Рабочая программа по английскому языку к УМК SPOTLIGHT для 6 класса
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Опубликовано 02.11.2015 - 21:48 - Баева Марина Леонидовна

Рабочая программа по английскому языку к УМК SPOTLIGHT для 6 класса

Скачать:

Вложение	Размер
baeva_m.l._rabochaya_programma_6g.doc	689.5 КБ

Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №629

«Согласовано»

Председатель МС

___________ Дружинина Е.Е.

Протокол ПС № ________ от

«____»__________2015 г.

«Утверждаю»

Директор ГБОУ СОШ №629 ____________ Паньков А.И.

Приказ № _______ от

«____»______________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО

АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 6 КЛАССА

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учебник: Английский язык Spotlight. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, под ред. Ю.Е. Ваулина, Д. Дули – М.: Просвещение, 2012.

Составила:

учитель английского языка

Баева Марина Леонидовна,

высшая квалификационная категория

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам. (2008г.),
В. Г. Апальков. Английский язык. Рабочая программа. 5-9 классы
Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. М.: Express Publish: Просвещение, 2009.

рекомендованного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты:

рабочую тетрадь, книгу для учителя, контрольные задания, CD диски с аудиозаписями.

Тематическое планирование рассчитано на 105 часа в год 3 часа в неделю.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де-

фицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основное содержание программы

Предметное содержание речи.

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино\театра\парка атракционов). Покупки. Переписка.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различные времена года.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская сельская среда проживания школьников.

4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
прилагательные с суффиксом -less
существительные с суффиксами - ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to

change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);
сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;
условных придаточных предложений с союзом if;
различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple
специальных вопросов после Can you tell me…
оборота to be going для описания событий в будущем времени;
побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;
повелительного наклонения с глаголом let;
модальных глаголов can, must (have to);
определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,
степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);
личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either
наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

говорение

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% ‐100% работы.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции и социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной логической связи описываемых событий); умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении английским языком как средством общения). Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание
признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем английского и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристическихпоездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Учебное пособие Spotlight издательства Просвещение, предназначенное для изучения английского языка на основной ступени общеобразовательной школы, поможет учителю достичь необходимых результатов. Вышеназванное пособие:

отвечает всем требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования, предъявляемым к сформированности основных коммуникативных умений;
сохраняет следующие принципы: приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, соблюдение деятельностного, личностно-ориентированного характера обучения, сбалансированное и взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности, учет опыта детей в родном языке, развитие когнитивных способностей учащихся, использование современных технологий обучения, социокультурная направленность процесса обучения английскому языку.

Универсальные учебные умения

Регулятивные

осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;
планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника);
ориентироваться в словарях;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;
дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);
выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные

владеть диалоговой формой речи;
задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Обучение перечисленным выше универсальным учебным умениям проходит равномерно на каждом уроке английского языка в соответствии с заданной данной программой темой.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Разделы и темы рабочей программы	Количество часов, отведённое на изучение темы/раздела	Количество часов, отведённое на контрольные уроки
1	Кто есть кто?	8	1
2	Вот и мы	8	1
3	Поехали	8	1
4	День за днем	11	1
5	Праздники	11	1
6	На досуге	9	1
7	Прошлое	9	1
8	Правила и инструкции	12	1
9	Еда и напитки	11	1
10	Каникулы	15	1

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
В.Г. Апальков «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы»-М.: Просвещение, 2012.
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
Цифровые образовательные ресурсы, CD и DVD диски к урокам
Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)
Информационно-коммуникативные средства и Интернет-ресурсы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока

Количество часов по теме

Дата

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки (УУД)

Элементы содержания

Вид и форма контроля

Средства наглядности

Домашнее задание

по плану

фактически

личностные

метапредметные

предметные

I ЧЕТВЕРТЬ

(26 часов)

МОДУЛЬ 1. WHO’S WHO?

(8 часов)

Члены семьи. Притяжательный падеж

(стр. 6-7)

Урок первичного предъявления новых знаний

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

формирование лексических навыков чтения и говорения, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/ услышанного, распознавание и употребление в речи и на письме притяжательного падежа существительных

лексика

age, aunt, cousin, curly, fat, grey, height, husband, middle, aged, parents, straight, twins, uncle, wavy, wife, be in one's, early/mid/late sixties, be married, facial features

грамматика

Possessive аdjectives,

Possessive сase:

чтение

Просмотровое и поисковое чтение - письмо другу о своей

семье: упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Описание внешности: упр. 6

письмо

другу о себе и своей

семье: упр. 8

текущий

Аудиозапись, CD, презентация PPT

Р.т., с. 5

WL 1 лексика

Кто ты? Притяжательные местоимения

(стр. 8-9)

Урок первичного предъявления новых знаний

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

строить монологическое контекстное высказывание

формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного), способности различать притяжательные местоимения и использовать их в речи.

лексика

nationality, postcode, skateboard, surname, alarm clock, credit, card, date of birth, driving licence, identity, card, join a club, membership card, register a library

грамматика

Possessive pronouns:

упр. 3, 4

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог: запись в видеоклуб: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Предоставление/запрос информации личного характера: упр. 6

письмо

Библиотечный формуляр друга: упр. 9

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 6

Моя страна

(стр. 10)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства

регулятивные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного)

лексика

compass, east, exactly,

north, northeast, southwest, south, west, Brazil/Brazilian, Chile /Chilean, Germany /German, Poland /Polish, Spain/Spanish

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - статья о Чили: упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Описание местонахождения: упр. 2

письмо

Короткий текст о своей стране: упр. 5

текущий

Аудиозапись, CD, презентация PPT

Р.т., с. 7

WL 1 лексика

Великобритания

(стр. 11)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

активизация лексических навыков, развитие навыков чтения и слушания с целью получения конкретной информации о стране изучаемого языка

лексика

population, as well as,

Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales

чтение

Поисковое чтение - краткие сведения о Великобритании: упр. 2a

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1b

устная речь:

Рассказ на основе прочитанного с ипользованием географической карты:

упр. 2c

письмо

Краткие сведения и связный текст о своей стране: упр. 3

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD, презентация PPT

Р.т., с. 8

Проект (информационный файл о своей стране)

Семья в России

(стр. 3)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

уважение к истории, культуре родной страны, уважение к ценностям семьи

следование моральным нормам и ценностям, переживание стыда и вины при их нарушении

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

строить монологическое контекстное высказывание

развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации

чтение

Изучающее чтение - интервью

устная речь:

Сравнительное высказывание; обсуждение текста; интервью

письмо

Текст для журнала: о себе и своей семье

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 9

WL 1 лексика

Приветствия

(стр. 12)

Комбинированный урок

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

систематизация грамматических знаний учащихся, формирование коммуникативной компетентности учащихся

чтение

Поисковое

чтение - диалоги: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Диалоги этикетного характера: упр. 3

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 10

Планета Земля

(стр.13)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/ услышанного)

лексика

Earth, greet, per cent,

total, solar system

чтение

Поисковое чтение - текст, включающий таблицу: упр. 1—3

устная речь:

Рассказ на основе прочитанного с использова-нием географичес-кой карты:

упр. 4

текущий

Р.т., с. 9-10

WL 1 лексика

Лексико-грамматический тест по теме «Кто есть кто?»

Контрольный урок.

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно

промежуточный

МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE!

(8 часов)

Время радости. Порядковые числительные.

(стр. 16-17)

Урок первичного предъявления новых знаний

формирование потребности в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

формирование лексических навыков чтения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Различать при чтении и на слух порядковые числительные и употреблять их в устных и письменных высказываниях

лексика

at midnight, at midday, event, graduation, invitation, noon, take place

грамматика

Ordinal numbers:

упр. 3. Предлоги места: упр. 6, Game

чтение

Просмотровое, поисковое чтение –приглашение на праздник: упр. 1

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Микро-диалог: о дате, времени, о дне рождения: упр. 4, 5, письмо

Открытка-приглашен: упр. 8

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 11

WL 2 лексика

Мой дом. Неопределенный артикль и неопределенные местоимения.

(стр. 18-19)

Урок первичного предъявления новых знаний

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

различать существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях

лексика

basin, bathtub, carpet,

ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one’s best, move a house, give sb a hand

грамматика

A(an)/some/any:

упр. 3 Предлоги места: упр. 4, 5

чтение

Ознакомительное, поисковое чтение - диалог: переезд в новый дом: упр. 6, 7

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 6

устная речь:

Диалог: переезд в новый дом: упр. 8

письмо

Описание своей гостиной: упр. 10

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD, презентация PPT

Р.т., с. 12

Мой микрорайон.

(стр. 20)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотивации

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

формирование лексических навыков чтения и говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного) с использованием новых Л.Е.

лексика

bank, cafe, neighbor-hood, coffee shop

чтение

Ознакомительное, поисковое чтение - текст о микрорайоне: упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2

письмо

Описание своего микрорайона: упр. 4

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 13

WL 2 лексика

Знаменитые улицы

(стр. 21)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержание текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начало, ведение и завершение диалога, отработка правил чтения

лексика

avenue, boulevard,

lane, road, pavement,

narrow, power,

store, fashionable,

outdoor cafe

чтение

Ознакомительное, поисковое чтение - текст о знаменитых улицах: упр. 1, 2

письмо

Раздел туристического путеводителя: упр. 3

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 14

Проект (туристический путеводитель по любимой улице твоего города)

Заявка на обслуживание

(стр. 22)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

развитие умения читать (развитие умения пользоваться словарем, умения переводить с языка)

лексика

come over, heating, plumber

чтение

Ознакомительное, изучающее чтение - диалоги: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалоги этикетного характера: упр. 3

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 15

WL 2 лексика

Дачи

(стр. 4)

Комбинированный урок

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

регулятивные:

познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

коммуникативные:

овладевать основы коммуникативной рефлексии

прогнозирование содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Определение темы/основной мысли.

Перенесение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране.

чтение

Изучающее чтение - статья

устная речь:

Описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

письмо

Текст для журнала: о своей даче

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 16

План-чертеж

(стр. 23)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

начинало, ведение и завершение диалога в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка.

лексика

measurements, at the bottom, What’s up?

чтение

Изучающее чтение - текст, включающий план-чертеж: упр. 1-2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Рассказ на основе выполненной графической работы: упр. 3

письмо

Графическая работа на основе прочитанного: упр. 3

текущий

Р.т., с. 15-16

WL 2 лексика

Лексико-грамматический тест по теме «Вот и мы»

Контрольный урок.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно

промежуточный

МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND

(10 часов)

Безопасность на дорогах. Повелительное наклонение.

(стр.26-27)

Урок первичного предъявления новых знаний

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты построению жизненных планов во временной перспективе, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную, устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

правильное употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов

лексика

clear, cross, dangerous, enter, flow of, park, push, safe, traffic, back seat, bike, lane, bicycle, helmet, lean out of the window, look both ways, on foot, parking zone, seat belt, traffic lights,

traffic sign, traffic warden, zebra crossing

грамматика

Imperative (Пове-лительное наклонение): упр. 3

чтение

Прогнозирование содержания текста,

просмотровое, чтение - буклет по безопасности на дорогах:

упр. 4

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 4

устная речь:

Рассказ на основе прочитанного.

письмо

Буклет о правилах дорожной безопасности: упр. 9

текущий

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 17

WL 2-3 лексика

В движении. Модальный глагол can.

(стр. 28-29)

Урок первичного предъявления новых знаний

формирование мотивации для изучения правил дорожного движения

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержание текста,

правильное употребление в речи модального глагола can

лексика

careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go towards, turn green, turn right/left

грамматика

Can (в значении способности, запрета, разрешения): упр. 2, 3

чтение

Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: на уроке вождения: упр. 5

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 5

устная речь:

Диалог: на уроке вождения: упр. 8

Письмо Плакат с дорожными знаками РФ: упр. 10

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 18

С ветерком

(стр.30)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

регулятивные:

основам саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержание текста,

лексика

bring, fast, occupation,

be born, famous

чтение

Поисковое чтение – текст о Михаиле

Шумахере: упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

устная речь:

Рассказ о знаменитости с опорой на резюме упр. 2b

письмо

Короткая статья об известном спортсмене: упр. 5

текущий

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 19

WL 2-3 лексика

Виды транспорта в Лондоне

(стр.31)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

умение вести диалог, объяснять маршруты проезда;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о способах

передвижения по городу, запрашивать нужную информацию, умение употреблять в речи новые лексические единицы.

лексика

city centre, get around,

luggage, underground,

a nice view, double decker (bus)

чтение

Просмотровое, поисковое чтение – текст о видах транспорта в Лондоне: упр. 1

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Диалог на основе прочитаного: упр. 2

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD, презентация PPT

Р.т., с. 20

Как пройти?

(стр.32)

Урок первичного предъявления новых знаний

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, чтение с полным пониманием содержание текста,

восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, начало, ведение и завершение диалога

Лексика townhall

чтение

Изучающее чтение – диалоги: упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Диалоги этикетного характера: упр. 4

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 21-22

Лексико-грамматический тест по теме «Поехали»

Контрольный урок.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно

промежуточный

Метро в России

(стр. 10)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

коммуникативные:

умение воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

записывать на слух необходимую информацию, Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным

коммуникативным типам речи; воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога

чтение

Изучающее чтение – статья.

устная речь:

Описание, сообщение на основе прочитанного; диалог: в московском метро

письмо

Текст для журнала: о метрополитене и своей любимой станции метро

текущий

Р.т., с. 22

WL 2-3 лексика

Искусство и дизайн

(стр.33)

Комбинированный урок

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

регулятивные:

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

развитие умений прогнозирования содержания текста, умений диалогической речи: диалог — обмен мнениями; развитие умений ознакомительного чтения. формирование умения собирать и организовывать информацию по заданной теме; представлять информацию в виде связного текста по тезисам

лексика

protection, respect, soldier, war, warn

чтение

Поисковое чтение: упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Диалог - обмен мнениями: упр. 2

письмо

Связный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации: упр. 3

текущий

Р.т., с. 21-22

Проект (что означает красный цвет в твоей стране)

25-26

Обобщающее повторение.

Подготовка к лексико-грамматическому тесту.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи неопределенного артикля и местоимений(an)/some/any, предлогов места употребление сложных существительных, формирование речевого этикета

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 21-22

II ЧЕТВЕРТЬ

(21 час)

МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY

(11 часов)

1-2

День и ночь. Простое настоящее время.

(стр.36-37)

Урок первичного предъявления новых знаний

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме,

обобщение грамматического времени Present Simple (формообразование, употребление, орфография);

текущий

Аудиозапись, CD, презентация PPT

Р.т., с. 23

WL 3-4 лексика

3-4

Как насчет? Простое настоящее время (вопросительная

форма, краткие ответы)

(стр. 38-39)

Урок первичного предъявления новых знаний

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

развитие умений устной речи: формирование умений выражать свои вкусы и предпочтения; освоение в речи тематической лексики.

развитие умений устной речи: формирование умений вносить предложения и принимать/отклонять их; освоение в речи

соответствующих клише.

правильное употребление грамматического времени Present Simple

лексика

be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sitcom, teenager, terrible, thriller, windsurfing, eat out, reality show

грамматика

Present Simple (yes/no questions): упр. 8

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение–диалог о вкусах и предпочт.: упр. 6

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 6

устная речь:

Выражение предпочтений и неприязни,

Внесение предложений: упр. 3, 4, 5

письмо

Отчет о результ. опроса о любимых ТВ программах: упр. 11

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 24

Мой любимый день.

(стр. 40)

Комбинированный урок

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

развитие навыков ознакомительного и просмотрового чтения,

развитие умений диалогической речи

в рамках изучаемой темы: обучение диалогу-расспросу в ситуации реального общения,

развитие умений продуктивного письма: умения писать связный текст (заметку для школьного журнала) о своем любимом дне недели.

лексика

climb, movie, put up, set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie knots

чтение

Ознакомительное и просмотровое чтение: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Диалог о своем идеальном дне: упр. 4

письмо

Текст о своем идеальном дне: упр. 5

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 25

WL 3-4 лексика

Жизнь подростков в Великобритании

(стр.41)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

формирование умений различать типы текстов; развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений ознакомительного чтения; знакомство с жизнью сверстников в странах изучаемого

языка,

совершенствование рецептивных лексико-грамматических умений через реконструкцию текста; развитие умений аудирования.

лексика

disagree, get along with, playstation, pock

et money, semidetached, surf the net, soap opera

чтение

Просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков: упр. 1, 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного: упр. 3

письмо

Короткая статья в журнал о жизни российских подростков: упр. 4

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 26

Жизнь подростков в России

(стр. 6)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

умение перенесения лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране,

развитие умений монологической

речи: формирование умения составлять тезисы и делать по ним сообщение в связи в прочитанным текстом.

чтение

Изучающее чтение – статья

устная речь:

Сообщение на

основе прочитанного

письмо

Текст для журнала: о своем образе жизни

текущий

Р.т., с. 27

WL 3-4 лексика

Назначение/

отмена встречи (стр.42)

Урок первичного предъявления новых знаний

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

формирование речевого этикета: освоение речевых клише, используемых для назначения/отмены встречи, развитие умений аудирования с пониманием основного содержания, развитие умений диалогической

речи: формирование умений вести диалог-побуждение к действию в ситуации назначения /

отмены встречи - по предложенным опорам.

лексика

appointment, cancel,

definitely, worry, feel

better, have got a cold, pass along

чтение

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Диалоги этикетного характера: упр. 4

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 28

Графики.

(стр.43)

Комбинированный урок

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес

развитие умений прогнозирования содержания текста, ознакомительного чтения, развитие умений поискового чтения; развитие компенсаторных умений в беседе о разных типах диаграмм на основе прочитанного текста, практическое использование диаграмм как средства подведения итогов исследования на английском языке; развитие умений проведения опроса и презентации его результатов.

лексика

chart, graph

чтение

Поисковое чтение: упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста : упр. 3

устная речь:

Сообщение,

диалог на основе прочитанного: упр. 4, 5, 6

письмо

Связный текст по теме на основе самостоятельно собранного материала: упр. 7

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 27-28

WL 3-4 лексика

Проект (какие еще существуют графики и диаграммы)

Обобщающее повторение.

Подготовка к лексико-грамматическому тесту.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, употребление грамматического времени Present Simple, формирование речевого этикета: освоение речевых клише, используемых для назначения/отмены встречи,

текущий

словарный диктант

WL 3-4 лексика

Лексико-грамматический тест по теме «День за днем»

Контрольный урок.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно.

промежуточный

МОДУЛЬ 5. FEASTS

(10 часов)

12-13

Время праздников. Настоящее продолженное время.

(стр. 46–47)

Урок первичного предъявления новых знаний

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

делать выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать умозаключения

коммуникативные:

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, развитие умений просмотрового чтения, развитие умений ознакомительного чтения: формирование умения устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, повторение грамматического времени Present Continuous в утвердительной форме

лексика

grapes, as for, be busy, be excited, do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the washing up, Good luck!, make preparations, make a cake, make tea

грамматика

Present Continuous:

упр. 4, 5

чтение

Ознакомительное, просмотровое чтение - поздравительное сообщение по электронной почте: упр. 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8

устная речь:

Описание события: упр. 6

письмо

Открытка - приглашение на праздник: упр. 9

текущий

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 29

WL 4 лексика

14-15

Отпразднуем! Настоящее продолженное время. (стр. 48–49)

Урок первичного предъявления новых знаний

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, развитие умений просмотрового чтения, развитие умения прогнозировать

содержание текста; развитие умений изучающего чтения, развитие умения передавать содержание прочитанного с опорой на текст, употребление грамматического времени Present Continuous в вопросительной и отрицательной форме, употребления Present Continuous в речи, развитие умений продуктивного письма при описании картинки

лексика

clean up, cool, costume, dress up, guest, offer, run out of, Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick’s Day, St. Valentine’s Day

грамматика

Present Continuous упр. 7, 8

чтение

Прогнозирование содержания текста,

изучающее чтение – диалог о праздничном вечере: упр. 3, 5

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Обмен мнениями: упр. 6

Письмо Описание праздника: упр. 9

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 30

WL 4 лексика

Особые дни (стр. 50)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности знакомство с традициями проведения народных праздников в других странах и культурах знакомство с традициями проведения народных праздников в других странах и культурах.

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты;

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

активизация лексических навыков, развитие умений аудирования с выборочным пониманием; развитие умений поискового чтения, знакомство со словами индикаторами времени: союзами и наречиями. научить делать заметки / составлять тезисы для устного выступления как подготовительный этап работы над монологическим высказыванием; развитие умений переноса языковых знаний и речевых умений на свой культурный опыт

лексика

colourful, festive, finally, last, pray, whole, have a meal, light lamps, make a speech, put in order, put up decorations

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – речь о национальном празднике: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Выступление/речь о национальном празднике (на основе прочитанного): упр. 5

письмо

Текст речи о национальном празднике: упр. 6

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 31

WL 4 лексика

Шотландские игры (стр. 51)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме, развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений ознакомительного чтения развитие умений монологической речи.

лексика

annual, athlete, before,

compete, competition,

crowd, pull over, rope,

sell out, traditional, try, towards, take place

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о национальной традиции: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Описание иллюстраций к тексту, устное сообщение (на основе прочитанного): упр. 4, 5

письмо

Плакат- объявление о традиционном школьном празднике:

упр. 6

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 32

WL 4 лексика

Проект (создание плаката, посвященного какому-либо традиционному школьному событию, празднику)

Белые ночи (стр. 7)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе

отрицания

коммуникативные:

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

перенесение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране,

развитие умений поискового чтения

чтение

Изучающее чтение – статья

устная речь:

Описание иллюстраций к тексту, сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письмо

Текст/статья для журнала: о традиционном празднике

текущий

презентация PPT

Р.т., с. 33

WL 4 лексика

Как заказать цветы. (стр. 52)

Комбинированный урок.

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Формирование умения речевого этикета: как заказать цветы освоение клише, используемых для того, чтобы сделать заказ на доставку цветов. развитие умений аудирования с целью извлечения заданной информации; развитие умений поискового чтения. развитие умений диалогической речи.

лексика

carnation, daisy, quantity, sunflower, tulip

чтение

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение:

упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

устная речь:

Диалоги этикетного характера: упр. 4

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 34

WL 4 лексика

Лексико-грамматический тест по теме «Праздники»

Контрольный урок.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно

промежуточный

В Зазеркалье. (стр. 53)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

коммуникативные:

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов

развитие интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке; развитие умений поискового чтения обобщение способа словообразования (прилагательных-антонимов) с помощью префикса un, развитие умений ознакомительного и поискового чтения; развитие умений чтения вслух. развитие умений продуктивного письма: написание списка подарков ко дню рождения

лексика

strange, a fictional

character

чтение

Ознакомительное и поисковое чтение: упр. 1–3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

письмо

Список подарков членам семьи: упр. 4

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 33-34

WL 4 лексика

Проект (написание списка подарков ко дню

рождения.)

III ЧЕТВЕРТЬ

(30 часов)

МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES

(9 часов)

Свободное время (стр. 56–57) Сложные существительные

Урок первичного предъявления новых знаний

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

активизация изученных и введение новых слов и выражений по теме «Свободное время», развитие умений прогнозирования содержания текста.

развитие умений изучающего чтения, умения семантизировать слова по контексту/языковой догадке; развитие умений работать со словарем, освоение способа словообразования сложных существительных,

повторение способа словообразования существительных при помощи суффиксов _er, _ist, _or, развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы.

лексика

brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography, print, art museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go cycling, go on trips, go windsurfing, have fun

грамматика

Сompound nouns: упр. 4

чтение

Ознакомительное, просмотровое чтение – буклет английской школы: упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Опрос о досуге, обобщение результатов опроса: упр. 6

письмо

Связный текст о любимых видах досуга: упр. 9

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 35

WL 4-5 лексика

Игры. Настоящее простое и продолженное время. (стр. 58–59)

Урок первичного предъявления новых знаний

освоение способов выражения вкусов и предпочтений, воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира.

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

строить монологическое контекстное высказывание

овладение и употребление в речи новых слов по теме «Игры», развитие умения прогнозировать содержание текста; развитие умений ознакомительного чтения, развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы: обучение диалогу-побуждению к действию, повторение и обобщение случаев употребления грамматических времен Present Simple и Present, развитие умений аудирования с пониманием основного содержания, развитие умений продуктивного письма.

лексика

agree, backgammon, billiards, chess, darts, dominoes, enjoy, marbles, monopoly, permanent, prefer, Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sb

грамматика

Present Simple vs. Present Continuous: упр. 5, 6, 7, 8

чтение

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о выборе игры: упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Диалог: совместное принятие решения о выборе игры: упр. 4

письмо

Плакат о любимых играх: упр. 9

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 36

Скоротаем время! (стр. 60)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

развивать воображение при моделировании ситуаций общения; формирование способности выражать свои вкусы и предпочтения, обосновывать свой выбор

регулятивные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

активизация изученной ранее тематической лексики, развитие умений ознакомительного и просмотрового чтения; развитие умений употребления в речи форм Present Simple, развитие умений продуктивного письма: умения писать связный текст при создании

настольной игры.

лексика

dice, grow, island, lonely, parrot, rice, Snakes and Ladders

чтение

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение–инструкция к настольной игре: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 37

WL 4-5 лексика

Настольные игры (стр. 61)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

регулятивные:

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений ознакомительного чтения; знакомство с игрой как частью культуры стран изучаемого языка, развитие умений монологической

речи: формирование умения составлять тезисы по данному плану и делать по ним сообщение в связи с прочитанным текстом.

лексика

aim, as much as possible, be/become a success, come up with

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение–статья об английских / американских настольных

играх: упр. 1, 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Сообщение по плану (на основе прочитанного): упр. 4

письмо

Связный текст о популярной русской настольной игре: упр. 5

текущий

словарный диктант

презентация PPT

Р.т., с. 38

Проект (написание краткого связного текста о популярной настольной игре в России)

Свободное время (стр. 8)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

строить монологическое контекстное высказывание

формирования умения переноса лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране, развитие умений монологической речи

чтение

Изучающее чтение-статья

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письмо

Текст/статья для журнала: о своем досуге

текущий

Р.т., с. 39

WL 4-5 лексика

Покупка подарка (стр. 62)

Комбинированный урок.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

активизация изученной лексики, используемой в беседе о покупке подарка обучение речевому этикету: освоение речевых клише, используемых при покупке подарка; развитие умений прогнозирования содержания текста диалога, развитие умений диалогической речи: формирование умений вести диалог этикетного характера в ситуации покупки подарка по предложенным опорам

лексика

wrap, chess board, hang gliding plane

чтение

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Диалоги этикетного характера: упр. 4

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 40

Кукольный театр (стр. 63)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

развитие воображения и творческого мышления при моделировании ситуаций общения; формирование способности выражать свои вкусы и предпочтения, обосновывать свой выбор, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

освоение лексики, связанной с темой текста (виды театральных кукол, материалы для изготовления театральных кукол); развитие умений поискового чтения, развитие умений поискового чтения; повторение слов, обозначающих части тела, развитие умений изучающего чтения текста-инструкции; организация практической творческой деятельности (изготовление пальчиковой куклы) на основе инструкции.

лексика

puppet, rubber, wooden

чтение

Ознакомительное и поисковое чтение:

упр. 2–3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

письмо

Изготовление пальчиковой куклы по инструкции: упр. 4

текущий

Р.т., с. 39-40

WL 4-5 лексика

Обобщающее повторение.

Подготовка к лексико-грамматическому тесту.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, употребление сложных существительных, формирование речевого этикета

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 39-40

Лексико-грамматический тест по теме «На досуге»

Контрольный урок.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно.

промежуточный

МОДУЛЬ 7. NOW & THEN

(9 часов)

В прошлом (стр. 66–67)

Урок первичного предъявления новых знаний

формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека, формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

овладение и употребление в речи новых слов по теме «Прошлое», освоение прилагательных-антонимов для описания местности в прошлом и настоящем, развитие умений монологической речи (умения составлять описание) на основе иллюстрации,

освоение ситуаций использования и способа образования форм грамматического времени Past Simple в утвердительных предложениях (правильные глаголы)

лексика

ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town, last night/week

грамматика

Past Simple (regular verbs): упр. 4, 5

чтение

Ознакомительное поисковое чтение: упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Интервью о родном городе: упр. 8

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 41

WL 5-6 лексика

Простое прошедшее время (стр. 68–69)

Урок первичного предъявления новых знаний

развития познавательных интересов, учебных мотивов,

оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

активизация изученной лексики (прилагательных, обозначающих эмоциональное состояние), освоение ситуаций использования и способа образования форм грамматического

времени Past Simple (правильные и неправильные глаголы) и практика их использования в монологической речи, развитие умений продуктивного письма

лексика

creature, knock, miserable, naughty

puzzled, rush, shout, stairs, stressed, suddenly, worried, by the time

Past Simple (irregular verbs): упр. 4, 5

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – «страшный» рассказ: упр. 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Устный рассказ по плану: упр. 7

письмо

Рассказ на конкурс «Памятный день»: упр. 8

текущий

словарный диктант

Презентация PPT

Р.т., с. 42

Они были первыми (стр. 70)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну, уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на фоновые знания; развитие умений поискового чтения, идентификация форм Past Simple в тексте и практика их использования в ситуации учебного диалога на основе прочитанного, развитие умений диалогической речи на основе прочитанного текста; овладение умениями вести диалог-расспрос в форме интервью (в условиях ролевой игры), развитие умений продуктивного письма

лексика

biography, death, die, garage, live on, receive, in his lifetime, sound film

чтение

Поисковое чтение – биографический текст о У. Диснее: упр. 1, 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Ролевая игра (интервью): упр. 4

письмо

Краткая биография выдающегося деятеля прошлого: упр. 5

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 43

WL 5-6 лексика

Стальной человек (стр. 71)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

активизация изученной ранее лексики в свободной беседе с опорой на иллюстрации учебника и фоновые знания, введение и закрепление в речи активной лексики, описывающей сверхчеловеческие способности.

развитие умений ознакомительного

и поискового чтения, формирование умений выбирать главные факты из текста и составлять тезисы; развитие умений монологической речи: формирование умения передавать содержание прочитанного с опорой на тезисы

лексика

adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain strength, in order to

чтение

Просмотровое и поисковое чтение – статья о Супермене – американском киногерое-символе: -упр. 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Пересказ текста: упр. 4

письмо

Связный текст о российском «герое нашего времени»: упр. 5

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 44

Проект (написание статьи о супергерое)

Слава (стр. 9)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

регулятивные:

основам саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

формирование умения переноса лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране

чтение

Изучающее чтение –статья о А. С. Пушкине

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного

текущий

Р.т., с. 45

WL 5-6 лексика

В бюро находок (стр. 72)

Комбинированный урок.

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

коммуникативные:

актуализация ситуации обращения в бюро находок, формирование умений речевого этикета в ситуации обращения в официальное учреждение (бюро находок), развитие умений поискового чтения: умения выбрать необходимую информацию, развитие умений диалогической речи

лексика

report, lost property

чтение

Прогнозирование содержания текста,

Изучающее чтение: упр. 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 3

устная речь:

Диалоги этикетного характера: упр. 4

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 46

Играя в прошлое (стр. 73)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека, формирование интереса к прошлому своей семьи, города, страны

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

формирование умения прогнозировать содержание текста; развитие умений, ознакомительного чтения, развитие монологической речи, умения передать содержание прочитанного, используя оценочные суждения, развитие умений продуктивного письма

лексика

century, common, familiar, poor, build, bricks, rocking horse, run a home

чтение

Прогнозирование содержания текста,

Поисковое чтение:

упр. 1, 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного:

упр. 4

письмо

Плакат о популярных игрушках прошлого в России упр. 5

текущий

Р.т., с. 45-46

WL 5-6 лексика

Обобщающее повторение.

Подготовка к лексико-грамматическому тесту.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, употребление грамматического времени Past Simple, формирование речевого этикета

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 45-46

Лексико-грамматический тест по теме «Прошлое»

Контрольный урок.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно.

промежуточный

МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS

(12 часов)

Таковы правила (стр. 76–77)

Урок первичного предъявления новых знаний

освоение основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, естественность), формирование уважение к законам и установленным правилам; освоение навыков гражданского поведения, экологической культуры

регулятивные:

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

овладение и употребление в речи новых слов по теме «Виды жилища», развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений поискового и изучающего чтения, освоение способа выражения долженствования, запрета, отказа в разрешении — модальные глаголы must, mustn’t, can’t, развитие умений диалогической речи

в рамках изучаемой темы , развитие умений продуктивного письма

лексика

campus, cottage, tidy, get permission, it’s forbidden, it’s (not) allowed, kitchen appliances, remove sth from, types

of dwelling

грамматика

must/mustn’t/ can’t : упр. 4

чтение

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

буклет с правилами летней школы английского языка: упр. 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Диалог-выяснение правил школы: упр. 6

письмоПлакат о правилах в своей комнате: упр. 7

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 47

WL 6-7 лексика

А давай…? Степени сравнения прилагательных.(стр. 78–79)

Урок первичного предъявления новых знаний

формирования мотивов достижения и социального признания

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

овладение и употребление в речи новых слов по теме «Куда пойти в городе», развитие умений прогнозировать содержание текста; развитие умений поискового и изучающего чтения, освоение способов образования и употребления степеней сравнения прилагательных, развитие общеучебных умений, освоение способов выражения предостережений, развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации.

лексика

aquarium, relax, serve, stadium, Are you joking?, Are you serious?, Come on!, department store, have a snack, What do you feel like doing?

грамматика

Comparisons: упр. 3, 4

чтение

Прогнозирование содержания текста,

Поисковое чтение –

диалог – приглашение к совместному

действию: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Предостережения, выдвижение / принятие / отклонение предложений: упр. 5

письмо

Написание правил поведения в общественных местах (в знаках): упр. 8

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 48

Правила и инструкции (стр. 80)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

активизация изученной ранее лексики, мотивация на дальнейшее изучение темы, развитие умений прогнозировать содержание текста; развитие умений поискового чтения, развитие умений диалогической речи: освоение форм эмоционального реагирования при помощи междометий, отработка способов выражения долженствования и отсутствия необходимости какого-либо действия (have to, don’t have to/needn’t), развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы: обучение диалогу-расспросу, развитие умений продуктивного письма

лексика

bedsheet, own have to / don’t have to/needn’t: упр. 4, 5

чтение

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог: упр. 1, 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Диалог о правилах в туристическом лагере: упр. 6

письмо

Правила в туристическом лагере: упр. 7

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 49

WL 6-7 лексика

Вершины мира (стр. 81)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений поискового чтения; знакомство с Empire State Building - одной из главных достопримечательностей Нью Йорка (США), развитие умений поискового чтения: изучение практики использования превосходной степени прилагательных, развитие умений монологической речи: формирование умения делать сообщение в связи с прочитанным текстом, развитие умений сбора информации и продуктивного письма

лексика

historic, metre, observatory, occasion, visitor office, space

чтение

Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о ньюйоркском небоскребе Эмпайе Стейт: упр. 1, 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Связное высказывание на основе прочитанного: упр. 4

письмо

Связный текст об известном здании в России: упр. 5

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 50

Проект (написание

краткого связного текста об известном зда_

нии в России)

Московский зоопарк (стр. 10)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

чтение

Изучающее чтение-статья о Московском зоопарке.

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного.

письмо

Описание любимого животного (питомца)

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 51

WL 6-7 лексика

Заказ театральных билетов (стр. 82)

Комбинированный урок

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

освоение речевых клише, используемых при бронировании театральных билетов; развитие умений прогнозирования содержания текста-диалога, развитие умений поискового чтения, развитие умений диалогической речи: формирование умений вести диалог этикетного характера в ситуации заказа театральных билетов — по предложенным опорам

лексика

performance, row, show, book tickets, ticket counter

чтение

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Диалоги этикетного характера: упр. 3

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 52

Чисто ли в твоем микрорайоне?) (стр. 83)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

освоение прилагательных-антонимов, развитие умений изучающего чтения, освоение способов работы с текстом анкеты, развитие умений монологической речи: описание своего микрорайона — с использованием зрительных опор (фотографии, картинки), развитие умений продуктивного письма

лексика

broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track

чтение

Ознакомительное и изучающее чтение-анкета об экологии твоего микрорайона: упр. 2

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного:

упр. 3

письмо

Листовка-обращение об экологии своего микрорайона: упр. 4

текущий

Р.т., с. 51-52

WL 6-7 лексика

Лексико-грамматический тест по теме «Правила и инструкции»

Контрольный урок.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно.

промежуточный

27-30

Обобщающее повторение.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного вним.

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, употребление способов выражения долженствования, запрета, отказа в разрешении — модальные глаголы must, mustn’t, can’t, формирование речевого этикета

текущий

Р.т., с. 51-52

IV ЧЕТВЕРТЬ

(25 часов)

МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS

(11 часов)

1-2

Еда и напитки. Исчисляемые / неисчисляемые существительные. (стр. 86–87)

Урок первичного предъявления новых знаний

формирование культуры питания как составляющей здорового образа жизни, уважение к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

делать выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать умозаключения

коммуникативные:

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

овладение и употребление в речи новых слов, обозначающих продукты питания и напитки, развитие умений категоризировать существительные, обозначающие продукты питания, распознавать интернациональные слова, освоение в речи употребления исчисляемых/неисчисляемых существительных, развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст

лексика

bitter, cereal, home_made, honey,

poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course, roast beef, spaghetti bolognaise

грамматика

Исчисляемые / неисчисляемые существительные: упр. 2, 3

чтение

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по-английски: упр. 7

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 7

Аудирование с пониманием заданной

информации: упр. 5

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного:

упр. 8

письмо

Список покупок: упр. 9

текущий

Аудиозапись, CD, презентация PPT

Р.т., с. 53

WL 7 лексика

3-4

Что в меню? Настоящее простое и продолженное время. (стр. 88–89)

Урок первичного предъявления новых знаний

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

овладение и употребление в речи новых слов, развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений поискового чтения, освоение клише речевого поведенческого этикета в ситуации заказа блюд в кафе/ресторане и закрепление их в речи, употребление грамматических времен Present Simple и Present Continuous, развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст

лексика

celery, crisps, diet, greens, melon, mushroom, steak, waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat, stir, be on a diet, chef’s salad, milk shake

грамматика

Present Simple vs. Present Continuous: упр. 6, 7, 8

чтение

Прогнозирование содержания текста,

Поисковое чтение – диалог – заказ блюд по меню: упр. 4

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 4 Аудирование с пониманием заданной

информации: упр. 10

устная речь:

Заказ еды и напитков: упр. 5, 7

письмо

Написание рекламного объявления ресторана: упр. 11

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

презентация PPT

Р.т., с. 54

Давай готовить! (стр. 90)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности, уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты;

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения, развитие умений диалогической речи на основе прочитанного, развитие умений продуктивного письма: составление кулинарного рецепта.

лексика

melt, mixture, muffin, portion, raisin, recipe, tablespoon, teaspoon

чтение

Поисковое и изучающее чтение – кулинарный рецепт:

упр. 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста а: упр. 3

устная речь:

Инструкция по приготовлению блюда:

упр. 6

письмо

Написание кулинарного рецепта: упр. 5

текущий

Р.т., с. 55

WL 7 лексика

Кафе и закусочные в Великобритании (стр. 91)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения, развитие умений поискового чтения; развитие умения категоризировать существительные, обозначающие продукты питания, распознавать интернациональные слова, развитие умений диалогической речи на основе прочитанного,

лексика

anniversary, pastries,

vinegar, herb sauce

чтение

Прогнозирование содержания текста,

Просмотровое и изучающее чтение – статья о местах общественного питания в Великобритании: упр. 1, 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Обсуждение темы на основе прочитанного: упр. 4

письмо

Связный текст о популярных местах общественного питания в России: упр. 5

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 56

Проект (сообщение о популярных российских ресторанах)

Грибы (стр. 11)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе

отрицания

коммуникативные:

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

чтение

Изучающее чтение – текст о грибах

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного

письмо

Кулинарный рецепт любимого блюда из

грибов

текущий

Р.т., с. 57

WL 7 лексика

Заказ столика в ресторане (стр. 92)

Комбинированный урок.

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

освоение реплик-клише речевого этикета в ситуации «Заказ столика в кафе/ресторане», развитие умений изучающего чтения, развитие умений диалогической речи на основе прочитанного: обучение, диалогу этикетного характера, диалогу-расспросу (ролевая игра)

лексика

reserve a table

чтение

Прогнозирование содержания текста,

Изучающее чтение:

упр. 1, 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1

устная речь:

Диалоги этикетного характера: упр. 3

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 58

Кулинария (стр. 93)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

развитие умения использовать фоновые знания для прогнозирования содержания текста, развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения, развитие умений монологической речи на основе прочитанного; воспитание культуры питания как составляющей здорового образа жизни, развитие умений продуктивного письма: составление списка меню; развитие умений диалогической речи с включением оценочных суждений.

лексика

be based on

чтение

Ознакомительное и изучающее чтение –

статья о здоровом питании: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр.2

устная речь:

Сообщение на основе прочитанного:

упр. 3

письмо

Меню дня: упр. 4

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 57-58

WL 7 лексика

Обобщающее повторение.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, употребление исчисляемых и неисчисляемых существительных, формирование речевого этикета

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 57-58

Лексико-грамматический тест по теме «Еда и напитки»

Контрольный урок.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно.

промежуточный

МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME

(14 часов)

12-13

Планы на каникулы. Конструкция to be going to. (стр. 96–97)

Урок первичного предъявления новых знаний

формирование культуры поведения через освоение норм этикета, формирование интереса к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

овладение и употребление в речи новых слов, развитие умений прогнозирования содержания текста и умений ознакомительного чтения, развитие умений понимания логики повествования., развитие умений монологической

речи на основе прочитанного, введение грамматической структуры

to be going to do для обозначения планов на будущее, развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию, развитие умений продуктивного письма

лексика

caviar, terrific, attend a performance, go on a boat, go/do sightseeing, hire a car, next month, post letters, stay in a luxurious hotel, taste local food, travel abroad

грамматика

be going to: упр. 5

чтение

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение – текст о каникулах в городе: упр. 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2 Аудирование с пониманием заданной

информации: упр. 8

устная речь:

Высказывания о планах и намерениях: упр. 6, 7,

письмо

Письмо о каникулах в любимом городе: упр. 9

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 59

WL 7-8 лексика

14-15

Какая погода? Выражение будущего времени. (стр. 98–99)

Урок первичного предъявления новых знаний

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета

коммуникативные:

овладение и употребление в речи новых слов, развитие умений прогнозирования содержания текста, отработать клише, выражающие просьбу, согласие, разрешение и запрет, отработка в речи разных грамматических форм выражения будущего с акцентом на смысловые различия, развитие умений продуктивного письма: составление метеорологической карты

лексика

borrow, chilly, cloud,

cloudy, fog, foggy,

hurry, rainy, sandal,

scarf, snowy storm,

stormy, sunny, sweater, top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked

грамматика

Present Continuous (future meaning) – be going to/will: упр. 7, 8, 9

чтение

Прогнозирование содержания текста,

поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах: упр. 4, 5

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 4

устная речь:

Как спросить разрешения – дать/отказать в разрешении: упр. 6

письмо

Прогноз погоды на

завтра в разных городах страны (таблица): упр. 10

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 60

Выходные с удовольствием! (стр. 100)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

активизация изученной ранее тематической лексики, освоение в речи союзов so, because, соединяющих два простых предложения в сложноподчиненное, подготовка к продуктивному письму: возможное содержание email сообщения о проведенных выходных, освоение формы построения письма: opening and closing remarks

лексика

fabulous

грамматика

Союзы-связки (because – so): упр. 3

чтение

Поисковое чтение – email сообщение о планах на выходные: упр. 2

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 2

устная речь:

Высказывания о планировании выходных: упр. 1

письмо

email сообщение о

планах на выходные: упр. 5

текущий

Р.т., с. 61

WL 7-8 лексика

В Эдинбург на каникулы

(стр. 101)

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

коммуникативные:

развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений поискового чтения, развитие умений продуктивного письма

лексика

admire, architecture,

band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sth

чтение

Прогнозирование содержания, поисковое и изучающее чтение – статья о достопримечательностях Эдинбурга: упр. 1, 2, 3

аудирование

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

устная речь:

Высказывания на основе прочитанного: упр. 4

письмо

Туристический буклет о Москве: упр. 5

текущий

словарный диктант

Р.т., с. 62

Проект (туристическая брошюра)

Сочи

(стр. 12)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

чтение

Изучающее чтение – текст о Сочи – столице российских курортов

устная речь:

Обсуждение прочитанного

текущий

презентация PPT

Р.т., с. 63

WL 7-8 лексика

Бронирование номера в гостинице

(стр. 102)

Комбинированный урок.

регулятивные:

познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

коммуникативные:

овладевать основы коммуникативной рефлексии

овладение и употребление в речи новых слов, развитие умений прогнозирования, отработка в речи выражений, помогающих забронировать номер, развитие умений поискового чтения, развитие умений диалогической речи на основе запрашивания и предоставления информации (с целью забронировать

номер)

лексика

single/double room

чтение

Прогнозирование содержания, изучающее чтение

аудирование

Аудиосопровождение текста

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 64

Пляжи

(стр. 103)

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

регулятивные:

познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

правильное употребление новых слов, описывающих пляжи, развитие умений ознакомительного чтения, развитие умений монологической речи на основе прочитанного текста: формирование умений выделять основную мысль и делать заметки, используя их в качестве опоры при монологическом высказывании, развитие умений продуктивного письма: изготовление плаката.

лексика

crash, dunes, grind, pebbles, stretch, ultimate, volcano

чтение

Поисковое и изучающее чтение.

аудирование

Аудиосопровождение текста.

текущий

Аудиозапись, CD

Р.т., с. 63-64

WL 7-8 лексика

Обобщающее повторение. Подготовка к итоговой контрольной работе.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, употребление конструкции to be going to, выражений для передачи будущего времени, формирование речевого этикета

текущий

Р.т., с. 63-64

Итоговая контрольная работа по теме «Каникулы»

Контрольный урок.

регулятивные:

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Работать самостоятельно.

итоговый

23-25

Обобщающее повторение.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

правильное употребление в речи новых ЛЕ по теме, употребление в речи повелительного наклонения, чтения с полным пониманием содержание текста, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, употребление конструкции to be going to, выражений для передачи будущего времени, формирование речевого этикета

текущий

Р.т., с. 63-64

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку к УМК SPOTLIGHT для 6 класса
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку к учебнику Spotlight 5 класс

Рабочая программа по английскому языку к учебнику Spotlight 8 класс

Рабочая программа по английскому языку по учебнику "Spotlight" 2 класс

Рабочая программа по английскому языку к учебнику "Spotlight" 5 класс

Рабочая программа по английскому языку к учебнику "Spotlight" 7 класс

Рабочая программа по английскому языку к учебнику "Spotlight" 6 класс

Рабочая программа по английскому языку к учебнику "Spotlight" 8 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку к УМК SPOTLIGHT для 6 классарабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку к учебнику Spotlight 5 класс

Рабочая программа по английскому языку к учебнику Spotlight 8 класс

Рабочая программа по английскому языку по учебнику "Spotlight" 2 класс

Рабочая программа по английскому языку к учебнику "Spotlight" 5 класс

Рабочая программа по английскому языку к учебнику "Spotlight" 7 класс

Рабочая программа по английскому языку к учебнику "Spotlight" 6 класс

Рабочая программа по английскому языку к учебнику "Spotlight" 8 класс

Рабочая программа по английскому языку к УМК SPOTLIGHT для 6 класса
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему