложенных слов упр.2 А, с. 62-63 Рассказать о том, что узнал об однокласснике из диалога-расспроса упр.2 В, с. 62-63 Используя фразы из таблицы и образец, составить диалог-обмен мнениями о погоде, одежде, спорте, теле фильмах, телепрограммах, школьных предметах упр.3, 4,5 с.63-64 | упр.2, с. 62 | совершенст умения употребления времен глагола; развивать умения рассказывать о своей семье и семье друга, об увлеч.; о традициях разных стран, читать и понимать тексты, содержащие новые слова, находить в тексте необходим информац. Развивать умение оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников, ауд. и видеотексты, читать и понимать аутентичные тексты. совершенствовать произносит. навыки; развивать умения в диалогаческой речи – вести диалог-распрос, монологической речи о внешности и характере своем и членов своей семьи, читать и понимать тексты, содержащие новые слова, находить в тексте необходим информац. Развивать умение оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников, ауд. и видеотексты, читать и понимать аутентичные тексты. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий | Усваивать традиционные ценности и традиции и обычаи, формировать основы своей граж-данской идентич- ности, формировать осознание ценности семейной жизни, важности семьи в жизни человека и общ., формировать доброжелательное отношение к традициям и обычаям других народов Развивать толерантное отношение к людям, формировать основы своей лич-ностной идентич- ности, формировать осознание ценности семейной жизни, важности семьи в жизни человека и общества. | Упр.1 с.62 | |||
Grammar Lesson (Грамматический урок) The Present Perfect The Past Perfect (Контрастирование) | Комбин | Повторение лексики по теме: Семья, Друзья, Хобби, Совместные занятия | The Present Perfect The Past Perfect (Контрастирование) упр.6, 7, 8 с.64-65 Перевод предложений из прямой речи в косвенную, употребляя перфектные времена упр.11 с.66 Обучение переводу с русского языка на английский упр.10 с.66 | упр.10 с.66 упр.3,4 с.33 РТ | Упр.7 с.65 | ||||||||
New Words of Unit 2 to Revise (Лексический урок) | Изучение нового материала | Повторение лексики раздела 2 Синонимы | Обучение переводу с английского языка на русский упр.12 С с.67 Деривативы упр. 13 с. 67 | Отчитать слова по транскрипции упр.14 А с.67 | упр.14 В с.67 | Составить диалог-расспрос упр.12 В с.67 | упр.15 с.67 | Упр.16 с.68 | |||||
Reading for Information (Урок чтения) Праздники Великобритании | Комбин | Лексика по теме Праздники Великобритании | упр.16 с.68-70 | Аргументировать ответы на вопросы по тексту упр.18 с.71 Описать (по выбору) традиционные праздники, проходящиe в разное время года в Британии упр.8 с.35 РТ | упр.7 с.34 РТ | Упр.18 с.71 | |||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) The Future Perfect (Будущее совершённое время) | Комбин | Повторение лексики по теме: Семья, Друзья, Хобби, Совместные занятия | The Future Perfect Таблица с. 72 упр.19 с.72 Обучение переводу с русского языка на английский упр.10 с.36 РТ | упр.20 А с.73 | Рассказать о том, что успел сделать к определённому времени к концу недели упр.20 В с.73 | упр.9 с.36 РТ | Упр.19 с.72 | ||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) The Definite Article (Определённый артикль) Zero Article (значимое отсутствие артикля) The Indefinite Article (Неопределённый артикль) | Комбин | Лексика на узнавание: A limiting attribute, unique, to stand for, an adverbial modifier | The Definite Article Таблица с. 75 упр. 24 с.76 Артикли с существительными School, college, hospital, bed … : Zero Article Таблица1 с. 76 The Definite Article/ The Indefinite Article Таблица 2с. 76 упр. 26, 27 с.76 | с. 75, 76 | Составить микродиалоги с существительными School, college, hospital, bed … | упр.11 с.36 РТ | Упр.24 (В) с.76 | ||||||
Social English (Урок лексики) Выражение мнения Согласие/несогласие | Комбин | Фразы, выражающие мнение, согласие/несогласие с чьим–либо мнением Фразовый глагол to turn | Обучение переводу с русского языка на английский упр.32 с.81 | Отчитать с правильной интонацией фразы, выражающие мнение, согласие/несогласие с чьим–либо мнением упр.28 А,В с.78-79 | упр.28 с.78 | Выразить личное мнение упр.29 с.79 Согласиться или не согласиться с представленными мнениями упр.30 с.79 | Записать мнения, с которыми соглашаешься/не соглашаешься/ не уверен упр. 13 с.37 PT | Упр.28 с.78 | |||||
New Words to Learn (Урок лексики) Семья, Друзья, Хобби, Совместные занятия | Комбин | Лексика на узнавание: Sleepily, tablecloth, plateful, serial Активная лексика: A candle, light/s, to light, cheerful(ly), to pull, to push, to/a struggle, (to) wind(ing), to share, to regret, regretful(ly), to bounce, bouncy, to knock, a bowl, close, to repair, firm(ly) | Обучение переводу с русского языка на английский упр.39 с.84 | упр.34,35 с.81-84 | упр.45 А с.78 | Назвать 3-5 вещей, которые могут быть ... упр.36 с.84 | упр. 38 с.84 | Упр.32 с.81 | |||||
New Words to Learn (Урок лексики) Семья, Друзья, Хобби, Совместные занятия | Изучение нового материала | Активная лексика: Home/house To go to sleep/to fall asleep | Обучение переводу с русского языка на английский упр.41 с.85 | упр.46 с.87 | Ответить на вопросы, используя активную лексику упр.15 с.39 | упр. 14 с.37-8 PT упр. 16 с.39 PT | Упр.39 с.84 | ||||||
New Words to Learn (Урок лексики) Семья, Друзья, Хобби, Совместные занятия | Закрепление | Активизация новой лексики | Обучение переводу с английского языка на русский/ с русского языка на английский упр.44 с.67 | Высказать аргументированную точку зрения по тексту “The Story Bag” | упр. 42-43 с.86 | Упр.40 с85 | |||||||
Reading for Discussion (Урок чтения) | Комбин | Активизация новой лексики | Обучение переводу с английского языка на русский/ с русского языка на английский упр.49 с.89 | Выразительно отчитать отрывки текста «Рассказ Дэнни» упр.46 с.87-89 упр.50 с.90 | Рассказать о действиях персонажей текста «Рассказ Дэнни» Оценить информацию упр. 52 с.90 | Упр.46 с.87 | |||||||
Discussing the Text (Урок разговорной речи) | Комбин | Активизация новой лексики | Составить вопросы к ответам по тексту «Рассказ Дэнни» | упр.46 с.87-89 | Дать аргументированные пояснения по фактам из текста «Рассказ Дэнни» От лица Дэнни рассказать о своей жизни От имени отца рассказать о жизни Дэнни в цыганском таборе | Составить и записать вопросы к ответам упр. 53 с. 91 | Упр.60 с.95 | ||||||
Discussing the Topic (Урок разговорной речи) Семья: родственные узы Возраст | Комбин | Активизация лексики по теме Семья: родственные узы Возраст | Обучение переводу с английского языка на русский/ с русского языка на английский упр.49 с.89 | Назвать всех родственников и описать их возраст упр. 57 ВС с. 93 Сказать, как могут люди описать твой возраст, когда… упр. 58 с. 93-94 | упр.49 с.89 | Упр.69 с.99 | |||||||
Discussing the Topic (Урок разговорной речи) Семья: Поддержка в семье Внешность Хобби и времяпрепровождение | Комбин | Активизация лексики по теме Семья: Поддержка в семье Внешность Хобби и времяпрепровождение | Активизация изученных времён | Составить диалог-расспрос о семье Рассказать о своей семье/ семье друга упр.60 с.94 | Сделать заметки к рассказу упр. 63 с. 96 Коротко написать о своём хобби | Дом.чт.№4,5 | |||||||
Discussing the Topic (Урок разговорной речи) Друзья Хобби и времяпрепровождение | Комбин | Активизация лексики по теме Семья: Друзья Хобби и времяпрепровождение | Активизация изученных времён | упр.65 с.96-98 | Определить и назвать тип занятий, просмотрев предложенный список упр.66 А с.94 Выразить личное отношение к разному времяпрепровождению упр.66 В с.94 Используя опорные фразы, описать виды занятий в свободное время упр.65 с.96-98 | Сделать заметки к описанию картинки упр. 64 с. 96 | Неправ.глаголы | ||||||
The British Royal Family’s Genealogical Tree (Генеалогическое древо Британской королевской семьи) | Комбин | Активизация лексики по теме Семья | Активизация изученных времён Притяжательный падеж существительных (повторение) Артикли с названиями титулов | Прочитать тексты о Британской королевской семье, используя сайт woodlands-junior.kent.sch.uk , выполнить задания | Описать возраст членов Британской королевской семьи упр.21 с. 42 РТ Рассказать о любимых занятиях членов королевской семьи | упр. 20 с. 40-42 РТ | Упр.4 с.103 | ||||||
Writing Lesson (Урок письма) | Комбин | Активизация изученной лексики | Активизация изученных времён Дифференциация: Just/ just now Обучение переводу с русского языка на английский упр.69 с.99 | упр. 71 с. 100 | упр. 67 с. 98 упр. 69 с. 99 упр. 70 с. 100 | Упр.9 с.105 | |||||||
Miscellaneous (Разное) Культура страны изучаемого языка: Обычаи традиции | Комбин | Идиомы: To push/ to pull | Активизация изученных времён | упр. 73 с. 101 | Воспроизвести песню «Ты - моё солнце» Прочитать изречения знаменитых людей о дружбе, выразить личное отношение упр. 74 с. 101 | упр.25 с.43-44 РТ | Упр.11 с.106 | ||||||
Project Work Hobby Survey (Проект. Опросник о хобби) | Повторение лексики по изученным темам | Активизация изученных времён | Презентация и защита проекта Hobby Survey | Упр.14 с.108 | |||||||||
Optional Lesson 3(Резервный урок 3) | Упр.18 с.110 | ||||||||||||
Рrogress Check 3 (Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений 3) | Контроль и оценка | Упр.23 с.113 | |||||||||||
Home Reading 4 (Домашнее чтение4) | Комбин | Упр.24 с.117 | |||||||||||
Home Reading 5 (Домашнее чтение 5) | Комбин | Упр.27 с.117 |
Unit 4. It Takes Many Kinds to Make the World (Многое нужно, чтобы создать мир) 23часа | |||||||||||||
Colours/ Describing Objects (Цвета/описание предметов) Повторение | Комбин | Повторение лексики по теме: Цвета/описание предметов | Активизация изученных времён Специальные вопросы к прилагательным Порядок следования прилагательных разных категорий | упр.7 А с.105 | упр. 4В с. 103 | Описать предметы, изображенные на картинке упр.1 с.102 Составить диалог-расспрос упр. 2 с.103 Высказать личное мнение, используя образец упр. 3 с.103 | упр.2 с.48 РТ | совершенст умения употребления времен глагола; развивать умения рассказывать о своей семье и семье друга, об увлеч.; о традициях разных стран, читать и понимать тексты, содержащие новые слова, находить в тексте необходим информац. Развивать умение оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников, ауд. и видеотексты, читать и понимать аутентичные тексты. совершенствовать произносит. навыки; развивать умения в диалогаческой речи – вести диалог-распрос, монологической речи о внешности и характере своем и членов своей семьи, читать и понимать тексты, содержащие новые слова, находить в тексте необходим информац. Развивать умение оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников, ауд. и видеотексты, читать и понимать аутентичные тексты. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий | Усваивать традиционные ценности и традиции и обычаи, формировать основы своей граж-данской идентич- ности, формировать осознание ценности семейной жизни, важности семьи в жизни человека и общ., формировать доброжелательное отношение к традициям и обычаям других народов Развивать толерантное отношение к людям, формировать основы своей лич-ностной идентич- ности, формировать осознание ценности семейной жизни, важности семьи в жизни человека и общества. | Упр.1 с.62 | ||
Colours/ Describing Objects (Цвета/описание предметов) Повторение | Изучение нового материала | Прилагательные (таблица с.104): Размер Форма Чувства Температура Вес Вкус Запах | Порядок следования прилагательных разных категорий Структура be made of | Прочитать тексты с описанием внешности и характера и выполнить задания BBC.com | Перифраза упр. 5 с.104 | Составить словосочетания существительных с прилагательными упр.8 с.105 | Упр.7 с.65 |
Describing Appearance/Character | (Описание внешности/характера) | Комбин | Активизация прилагательных: Внешность Характер Качества | Порядок следования прилагательных разных категорий | Описать внешность, возраст, характер людей упр. 10 с.106 Описать внешность и характер друга Придумать загадку о внешности и качествах одного из учащихся | упр.4. 5 с.49-50 РТ | Упр.16 с.68 | ||||||
Grammar Lesson Грамматический урок) Adjectives. Degrees of Comparison (Прилагательные. Степени сравнения) | Комбин | Активизация прилагательных: Цвета/описание предметов Описание внешности/характера | Прилагательные. Степени сравнения: А. -односложные -двусложные на y, ow, le, er -двусложные с ударением на втором слоге -трёхсложные прилагательные с приставкой un- В. - все остальные двусложные -многосложные Специальный вопрос выбора Which…? | упр. 13 А с.108 | Составить диалог-расспрос с Which is …? упр. 14 А с.108 Составить диалог-расспрос, используя разные типы вопросов с прилагательными упр. 14 В с.108 Участвуя в полилоге, выяснить информацию друг о друге упр. 15 с.109 | упр. 13 В с.108 упр. 7,8 с.50 РТ | Упр.18 с.71 | ||||||
Grammar Lesson Грамматический урок) The Present Perfect Continuous Tense (Настоящее завершённо-длительное время) | Комбин | Активизация прилагательных: Цвета/описание предметов Описание внешности/характера | The Present Perfect tense The Past Perfect tense (повторение) The Present Perfect Continuous Tense | Описать действия людей на картинке упр.17 с. 110-111 Дать разъяснения маленькому Алеку, используя The Present Perfect Continuous Tense упр.18 с.110-111 | Упр.19 с.72 | ||||||||
Grammar Lesson Грамматический урок) The Present Perfect Continuous Tense (Настоящее завершённо-длительное время) | Комбин | Повторение лексики разделов 1-3 | The Present Perfect Continuous Tense Vs The Present Perfect tense (контрастирование) Обучение переводу с русского языка на английский | упр.23 с. 113-115 упр.26 с. 116 | Составить микродиалоги с глаголами в The Present Perfect Continuous Tense Vs The Present Perfect tense | упр.19-20 с.112-113 упр.21-22 с.113 | Упр.24 (В) с.76 | ||||||
Reading for Information (Урок чтения) A.A. Milne Культура изучаемого языка А.А. Милн | Комбин | Лексика на узнавание: Preparatory school, “Punch”,”Poohsticks” | Обучение переводу с русского языка на английский упр.25 с. 116 | Соотнести и назвать всех персонажей из текста «А.А. Милн» Выразить своё мнение о фактах из текста упр. 24 В с.115-116 | упр.25 с. 116 Записать тезисы к рассказу об А.А. Милне | Упр.28 с.78 | |||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) The Pаst Perfect Continuous Tense (Прошедшее завершённо-длительное время) | Комбин | The Pаst Perfect Tense (повторение) The Pаst Perfect Continuous Tense (Прошедшее завершённо-длительное время) The Pаst Perfect Tense Vs The Pаst Perfect Continuous Tense (контрастирование) | Составить микродиалоги с глаголами в The Pаst Perfect Tense Vs The Pаst Perfect Continuous Tense | упр.27-28 с. 117 упр.14 с. 52 РТ | Упр.32 с.81 | ||||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) Adjectives. Degrees of Comparison (Прилагательные. Степени сравнения) | Комбин | Лексика на узнавание: Former, edition | Adjectives. Degrees of Comparison (Прилагательные. Степени сравнения) Late-later/latter The last/the latest Last/the last Обучение переводу с русского языка на английский/ с русского языка на английский | упр.32 с. 120 | Составить микродиалоги с прилагательными Late-later/latter The last/the latest Last/the last | упр.29-31 с. 118-119 | Упр.39 с.84 | ||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) Adjectives. Degrees of Comparison (Прилагательные. Степени сравнения) | Комбин | Идиомы: As poor as a church mouse, as cold as ice, as old as the hills, as brave as a lion, as fresh as a cucumber, as happy as a lark, as hard as nails | Adjectives. Degrees of Comparison (Прилагательные. Степени сравнения) Old-older/elder Far-farther/further | Составить микродиалоги с прилагательными Old-older/elder Far-farther/further | упр.15,16 , 17 с. 52-53 РТ | Упр.40 с85 | |||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) Adjectives. Degrees of Comparison (Прилагательные. Степени сравнения) The Indefinite Article (Неопределённый артикль) | Комбин | Активизация новой лексики | Adjectives. Degrees of Comparison (Прилагательные. Степени сравнения) Near-nearer/next The Indefinite Article (Неопределённый артикль с определёнными словосочетаниями) A few/a little A lot of/a great deal of… Обучение переводу с русского языка на английский упр.38 с.123 | Отчитать с правильной интонацией вопросы и ответы этикетного характера упр.41 с.124 | Составить микродиалоги с прилагательными Near-nearer/next Составить микродиалоги с A few/a little A lot of/a great deal of… | упр.33, 34 с. 121-122 упр.40 с. 123 | Упр.46 с.87 | ||||||
Social English (Урок разговорной речи) Question and Answering Techniques (Фразы этикетного характера: как правильно расспросить и ответить) | Комбин | Social English Фразы этикетного характера: Excuse me, where…? Would you mind telling me why…? What do you think of …? Certainly. I can’t tell you exactly, but Well, let me see… Фразовый глагол to rush | Обучение переводу с английского языка на русский упр. 21 с.54 РТ | упр.47 В с.128-9 | упр.41 с.124 | Составить диалог-расспрос этикетного характера по предложенным ситуациям упр. 42 с.124 | упр.21 с.54-55 РТ | Упр.60 с.95 | |||||
New Words to Learn (Урок лексики) | Изучение нового материала | Слова на узнавание: Stripy, stripes, condensed Активная лексика: Gloomy, particular, kindly, anxious, fussy, to/a promise, solemn(ly), tremendous, to wave, to seem, to murmur, to mumble, to bend, a paw,(to) weight | Словообразование: Образование наречий от прилагательных Перифраза упр. 48 с.130 | упр.50 с.131 | упр.47 А с.128-9 | Описать картинки, используя новую лексику | упр.22- 24 с.54-55 РТ | Упр.69 с.99 | |||||
Listening for Discussion (Урок аудирования и разговорной речи) Christopher’s Toys (Игрушки Кристофера Робина) | Комбин | Слова на узнавание: Winnie-the-Pooh, Tigger, Piglet, Eeyore, Kanga, Roo, Christopher Robin, a walnut tree | Обучение переводу с русского языка на английский упр.52 с.132 | упр.51А с.131 | Рассказать об игрушках Кристофера Милна | упр.52 с.132 | Дом.чт.№4,5 | ||||||
Reading for Discussion (Урок чтения) “Tigger Comes to the Forest and Has Breakfast” (Тигра приходит в лес позавтракать) | Комбин | Слова на узнавание: Haycorns, a patch, appears to have bitten on a bee, chops, Extract of Malt | Обучение переводу с английского языка на русский упр.54 А с.136 | упр.53 А с.132-135 | Рассказать о том, что любят и не любят Тигры. упр.53 с.132-135 Используя подходящие фразы, составить диалоги и воспроизвести их упр.54 В с.136 | Неправ.глаголы | |||||||
Speaking (Урок говорения) “Tigger Comes to the Forest and Has Breakfast” (Тигра приходит в лес позавтракать) | Комбин | The Past tenses Reported Speech in the Past Simple Косвенная речь в простом прошедшем времени (повторение) | Упр.61 А с.139-140 | Дать разъяснения на основе прочитанного текста упр.57 с.137 Сделать сообщение на основе ключевых предложений упр.58 с.137 Ролевая игра «У Иори», «У Кенги» | упр.2 7 с.56-57 РТ | Упр.4 с.103 | |||||||
Discussing the Topic (Урок разговорной речи) It Takes Many Kinds to Make the World (Многое нужно, чтобы создать мир) We are Different, We are Alike (мы разные, мы одинаковые) | Комбин | Слова на узнавание: Identical, to be brought up Повторение лексики по теме: Описание внешности/характера | Активизация изученных времён и структур | Дополнить рассказ о Винни–Пухе Упр.74 с.143 Прочитать по транскрипции слова упр.78 с.144 | Обсудить внешность и черты характера, которые делают людей разными. упр.61 В с.140 Согласиться или не согласиться с утверждениями по теме «Мы разные, мы одинаковые», используя фразы разговорного этикета упр.62 с.140 Описать внешность знаменитых людей по портретам, используя образец упр.68 с.141 | Продолжить список хороших и плохих черт характера, используя опорные слова и фразы упр.63 с.140 | Упр.9 с.105 | ||||||
Writing Lesson (Урок письма) Семья, Описание внешности/характера | Комбин | Повторение лексики по теме: Семья, Описание внешности/характера | Обучение переводу с русского языка на английский упр.73 с.142 | Прочитать выразительно стихотворение “Waiting at the window” упр.81 с.145 Прочитать шутливые рассказы и соотнести их с картинками упр.84 с.147 | упр.79 с.144 | Рассказать о любимой игрушке и объяснить, почему она нравилась упр.76 А с.144 | Упр.72 с.142 Упр.78 с.144 упр.79 с.144 | Упр.11 с.106 | |||||
Miscellaneous (Разное) Культура страны изучаемого языка: A.A.Milnе (А.Милн) | Комбин | Слова на узнавание: Window-pane, to ooze, sorts of sticks, is moving off Идиомы: To give a black look, once in a blue moon, to be(feel) blue, to be like a red rag to a bull, a white elephant, to be yellow | упр.80.81 с.144-145 | Описать тигра на картинке, используя ключевые слова упр.80 с.144 | Упр.14 с.108 | ||||||||
Optional Lesson 4(Резервный урок 4) | Упр.18 с.110 | ||||||||||||
Рrogress Check 4 (Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений 4) | Контроль и оценка | Упр.23 с.113 | |||||||||||
Home Reading 6 (Домашнее чтение6) | Комбин | Упр.24 с.117 | |||||||||||
Home Reading 7 (Домашнее чтение 7) | Комбин | Упр.27 с.117 |
Unit 5. Christmas (Рождество) 2 часа | |||||||||||||
Reading for Information (Урок чтения) Christmas Традиции стран изучаемого языка -Рождество | Комбин | Слова на узнавание: Christian holy day, in honour, merry-making, Midnight Mass, ye, workshop, elves, supposed, imaginary | упр.1, 2 с.149-152 Чтение текстов о Рождестве и выполнение заданий онлайн на англоязычных учебных сайтах | упр.5 с.153 упр.8 с.156-157 | Рассказать о традиции празднования Рождества в Британии, США и России Обсудить содержание письма Санта Клаусу | Написать письмо Санта Клаусу | соверш. нав говор: рассказывать о Рожде-стве в Рос-сии и др. странах; читать и понимать тексты разных жанров и стилей. Развивать умение оперир. актив.лекс; воспринимать на слух и понимать речь учите-ля и одно-классников, ауд.текст. | Комм УУД адекватно использовать речевые средства Рег УУД учит. выдел учителем ориентиры действия в новом учеб материале, принимать и сохранять уч. задачу, адекватно воспринимать оценку учителя Позн УУД: понимать знаково-символические… | Усваивать традиционные ценности и традиции и обычаи, формировать осознание ценности семейной жизни, формировать доброжелательное отношение к традициям и обычаям других народов | Упр.3 с.152 | |||
Reading for Discussion (Урок разговорной речи) Christmas (Рождество) | Комбин | Слова на узнавание: Piled around, tinsel, baubles, fairy lights, cracker, sprouts, mince pie, bake, blessing | упр.3 с.152-153 упр.9 с.157 Выразительно отчитать стихотворение А. Милна «Рождество короля Джона» упр.5 с.153 | Составить диалог-обмен мнениями о традиции празднования Рождества упр.4 с.153 | Написать поздравительную открытку с Рождеством | Упр.5 с.153 |
Unit 6. The Pleasure of reading (Удовольствие от чтения) 24 часа | |||||||||||||
Revision How to Speak about Books and Authors (Повторение. Как говорить о книгах и авторах) | Комбин | Слова на узнавание: A string, a cave, a knight | Present Simple/ Past Simple (повторение) | упр.2 с.159-160 | Составить диалог-расспрос о том, какие привычки чтения есть у одноклассников упр.1 с.158 | упр.1 с.64 РТ | совершенствовать умения употребления артиклей, действий в будущем времени, употребление придаточных предложений времени и условия; совершенствовать произносит. навыки; развивать умения в диалогаческой речи – вести диалог-распрос, монологической речи о книгах, литературе, читать и понимать тексты, содержащие новые слова, находить в тексте необходим информац. Развивать умение оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников, ауд. и видеотексты, читать и понимать аутентичные тексты. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий | Усваивать традиционные ценности и традиции и обычаи, формировать осознание ценности чтения, важности книг в жизни человека и общества. Расширять кругозор в области литературы, истории книгопечатания и т.д. | Упр.1 с.158 | |||
How to Tell a Story (Как делать повествование) Техника повествования | Комбин | Соединительные слова и фразы: So, as, however, anyhow, nevertheless, because, although, on the contrary, actually, that’s way | Техника повествования: Конструкция построения повествования | упр.2 с.65-66 РТ | Описать картинку, используя список соединительных слов. упр.4 с.161 Составить высказывания от имени персонажей на картинках упр.5В с.163 | упр.4 В с.162 | Упр.2 с159 | ||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) The Indefinite/Definite Article Неопределённый/Определённый артикль Countables/ Uncountables Исчисляемы/Неисчисляемые существительные | Комбин | Слова на узнавание: A descriptive attribute | The Indefinite/Definite Article Исчисляемы/Неисчисляемые существительные упр.12 с.166 Обучение переводу с русского языка на английский упр.5 с.67 РТ | упр.3 с.66 РТ упр.6 с.163 упр.11 с.165-166 | Составить высказывания о профессиях, используя неопределённый артикль упр.7 с.163 | упр.4,6, 7 с.66-67 РТ | Упр.4 с161 | ||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) Tenses and Forms to Describe Future (видо -временные формы английского глагола для описания будущего) | Комбин | Слова на узнавание: To predict, a caption, to cut the sermon short, greens | Tenses and Forms to Describe Future (видо-временные формы английского глагола для описания будущего) | упр.15 с.168-169 | Прокомментировать ситуации, используя соответствующеебудущее время упр.17 А с.170 Запросить инструкцию или попросить совета, используя соответствующеебудущее время упр.17 В с.170 | упр.13,14 с.167-168 | Упр.7 с163-164 | ||||||
Reading for Information (Урок чтения) Libraries (Библиотеки) | Комбин | Интернациональные слова | Обучение переводу с русского языка на английский упр.20 с.17 3 | упр.18 с.171 упр.19 с.173 | Сделать сообщение по тексту упр.21 с.174 Составить диалог-расспрос по тексту «Печатный мир» | упр.20 с.17 3 | Упр.12 с166 | ||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) Collective nouns (Собирательные существительные) | Комбин | Активная лексика: A flock, a swarm, a pack, a herd, a school, a pride, an audience, a committee, a team, a crew, an army, the police, a bunch, a bundle | Collective nouns (Собирательные существительные) Сочетание собирательных существительных с глаголом в ед. ч. и мн. ч. упр.25 с.174 Обучение переводу с русского языка на английский упр.12 с.69 РТ Перифраза упр.26 с.176 | Таблица с. 177-178 | Рассказать о библиотеках, изображённых на картинках упр.14 с.70 | упр.13 с.69 РТ | Упр.14 с167 | ||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) Articles with the Names of Meals (Артикли с именами существительными, обозначающими еду/трапезу) | Активизация изученной лексики | Articles with the Names of Meals (Артикли с именами существительными, обозначающими еду/трапезу) упр.28, с. 179 упр.29 с.180 Обучение переводу с русского языка на английский упр.16 с.71 РТ | Таблица с. 180 | Составить диалог-расспрос «Еда/Трапеза» | упр.15 с.69 РТ | Упр.18 с171 | |||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) Future Perfect Continuous Tense/ Clauses of time and Condition/ Object clauses ( Будущее завершённо-длительное время/придаточные времени и дополнительные) | Комбин | Активизация изученной лексики | Future Perfect Continuous Tense/ Clauses of time and Condition/ Object clauses ( Будущее завершённо-длительное время/придаточные времени и дополнительные) упр.31 с.182 Обучение переводу с английского языка на русский упр. 30 с.181 | Таблицы с. 181 | Составить диалог-обмен мнениями «В библиотеке» с использованием придаточных времени и дополнительных (изъяснительных) | упр.17 с.71 РТ | Упр.20 с173 | ||||||
Social English (Урок разговорной речи) Reacting to People’s Words (Реакция на слова людей) | Комбин | Фразовый глагол to run | Активизация Будущего завершённо-длительного времени/придаточных времени и дополнительных | Прочитать с правильной интонацией фразы этикетного характера упр. 32 с.182 | упр. 32 с.182 упр. 33 с.182 | Выбрать подходящий ответ и разыграть диалоги упр.33 с.183 Составить и воспроизвести диалоги по теме урока | упр. 34 с.182 упр.18 с.71 РТ | Упр.28 с.179 | |||||
New Words to Learn (Урок лексики) The Pleasure of reading (Удовольствие от чтения) | Изучение нового материала | Слова на узнавание: Household, telly, storyteller, watchful, transport(ed), a librarian, a speech, speaking Активная лексика: To pop, pop-eyed, to spoil, to manage, cosy, a cosy, to devour, a (to)search | Активизация Будущего завершённо-длительного времени/придаточных времени и дополнительных Перифраза упр. 40, с.189 | упр. 36 с.185-187 | упр.37 с.187 | упр. 41 с.189 | Упр.29 с180 | ||||||
New Words to Learn (Урок лексики) The Pleasure of reading (Удовольствие от чтения) | Закрепление нового материала | Активная лексика: To pick (up), fascinating, an adventure, an addition, to contain, a container, a chatterbox, tiny, a spell, contents, to impress, an impression, impressive, to introduce | Обучение переводу с русского языка на английский упр.42 с.189 Структуры: - It takes sb …to do sth -…instead of + V ing | упр.38 с.187 | упр.47 с.192 | Дать аргументированное объяснение утверждениям об Аладдине Описать действия людей, изображённых на картинках | упр.45 с.190 | Упр.30 с.181 | |||||
Reading for Discussion (Урок разговорной речи) The Reader of Books (Читатель) | Комбин | Активизация изученной лексики Удовольствие от чтения | Обучение переводу с английского языка на русский упр.49 с.196 | упр.48 с.193 | упр.48 с.193 | Описать характер Матильды Описать действия людей, изображённых на картинках упр. 24 с.74 РТ | упр.22, 23 с.73 РТ | Упр.31 с.182 | |||||
Discussing the Text (Урок разговорной речи) The Reader of Books (Читатель) | Комбин | Активизация изученной лексики Удовольствие от чтения | Активизация структур - It takes sb …to do sth -…instead of + V ing | упр.51 с.197 | Составить и разыграть диалог между Матильдой и миссис Фелпс/родителями Матильды | упр. 25 с.75 РТ | Упр.34, 36 с184-185 | ||||||
Discussing the Topic (Урок разговорной речи) The most Popular Types of Books (Самые популярные жанры книг) | Комбин | Активизация изученной лексики Удовольствие от чтения Слова на узнавание: A child prodigy | Структуры: -taken aback -from then on | c.198 | видео ролик о самых популярных книгах среди британских подростков | Составить диалог-расспрос «Самые популярные жанры книг у одноклассников » Сделать сообщение о самых популярных жанрах книг среди одноклассников | Сделать заметки о самых популярных книгах среди британских подростков на основе просмотренного видео ролика | Упр.42 с.189 | |||||
Discussing the Topic (Урок разговорной речи) Who Writes books (Кто пишет книги) | Комбин | Активизация изученной лексики Удовольствие от чтения | Структуры: -to take one’s time -for some reason -let me know | с.199 | Рассказать об авторах любимых книг с помощью ключевых фраз с.199 Расспросить о сюжете любимой книги | упр. 26 с.75 РТ | Упр.48 с.193 | ||||||
Discussing the Topic (Урок разговорной речи) A Book as an Edition (Книга как издание) | Комбин | Активизация изученной лексики Удовольствие от чтения | Структуры: -in(on) one’s lap -to be totally absorbed in sth Обучение переводу с русского языка на английский упр.56 с.200 | с.199 | Рассказать классу о любимых изданиях Рассказать о разных жанрах книг упр.53 с.200 | упр. 27 с.75 РТ | Упр.56 с200 | ||||||
Listening for Discussion (Урок аудирования и разговорной речи) A Book to Read on Holidays (Книги для чтения на каникулах) | Комбин | Повторение лексики по теме: Удовольствие от чтения | Повторение: Модальные глаголы для выражения совета | Выразительно прочитать диалог, соблюдая правильную интонацию упр.58 с.201 | упр.58 с.201 | На основе прослушанного текста составить высказывание о любимых книгах Алекса и порекомендовать ему новые книги для чтения | Сделать заметки на основе прослушанного текста | Упр.58 с201 | |||||
Writing Lesson (Урок письма) | Комбин | Повторение лексики по теме: Удовольствие от чтения | Обучение переводу с русского языка на английский упр.67 с.204 Активизация настоящих и будущих времён | упр.66 с.203-204 упр. 68 с. 204-205 | Обсудить детали сказки упр. 68 с. 204-205 | упр.67 с.204 упр.69 с.205 упр.70 с.205 | Упр.64 202 | ||||||
Miscellaneous (Разное) Культура страны изучаемого языка: Поэтические и песенные произведения | Комбин | Слова на узнавание: Hood, bang, cloak, a cavern, a mine, a miner, dreadful sorry | Активизация изученных времён и структур | Прочитать стихотворение «Красная Шапочка серый Волк» в той же манере, что и диктор упр.71 с.205-207 | упр.71 с.205-207 упр.73 с.207-208 | Сделать сообщение об английских и американских авторах | упр. 28, 29 с.76 РТ | Упр.65 с203 | |||||
Project Work English and American Writers (Проект. «Английские и американские писатели») | Комбин | Повторение лексики по изученным темам | Активизация изученных грамматических структур | Презентация и защита проекта «Английские и американские писатели») | Упр.67 с.204 | ||||||||
Optional Lesson 5(Резервный урок 5) | Дом.чт.№8 | ||||||||||||
Рrogress Check 6 (Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений 6) | Контроль и оценка | Дом.чт.№9 | |||||||||||
Home Reading 8 (Домашнее чтение8) | Комбин | ||||||||||||
Home Reading 9 (Домашнее чтение 9) | Комбин |
Unit 7. Popular Arts (Популярные виды искусства) 26 часов | |||||||||||||
Revision (Повторение) Arts (Виды искусства) | Комбин | Повторение лексики по теме Искусство Профессии Слова на узнавание: Visual arts, a playwright | Повторение грамматических времён действительного залога | упр.1 с.77 РТ | Просмотр видеороликов по теме урока на youtube.com | Рассказать о предпочитаемых видах искусства и использованием ключевых слов упр.1,4 с.210-2012 Составить диалог-расспрос о предпочтениях в искусстве. упр.2 с.210 | упр.2 с.77 -78 РТ | совершенствовать умения употребления страдательного залога, модальных глаголов, неопределенного, определенного и нулевого артиклей; совершенствовать произносит. навыки; развивать умения в диалогаческой речи – вести диалог-распрос, монологической речи об искусстве и его отдельных видах, читать и понимать тексты, содержащие новые слова, находить в тексте необходим информац. Развивать умение оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников, ауд. и видеотексты, читать и понимать аутентичные тексты. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий | Формировать целостное мировоззрение, учитывая художественно-культурн. многообразие мира, осознавать культуру своего народа и развивать готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, формировать доброжелательное отношение, уваже-ние и толерантность к другим странам и народам | Упр.2 с.210 | ||
Grammar Lesson Revision (Грамматический урок. Повторение) Passive Voice. Indefinite Forms. (Страдательный залог. Неопределённые формы) | Комбин | Повторение лексики по теме Искусство Музыка Слова на узнавание: A band, on the spot | Passive Voice. Indefinite Forms. (Страдательный залог. Неопределённые формы)
Перифраза | упр.6 с.213-214 | Просмотр видеороликов по теме урока на youtube.com | Составить короткое высказывание по теме, используя предложенное начало упр.7 с.214 | упр.4 с.79 РТ | Упр.3 с211 | |||||
Grammar Lesson Revision (Грамматический урок. Повторение) Modal Verbs with Passive Constructions (Модальные глаголы с конструкциями в Страдательном залоге) | Комбин | Повторение лексики раздела 6 | Modal Verbs with Passive Constructions (Модальные глаголы с конструкциями в Страдательном залоге) Перифраза упр.8 с.215 Обучение переводу с русского языка на английский упр.10 с.216 | Чтение коротких текстов, включающих Модальные глаголы с конструкциями в Страдательном залоге | Просмотр видеороликов по теме урока на youtube.com | Составить микро-диалоги, используя лексику раздела 6 и Модальные глаголы с конструкциями в Страдательном залоге | упр.5 с.79 РТ упр.6 с.79 РТ | Упр.4 с212 | |||||
Reading for Information (Урок чтения) Theatre and Cinema: How It All Began (Кино и театр: как всё начиналось) | Комбин | Слова на узнавание: Boulevard des Capucines Интернациональные слова по теме: Кино и театр | Страдательный залог. Обучение переводу с русского языка на английский упр.13 с.218 | упр.11 с.216-218 | Просмотр видеороликов по теме урока на youtube.com | Cделать сообщение о том, что нового узнали из текста упр.11 с.216-218 | упр.15 с.218 | Упр.6 с216 | |||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) Continuous Forms of the Passive Voice (Длительные формы Страдательного залога) | Комбин | Повторение лексики по теме Искусство | Present/Past Continuous Passive (Настоящее/Прошедшее длительное время страдательного залога) | Таблица с.219 | Просмотр видеороликов по теме урока на youtube.com | Составить микро-диалоги, используя Настоящее/Прошедшее длительное время страдательного залога Описать картинки, используя Настоящее/Прошедшее длительное время страдательного залога | упр.16 с.218 | Упр.10 с216 | |||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) Perfect Forms of the Passive Voice (Совершенные формы Страдательного залога) | Комбин | Повторение лексики по теме: Семья Совместные занятия | Present/Past Perfect Passive (Настоящее/прошедшее совершенное время страдательного залога) Перифраза упр.17 с.221 | Таблица с.220-221 | Просмотр видеороликов по теме урока на youtube.com | Рассказать о Джоне, используя пассивные конструкции упр.18 с.221 | упр.7 с.80 РТ | Упр.11 с216 | |||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) Passive Voice with the Verbs that Have Two Objects (Страдательный залог с глаголами, которые могут иметь два дополнения) | Комбин | Повторение лексики по теме: Семья Совместные занятия | Passive Voice with the Verbs that Have Two Objects (Страдательный залог с глаголами, которые могут иметь два дополнения) Обучение переводу с русского языка на английский упр.19 с.222 Обучение переводу с английского языка на русский упр.21 с.223 | Таблица с.222 | Составить логические высказывания из предложенных частей упр.20 с.222 | упр.8 с.80 РТ | Упр.16 с220 | ||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) Verbs with Prepositions in the Passive Voice (Глаголы с предлогами в Страдательном залоге) | Комбин | Слова на узнавание: In case | Verbs with Prepositions in the Passive Voice (Глаголы с предлогами в Страдательном залоге) упр.23 с.224 Обучение переводу с английского языка на русский упр.24 А с.224 Обучение переводу с русского языка на английский упр.9 с.81 РТ | Таблица с.223 упр.22 с.223 упр.25 с.225 | Составить рассказ для иллюстрации одной из пословиц, используя конструкции в страдальном залоге упр.24 В с.224 Рассказать : - о том, что попросили сделать на прошлой неделе -что было разрешено сделать -что от вас потребовали сделать упр.27 с.226 | упр.10 с.81 РТ упр.11 с.81 РТ упр.12 с.81 РТ | Упр.17 с221 | ||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) Articles with the Names of Seasons/ Parts of the Day (Артикли с названиями времён года и частями суток) | Комбин | Слова на узнавание: In broad summer(high) summer, dawn, dusk, twilight, broad, day, high noon | Articles with the Names of Seasons/ Parts of the Day (Артикли с названиями времён года и частями суток) упр.28 с.226-227 Обучение переводу с русского языка на английский упр.29 B с.228 | Таблица с.226 Таблица с.227 Таблица с.228 | упр.33 с.230 | Рассказать о себе (что делаю вечером) , используя соответствующие артикли упр.30 (4) с.228
Описать времена года и действия людей, изображённых на картинках упр.32 с.229 | упр.13 с.81 РТ упр.14 с.81 РТ упр.15 с.81 РТ | Упр.26 с225 | |||||
Social English (Урок разговорной речи) Giving Proper Replies (Как правильно что-то предложить и ответить на предложение) | Комбин | Фразовый глагол -to set | Активизация материала: Артикли с названиями времён года и частями суток Обучение переводу с русского языка на английский упр.18 с.84 РТ | Прочитать фразы этикетного характера с правильной интонацией упр.33 с.230 | Дополнить диалоги и разыграть их, используя фразы этикетного характера упр.34 с.230-231 упр.16 с.83-84 РТ | упр.17 с.84 РТ | Упр.28 с226 | ||||||
New Words to Learn (Урок лексики) | Изучение нового материала | Слова на узнавание: Neighbbourhood, pocket money, handy, deserted, inhabitants, greet, laughter Активная лексика: A fair, fortune, (un)fortunate(ly), to mend, a bargain, noble | Повторение структур с глаголами состояния | упр.37 с.232 упр.38 (1) с.232 | упр.47 с.238 | упр.20 с.85 РТ | Упр.30 с228 | ||||||
New Words to Learn (Урок лексики) | Закрепление нового материала | Активная лексика: Sour, to set, thread, a sight, a /to tune Слова на узнавание: A music stand Синонимы: To repair/to mend To throw/to drop Golden/gold | Обучение переводу с русского языка на английский упр.46 с.237 | упр.38 (2) с.232 | упр.48 с.238 | Дать характеристику членам семьи Паркер на основе услышанного текста упр.47 В с.238 Придумать и рассказать окончании истории о Паркерах упр.47 С с.238 | упр.43 с.236 | Упр.34 с230 | |||||
Reading for Discussing (Урок чтения) The Story of Merrymind (История Весельчака) | Комбин | Слова на узнавание: A fiddle, Merrymind, Dame Dreary, Lady Littlecare, to graze, courtyard, with all her her might, to grow young | Повторение изученных грамматических структур | Прочитать выразительно части текста упр.48 с.238 | Дать аргументированное подтверждение или опровержение изложенным фактам упр.48 с.238 Составить диалог-расспрос по тексту История Весельчака упр.51 с.242 | Составить и записать вопросы к тексту История Весельчака | Упр.36 с230 | ||||||
Discussing the Text (Урок разговорной речи) The Story of Merrymind (История Весельчака) | Комбин | Активизация изученной лексики | Обучение переводу с русского языка на английский упр.24 с.88 РТ | упр.48 с.238 | Просмотр видеороликов по теме урока на youtube.com /bbc.com | Дать пояснения утверждениям из текста История Весельчака Рассказать текст История Весельчака от имени: -Весельчака -одного из его братьев или сестёр -Леди Беззаботность -Госпожа Тоска упр.54 с.242 Прокомментировать английскую пословицу упр.56 с.243 | упр.23 с.87 РТ | Упр.39 с234 | |||||
Discussing the Topic (Урок разговорной речи) Theatre (Театр) | Комбин | Слова на узнавание: The Bolshoi Opera House, The Mariinsky Opera House, The Royal Opera House, Covent Garden, La Scala | Повторение изученных грамматических структур | упр.60 с.245 | Просмотр видеороликов по теме урока на youtube.com /bbc.com | Описать здания известных театров мира Составить диалог – расспрос о посещении театра упр.58 с.245 | Упр.46 с237 | ||||||
Discussing the Topic (Урок разговорной речи) People Who Work for the Theatre (Театральные профессии) | Комбин | Слова на узнавание по теме: Театр Профессии | Повторение изученных грамматических структур | с. 244 | Рассказать о театральных профессиях с опорой на ключевые слова и фразы с.244-245 Высказать личное мнение о важности той или иной театральной профессии | Упр.48 с238 | |||||||
Discussing the Topic (Урок разговорной речи) Сinema (Кино) | Комбин | Слова на узнавание по теме: Кино Профессии | Повторение изученных грамматических структур | упр.63 с.248 | упр.72 с.250 | Высказать личное мнение о популярности кино в наше время Сделать сообщение о жанрах фильмов с опорой на ключевые слова и фразы с. 246-247 Рассказать о любимом фильме, аргументировать свою точку зрения | упр.26 с.90 РТ | Упр.51 с242 | |||||
Writing Lesson (Урок письма) Popular Arts (Популярные виды искусства) | Комбин | Повторение изученной лексики | Обучение переводу с русского языка на английский упр.69 с.250 Повторение изученных грамматических структур | упр.25 с.88 РТ | упр.74 с.251 упр.76 А с.252 | упр.70 с.250 упр.28 с.90 РТ | Упр.58 с245 | ||||||
Miscellaneous (Разное) Культура страны изучаемого языка: Знаменитые композиторы Песни/Стихотворения | Комбин | Слова на узнавание: Dumplings, Hallelujah, straw, crack and thaw, whistling, curve, blue-shadowed pools | Повторение изученных грамматических структур | Выразительно прочитать стихотворение Д. Диллона «Через два месяца» упр.76 В с.252 упр.77 с.253 | Сделать сообщение об одном из известных композиторов | Упр.62 с247 | |||||||
Project Work Профессии искусства | Комбин | Повторение лексики по изученным темам | Активизация изученных грамматических структур | Презентация и защита проекта «Профессии искусства » | Упр.69 с250 | ||||||||
Optional Lesson 6(Резервный урок 6) | Упр.73 с251 | ||||||||||||
Рrogress Check 7 (Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений 7) | Контроль и оценка | Дом.чт.№10 | |||||||||||
Home Reading 10 (Домашнее чтение10) | Комбин | Дом.чт.№11 | |||||||||||
Home Reading 11 (Домашнее чтение 11) | Комбин |
Unit 8. Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни) 24 часа | |||||||||||||
Revision (Повторение) Sports and Games (Спорт и игры) | Комбин | Повторение лексики по темам: Спорт и игры Слова на узнавание: A fist, a net | Повторение грамматических времен Повторение: -Like + Ving -The sport +of+Ving -Артикли с названиями видов спорта и игр | упр.1 с.94 РТ | Составить диалог – расспрос о роли спорта в жизни людей упр.1 с.254 Описать виды спорта, изображенные на картинках упр.3 с.255 | упр.3 с.95 РТ | совершенствовать умения употребления времен глагола, фразовых глаголов, овладеть умениями употребления условных предложений реального типа, сослагательного наклонения; совершенствовать произносит. навыки; развивать умения в диалогаческой речи – вести диалог-распрос, монологической речи о спорте в жизни каждого человека и в жизни учащегося и его семьи, увлечениях, читать и понимать тексты, содержащие новые слова, находить в тексте необходим информац. Развивать умение оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников, ауд. и видеотексты, читать и понимать аутентичные тексты. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий. | Формировать целостное мировоззрение, развитие воли, целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия, дисциплинированности, осознавать культуру своего народа и развивать готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, формировать доброжелательное отношение, уваже-ние и толерантность к другим странам и народам. | Упр.1 с254 | |||
Revision (Повторение) Sports and Games (Спорт и игры) | Комбин | Повторение лексики по темам: Спорт и игры Активная лексика: To play games/to go in for sports/to do a lot of/ a bit of sport | Повторение: -Like + Ving -The sport +of+Ving -Артикли с названиями видов спорта и игр | упр.7 с.257 | Описать занятия детей, изображённых на картинках упр.6 с.256 Рассказать о путеводителе по Москве: возможности заниматься спортом в Москве | упр.2 с.95 РТ | Упр.3 с255 | ||||||
Revision Grammar Lesson (Грамматический урок) Clauses of Time and Condition (Придаточные времени и условия) Articles with Geographical Names (Артикли с топонимами) | Слова на узнавание: A clause, crisp frost, slush | Clauses of Time and Condition (when, if, unless) (Придаточные времени и условия) Unless/if упр. 8 с.258 упр. 9 с.258 Articles with Geographical Names (Артикли с топонимами) Обучение переводу с русского языка на английский | c. 259 упр.10 B с.260 | Cоставить микро диалоги, используя придаточные времени и условия Показать на карте и назвать географические точки упр.10 А с.259 | упр.5 с.96 РТ упр.6 с.96 РТ | Упр.4 с256 | |||||||
Revision Vocabulary Lesson (Лексический урок) Phrases with the verbs to do and to make (Фразы с глаголами to do и to make) | Комбин | Повторение лексики раздела 7 Phrases with the verbs to do and to make (Фразы с глаголами to do и to make) | Обучение переводу с английского языка на русский упр.13 с.261 Обучение переводу с русского языка на английский упр.115 А с.261 | Рассказать о деятельности людей, используя фразы с глаголами to do и to make упр.12 с.261 Дать характеристику людям или предметам упр.16 с.262 | упр.9 с.98 РТ | Упр.7 с257 | |||||||
Reading for Information (Урок чтения) History of Olympic Games (История олимпийских игр) | Комбин | Слова на узнавание: Oratory, record, pagan, to host Интернациональные слова | Обучение переводу с русского языка на английский упр.21 с.265 | упр.18 с.263 | Рассказать, где проводились первые Олимпийские игры Сообщить новую информацию из текста История олимпийских игр упр.19 с.265 | упр.21 с.265 | Упр.9 с258 | ||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) The Subjunctive Mood (Сослагательное наклонение) | Комбин | Активизация изученной лексики | The Subjunctive Mood (Сослагательное наклонение) If…were/wish If…were, would + V Перифраза -only упр.23 с.266 | с.266 | Рассказать о желаниях Ника, используя Сослагательное наклонение Составит предупреждение об опасности, используя структуру I wouldn’t do | упр.10 с.98 РТ | Упр.11 с260 | ||||||
Grammar Lesson (Грамматический урок) The Subjunctive Mood (Сослагательное наклонение) | Комбин | Активизация изученной лексики | Обучение переводу с русского языка на английский упр.31 с.270 The Subjunctive Mood (Сослагательное наклонение) If…were/wish If…were, would + V | упр.33 с.271 | Описать картинки, используя Сослагательное наклонение упр.30 с.270 Посмотрев на комнату Бетси, сказать о том, что бы вы сделали упр.32 с.271 | упр.11 с.99 РТ | Упр.18 с263 | ||||||
Social English (Урок разговорной речи) Formal and Informal English (Официальный и неофициальный стиль английского языка) | Комбин | Фразовый глагол To do | The Subjunctive Mood (Сослагательное наклонение) If…were/wish If…were, would + V | Прочитать диалог с правильной интонацией упр.34 A с.271 | упр.34 B с.271 | Воспроизвести диалог Stolen Bicycle в официальном и неофициальном стиле | упр.14 с.100 РТ упр.15 с.100 РТ | Упр.23 с266 | |||||
New Words to Learn (Урок лексики) | Изучение нового материала | Слова на узнавание: Folk, fill up, piggy, secretly, triumph, victory Активная лексика: Beyond, either, property, a patch, ground, desperate(ly), enormous, to bark (up the wrong tree) | The Subjunctive Mood (Сослагательное наклонение) If…were/wish If…were, would + V | упр.42 с.277 | Составить высказывания по предложенным ситуациям, используя новую лексику упр.38 с.276 Дать характеристику предметам упр.39с.276 | упр.17 с.101 РТ упр.16 с.101 РТ | Упр.31 с270 | ||||||
New Words to Learn (Урок лексики) | Закрепление | Активная лексика: Filthy, to point, to beat, to threaten, to stare, to despise, dust(y), amazing, willing | Any/either Обучение переводу с русского языка на английский упр.43 с.278 | упр.18 с.103 РТ | упр.44 с.278 | Составить диалог-расспрос по тексту «Любимые виды спорта и игры» | упр.19 с.103 РТ | Упр.35 с273 | |||||
Reading for Discussing (Урок чтения) The Great Shooting Day | Комбин | Слова на узнавание: To look sharp about it, workshop, so-and-so, duke, a big cheese in a little world | Активизация изученных грамматических структур Обучение переводу с русского языка на английский упр.22 с.103 РТ | упр. 45 с.278 | упр. 45 с.278 | Описать действия героев текста упр. 46 с.282 Составить аргументированное высказывание по фактам из текста упр. 47 с.282 | упр.19 с.103 РТ | Упр.43 с278 | |||||
Discussing the Text (Урок разговорной речи) | Комбин | Слова на узнавание: A snob | Активизация изученных грамматических структур | упр. 51 с.283 | Рассказать о Викторе Хазеле от имени разных героев упр. 50 с.283 Высказать личное мнение о снобизме/ «кровавом» спорте | упр.23 с.103 РТ | Упр.45 с279 | ||||||
Discussing the Topic (Урок разговорной речи) Sport in England (Спорт в Англии) | Комбин | Слова на узнавание: equipment | Активизация изученных грамматических структур | с. 284-285 | Просмотр видеороликов по теме урока на youtube.com /bbc.com | Описать спортивное оборудование упр. 54 с.286 Сделать сообщение о том, что англичане считают занятиями спортом с. 284 | упр.24 с.103 РТ | Упр.55 с287 | |||||
Discussing the Topic (Урок разговорной речи) Famous Athletes (Известные атлеты) | Комбин | Активизация изученной лексики | Активизация изученных грамматических структур | упр. 55 с.287 | Описать спортивную одежду с опорой на ключевые слова упр. 56 с.287 Описать командные спортивные игры | упр.25 с.103 РТ | Упр.62 с291 | ||||||
Discussing the Topic (Урок разговорной речи) Olympic Games (Олимпийские игры) | Комбин | Активизация изученной лексики | Активизация изученных грамматических структур | упр. 63 А с.292 | Просмотр видеороликов по теме урока на youtube.com /bbc.com | Рассказать о символах Олимпийских игр упр. 65 с.293 Выбрать и рассказать об одном из аспектов Олимпийских игр упр. 63 В с.293 | упр.26 с.103 РТ | Упр.68 с294 | |||||
Видеоурок Olympic Games in London (Олимпийские игры в Лондоне) | Комбин | Активизация изученной лексики | Активизация изученных грамматических структур | Прочитать тексты об истории олимпийских игр в Лондоне | Просмотр видеороликов по теме урока на youtube.com /bbc.com | Составить диалог-расспрос о победителях в олимпийских видах спорта | Сделать заметки, просмотрев видеоролик | Упр.70 с294 | |||||
Видеоурок | Комбин | Активизация изученной лексики | Активизация изученных грамматических структур | Прочитать тексты о Российских спортсменах и выполнить задания | Просмотр видеороликов по теме урока на youtube.com /bbc.com | Составить диалог-расспрос о Российских спортсменах | Сделать заметки, просмотрев видеоролик | Дом.чт.№12 | |||||
Writing Lesson (Урок письма) | Комбин | Повторение лексики по изученным темам | Обучение переводу с русского языка на английский упр.70 с.294 Активизация изученных грамматических структур | упр.69 с.296 | упр.72 с.295 упр.73 с.295 | Дом.чт.№13 | |||||||
Miscellaneous (Разное) Культура страны изучаемого языка: Песни и поэтические произведения | Комбин | Слова на узнавание: Hay, shoon, peers, casements, log, cote, peep, gleam, hasty, keep it up, to waste | Активизация изученных грамматических структур | Прочитать с правильной интонацией стихотворение Маре «Серебро» упр.76 с.296 упр.77 с.296 | упр.76 с.296 упр.77 с.296 | Сделать сообщение о новой информации из текста о песне “Yankee Doodle” упр.78 с.296 | |||||||
Project Work Sports Спорт | Комбин | Повторение лексики по изученным темам | Активизация изученных грамматических структур | Презентация и защита проекта «Спорт» | |||||||||
Optional Lesson 7(Резервный урок 7) | |||||||||||||
Рrogress Check 8 (Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений 8) | Контроль и оценка | ||||||||||||
Home Reading 12 (Домашнее чтение12) | Комбин | ||||||||||||
Home Reading 13 (Домашнее чтение 13) | Комбин |
Unit 9. Exploring the World (Исследуя мир) 11 часов | |||||||||||||
Speaking (Урок разговорной речи) Exploring the World (Исследуя мир) Learning about Yourself and People round You (Познание себя и окружающих) | Комбин | Повторение лексики по теме: Семья Язык | Активизация изученных грамматических структур Страдательный залог | упр.1 с.299 | Рассказать о способах познания мира и окружающих вас людей упр.1 с.299 Сделать сообщение по теме «Я и люди вокруг меня» | упр.1 с.107 РТ | совершенствовать приобретенные нивыки и умения употребления времен глагола, фразовых глаголов, степеней сравнения прилагательных и страдательного залога; совершенствовать произносит. навыки; развивать умения в диалогической и монологической речи об изученном материале, понимать тексты, содержащие изученныет слова, Развивать умение оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников, ауд. и видеотексты, читать и понимать аутентичные тексты. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий | Формировать целостное мировоззрение, учитывающее многообразие современного мира., развиватьсвою граж-данскую идентич- ность, формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Упр.2 (1) с299 | |||
Speaking (Урок разговорной речи) Exploring the World of Literature and Arts (Познание мира литературы и искусства) | Комбин | Повторение лексики по теме: Книги Искусство | Активизация изученных грамматических структур Страдательный залог | с. 300 | Сделать сообщение по теме «Мир литературы » Составить диалог-обмен мнениями о любимых актёрах | упр.2 с.107 РТ | Упр.2 (2) с300 | ||||||
Speaking (Урок разговорной речи) Exploring Your Own Country (Познание своей страны) | Комбин | Повторение лексики по теме: Россия | Активизация изученных грамматических структур | Описать географическое положение России Рассказать о политической системе России, символах государства Российские традиции и обычаи | Составить тезисы к высказываниям | Упр.3 с301 | |||||||
Grammar Revision (Грамматический урок) (Повторение) | Комбин | Активизация изученной лексики | Страдательный залог Сослагательное наклонение Видо-временные формы английского глагола Артикли Косвенная речь | Составить диалоги, используя конструкции со страдательным залогом упр.8 В с.302 Рассказать о желаниях Анны, используя Сослагательное наклонение упр.10 с.303 | упр.3 с.108 РТ упр.4 с.108 РТ | Упр.4 с301 | |||||||
Vocabulary Revision (Лексический урок) (Повторение) | Комбин | Активизация изученной лексики упр.18 с.308 Фразовые глаголы упр.20 с.309 | Активизация изученных грамматических структур Обучение переводу с русского языка на английский упр.21-22 с.310 | Составить диалог-расспрос упр.21 В с.310 | Написать вопросы со словосочетаниями упр.21 В с.310 упр.8 с.110 РТ упр.9 с.110 РТ | Упр.5 с301 | |||||||
Reading for Discussing (Урок чтения) Peter Pan Питер Пен | Слова на узнавание: To bow, to resist, a nuisance, cunning | Повторение: Сослагательное наклонение | Прочитать выразительно по ролям отрывки из текста упр.23 с.310 | Дать аргументированные ответы на вопросы по тексту упр.23 с.310 Дать разъяснения по фактам из текста упр.26 с.314 | упр.11 с.110 РТ | Упр.12 с304 | |||||||
Writing Lesson (Урок письма) | Слова на узнавание: Midas | Повторение: Множественное число существительных Степени сравнения прилагательных Обучение переводу с русского языка на английский упр.34 с.316 | упр.33 с.315 | Составить диалог-расспрос «Успешный учебный год» Составить высказывание об исполнении своих желаний в этом учебном году | Описать впечатления о прошедшем учебном годе | Упр.14 с306 | |||||||
Miscellaneous (Разное) Культура страны изучаемого языка: Книги и поэтические произведения | Комбин | Слова на узнавание: warning | Активизация изученных грамматических структур | Выразительно прочитать стихотворение «Предупреждение» упр.36 с.317 | упр.10 с.110 РТ упр.36 с.317 | Высказать личное мнение о проблеме затронутой в стихотворении «Предупреждение» Составит диалог-расспрос о творчестве Джеймса Бэрри упр.37 с.318 | Упр. 15 с306 | ||||||
Optional Lesson 8(Резервный урок 8) | Упр. 17 с307 | ||||||||||||
Рrogress Check 9 (Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений 9) | Контроль и оценка | Упр.20 с309 | |||||||||||
Home Reading 14 (Домашнее чтение14) | Комбин | Упр.22 с310 | |||||||||||
Подготовка к переводному итоговому контролю | Обобщение | Упр.23 с310 | |||||||||||
Подготовка к переводному итоговому контролю | Обобщение | Упр.25 с314 | |||||||||||
Подготовка к переводному итоговому контролю | Обобщение | Упр.31 с315 | |||||||||||
Переводной итоговый контроль | Контроль и оценка | Упр.34 с316 | |||||||||||
Переводной итоговый контроль | Контроль и оценка | Упр.37 с318 | |||||||||||
Урок-проект | Комбин | Упр.38 с318 | |||||||||||
Урок-проект | Комбин | Дом.чт.№14 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Авторские произведения учащихся литературного кружка "Вдохновение" (Виктория Баева (6-8 класс), Софья Орлова (8-9 класс), Яна Масная (10-11 класс), Надежда Медведева (10-11 класс)
Авторские произведения учащихся литературного кружка "Вдохновение" (Я. Масная (10-11 класс), Н. Медведева (10-11 класс), В. Баева (6-8 класс), С. Орлова (8-9 класс)...
![](/sites/default/files/pictures/2012/09/10/picture-107663.jpg)
Рабочая программа по географии на основе авторской программы Т.П. Герасимовой 6 класс), И.В. Душиной (7 класс), И.И. Бариновой (8-9 классы) при нагрузке 2 часа в каждом классе основной общеобразовательной школы
Программа содержит пояснительную записку, перечень мультимедийного обеспечения для использования на уроках географии, также содержит обязательный региональный компонент по географии Ростовской области...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/21/picture-175696-1403343937.jpg)
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/29/picture-96746-1511985909.jpg)
Тематическое планирование по математике 5- 11 класс автор Мордкович, по физике 7-9 класс Громова, физике 10-11 класс Мякишева, факультативные курсы 9-11 классы по математике
В данном файле вложено тематическое планирование по математике. алгебре, геометрии, физике с 5 по 11 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/28/picture-229100-1538157938.jpg)
Рабочая программа по направлению: "Швейное дело" 6 класс 2018-2019г., 7 класс 2019-2020г., 8 класс 2020-2021г., 9 класс 2021-2022г.
Рабочая программа по направлению: "Швейное дело" 6 класс 2018-2019г., 7 класс 2019-2020г., 8 класс 2020-2021г., 9 класс 2021-2022г....
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/28/picture-229100-1538157938.jpg)
Рабочая программа по направлению: "Цветоводство и декоративное садоводство" 5класс 2019-2020гг.,6 класс 2020-2021гг., 7 класс 2021-2022гг.,8 класс 2022-2023гг., 9 класс 2023-2024гг.
Рабочая программа по направлению: "Цветоводство и декоративное садоводство" 9класс 2023-2024гг.",...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/01/picture-980585-1512101993.jpg)
КТП 5 класс ФГОС 2019-2020,РП 5 класс ФГОС 2020-2021, РП 5 класс ФГОС 2021-2022 , РП 6 класс ФГОС 2022-2023
Учебник алгебра 5 класс. Авторы : Г.В. Дорофеев , С.В. Суворова, Е.А. Бунимович , Л.В. Кузнецова , С.С. Минаева, Л.О. Рослова....