Рабочая программа по английскому языку в 10 А классе.
рабочая программа по английскому языку (10 класс) на тему

«УТВЕРЖДАЮ»

И.О. директора ГБОУ СОШ № 1924

_______________ Варченко О.Г.

«28» августа 2014 года

«СОГЛАСОВАНО»

И.О. заместителя директора ГБОУ СОШ № 1924

_______________ Занчурина И.Ю.

«27» августа 2014 года

«СОГЛАСОВАНО»

Председатель МО

__________ Белкова Е.А.

«26» августа 2014 года

№п/п

Тема, тип и форма урока

Дата проведения

Элементы содержания

Требования к уровню достижений

Контрольно- оценочная деятельность

Средства обучения

План

факт

Метапредметные/предметные

Вид/форма

Цикл I «Возможности продолжения образования в высшей школе» (27 часов)

(СОЦИАЛЬНО- КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА)

Раздел 1: « Новая школа - новый этап» (6 часов)

1

1.Тема урока : Новая школа - новые ожидания и тревоги.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний.

02.09

Грамматика:

Present Simple (повторение)

Лексика:

acquire, general knowledge, train memory, please your parents, learn discipline.

Аудирование:

« Что делать после 9го класса?»

Говорение:

Диалог

- обмен мнениями о причинах выбора 10 го класса.

Чтение:

Дневник Вэнди.

Письмо:

Написать причины выбора 10 го класса.

Повторить время в речи по теме, понимать речь учителя и учащихся о выборе пути после 9 –го класса.

Высказывать свое мнение и запрашивать мнение других, используя новую лексику о причинах выбора 10 –го класса.

Читать текст с полным пониманием.

Письменно перечислить свои причины выбора.  ОУУН

У.1 с.8 УО

У.2 с.8 ПО

У.3 с.9 УО

У.4 с.9 УО

У.5 с.9 УО

2

2. Тема урока:  Некоторые особенности школьного

образования в США и Великобритании.

Тип урока: Комбинированный урок.                              

03.09

Грамматика:

Present Perfect

( повторение)

Лексика:

schedule, newcomer, agenda, anthem, semester, affect, save, manage, waste time, bright, extra-curricular, long- term.

Аудирование:

Школы в Англии в США.

Говорение:

Школа Вэнди.

Чтение:

Типы школ. Школьные программы, оценка знаний.

Письмо:

Заполнить таблицу, составить правильные словосочетания.

Понимать речь по теме.

Принимать участие в дискуссии «Типы школ и правил».

Выразить свое мнение к разным типам школ и

дать характеристику этим школам.  

Прослушать текст «Школы в Англии и США» с целью полного понимания, кратко передавать содержание текста.

Выполнить лексико- грамматические упражнения с использованием Present Perfect.  ОУУН     

У.6 с.10 УО

У.7 с.11 ПО

У.10, 11 с.11

Работа с таблицей ПО

Аудиозапись

к у.10-11 с.11

3

3. Тема урока : Школа вчера и сегодня.

Тип урока:  Комбинированный урок.

04.09

Грамматика:present perfect

Видовременные формы  (повторение).

Лексика:

boarder, scholarship, to do list, tern out, compulsory, meaningful, elective.

Аудирование:

« Школы в прошлом».

Говорение:

«Школа твоих родителей».

Чтение:

«Школы в прошлом»

Письмо:

Заполнить пропуски правильными формами глагола, составить словосочетания со словом School.

Использовать разные видовременные формы и новую лексику при говорении о школах прошлого.

 Прочитать текст и найти в них ответы на вопросы.

Прослушать текст и найти наиболее значительные факты.

Выполнить лексико - грамматическое упражнение, составить словосочетания с ключевым словом. ОУУН   

У.15 с.12

У.14 с.12 УО

У.16 с.12- 13 УО

У.17 с.13 ПО

Заполнение таблицы

У.22 с.15 ПО

4

4. Тема урока Советы школьного психолога.

Тип урока: Комбинированный урок.

09.09

Грамматика:Present perfect

Лексика:

despair , affect, go ahead, do well, horrible, elective, scarcely, as if, in advance  the same way as.

Аудирование:

Беседа подростка с психологом о проблемах в школе.

Чтение:

Школьные проблемы.

Говорение:

Высказывания о своих проблемах.

Письмо:

Письмо с просьбой о помощи.

Понимать высказывания учителя и одноклассников по теме.

Активировать в речи новую лексику.

Понимать собеседника и выбрать из предложенных причин ту, из-за которых случаются стрессы.

 При чтении понять точку зрения автора, уметь выражать  свою точку зрения.

Уметь выражать свои собственные мысли.

Написать письмо, правильно его оформить. ОУУН   

У.25 с16

У.26 с.16 ПО

У.28,30 с.16-17 ПО

Аудиозапись

к у.25-26 с.16

к у.30 с.17

5.

5. Как эффективно организовать своё время.

Тип урока:

Комбинированный урок.

10.09

Грамматика:

Условные предложения

 I типа.

Лексика:

dignity, mood, response, tune, If you want know my opinion.

Аудирование:

«Делу время – потехе час».

Чтение:

«Как готовиться к контрольной».

Говорение:

Согласие или несогласие с советами психолога по организации своего времени.

Письмо:

Заполнение таблицы.

ОУУН

Использовать условные предложения I типа при ответах.

Активировать новую лексику.

 Понимать учебный текст- диалог и заполнить таблицу.

Прочитать шутки и понять их смысл и перевести их на русский язык.

 Уметь высказывать согласие/ несогласие с предлагаемыми советами.      

У.27 с.16 УО

У.29 с.16 УО

У.31 у.17 УО

У.32 у.17 ПО

6

6. Тема урока:

Что я думаю о школе.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: Урок- дискуссия

11.09

Грамматика:

Видовременные формы в активном и пассивном залоге.

Лексика:

most of us think that the mane reason for going…

not many, the majority, We all agree with…

Аудирование:

«Школьные правила»

Чтение:

Говорение:

« Мне (не) нравиться в школе».

Письмо:

« Мы- десятиклассники».

Понимать высказывания идей одноклассников о пути в жизни и уметь задавать вопросы для получения дополнительной информации.

 Читать текст и  обсудить его в группе.

Сделать заметки выбранных идей.

Сделать презентацию своих идей, используя раздел «Учебные стратегии». ОУУН 

У.24 с.16 ПО

С.170

У.33 с.17 УО

аудиозапись

к у.28 с.16

                                                                             Раздел 2 "Школьная форма- за и против" (6 час.)

7

1. Тема урока: Школьная форма.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний.

16.09

Грамматика:

Вопросительные предложения.

Лексика:

dress code, take away, go ahead, to suppress, in favour of, to back logo plane, brand name friendly.

Аудирование:

В каких странах были впервые введены школьные формы. Причины введения школьной формы.

Чтение:

Упражнение с определением новой лексики.

Говорение:

Описание студентов с использованием выражений.

Письмо:

Ответы на вопросы о школьной форме.

Уметь отвечать на вопросы, правильно используя времена.

Активировать новую лексику в речи.

Понимать текст и сопоставить свои предложения с фактами.

 Догадаться о значении незнакомых слов по их описанию.

Обсудить  предложенные вопросы в парах и предоставить учащимся свои идеи.

Дать ответы на вопросы письменно.  ОУУН 

У.34 с18 ПО

У.35 с.18 УО

У.36 с.18уо

У.37, 38 с.18 УО

Аудиозапись

к у.37-38 с.18

8

2. Тема урока: Является ли форма проявлением дискриминации молодежи.

Тип урока: Комбинированный урок

17.09

Грамматика:

Косвенная речь.

Лексика:

suit, dignity, suppress, player, its typical of/ match, meaning full.

Аудирование:

Текст « Школьная форма».

Чтение:

« Подростки за и против школьной формы».

Говорение:

Диалог- запрос информации.

Письмо:

Заполнить таблицу.

Понимать высказывания учителя и учащихся в условиях непосред-ственного общения.

Использовать новую лексику.

 Понимать основное содержание аутентичного текста.

Читать с извлечением определенной информации (поисковое чтение).

Обсудить в группе данные вопросы о школьной форме и высказать свое мнение.

 Выполнить письменное упражнение, распределить идеи в две колонки и добавить свои идеи. ОУУН 

У.39 с.19

Работа с таблицей

У.40 с.19 УО

У.40 с.19 ПО

У.46 с.20

С.180

9

3. Тема урока : Мода и индивидуальность.

Тип урока: Комбинированный урок

Форма урока:

Урок-конкурс

18.09

Грамматика:

Команды, просьбы, инструкции, предложения в косвенной речи.

Лексика:

Фразы:

If you want my opinion…, boys tend to…, If you ask me…, If quite common for girls…

Аудирование:

Разные стили одежды – разные люди…

Чтение:

Диалоги и заполнение пропущенных слов.

Говорение:

Мнение Сэма о моде и индивидуальности.

Письмо:

Грамматические упражнения.

Понимать высказывание учителя и учащихся по теме.

 Уметь переводить

предложения из прямой речи в косвенную.

 Вести диалоги, используя ключевые фразы.

 Уметь вести диалог, запрашивая мнения, и, высказывая свое.

Аргументировать свои идеи.

Понимать текст и заполнить пропуски после прослушивания текста.

 Уметь провести опрос мнений и доложить результат.

Выполнить грамматические упражнения по косвенной речи.

ОУУН

У.49 с.21

У.48 с.21 УО

У.50 с.21 ПО

У.50 с.22УО

Мини- проек-

ты

10

4. Тема урока :Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира.

Тип урока:.Комбинированный урок.  

23.09

Грамматика:

Сложные слова.

Лексика:

fashion, able, stylish, cool, smart, up-to-date, out of date, look friendly, be popular.

Аудирование:

Текст « Мнение подростков о моде».

Чтение: « Молодежная мода»

(поисковое).

Говорение: 

Описание внешнего вида людей с опорой на картинки.

Письмо:

Заполнение таблицы.

Понимать высказывания других.

Ознакомиться с образованием некоторых сложных слов и использовать их в речи.

Прослушать текст и письменно зафиксировать полученную информацию.

Прочитать текст с пониманием деталей сообщения.

 Уметь описывать внешний вид с опорой на картинки. ОУУН   

У.52 с.22

У.53 с.22 УО

У.56 с.23 УО

У.57 с.23 ПО

Заполнение таблицы

У.59 с.23 ПО

Аудиозапись

К у.57 с.23

11

5. Тема урока : Мода 70-х годов

прошлого века.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

Форма урока: Урок- репортаж

24.09

Грамматика:

Наречия (totally, scarcely,  at least)

Лексика:

match, gain evoke,  go ahead, original.

Аудирование:

Мода 70-х, особенности.

Чтение:

Мнение Била о моде

70-х.

Говорение:

Стили 70-х, 80-х и современная мода.

Письмо:

Описать картинки:

во что одеты люди,

определить их стиль одежды.

Понимать высказывания учащихся и учителя.

Уметь обобщать мнения и высказывать свое собственное.

 Читать с целью полного понимания прочитанного.

Строить логичное и последовательное высказывание,

обобщать информацию,

используя материал текста. ОУУН

У.61 с24 УО

У.62 с.24- 25 УО

У.63 с.25 УО

12

6. Тема урока :Контрольная работа №1 "Мой стиль в одежде".

Тип урока: Урок контроля, оценки знаний.  

Форма урока: Урок- практикум

25.09

Письмо:

Описать одежду,

 которую бы надел на школьный вечер. Выполнение лексико-

грамматических упражнений.

Строить логичное и последовательное письменное высказывание,

обобщая информацию и фиксировать её.

Выполнить лексико-грамматические

упражнения, используя грамматические правила.

 ОУУН 

Текущий

ПО

                               Раздел 3                                                       Посещение спортивных секций (5 час.)

13

1. Тема урока : Спорт в жизни подростка.

Тип урока:  Урок изучения и первичного закрепления знаний

Форма урока: Урок- комментарий

30.09

Грамматика:

Сослагательное наклонение с глаголом wish.

Лексика:

hold, matches, competitions, organize, rhythmic, martial.

Аудирование:

« Урок физкультуры».

Чтение:

Тексты о видах спорта.

Говорение:

Каким видом спорта ты бы хотел заняться.

Письмо:

Выполнение упражнений с использованием

глагола wish.

Понимать речь других.

 Прослушать текст и найти необходимую информацию.

Прочитать текст и догадаться о каком виде спорта идет речь и определить картинку с этим видом спорта.

 Уметь описать вид спорта так, чтобы другие смогли узнать его. Использовать опоры.

Выполнить грамматическое упражнение с глаголом

wish.   ОУУН 

У.66 с.26 УО

У.66- 67 с.26 УО

У.70 с.27

У.71 с.27 ПО

 Аудиозапись

к у.67 с.27

14

2. Тема урока :  Новые виды спортивных соревнований.

Тип урока: Комбинированный.

01.10

Грамматика:

Выражения с as, as soon/quickly, much… as, as if, same …as

Лексика:

 inflatable, as soon as, the same was as, cross- bar

Аудирование:

« Zorb»

Чтение:

«Спорт-польза или вред»

Говорение:

Диалог- обсуждение.      « Паркур»

Письмо:

Выполнить упражнение, заполняя пропуски.

Понимать речь учащихся и учителя.

Иметь представления о выражениях с as и уметь их использовать.

Прослушать текст о видах спорта и ответить на вопросы.

Прочитать текст о видах спорта, сопоставить текст с картинками и ответить  на вопросы.

В диалоге обсудить текст о спорте и уметь высказывать свои  идеи, обосновывая свою точку зрения.

 Уметь описать вид спорта, которым хотелось бы заняться.

Использовать в речи выражения с as. ОУУН

У.77 с.30

У.74 с.28- 29 УО

У.75 с.29 ПО

15

3. Тема урока : Олимпийские игры.  

Тип урока: Урок закрепления изученного.

Форма урока: Урок- панорама

02.10

Грамматика:

Страдательный залог.

Лексика:

to hold matches, organize, competitions, score points, award, prizes, spectator, sport centre

Аудирование: аудиозапись

«Из истории Олимпийских игр».

Чтение:

Текст « Олимпийские игры»

Говорение:

Работа в группе « Виды спорта, которыми занимаются в спортивном центре и на стадионе».

Письмо:мини-

тест (аудирование)          

Иллюстрировать в речи страдательный залог и новую лексику.

 Прослушать текст и выполнить задания на контроль понимания прослушанного текста.

Прочитать текст и заполнить пропуски активными и пассивными формами глаголов.

Расспросить и выразить свое мнение о видах спорта, опираясь на предложенный план.

ОУУН

У.82 с.31

У.81 с.31УО

У.83 с.31 ПО

У.84 с.31 УО

Аудиозапись

К у.84 с.31

16

4. Тема урока :  Спортивная честь и сила характера.

Тип урока: Комбинированный

07.10

Грамматика:

Страдательный залог.

Лексика:

recognition, award smb., outstanding, indignant

Аудирование:

  « Честная игра».

Чтение:

« Российский олимпийский комитет награждает Алексея Немова».

Говорение:

Обсуждение текстов

Письмо:

« Великие российские спортсмены» ( мини-сочинение).

Полностью понимать прослушанный текст,

конструировать сообщение по прослушанному.

Читать текст с целью полного понимания прочитанного.

Написать короткое сочинение по теме.  

ОУУН

У.85 у.32 УО

У.86 с.33 ПО

У.87 с.33 ПО

.

17

5. Тема урока :  Спортивные занятия в

школе, их организация.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

08.10

Грамматика:

Видовременные формы и страдательный залог.

Лексика:

gain, fair, express, unfair, unreasonably, strong

Аудирование:

Любимый предмет учеников – физкультура?

Чтение:

« Игра в шашки».

Говорение:

Я бы хотел… на уроках физкультуры.

Письмо:

Написать, что вы делаете на уроках физкультуры.

Прослушать текст и ответить на вопросы.

Прочитать абзацы текста, суметь расставить их последовательно, определить, откуда взят текст.

 Принять участие в обсуждении текста.

Написать небольшое сочинение

ОУУН

У.88 с.33- 34 УО

У.89 с.34 ПО

У.90 с.34 ПО

У.91 с.34

                                                Раздел 4                               Молодежь в современном обществе (5 час.)

18

1. Тема урока : Молодежь в современном мире.

 Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний.

09.10

Грамматика:

Словообразование.

Лексика:

lyrics, tune, affect, violent, cheer, relax, sweet- sounding, cool, folk

Аудирование:

Предпочтения молодежи в музыке.

Чтение:

Высказывания людей об отношении к музыке.

Говорение:

Высказывания индивидуальные и обсуждение в диалоге значения музыки.

Письмо:

Составление таблицы словосочетаний.

Понимать высказывания своих одноклассников о роли музыки в их жизни.

 Слушать и читать высказывания и уметь определять, кому они принадлежат.

Уметь принимать участие в дискуссии о роли музыки и выразить свое мнение.

Уметь говорить о том, какая музыка вызывает чувства.

Заполнить таблицу по составлению словосочетаний

ОУУН

У.96 с.36

У.93 с.35УО

У.94 с.36

Заполнение таблицы

У.95 с.36 УО

У.97 с.36 УО

аудиозапись

к у.94-95 с.36

19

2. Тема урока :  Досуг молодежи (музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы).

Тип урока: Комбинированный

10.10

Грамматика:

Условные предложения 2 типа.

Лексика:

perform, organize, a party, have fun, to mind

Аудирование:

« Музыкальные предпочтения».

Чтение:

Текст « Что предпочитают слушать подростки».

Говорение:

Обсуждения вопроса о предпочтениях в музыке.

Письмо:

Заметки о предпочтениях

в музыке.

Понимать речь учащихся и учителя при обсуждении музыкальных предпочтений.

Прослушать текст и читать ответы на вопросы.

Уметь расспросить о предпочтениях в музыке и выразить свое мнение.

 Сделать заметки о предпочтениях в музыке, при обсуждение со своими одноклассниками.  

ОУУН

У.100 с.37

У.101 с.37

Заполнение таблицы

У.102 с.38 ПО

20

3. Тема урока :  Письмо в молодежный журнал.

Тип урока:  Комбинированный урок.

14.10

Грамматика:

Эмфатические предложения:

It was…who…

Лексика:

meaningful, fun, mature, complete, lyrics, focus

Аудирование:

Произношение эмфатических предложений за диктором.

Чтение:

Текст « Сочинение американского подростка Даррика».

Говорение:

Диалог- расспрос, обмен мнениями по теме.

Письмо:

Эмфатические предложения. Выполнение грамматического упражнения.

 ОУУН

Понимать речь одноклассников и учителя.

Освоить структуру эмфатических предложений и использовать их в речи.

Преобразовать предложения и зачитать их.

Прослушать предложения и произнести их с нужной интонацией, проверив их.

Прочитать текст «Сочинение американского подростка» и извлечь полную информацию из него и ответить на вопросы.

 Уметь найти в тексте выражения – синонимы.

 Уметь расспросить и ответить на вопросы о влияние музыки.    

У.106 с.39УО

У.107 с.39УО

У.109 с.39 ПО

У.102 с.38

21

4. Тема урока :  Музыка в культуре и жизни разных народов.

Тип урока: Комбинированный урок.

15.10

Грамматика:

Видовременные формы.

Лексика:

despair, affecting, evoke, response

Аудирование:  

Роль музыки в мире.

Чтение:

Текст « Отражение мира в музыке».

Говорение:

Соединить выражения обозначающие цель и функцию музыки в обществе с видами функции.

Письмо:

Заполнение таблицы.

Понимать речь других.

 Читать текст, озаглавить его.

Уметь вести поисковую работу при чтении и исправить утверждение.

Уметь подобрать пары к словам, обозначающим и видам музыки, и высказывать свое мнение по поводу этих словосочетаний.

Заполнить таблицу, подобрав правильные словосочетания.  

ОУУН

У.111 с.40

С.168

У.112 с.40 УО

У.113 с.41 ПО

Таблица

У.114 с.41 ПО

22

5. Тема урока : Контроль НН аудирования  « Гимн моего поколения».

Тип урока: Урок проверки и коррекции знаний и умений.

 Форма урока: Урок- зачет

16.10

Говорение:

Обсуждение и составление плана написания статьи.

Уметь сделать презентацию своих идей.

Текущий

УО

Презентация мини- проектов.

              Раздел 5                              Межличностные отношения с друзьями и знакомыми (5 час.)

23

1. Тема урока : Повседневная жизнь подростка. Отношение с друзьями.

 Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний.

21.10

Грамматика:

повторение видо- временных форм глагола.

Лексика:

time, managerial, skills, to be good at in advance, martial, arts

Аудирование:

« Расписание дня Миши и Ани».

Чтение:

Прочтение заданий опроса.

Говорение:

Диалог- обмен мнениями по распределению времени на выполнение различных видов деятельности.

Письмо:

Написание видов деятельности в порядке их важности.

Понимать речь учителя и одноклассников.

Прослушать расписание дня.

Понять основное содержание текстов, построенных на знакомом языковом материале и сказать сколько времени подростки тратят на наиболее часто упоминаемый вид деятельности.

Провести диалог с опорой на схему, обмениваясь мнениями по распределению деятельности по сложности.

Написать виды деятельности в порядке сложности. ОУУН 

У.118 с.43

У.119 с.43 ПО

У.120 с.43 УО

У.121 с.44УО

24

2. Тема урока : Как управлять своим временем..

 Тип урока:  Комбинированный урок.

22.10

Грамматика:

Использование слова time в разных сочетаниях.

Лексика:

spend/ waste/ save/ manage time, in time, just in time, on time

Аудирование:

 Письмо Алекса в подростковый журнал:   « Что делать, когда очень много дел?»

Чтение:

Текст « Письмо Алекса в подростковый журнал    « Как справиться со стрессом в школе».

Говорение:

Монологическое высказывание по предложенным вопросам по тексту.

Письмо:

Выполнение лексического упражнения.

Понимать речь одноклассников и учителя.

 Прослушать текст и выделить необходимую, значимую информацию.

Прочитать текст «Письмо Алекса» извлечь полную информацию из него, определить верность / неверность утверждения.

Уметь высказать свою точку зрения и аргументировать ее по данным вопросам.

Выполнить письменное упражнение на использование словосочетаний со словом time.    

ОУУН

У.126 с.46

У.127 с.46 ПО

У.124 с.45 УО

У.125 с.45 ПО

25

3. Тема урока : Советы взрослых и личное мнение.

Тип урока: Комбинированный урок.

23.10

Грамматика:

Придаточные условия с  to/ in order to

Лексика:

manage, agenda, assignment, tong/ term, extra- curricular, activities

Аудирование:

Расписание дня Дианы.

Чтение:

 Текст                     «Расписание Кати  на завтра ».

Говорение:

Обсуждение в диалоге письма Дианы в подростковый журнал.

Письмо:

Составление значимых словосочетаний с новой лексикой.

Понимать речь других участников урока.

Прослушать расписание Дианы и уметь выделить необходимую информацию, подтвердить понимание текста, заполнив таблицу.

Прочитать текст о распределении времени на завтра Кати и закончить предложения, использую опору.

Обсудить в диалоги распорядок дня Дианы и выразить свое мнение.

Написать значимые словосочетания.

ОУУН

У.131 с.46

У.132 с.46 ПО

26

4. Тема урока : Идеальный распорядок дня.

Тип урока:  Урок применения знаний и умений.

Форма урока: Урок- семинар

28.10

Грамматика:

повторение придаточных

предложений цели.

Лексика:

schedule, work, avoid, distractions, boring, subject

Аудирование:

 «Составление расписания».

Чтение:

Текст « Эффективность твоего расписания».

Говорение:

Презентация идеального распорядка дня.

Письмо: тест

Понимать речь одноклассников и учителя.

Прослушать текст со стратегиями составления распорядка дня, выделить необходимую информацию и ответить на вопросы.

Прочитать текст «Эффективность расписания», расставить

части текста в нужном порядке, дать названия каждому абзацу, ответить на

вопросы к тексту.

 ОУУН

У.133 с.47 УО

У.134 с.47 ПО

У.136 с.47 УО

У.137 с.47 УО

27

5. Тема урока : Мой распорядок дня.

Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН 

29.10

Грамматика:

Лексика:

ЛЕ цикла

Аудирование:

«Советы Тома»

Говорение: Мне (не) хватает времени…

Чтение:

« Как всё успеть…».

Письмо:

Составление идеального распорядка дня.

Прослушать текст и  

понять основное содержание, сопоставить высказывания с утверждениями.

Прочитать текст с полным пониманием содержания, передать содержание прочитанного текста.

Составить план идеального распорядка дня.

ОУУН

У.138, 139 с.48 УО, ПО

У.140 с.48 УО

У.141 с.48 ПО

аудиозапись

к у.138 с.47

                                                                       Цикл 2 "Общение в семье" (21 час)

                                                                    СОЦИАЛЬНО- БЫТОВАЯ СФЕРА

                                                            Раздел 1 "Повседневная жизнь семьи"( 6 час.)   

28

1. Тема урока : История моей  семьи.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний.

10.11

Грамматика:

Ударение в многосложных словах. Эмфатические предложения.

Лексика:

fascinating, charming, remarkable, boring, monotonous, flesh, blood, it runs in

 Аудирование:

« Семья Френсис»

Чтение:

Текст « Размышления Джона о семье».

Говорение:

Найти русские эквиваленты английским пословицам и истолковать их:

Blood is thicker than water.

It runs in the family.

Письмо:

Выписать из текста сложные слова и расставить ударения, не используя словарь.

Понимать речь одноклассников и учителя.

Прослушать текст   «Семья Френсис» и уметь определить свое отношение к прослушанной информации.

 При чтении уметь выделить основную мысль текста, определить, какие картинки соответствуют тексту.

 Сопоставлять значения русских и английских пословиц, уметь их интерпретировать, приводя свои аргументы.

Выписать из текста сложные слова и расставить в них ударения.

ОУУН

У.1 с54 УО

У.2 с.54 УО

У.4 с.55 ПО

У.5 с.55УО

У.7 с.55- 56 УО

У.9 с.57 ПО

29

2. Тема урока :  Связь поколений. 

Тип урока:  Комбинированный урок

11.11

Грамматика:

Времена группы past. Эмфатические предложения.

Лексика:

 hand down, find out, start out, go back, come alive, take ( smb.) back, take out, think back, come from

Аудирование:

Текст « Бабушкины открытки».

Чтение: « Размышления Мадлен о семье».

Говорение:

Высказывания по прочитанному тексту.

Письмо:

Заполнение таблицы.

Уметь воспринять на слух и выделить интересующую информацию в тексте, чтобы определить каким картинкам соответствует тексту.

Уметь читать текст с пониманием основного содержания; уметь определить соответствующую тексту картинку

Выполнить контрольную работу по письму

ОУУН

У.7 с.55-57

У.8 с.57УО

У.9 с.57

У.10 с.57 ПО

У.11 с.57 УО

30

3. Тема урока : Семейные легенды.

Тип урока: Комбинированный урок.

12.11

Грамматика:

Повторение времен в активном и пассивном залоге.

Лексика:

explore, find out, previous, direct, a sense of, fascinating,

add to

Аудирование:  

Диалог « Семейная реликвия» (шотландская сказка).

Чтение:

Диалог « Семейные истории».

Говорение:

Семейные легенды. Рассказы прабабушки.

Письмо: 

Составить предложения, сделав необходимые изменения.

Понимать речь одноклассников и учителя.

Уметь воспринимать на слух и выделить информацию, чтобы использовать ее при обсуждении текста.

Читать текст с целью полного понимания прочитанного и его краткого изложения. Строить логичные высказывания по теме. Составлять предложения, используя грамматический материал урока.

ОУУН

У.7 с.55-57

У.8 с.57УО

У.9 с.57

У.10 с.57 ПО

У.11 с.57 УО

31

32.

33.

4. Тема урока : Родные/сводные братья и сестры.

Тип урока: Комбинированный  урок

5. Тема урока :  Самый близкий человек в семье.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

Форма урока: Урок- репортаж

6. Тема урока :  «Из истории моей семьи».

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

17.11

18.11

Грамматика:

Модальные глаголы.

Лексика:

look out of someone, get smb’s nerves annoying, fell out, make up with, keep smb’s company

Аудирование:

Высказывания подростков о своих братьях и сестрах.

Чтение:

Список видов деятельности и чувств подростка.

Говорение:

Диалог – расспрос « Что у них общего».

Письмо:

Заполнить таблицу после прослушанного текста

Грамматика:

Лексика:

Диалогические высказывания:

I’d like to say some words about…, I feel…, I am lucky…, It gives me a feeling…

Аудирование:

 « Моя дочь» (рассказ Дж. Митфорда)

Чтение: «Двойняшки».

Говорение:

…- самый близкий человек для меня.

Письмо:

Описать главных героев текстов (чтение, аудирование).

Грамматика:

Вопросительные предложения.

Лексика:

Диалогические высказывания:

I’d like to say some words about…, I feel…, I am lucky…, It gives me a feeling…

Аудирование:

Текст « Истории из прошлого»

Чтение: Вопрос исследования семьи.

Говорение:

Исследовательская работа по теме.

Письмо: 

Описать важное событие

из истории семьи.

Уметь читать текст и провести поисковую работу, найти выражения, близкие по значению с данными в упражнении выражениями.

Ответить на вопросы к тексту.

Уметь поделиться своим мнением по теме « Иметь или не иметь братьев и сестер».

Выполнить лексико- грамматическое упражнение на использование глагола can, to be able to

ОУУН

Понимать речь других учащихся.

Использовать новую лексику.

 Описывать самых близких родственников, уметь аргументировать свои высказывания. Читать текст с целью извлечения необходимой информации (описание героев рассказа).

ОУУН

Полностью понимать

прослушанный текст,

сообщения одноклассников,

выражать своё мнение по прослушанному.

Строить логичные последовательные высказывания.

Делать краткие записи

выступлений одноклассников.

Описать один  самый важный факт из истории своей семьи.  

ОУУН

У.7 с.55-57

У.8 с.57УО

У.9 с.57

У.10 с.57 ПО

У.11 с.57 УО

У.13 с.58 ПО

У.13 с.58 УО

У.13б с.58 УО

У.14 с.58УО

  У.13 с.58 ПО

У.13 с.58 УО

У.13б с.58 УО

У.14 с.58УО

Аудиозапись

К у.13 с.58

                                                                                     Раздел 2 "Повседневная жизнь семьи" (3 час.)

34

1. Тема урока : Из жизни близнецов(на материал отрывка из книги «Double act» by J. Wilson).

Тип урока:  Комбинированный урок.

24.11

Грамматика:

Модальный глагол can.

Лексика:

look alike, to be annoying, feel bad, fight about everything, get on well with smb., to be upset

Аудирование:

Текст « Близнецы»

Чтение:

Отрывок из « Double Act»

Говорение:

Обсуждение в группе вопроса иметь или не иметь братьев и сестер.

Письмо: Выполнение упражнения с модальным глаголом can, to be able

Уметь воспринимать на слух высказывания подростков.

Уметь читать текст, понять основное содержание и заполнить пропуски глаголами.

Уметь высказывать свое мнение, размышление о преимуществах быть единственным ребенком в семье или иметь братьев и сестер.

Составлять предложения

с модальным глаголом и его аналогом, учитывая особенности их употребления. ОУУН

У.26 с.62

У.27 с.62 ПО

У.28 с.62

У.23 с.62 УО

У.21 с.61 УО

35

2. Тема урока :  Бывает ли детям неловко за своих родителей.

Тип урока: Комбинированный урок.

25.11

Грамматика:

Систематизация использования модальных глаголов can/ could/ to be able

Лексика:

identify, trendy, human nature, adults, disturb

  Аудирование:

Диалог « Должны ли родители следовать молодежной моде».

Чтение:

 « Родители и мода».

Говорение:

Обсуждение и выражение своего мнения в группах. Вопросы о моде и родителях.

Письмо:

Заполнение пропусков.

ОУУН

Понимать речь одноклассников и учителя.

Активизировать новую лексику, уметь использовать его в  обсуждении темы    

«Неловкие ситуации».

 Уметь понять разговор подростков о том, должны ли родители следовать молодежной моде.

Читать текст с полным пониманием содержания и заполнить пропуски предложенными выражениями.

Записать недостающие фразы в нужном порядке.

У.26, 28 с.62

У.29 с.62 УО

У.31 с.63 ПО

36

3 Тема урока :.Контрольная работа №3 ( говорение) «Родной дом».

Тип урока: Урок  проверки и коррекции знаний и умений. 

Форма урока: Урок- практикум

01.12

Аудирование: текст 

Уметь понять текст на слух, выполнить упражнение, ответить на вопросы.

ОУУН

Текущий

Тест  ПО

аудиозапись

по теме

                                                                   Раздел №3 "Повседневная жизнь семьи" (3 час.)

37

1. Тема урока : Что делает семью  счастливой.

 Тип урока: Комбинированный урок.

02.12

Грамматика:

Условные предложения  II типа.

Лексика:

to have a talk, shout at someone, cheer smb. up, hang about with friends stay in

Аудирование:

Высказывания подростков о счастливых / несчастливых ситуациях, моментах жизни.

Чтение:

Вопросы для проведения дискуссии.

Говорение:

Дискуссии « Счастливые моменты и печальные ситуации».

Письмо:

Заполнение таблицы.

Уметь использовать в речи условные предложения.

Активизировать лексику урока.

 Уметь понять на слух и выделить в тексте детали, ответить на вопросы о разных жизненных ситуациях.

Уметь читать вопросы по теме и отвечать на них, уметь высказаться, описывать счастливые и несчастливые ситуации в жизни.

Заполнить таблицу после аудирования текста.

ОУУН

У.43 с.66 УО

У.55 с.68

С.182

У.51 с67 УО

У.44,45 с.66

Заполнить таблицу

аудиозапись

к у.45 с.66

38

2. Тема урока :  Большие и маленькие семьи.

 Тип урока: Комбинированный урок.

03.12

Грамматика:

Условные предложения I, II типа.

Лексика:

residence, enable, afford, bonus, in- low, extended family, nuclear family, share, arrangement, regret

Аудирование:

« Большая семья»

Чтение:

« Преимущества большой семьи».

Говорение:

Обсуждение текста в диалоге.

Письмо:

« Преимущества и недостатки жизни в большой семье».

Понимать высказывания собеседника в условиях непосредственного общения.

Прослушать текст о роли каждого члена семьи в большой семье и понять основное содержание, определить свое отношение к прослушанному.

Читать текст, понять основную идею текста и выделить информацию, уточняющую вид, описываемой в тексте семьи.

 Уметь подготовить вопросы к тексту, обменяться ими с собеседником и обсудить вопрос о преимуществах и недостатках большой семьи.

 Написать о  преимуществах и недостатках жизни в большой семье.

ОУУН

У.55 с.68

У.56 с.68 УО

У.57 с.68 ПО

У.58 с.68 УО

У.58 с.68 ПО

39

3. Тема урока :  Я хочу иметь большую/маленькую

семью в будущем.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

08.12

Грамматика:

Условные предложения 3 типа.

if + Past Perfect + would have + Past Participle

Лексика:

I’d prefer to live in… I must say…, I ‘d rather… Аудирование:

Чтение :текст

Говорение :монолог

Письмо: составить предложения 

Сделать связное сообщение по теме.

Высказать своё отношение к большим и маленьким семьям, аргументировать

свои высказывания.

ОУУН

У.55 с.68

У.56 с.68 УО

У.57 с.68 ПО

У.58 с.68 УО

У.58 с.68 ПО

                                                                         Раздел №4 " Межличностные отношения с друзьями и знакомыми" ( 5 час.)

40

1 Тема урока :.Полезны ли семейные ссоры?

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления материала.

09.12

Грамматика:

 Глаголы с послелогами.

Лексика:

row, argument, cope with, talk through, conflict, fake, provoke

Аудирование:

Энди высказывает своё отношение к семейным ссорам.

Чтение:

« История Майка».

Говорение:

Описание картинок с опорой на данные выражения. Высказывание своего мнения на прослушанную информацию.

Письмо:

Заполнение таблицы.

Усвоить новую лексику и использовать ее в речи.

Уметь воспринимать на слух и выделить необходимую информацию, чтобы письменно заполнить таблицу.

Читать определения новых слов и уметь соединить их со словами,

знакомыми по значению.

Уметь описывать картинки, используя данные выражения.

Прослушать текст об отношении людей к семейным ссорам и выразить свое мнение по теме с опорой на предложенные вопросы.

Заполнить письменно таблицу после прослушанного текста. ОУУН

У.61 с.69 УО

Заполнить таблицу

У.62 с.69 УО

У.64 с.70

Заполнить таблицу

У.65 с.70 УО

аудиозапись

к у.64-65 с.70

41

2. Тема урока : Психолог о пользе семейных ссор.  

Тип урока: Комбинированный урок.

10.12

Грамматика:

V ing после:

1) предлогов

2) после love, like, enjoy, dislike, hate

3) после It’s no use, it’s (not) worth, it’s no good, what’s the use of…, there is no point in, can’t help (stand), have difficulty

Лексика:

blazing, poisoned silence, cross word, back up, bond, spotted

Аудирование:

 «Джейн рассказывает о семейных ссорах».

Чтение:

« Мнение психолога о семейных ссорах»

Говорение:

Обсуждение текста

Письмо:

Написать предложения, заполнив пропуски, выбирая правильную форму глагола.

Понимать речь одноклассников и учителя.

 Усвоить грамматический материал ing форма.

Заполнить таблицу письменно на словообразование.

Уметь на слух проверить правильность заполнения таблицы и повторить слова за диктором.

 Уметь комментировать прослушанную информацию с собственных позиций, выражая свое мнение.

Писать предложения, используя грамматический материал урока.

ОУУН

У.68 с.70- 71 УО

У.69 с.71

У.74 с.72

У.71 с.72 УО

У.72 с.72

аудиозапись

к у.72 с.72

42

3. Тема урока : Письмо в подростковый журнал.

« Я устал от семейных ссор».

Тип урока: Комбинированный урок.

15.12

Грамматика:

Ving формы

Лексика:

slamming door, serenity, multiple, yells, calm down, entirely, apparently, rattle, demand, leave alone, irritation, fail

Аудирование:

Письмо в журнал « Я устал от ссор».

Чтение:

Текст « Письмо в журнал»

Говорение:

 Обсуждение текста с пересказом содержания  текста.

Письмо:

Написание вопросов к мини- диалогу с использованием Ving

Освоить новую лексику, использовать ее и Ving формы в речи.

Понимать речь учащихся и учителя.

Уметь прослушать текст и выяснить основную мысль текста.

 Уметь читать текст с полным его пониманием

и обсудить содержание, прогнозировать, что будет во 2й части текста.

 Уметь составлять мини- диалог, опираясь на опору, данную в упражнении и используя грамматическую структуру Ving.

Написать свои вопросы и ответы с использованием грамматической структуры. ОУУН

У.74 с.75

У.76 с.73 ПО, УО

У.77 с.73 УО

43.

4. Тема урока : Как родители относятся к моим друзьям.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

16.12

Грамматика: Ving формы

Лексика:

come to a compromise, properly, recommend, hardly, support, representative

Аудирование:

 « Следует ли родителям выбирать друзей своим детям».

Чтение:

Разные мнения по теме.

Говорение:

Диспут по теме урока.

Письмо:

Заполнение таблицы. Определение, кто высказывает то или иное мнение.

Понимать высказывания участников беседы.

Прослушать текст, уметь воспринимать на слух услышанное, отделить нужную информацию, определить, кому принадлежит то или иное мнение по теме.

Уметь комментировать факты из текста и выразить свое мнение по обсуждаемой теме.

Уметь принять участие в диспуте по теме, отстаивая ту или иную точку зрения.

Заполнить таблицу, записать аргументы за и против того, чтобы родители выбирали друзей своим детям. ОУУН

У.78 с.74 УО

У.79 с.74 УО

У.80 с.75УО

У.81 с.75 ПО

44.

5 Тема урока : «Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам».

Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН

Форма урока: Урок- дискуссия

17.12

Грамматика:глаголы с-ing окончанием

Повторение структур

Лексика:

to have a lot of free time, however, conflict, resolution, support, I fell strongly against, I am absolutely positive that

Аудирование:

Текст с различными мнениями по теме.

Чтение:

Тексты по теме

Говорение:

Ролевые игры.

Письмо:

Составление резолюции.

Уметь понять речь всех участников беседы.

 Уметь при прослушивании текстов понять информацию с выходом на высказывание по ним.

Уметь осуществлять просмотровое чтение с целью поиска нужной информации для дальнейшей беседы.

 Уметь принимать участи в ролевой игре, использовать выражения для проведения диспута.

Уметь высказаться от имени разных действующих лиц.

Написать резолюцию решения проблемы. ОУУН

У.85 с.75 УО

У.86 с.76 УО

У.87 с.76 ПО

аудиозапись

к у.86-87 с.76

                                                                           Раздел №5 " Повседневная жизнь страны" ( 4 час.)

45

1. Тема урока : Памятная семейная дата.

Тип урока: Комбинированный урок.

22.12

Грамматика:

Видовременные формы глагола( повторение)

Лексика:

float,  acknowledgement, grateful, bond, feel the same way about

Аудирование:

« Как мы праздновали день рождения мамы» (отрывок рассказа Моэма)

Чтение:  

«День рождения Анжелы».

Говорение:

Как мы отмечаем дни рождения в семье.

Письмо:

Озаглавить текст, составить к нему план.

Уметь читать текст, озаглавить его, комментировать события текста с собственных позиций, выражая своё мнение.

 Уметь воспринимать на слух и выделить необходимую информацию при прослушивании, письменно заполнить таблицу, высказав мнение по теме.

Озаглавить текст и составить к нему план.

ОУУН

У.90 с.78 УО

У.91 с.78 УО

У.93 с.79 ПО

С.182- 183

46

2 Тема урока: «Космическая свадьба».

( отрывок из репортажа)

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

23.12

Грамматика:

Лексика:

bride, groom, sweetheart, due, tailcoat, cargo ship, tie the knot, couple.

Аудирование: «Космическая свадьба».

Говорение:

Свадьба народов Севера.

Представь себе, что сегодня день твоей свадьбы…

Чтение:

 «Свадьба Гордона и Эмили».

Письмо:

Написать поздравление ко дню свадьбы.

Понимать прослушанный текст, выделить самые интересные факты.

Делать короткое сообщение на заранее заданную тему (НРК).

Высказываться от лица жениха/невесты.

Читать текст с целью полного понимания прочитанного.

Написать поздравление к свадьбе.

ОУУН

С.182- 183

У.102 с.81 ПО

У.94 с.79 УО

У.96 с.79 ПО

аудиозапись

ку.94,96 с.79

47.

3. Тема урока :  Контроль НН аудирования. « Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения».

Тип урока: Урок проверки и коррекции знаний

Форма урока: Урок- практикум

24.12

Чтение:

« День благодарения ».

Полностью понять прочитанный текст,

разделить текст на

смысловые  части,

составить план к каждой части текста.

Дать письменные ответы

на вопросы текста.

ОУУН

Итоговый

ПО

48.

.

4. Тема урока :  «Памятный день в моей семье».

Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН

Форма урока: Урок- экспресс- опрос

25.12

Грамматика:

Лексика:

Keep a sense of humour, charming, times are changing.

Аудирование:

«Пасха».

Говорение:

Ролевая игра

« Подготовка к семейному празднику».

Чтение:

« Празднование Рождества в английских семьях».

Письмо:

Написать поздравление к Пасхе и Рождеству.

Полностью понять прослушанный текст, используя ключевые слова и тематические картинки, провести ролевую игру.

Читать текст с целью упрощения текста и его

краткого воспроизведения.

Написать поздравления к праздникам.

ОУУН

У.98 с.80 УО

У.99 с.80 ПО

У.100 с.81 ПО

 У.101 с.81 УО

аудиозапись

текста по теме

                                              ЦИКЛ №3 " НАУЧНО- ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС" (30 час)

                                                   СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА

                                                      Раздел №1 "Достижения прошлого" (10 час.)

49

1. Тема урока : Что такое

цивилизация?

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления материала.

Форма урока: Урок- комментарий

12.01

Грамматика:

Порядок слов в предложении.

Лексика:

establish laws and rules, a system of education, to control society, regulate the relationships, system of value, a code of behavior

Аудирование:

« Что такое цивилизация» текст.

Чтение:

Определение цивилизации.

Говорение:

Обсуждение « Как мы узнаём о прошлом».

Письмо:

Составление предложений: порядок слов.

Понимать высказывания собеседника в условиях непосредственного общения. Понимать с опорой на картинки небольшой текст.

Выполнить упражнение, выделив необходимую информацию из текста.

 Прочитать определение цивилизации и уметь в ходе изучающего чтения находить в тексте информацию, необходимую для ответа на вопросы.

Уметь применить информацию, полученную при прослушивании и чтении.

Уметь составить из предложенных слов предложения в соответ-ствии с правилом порядка слов и записать их. ОУУН 

У.1 с.86 УО

Работа с картинками

У.2 с.86 УО

У.3 с.87 УО

У.4 с.87 ПО

50

2. Тема урока : Как  археологические

открытия  помогают узнать историю Земли.

Тип урока: Комбинированный урок.

13.01

Грамматика:

Модальные глаголы:

may / might

Лексика:

make a discovery, date back, do research, spare, dig, stone, artifacts, evidence, glacial times.

Аудирование:

Текст « Археологические находки».

Чтение:

Текст « Удивительные находки.

Говорение:

Почему важны археологические раскопки (открытия).

Письмо:

Описание картинок, связанных с археологическими раскопками.

Прослушать текст об археологических находках в арктической Сибири.

Уметь воспринять его на слух и выделить необходимую информацию для выполнения упражнений после прослушивания.

Уметь высказываться по теме, опираясь на вопросы и картинки.

Записать несколько предложений, описывая картинки.

При чтении текста получить информацию и проверить свои предположения. ОУУН

У.5 с.87 УО

У.6.с.88 ПО

У.7 с.88 УО

У.8 с.88 ПО

51

3. Тема урока :  Археологические догадки.

Тип урока:  Комбинированный урок.

14.01

Грамматика:

Модальные глаголы:

must / may / might, can / could, can’t / couldn’t + have + V3

Лексика:

no one’s best, make noise, do harm, do nothing, make an effort, do good, do your hair, make plans, make a discovery, make the washing up, bulb, survive, condition

Аудирование:

Значение артефактов.

Чтение:

«Открытие российских археологов».

Говорение:

Обсуждение данной темы.

Письмо:

Упражнения на использование make, do и модальные глаголы для выражения возможности.

Полностью понимать прослушанный текст  

с целью извлечения заданной информации.

Читать текст с целью понимания основных фактов, идей, делать выводы по прочитанному, устанавливать взаимосвязь между событиями.

Кратко передавать содержание текста.

Записать несколько предложений на правило.

Составить словосочетания с глаголами make,do. ОУУН

У.13 с.90

У.14 с.14 ПО

У.10 с.89 УО

У.11 с.89 УО

аудиозапись

к у.11 с.89

52

4. Тема урока : Человек древнего мира.

Тип урока: Комбинированный урок.

19.01

Грамматика:

Степени сравнения прилагательных.

Лексика:

survival, challenge, species, requirement, creature, neck, eyebrow, chin, mouth, cheek, ear, forehead, nose, curly, straight.

Аудирование:

« Человек прошлого» текст. Игра « Нарисуй».

Чтение:

Чтение определений новых слов.

Говорение:

Игра « Пойми и нарисуй»

Письмо:

Заполнение пропусков новыми словами.

Понимать высказывания учащихся, принять участие в игре.

Уметь на слух понять, что говорит другой учащийся, описывая какое- то существо.

Уметь выразить словами то, что необходимо нарисовать, используя новую лексику.

Уметь читать определения новых слов и соединить письменно эти определения с самими словами.

Письменно выполнить упражнение на новую лексику.  ОУУН

С.184

У.15 с.90 УО

У.16 с.91 УО

У.17 с.91 ПО

Работа с таблицей

Презентация рисунков

53

5. Тема урока : Археологические открытия.

Тип урока: Комбинированный урок.

20.01

Грамматика:

Имя прилагательное. Степени сравнения.

Лексика:

primitive, miniature, creature, environmental, energy, requirements, food supply, human, evolution

Аудирование:

Радиопрограмма  «Археологические открытия».

Чтение:

Выражения и словосочетания с новой лексикой.

Говорение:

Монологическая речь  «Кто эти существа?»

Письмо:

Распределение прилагательных в зависимости от их значения.

Прослушать текст об археологических открытиях и уметь письменно заполнить таблицу во время прослушивания текста.

Уметь прочитать выра-жения и провести поис-ковую работу, опираясь на картинки, определить, какой картинке соответствуют выражения.

Уметь сделать небольшое сообщение о том, что известно о существах, изображенных на рисунках.

Письменно распределить прилагательные, обозначающие размеры, начиная со слова high. 

Заполнить таблицу во время проведения аудирования. ОУУН

У.19 с.92 УО

У.24 с.93- 94 УО, ПО

У.22 с.92 УО

Работа с таблицей

аудиозапись

к  у.22 с.92

к у.24 с.93-94

54

6. Тема урока : Контроль НН говорения и аудирования.Радио - программа «Археологическая находка».

Тип урока: Урок контроля, оценки знаний

Форма урока: Урок- практикум

21.01

Аудирование::

Текст

Письмо:

Записи во время прослушивания.

Уметь воспринять информацию на слух и выделить необходимую информацию для заполнения пропусков, при прослушивании радио - передачи «Археологические находки».

Письменно заполнить пропуски в тексте во время прослушивания текста. ОУУН

У.25 с.94 УО

У.26 с.94 УО

У.27 с.95 УО, ПО

У.30 с.95

С.184

55

7. Тема урока : Путешествие в доисторический период.

Тип урока: Урок комбинированный

26.01

Грамматика:

Систематизация изученного грамматического материала по модальным глаголам.

Лексика:

extraordinary, sophisticated, stone, mainland, predict, depend on, to be competing, on the contrary

Аудирование:

« Доисторические открытия».

Чтение:

Диалог- обсуждение между подростками.

Говорение:

Обсуждение в парах предлагаемых вопросов.

Письмо:

Заполнение пропусков в тексте.

Уметь прочитать текст «Доисторические путешествия» и заполнить пропуски выражениями из диалогического словаря.

 Прослушать данный текст- обсуждение, уметь на слух выделить необходимую информацию, проверить правильность заполнения пропусков и уметь произнести за диктором предложения с правильным произношением.

Уметь обсудить в диалоге полученную информацию из текста, используя выражения из диалогического словаря.

Письменно выполнить задания ОУУН

У.32 с.96

У.33 с.96 ПО

У.34 с.96 ПО

У.36 с.97 ПО

56.

8. Тема урока:  Отличия и сходства  древнего и современного человека.

 Тип урока: Комбинированный урок.

27.01

Грамматика:

Сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных.

Лексика:

a find –to find a wonder – to wonder, a supply- to supply considerately, much more, a lot bigger, slightly, a bit, a little

Аудирование:

Описание древнего человека.

Чтение:

«Ступени эволюции».

Говорение:

Сравнение доисторического и современного человека.

Письмо:

Выполнение лексико- грамматического упражнения.

Уметь прослушать сравнительную характеристику людей древнего мира и современного человека.

 В диалоге уметь обсудить,  чем похож и чем отличается доисторический человек от современного человека, опираясь на рисунки и данный пример.

Уметь выполнить упражнение по теме урока, соотносить значения выделенных слов с частями речи.

Письменно выполнить лексико- грамматическое упражнение. ОУУН

У.37 с.97- 98

У.36 с.97

С.184

57.

9. Тема урока : Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка.

Тип урока: Комбинированный урок.

Форма урока: Урок- анализ первоисточников

28.01

Грамматика:

Определение качества (much, more, bit)

Лексика:

deserted, instantly, cause, collapse, drought, in tense, densely, populated, run out, crucial, in response, hunter- gatherers, survive

Аудирование:

 Текст « Народ Майя».

Чтение:

Текст « Древняя цивилизация Майя».

Говорение:

Обсуждение вопроса: Что могли бы народ Майя сделать, чтобы выжить.

Письмо:

Диктант.

Уметь выполнить диктант – предложения о народе Майя.

Уметь на слух проверить верность своих предположений, выделить необходимую информацию и сделать заметки.

Уметь читать текст по теме урока с целью полного понимания и выполнить после текста поисковое упражнение.

Уметь принять участие в обсуждении вопроса

« Что могли сделать люди Майя для своего выживания», используя опору, в виде выражений.

Письменно сделать заметки во время аудирования и чтения текста. ОУУН

У.37 с.97- 98

У.38 с.98

У.36 с.97 УО

Использование компьютера

58

10. Тема урока :  «Прошлые цивилизации».

Тип урока: Урок комплексного применения  ЗУН.

03.02

Грамматика:

Средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end)

Лексика:

predict, change, behavior, supplies, water, turn into excavation, originate from

Аудирование:

текст « Древняя цивилизация»

Чтение:

« Пути выживания народов Майя».

Говорение:

Конференция « Древняя цивилизация и археологические открытия»

Письмо:

Заполнение таблицы.

Понимать высказывания собеседника в непосредственном общении.

Понять основное содержание небольшого текста о древних цивилизациях и заполнить таблицу.

Уметь вновь прочитать текст о народах Майя в ограниченном времени  (просмотровое чтение), обобщить изложенные в тексте факты, сделать выводы из прочитанного и принять участие в обсуждении путей выживания этого народа, используя опору для логического выказывания.

Уметь сделать сообщение на конференции « Древние цивилизации» и задать вопросы выступающим на конференции.

Письменно заполнить таблицу при прослушивании текста.

ОУУН

У.37 с.97- 98

У.39 с.98 УО

У.41 с.99 УО

У.40 с.98 УО

У.42 с.99 УО

                                                                                      Раздел 2 "Научно- технический прогресс и его достижения" ( 6 час.)

59

1. Тема урока : Влияние изобретений на развитие человечества.

Тип урока: Комбинированный урок

04.02

Грамматика: Словообразование: существительное с суффиксами – ion, tion, ation, ment

Лексика:

separate, silkworm, smuggle out, data processing, corrective eye surgery, movable type

Аудирование:

« Технологии сегодня»

Чтение:

Цивилизация технологий.

Говорение:

Высказывание предложений.

Письмо:

Составить список бытовых приборов, имеющихся в доме.

Прослушать текст о современных приборах, используемых в повседневной жизни.

Понимать основное содержание текста ( с опорой на наглядность) и составить список приборов, которые есть в наличии в домах.

 Прочитать текст о технических достижениях в прошлом, полно и точно понять факты и детали и проверить свои предположения.

Уметь выражать свои предположения о достижениях науки и техники с опорой на рисунки.

 Письменно составить список бытовой техники.

ОУУН

У.50 с.102

У.51 с.102 ПО

У.46 с.100- 101

У.47 с.101 УО

60

2. Тема урока : Высокие технологии как часть нашей жизни.

 Тип урока: Комбинированный урок.

Форма урока: Урок- репортаж

05.02

Грамматика:

Словообразование: существительное с суффиксами – ion, tion, ation, ment

Лексика:

award, evolve, require, investigate, disappoint, remain, inaccurate, equipment, benefit, crime

Аудирование:

Текст « Использование лазера».

 Чтение:

 текста « Технологии в мире».

Говорение:

Монологические высказывания по тексту.

Письмо:

заполнение таблицы, выполнение лексико- грамматического упражнения.

Понимать содержание текста при прослушивании, обобщить полученную информацию, передать содержание текста.

Прочитать текст с

целью полного

понимания содержания и выполнить поисковые упражнения.

Соотнести вопросы с текстом и заполнить таблицу. Просмотреть текст еще раз и высказаться по его содержанию, опираясь на предлагаемые вопросы.

 Уметь образовывать существительные при помощи суффиксов и письменно выполнить лексико- грамматическое упражнение. ОУУН

У.46 с.100- 101

У.48 с.102 УО

У.50 с.102

Работа с таблицей

У.52 с.102 УО

Использование компьютера

61

3. Тема урока :  Может ли современный человек обойтись без компьютера?

 Тип урока: Комбинированный урок.

09.02

Грамматика:

Словообразование при помощи суффиксов.

Лексика:

non- leaking, ballpoint pen, editor, marker, leader tanner, devise, handle, blade, lid, outer case, timer, slot, selector sweater, plug, crumb tray

Аудирование:

Текст «От шариковой ручки до компьютера».

Чтение:

Текст « Изобретение первого компьютера».

Говорение:

Роль компьютера в современном мире.

Письмо:

Написать эссе по теме. 

Уметь полностью понять небольшой текст об изобретении и ответить на вопросы по тексту.

Прочитать текст об изобретении шариковой ручки, изложить полученные факты.

Уметь описать одно из изобретений на выбор, использовать вопросы в качестве плана высказывания.

Написать эссе об изобретении. ОУУН

У.54 с.103 УО

У.55 с.103 ПО

У.56 с 103 УО

62

4. Тема урока :  Техника на службе у человека.

Тип урока: Комбинированный урок.

Форма урока: Урок- устный журнал

10.02

Грамматика:

Условные предложения.

Лексика:

insert, slots, overnight, activate, chilled, handle, transfer

Аудирование:

Руководства по эксплуатации приборов.

Чтение:

«Мобильный телефон –

важнейшее изобретение»

Говорение:

 «Какой прибор нужен в доме».

Письмо:

Выполнение грамматического упражнения.

Уметь на слух полностью понять предложения из руководства по эксплуатации и соотнести информацию с текстом.

 Уметь в диалоге обсудить важность бытовых приборов, выразить свое мнение относительно важности приборов, привести аргументы в пользу выбранного прибора.

 Уметь прочитать правило условного предложения смешанного типа.

Полностью понять правило и выполнить устно и письменно грамматическое упражнение. ОУУН

У.57 с.104

У.58 с.104 УО

У.59 с.104 ПО

Использование компьютера

63

5. Тема урока : Электричество в Древнем Египте.

Тип урока: Урок закрепления изученного

11.02

Грамматика:словообразование

Лексика:

ЛЕ предыдущих уроков.

Аудирование:текст

Говорение:

Чтение: текст

«Электричество Древнего Египта».

Письмо:

тест

Прочитать текст с  целью полного понимания

прочитанного,

разделить текст на смысловые части,

составить план к тексту,

ответить письменно на вопросы.

Выполнить лексико- грамматическое упражнение к тексту.

ОУУН

С.174

У.69 с.108

У.70 с.108 УО

У.71 с.108- 109 УО

64

6. Тема урока :  Вклад учёных в развитие прогресса.

Тип урока: Комбинированный урок.

16.02

Грамматика:словообразование

Лексика:

electric, light bulb, copy machine, spray car, nappies, aqualung, cellophane, microwave

Аудирование:

« М. Ломоносов».

Чтение:

« Создатель теории лазера».

Говорение:

Самые великие учёные (высказывания по теме).

Письмо:

Заполнение таблицы.

Понимать прослушанный текст с целью полного понимания прослушанного и краткого изложения.

Читать текст с целью полного понимания,

пересказывать текст.

Письменно заполнить таблицу после прослушивания

текста.

ОУУН

У.75 с.110

У.78 с.110

У.79 с.110

У 80 с.111 УО

аудиозапись

к у.79 с.110

                                                                  Раздел №3 " Человек и прогресс" ( 6 час.)

65

1 Тема урока :   Влияние человека на окружающую среду и жизнь планеты в целом.

Тип урока: Комбинированный урок.

17.02

Грамматика :инфинитив

Условные предложения смешанного типа.

Лексика:

push buttons, fingertips, simplify, lab our – saving, devices, influence, rule the life, responsibilities

Аудирование:

« Невозможность жизни без новых технологий».

Чтение:

Текст « Важность технологий».

Говорение:

Монологическая речь «Невозможно представить жизнь без технологий…».

Письмо:

Эссе « Технологии в нашей жизни».

Прослушать небольшой, аутентичный текст с полным его пониманием.

Уметь выделить необходимую информацию для дальнейшего обсуждения вопроса о роли технологий в жизни людей.

Прочитать текст, понять необходимую значимую информацию.

Уметь высказать свое мнение по прослушанному и прочитанному тексту и сделать вывод о том, что технологии являются неотьемлемой частью нашей жизни.

Написать эссе ( 180- 200 слов) на тему урока.

ОУУН

У.84 с.114

У.85 с.115 УО

У.86 с.115 УО

66.

2. Тема урока : Нравственный аспект технического прогресса:

приз для прославивших

человеческий дух.

Тип урока:  Комбинированный урок.

18.02

Грамматика:

Словообразование. Суффиксы существительных – ence, ance, ity, ty

Лексика:

increased, advanced, shape, alter, sustain, maintain, separate, provide, conditions

Аудирование:

Великие учёные о сохранении планеты.

Чтение:

Текст « Отрицательное воздействие человека на окружающую среду».

Говорение:

Высказывания по теме урока.

Письмо:

Грамматические упражнения.

Прослушать текст, уметь воспринять его на слух и выделить необходимую информацию для дальнейшего выполнения упражнений после прослушивания текста.

 Уметь читать текст по теме урока с полным его пониманием.

 Уметь подобрать заголовки к параграфам текста.

Уметь сделать небольшое неподготовленное высказывание по теме урока.

 Уметь выполнить грамматические упражнения после проработки грамматического материала.

ОУУН

У.87 с.115УО

У 84 с.114

У.88 с.116 УО

Работа с картинками

67

3. Тема урока :  Предсказания учёного Вернадского.

Тип урока:  Комбинированный урок.

24.02

Грамматика:

Словообразование существительных от глагола:

-er, -or, - ent, - ist, - ician, - ian

Лексика:  

impact, human development, the rate of progress, environmental damage, global warming, ban ozone- eating, promote

Аудирование:

Текст « Предсказание ученого».

Чтение:

« Защита окружающей среды».

Говорение:

Обсуждение текста и вопросов защиты окружающей среды.

Письмо:

Выполнение лексико- грамматического упражнения.

Понимать речь учащихся и учителя при непосредственном общении.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольшого аутентичного текста по теме урока  «Предсказания ученного Вернадского».

Читать текст, извлекать значимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из текста, с целью использования его в своих высказываниях.

Уметь отвечать на вопросы, используя информацию из текста.

 Обсудить в парах и высказать свою точку зрения по вопросу защиты окружающей среды.

Ознакомиться с правилами словообразования и выполнить письменно грамматическое упражнение на это правило.

ОУУН

У.89 с.116- 117 УО

У.90 с.117

аудиокассета

68.

4. Тема урока :  Жорес Алферов – лауреат приза Киото.

 Тип урока: Комбинированный урок.

Форма урока: Урок- консультация

25.02

Грамматика:

международные слова.

Лексика:

recognize, significant, achievement, to further, through, spirituality, emphasize, work for, individuals, sponsor, laureate, laser, psychological, intelligence, contribute

Аудирование:

Цитаты великих людей.

Чтение:

Текст « Премия Киото».

Говорение:

Обсуждение цитат, монологические высказывания по вопросам.

Письмо:

Перевод выражений.

Понимать речь учащихся и учителя.

Прослушать цитаты великих людей с полным  пониманием и выразить свое согласие / несогласие с ним.

 Читать текст с полным его пониманием.

 Уметь отвечать на вопросы к тексту.

Догадаться о значении международных слов, выделенных в тексте.

 Выразить свои собственные мысли, позицию, отвечая на предложенные вопросы по теме.

Подтвердить свое мнение, опираясь на текст.

Выписать выражения из упражнения и перевести их. ОУУН 

У.80 с.111 УО

У 81 с.112 ПО

У.82 с.112УО

У.83 с.112- 113

69.

5. Тема урока :

 «Предложим  новый приз».

Тип урока: Урок  обобщения и

систематизации знаний.

26.02

Грамматика:

Систематизация грамматического материала по словообразованию.

Лексика:

Let’s start with, I suggest…, I can understand your point…, Why don’t we…, I don’t sure…, I agree with you…

 Аудирование:

Текст « Новая премия».

Чтение:

 « Нобелевская премия».

Говорение:

« Я бы предложил приз…»

Обсуждение данной темы и высказывание своего мнения.

Письмо:

Заметки во время обсуждения.

Понимать высказывания собеседника в условиях непосредственного общения.

Прослушать небольшой текст по теме « Новая премия», извлечь необходимую информацию из него, сделать записи.

Использовать полученную информацию в дальнейшем обсуждении темы урока.

 Прочитать логическую схему, данную в помощь решения задачи урока.

 Следуя схеме принять активное участие в обсуждении вопроса  «Создание новой премии».

При обсуждении использовать выражения диалогического словаря.

Уметь высказать свое мнение.

 Делать письменно заметки и использовать их при высказывании своей позиции. ОУУН

У.83 с.112- 113 УО

.

70.

6. Тема урока :  Мир через 100 лет.

Тип урока:  Комбинированный урок.

03.03

Грамматика:

Инфинитив и герундий.

Лексика:

 expect, happen, convince, mention, advanced, technologies, reliable, supply, separate, crucial, rely on, in response to

Аудирование:

«Новые приборы в будущем».

Чтение:

«Мир через 100 лет».

Говорение:

Предсказания о том, каким будет мир через сто лет.

Письмо:

Список изменений,

которые ждут человека в будущем.

Уметь воспринимать на слух необходимую информацию, использовать информацию при ответе на вопросы.

Уметь прочитать текст по теме урока, прогнозировать содержание текста по рисункам.

Обсудить текст, опираясь на выражения и слова.

Использовать информацию для обсуждения темы урока.

Написать список изменений, которые произойдут через 100 лет  

ОУУН

У.89 с.116- 117

У.91 с.117 УО

У.90 с.117 УО

аудиозапись

к у.90 с.117

                                                                             Раздел №4 " Роботы будущего" (8 час.)

 71.

1. Тема урока : Рукотворные чудеса света.

Тип урока: Комбинированный урок.

Форма урока: Урок- экскурсия

04.03

Грамматика:

Инфинитив и герундий.

Лексика:

Creature, puzzle, survive, miniature, gradually, descriptive.

Аудирование:

Текст:

«Транссибирская магистраль».

Чтение:

«Чудеса света».

Говорение:

Беседа по теме.

Письмо:

Выполнение упражнений по теме.

Понимать речь учителя и одноклассников.

Читать текст с целью полного понимания прочитанного и краткого пересказа содержания текста. Уметь вести беседу по прослушанному и прочитанному текстам.

Отрабатывать

данный грамматический материал (подготовка к ЕГЭ).

Выполнить упражнения на закрепление грамматического материала (герундий и инфинитив)

ОУУН

У.93 с.118 УО, ПО

У.94 с.118 УО

У. 95 с.119 УО

Презентация информации по теме

72

.

2. Тема урока : Контрольная работа №6 Инфинитив и герундий.

Тип урока: Урок контроля, оценки знаний.

05.03

 Письмо: Грамматический тест по теме  

Знать правило и сопоставить примеры использования инфинитива и герундия, использовать  полученную ранее информацию при выполнении  теста.

Письменно выполнить грамматические упражнения. ОУУН

Текущий

ПО

73.

3. Тема урока : Всемирно известные сооружения XX века.

Тип урока: Комбинированный урок.

Форма урока: Урок- заочная экскурсия

10.03

Грамматика:

Инфинитив и герундий

( работа над ошибками)

Лексика:

to have in common, man- made, date back, do without smth., considerably/ primitive/ we have

Аудирование:

Текст « Известные достопримечательности мира»

Чтение:

Текст « Stonehenge»

Говорение:

Обсуждение текстов аудирования и чтения.

Письмо:

Заполнить таблицу, подписав картинки великих сооружений, созданных человеком.

Понимать высказывания учащихся и учителя.

Уметь выполнить упражнения перед аудированием.

Добавить пропущенную информацию в таблице о мировых достопримечательностях, сделанных человеком.

 Читать текст и извлечь необходимую информацию об одном из самых известных мест.

Прослушать текст и сравнить услышанные факты со своими предположениями, сделать дополнения и изменения в таблице.

Уметь высказать свои предположения об известных местах.

Заполнить таблицу до и после прослушивания текста. ОУУН

С.185

У.96 с.119 УО

У.97 с.119 УО

Презентация информации

по теме

74

4. Тема урока :

 «Местное рукотворное чудо»

Тип урока: Урок  обобщения и

систематизации знаний.

11.03

Грамматика:

Лексика:

We’re absolutely certain that it…, perhaps…, We’re not sure but this…, Well, I guess…, We have doubt about that…

Аудирование:

Текст  «Достопримечательности нашего края».

Чтение:

Текст « Удивительное рядом».

Говорение:

Работа в группе: презентация достопримечательностей, сделанных человеком в родных краях.

Письмо:

Сделать описание одного из сооружений города (региона).

Понимать одноклассников и учителя.

 Уметь воспринимать на слух и выделить необходимую информацию при прослушивании текста по теме.

 Уметь использовать полученную

информацию при подготовке к презентации.

 Уметь просмотреть текст по теме урока с целью поиска

заданной информации.

Уметь работать в группе, подготовиться к презентации :

достопримечательности, созданные руками человека в нашем крае, опираясь на план, данный в упражнении, уметь высказаться по теме. ОУУН

Сделать описание

одного из сооружений города ( региона ).

У.89 с.116- 117

У.91 с.117 УО

У.90 с.117 УО

75

5. Тема урока : Перспективы технического прогресса.

Комбинированный урок.

12.03

Грамматика:

Способы выражения будущего действия

(повторение)

Лексика:

deliver, mail, require, accept, daily, life, suppose

Аудирование:

Текст « Роботы  на службе у человека».

Чтение:

«Будущие роботы».

Говорение:

Обсуждение текста. Беседа по теме.

Письмо:

Выполнение грамматического упражнения. Действия в будущем.

Понимать речь учащихся и учителя.

Уметь прогнозировать содержание прослушанного текста  по рисункам, воспринимать на слух и выделить необходимую информацию, использовать эту информацию в устных высказываниях.

Прослушать текст и проверить свои догадки.

Прочитать текст с целью поиска нужной информации, при работе над текстом по теме ответить на вопросы по содержанию текста.

Уметь провести беседу по тексту, выразить свое мнение по прочитанному.

Уметь использовать правило при описании своих будущих действий, опираясь на вопросы.

Письменно выполнить упражнение, поставив глаголы в нужное время

ОУУН

У.93 с.118 УО

У.94 с.118 УО

У.95 с.119 УО

У.96 с.119 ПО