Пояснительная записка к рабочей программе в 6 классе «Английский язык» базовый уровень на 2015-2016 учебный год
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему
Рабочая программа для 6 классов «Английский язык» базовый уровень на 2015-2016 учебный год составлена на основе:
1. Закона Российской Федерации «Об образовании»;
2. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык;
3. Федеральный компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам;
4. Рабочие программы по предметной линии учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы автор Апальков В.Г. Издательство «Просвещение» - 2012 г.
5. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_6_kl_spotlight.docx1_.docx | 145.55 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа: Рабочая программа для 6 классов «Английский язык» базовый уровень на 2014-2015 учебный год составлена на основе:
1. Закон Российской Федерации «Об образовании»;
2. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык;
3. Федеральный компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам;
4. Рабочие программы по предметной линии учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы автор Апальков В.Г. Издательство «Просвещение» - 2012 г.
5.Учебный план образовательного учреждения МБОУ «Одинцовская гимназия №14» 7на 2014-2015 год;
6. Приложения о рабочей программе Одинцовская гимназия №14»;
7. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.
Учебный план МБОУ «Одинцовская гимназия №14» предусматривает в 6 классах изучение предмета в количестве 3 часов в неделю (102 часа в год) – для базового уровня.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
– речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
– языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствие с
темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение
знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и изучаемом языках;
– социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
– компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
– учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Обучение в период с 5 по 9 класс является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены возрастной спецификой развития личности школьника. В основной школе выделяются два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Учёт возрастных особенностей учащихся обеспечивается личностно ориентированным и деятельностным подходом к обучению при переходе школьников от детства к взрослению. Постепенное усложнение познавательной деятельности даёт возможность включать иноязычную коммуникацию в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.
При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений учитывается новый уровень мотивации учащихся, которые проявляют растущую самостоятельность в постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценке деятельности.
Предмет «Иностранный язык» имеет коммуникативную направленность, и это даёт возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов у учащихся формируется умение рассуждать и доказывать, предполагать (выдвигать гипотезы) и прогнозировать, анализировать и синтезировать, сравнивать сходства и находить различия, замечать, интерпретировать и оценивать как языковые, так и культурные явления.
ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений отводит 510 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах.
Предлагаемая рабочая программа для 6 класса рассчитана на 102 часа (из расчёта 3 учебных часов в неделю) для школ с базовым изучением иностранного языка, что соответствует учебному плану гимназии.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Предметное содержание речи.
1. Взаимоотношения в семье, с друзьями, решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
2.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
3. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками Каникулы и их проведение в различное время года.
3.Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
4. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)
5. Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру).
Курс 6 класса включает изучение 10 основных тематических модулей:
МОДУЛЬ 1. Кто есть кто? (10 часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) |
МОДУЛЬ 2. Вот и мы! (12 часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) |
МОДУЛЬ 3. Поехали! (11 часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) |
МОДУЛЬ 4. День за днем (15часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) |
МОДУЛЬ 5. Праздники (9часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) |
МОДУЛЬ 6. На досуге (9 часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) |
МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра(9 часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) |
МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции (9 часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) |
МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки(8 часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) |
МОДУЛЬ 10. Каникулы (11 часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) |
Также включен раздел, фокусирующий внимание на культуре России. (Spotlight on Russia) и раздел для интенсивного чтения (Extensive reading)
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
Говорение
Диалогическая речь. В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
- начать, поддержать и закончить разговор;
- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
- вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
- обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
- дать совет и принять/не принять его;
- пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
- выражать свою точку зрения;
- выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
- выражать сомнение;
- выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Объем текстов для чтения – 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классе.
Формируются и отрабатываются умения:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
- выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
аффиксации:
• прилагательных от существительных с суффиксами, -y, ,-ful:
• прилагательных с суффиксами -ful/-less
• наречия с суффиксом - ly (quickly);
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе и в 5 классе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;
всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный,);
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Present Continuous); модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ must/have to/should);
причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise);существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6А, Б, Г, Д классы 102 часа по 3 часа в неделю | ||||||
№ | Название разделов и темы уроков. | Характеристика основных видов деятельности учащихся | Дата | |||
план | факт | |||||
МОДУЛЬ 1. Кто есть кто? (10 часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) | ||||||
1 | /1 | Вводный урок | Прослушивают инструктажи по ТБ Осваивают и отрабатывают лексический материал: Повторяют названия букв, цифр, порядковых и количественных числительных. Повторяют грамматику: to be, to have, question words Читают, слушают, составляют мини-диалоги – Называют возраст свой и других людей, описывают внешность, называют время. Запрашивают личную информацию | 6А-1.09 6Б-1.09 6Г-1.09 6Д-3.09 | ||
2 | /2 | Члены семьи | Повторяют лексику по теме Активная лексика: age, aunt, cousin, curly, fat, grey, height, husband, middle-aged, parents, straight, twins, uncle, wavy, wife, be in one's early/mid/late sixties, be married, facial features Грамматика: Учатся использовать формы притяжательных местоимений Читают : Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Просмотровое и поисковое чтение – письмо другу о своей семье:
Рассказывают: Описывают внешность Пишут: Письмо другу о себе и своей семье | 6А-1.09 6Б-4.09 6Г-1.09 6Д-3.09 | ||
3 | /3 | Кто ты? | Развивают умения устной речи Активная лексика: nationality, postcode, skateboard, surname, alarm clock, credit card, date of birth, driving licence, identity card, join a club, membership card, register a library Пассивная лексика: expiry date, identification number Повторяют грамматику: формы притяжательных местоимений Читают : Учатся прогнозировать содержания текста, находить нужную информацию - диалог: запись в видео клуб
Составляют мини-диалоги: Предоставление/запрос информации личного характера Представляют человека по его удостоверению личности Пишут: Библиотечный формуляр друга9 | 6А-3.09 6Б-4.09 6Г-3.09 6Д-4.09 | ||
4 | /4 | Моя страна | Развивают социокультурную компетенцию Учатся использовать лексический материал Активная лексика: compass, east, exactly, north, northeast, southwest, south, west, Brazil/Brazilian, Chile/Chilean, Germany/German, Poland/Polish, Spain/Spanish Пассивная лексика: desert, include, location, valley Читают: Учатся прогнозировать содержания текста, находить нужную информацию - статья о Чили
Рассказывают: Учатся составлять описание местонахождения: Учатся высказывать свое мнение на основе прочитанного Пишут: Короткий текст о своей стране | 6А-8.09 6Б-8.09 6Г-8.09 6Д-10.09 | ||
5 | /5 | Уголо британской культуры Великобрита-ния | Развивают умения поискового чтения Учатся использовать лексический материал Активная лексика: population, as well as, Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales Пассивная лексика: currency, Belfast, Cardiff Читают: Учатся находить нужную информацию -краткие сведения о Великобритании:
Рассказывают: Учатся составлять рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты. Пишут: Учатся составлять опорную схема к тексту для лучшего запоминания: Учатся писать связный текст с краткими сведениями о своей стране: | 6А-8.09 6Б-11.09 6Г-8.09 6Д-10.09 | ||
6 | /6 | Семьи в России | Развивают социокультурную компетенцию Читают: Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений- интервью Рассказывают: Учатся составлять сравнительное высказывание; обсуждать текст; интервью Пишут: Текст для журнала: о себе и своей семье1 | 6А-10.09 6Б-11.09 6Г-10.09 6Д-11.09 | ||
7 | /7 | Повседневный английский. Знакомство, приветствия | Обучаются говорению Читают: Учатся находить нужную информацию - диалоги
Составляют мини-диалоги: Учатся приветствовать и представлять собеседников. Отрабатывают правила чтения : /_/ – /e/ a (Sam) —e (Ted): упр. 4 | 6А-15.09 6Б-15.09 6Г-15.09 6Д-17.09 | ||
8 | /8 | География. Земля | Развивают умения работы с текстами разных форм (географическая карта, информационный файл) Учатся использовать лексический материал по теме Активная лексика: Earth, greet, per cent, total, solar system Пассивная лексика: diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area Читают: Учатся находить нужную информацию -текст, включающий таблицу Рассказывают: Учатся составлять рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты. | 6А-15.09 6Б-18.09 6Г-15.09 6Д-17.09 | ||
9 | /9 | Самоконтроль уровня обученности | Осуществляют самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту Работают с вводной страницей модуля 2 – Учатся предсказывать содержание модуля, используя графическую информацию. | 6А-17.09 6Б-18.09 6Г-17.09 6Д-18.09 | ||
10 | /10 | Тест 1. | Входящая контрольная работа (лексика и грамматика) - выполняют задания по лексике и грамматике модуля, по аудированию , чтению и письму | 6А-22.09 6Б-22.09 6Г-22.09 6Д-24.09 | ||
МОДУЛЬ 2. Вот и мы! (12 часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) | ||||||
11 | /1 | Время радости | Развивают умения просмотрового и поискового чтения Учатся использовать лексический материал по теме Активная лексика: at midnight, at midday, event, graduation, invitation, noon, take place, Halloween Пассивная лексика: occasion, Trick or treat! Изучают грамматику: Учатся называть порядковые числительные; изучают предлоги времени Читают: Учатся находить нужную информацию в тексте - приглашение на праздник.
Составляют мини-диалоги: Учатся Запрашивать личную информацию, отвечают на вопросы о себе. Пишут: Открытка-приглашение: упр. 8 Отрабатывают произношение: Ordinal numbers: упр. 3 | 6А-22.09 6Б-25.09 6Г-22.09 6Д-24.09 | ||
12 | /2 | У меня дома | Учатся использовать лексический материал по теме Активная лексика: basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one’s best, move a house, give sb a hand Пассивная лексика: Watch out! Calm down! A(an)/some/any: упр. 3 Грамматика: Учатся использовать предлоги места. Читают: Учатся находить нужную информацию в тексте диалога: переезд в новый дом.
Составляют мини-диалоги: Учатся спрашивать мнение о расположении мебели. Пишут: Описание своей гостиной: упр. 10 Отрабатывают правила чтения : /w/ w (we, why) wh (when, whom): упр. 9 | 6А-24.09 6Б-25.09 6Г-24.09 6Д-25.09 | ||
13 | /3 | По соседству. Мой микро- район | Развивают умения аудирования Учатся использовать лексический материал по теме Активная лексика: bank, cafe, neighbor-hood, coffee shop Читают: Учатся находить нужную информацию в тексте о микро-районе.
Пишут: Описание своего микрорайона. | 6А-29.09 6Б-29.09 6Г-29.09 6Д-1.10 | ||
14 | /4 | Уголок культуры Знаменитые улицы | Развивают навыки ознакомительного и поискового чтения Учатся использовать лексический материал по теме Активная лексика: avenue, boulevard, lane, road, pavement, narrow, power, store, fashionable, outdoor cafй Читают: Учатся находить нужную информацию в тексте о знаменитых улицах. Пишут: Раздел туристического путеводителя: короткое сообщение о родном городе. | 6А-29.09 6Б-2.10 6Г-29.09 6Д-1.10 | ||
15 | /5 | Россия. Дачи | Развивают социокультурные компетенции Читают: Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений -статья Рассказывают: Учатся составлять описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждать текст. Пишут: Текст для журнала: о своей даче | 6А-1.10 6Б-2.10 6Г-1.10 6Д-2.10 | ||
16 | /6 | Повседневный английский Заявка на Обслужива- ние | Развивают умения диалогической речи Учатся использовать лексический материал по теме Активная лексика: come over Пассивная лексика: heating, plumber Читают: Учатся находить нужную информацию в тексте –диалоги: разговор по телефону с сервисом. Выполняют аудирование: Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте Составляют мини-диалоги: Диалоги этикетного характера: вызов мастера. Отрабатывают правила чтения : /υ/ – /_/ oo (pool) oo + k (book) u (pull): упр. 4 | 6А-13.10 6Б-13.10 6Г-13.10 6Д-15.10 | ||
17 | /7 | Домашнее чтение | Развивают навыки чтения Книга для чтения (эпизод 1) | 6А-13.10 6Б-16.10 6Г-13.10 6Д-15.10 | ||
18 | /8 | Математика. Выполнение плана_ чертежа в масштабе | Развивают умения работы с текстами разных форм (план-чертеж); развивают умения прогнозирования содержания текста Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: measurements, at the bottom, What’s up? Пассивная лексика: a scale of a map, heel and toe, measure the distance, requiring services, the tap is leaking Читают: Учатся находить нужную информацию в тексте -текст, включающий план-чертеж. Выполняют аудирование: Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте Рассказывают: Учатся составлять рассказ на основе выполненной графической работы. Пишут: Учатся выполнять задание по данной инструкции. | 6А-15.10 6Б-16.10 6Г-15.10 6Д-16.10 | ||
19 | /9 | Самоконтроль уровня обученности | Осуществляют самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 24) Работают с вводной страницей модуля 3 (с. 25) | 6А-20.10 6Б-20.10 6Г-20.10 6Д-22.10 | ||
20 | /10 | Тест 2 | - выполняют задания по лексике и грамматике модуля, по аудированию , чтению и письму | 6А-20.10 6Б-23.10 6Г-20.10 6Д-22.10 | ||
21 | /11 | Обобщающее повторение | Повторяют лексико-грамматический материал | 6А-22.10 6Б-23.10 6Г-22.10 6Д-23.10 | ||
22 | /12 | Домашнее чтение | Развивают навыкы чтения Книга для чтения (эпизод 2,3) | 6А-27.10 6Б-27.10 6Г-27.10 6Д-29.10 | ||
МОДУЛЬ 3. Поехали! (11 часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) | ||||||
23 | /1 | Безопаснос-ть на дорогах | Прослушивают инструктажи по ТБ Учатся использовать лексический материал по теме Активная лексика: clear, cross, dangerous, enter, flow of, park, push, safe, traffic, back seat, bike, lane, bicycle, helmet, lean out of the window, look both ways, on foot, parking zone, seat belt, traffic lights, traffic sign, traffic war_ den, zebra crossing Пассивная лексика: annoy, block, brakes, handgrip, kerb, pedestrian, tyre Изучают грамматику: Учатся использовать повелительное наклонение. Читают: Учатся прогнозировать содержания текста, находить нужную информацию в тексте - буклет по безопасности на дорогах.
Рассказывают: Учатся описывать дорогу в школу и обратно, составлять Рассказ на основе прочитаного. Пишут: Буклет о правилах дорожной безопаснос ти: упр. 9 | 6А-27.10 6Б-30.10 6Г-27.10 6Д-29.10 | ||
24 | /2 | В движении | Развивают умения устной речи Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go towards, turn green, turn right/left Homographs Изучают грамматику: учатся использовать модальный глагол Can (в значении способности, запрета, разрешения) Читают: Понимают смысл и находят нужную информацию в тексте – диалог: на уроке вождения.
Рассказывают: Диалог: на уроке вождения: учатся давать указания о направлении движения. Пишут: Плакат с дорожными знаками РФ Отрабатывают правила чтения : /æ/ – /α׃/a (cat, car, grass) | 6А-29.10 6Б-30.10 6Г-29.10 6Д-30.10 | ||
25 | /3 | С ветерком | Развивают умения монологической речи Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: bring, fast, occupation, be born, famous Пассивная лексика: deserve, fan, jogging, nickname, racing car, driver Читают: Находят нужную информацию в тексте о Михаиле Шумахере: упр. 3 Выполняют аудирование: Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте Рассказывают: Учатся составлять рассказ о знаменитости с опорой на резюме Пишут: Резюме на основе прочитанного, короткую статью об известном спортсмене. | 6А-03.11 6Б-03.11 6Г-03.11 6Д-5.11 | ||
26 | /4 | Уголок культуры Виды транс_ порта в Лондоне | Развивают умения прогнозирования, просмотрового и поискового чтения Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double-decker (bus) Пассивная лексика: amber, forget, black cab Читают: Находят запрашиваемую информацию в тексте о видах транспорта в Лондоне. Выполняют аудирование: Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте с выборочным пониманием заданной информации. Рассказывают: Учатся обсуждать прочитанный текс о транспорте. Пишут: Плакат о правилах безопасного вождения в России. | 6А-03.11 6Б-6.11 6Г-03.11 6Д-5.11 | ||
27 | /5 | Фокус на России. Метро | Развивают умения устной речи Читают: Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений –статья о метро. Рассказывают: Учатся составлять описание, сообщение на основе прочитанного; диалог: в московском метро Пишут: Текст для журнала: о метрополитене и своей любимой станции метро | 6А-05.11 6Б-6.11 6Г-05.11 6Д-6.11 | ||
28 | /6 | Домашнее чтение | Развивают навыки чтения Книга для чтения (эпизод 4,5) | 6А-10.11 6Б-10.11 6Г-10.11 6Д-12.11 | ||
29 | /7 | Повседневный английский. Как пройти...? | Развивают умения диалогической речи Активизируют лексико-грамматический материал Пассивная лексика: town hall Читают: Учатся читать диалоги с полным пониманием текста Выполняют аудирование: Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте Рассказывают: Учатся спрашивать и объяснять дорогу. Отрабатывают правила чтения : / α׃/ – /ɒ/ a (park) o (pot) | 6А-10.11 6Б-13.11 6Г-10.11 6Д-12.11 | ||
30 | /8 | Уроки искусства. Что означает красный цвет? | Развивают свои творческие умения Активизируют лексико-грамматический материал Пассивная лексика: protection, respect, soldier, war, warn Интернациональные слова Читают: Находят запрашиваемую информацию в тексте о цвете. Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком. Выполняют аудирование: Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте Рассказывают: Учатся обмениваться мнениями и составлять сообщение на основе прочитанного. Пишут: Связный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации | 6А-12.11 6Б-13.11 6Г-12.11 6Д-13.11 | ||
31 | /9 | Самоконтроль уровня обученности | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 4 – учатся предсказывать содержание темы и предугадывать лексический материал. | 6А-24.11 6Б-24.11 6Г-24.11 6Д-26.11 | ||
32 | /10 | Тест 3 | Выполняют задания по лексике и грамматике модуля, по аудированию , чтению и письму | 6А-24.11 6Б-27.11 6Г-24.11 6Д-26.11 | ||
33 | /11 | Домашнее чтение | Развивают навыки чтения Книга для чтения (эпизод 6,7) | 6А-26.11 6Б-27.11 6Г-26.11 6Д-27.11 | ||
МОДУЛЬ 4. День за днем (15часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) | ||||||
34 | /1 | День и ночь – сутки прочь | Введение и отработка л.е. и р.о. в устной речи Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out, have a shower, once/twice a week Пассивная лексика: dormitory, dungeon, habit, hide and seek, magic tricks Изучают грамматику: Учатся образовывать форму простого настоящего фремени Present Simple: , учатся распознавать эту форму по наличию частотных наречий.Adverbs of frequency: Читают: Учатся находить новую и запрашиваемую информацию в тексте – викторина про Гарри Поттера. Выполняют аудирование: Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте Рассказывают: Учатся задавать и отвечать на вопросы о распорядке дня. Пишут: Связный текст о своем распорядке дня: Отрабатывают правила чтения : /s/ – /z/ – /iz/: Упр.7 | 6А-1.12 6Б-1.12 6Г-1.12 6Д-3.12 | ||
35 | /2 | Как насчет…? | Развивают умения устной речи Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sitcom, teenager, terrible, thriller, windsurfing, eat out, reality show Изучают грамматику: Present Simple (yes/no questions): упр. 8 Читают: Учатся прогнозировать содержание текста, находить в нем нужную информацию – диалог о вкусах и предпочтениях Выполняют аудирование: Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте с выборочным пониманием основной информации. Рассказывают: Учатся выражать предпочтения и неприязни, вносить предложений Пишут: Отчет о результатах опроса о любимых ТВ программах Отрабатывают правила чтения : Exclamations: упр. 10 | 6А-1.12 6Б-4.12 6Г-1.12 6Д-3.12 | ||
36 | /3 | Мой любимый день | Развивают умения продуктивного письма Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: climb, movie, put up, set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie knots Изучают грамматику: Учатся составлять сложные предложения , используя союзы, чтобы определить порядок действия: Linkers: Читают: Учатся понимать основное содержание текста. Выполняют аудирование: Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте Рассказывают: Учатся обсуждать в парах события любимого дня. Пишут: Текст о своем идеальном дне. | 6А-3.12 6Б-4.12 6Г-3.12 6Д-4.12 | ||
37 | /4 | Уголок британской культуры Жизнь подростков в Великобритании | Развивают социокультурную компетенцию Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: disagree, get along with, play station, pocket money, semidetached, surf the net, soap opera Читают: Учатся понимать основное содержание текста, находить в нем запрашиваемую информацию – текст о жизни британских подростков. Выполняют аудирование: Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте Рассказывают: Учатся составлять сообщение на основе прочитанного текста. Пишут: Короткая статья в журнал о жизни российских подростков | 6А-8.12 6Б-8.12 6Г-8.12 6Д-10.12 | ||
38 | /5 | Фокус на России. Привет! | Развивают умения устной речи Читают: Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений -статья Рассказывают: Учатся составлять сообщение на основе прочитанного текста. Пишут: Текст для журнала: о своем образе жизни | 6А-8.12 6Б-11.12 6Г-8.12 6Д-10.12 | ||
39 | /6 | Домашнее чтение | Развивают навыки чтения Книга для чтения (эпизод 8,9) | 6А-10.12 6Б-11.12 6Г-10.12 6Д-11.12 | ||
40 | /7 | Повседневный английский. Назначение/ отмена встречи | Обучаются речевому этикету Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have got a cold, pass along Читают: Учатся прогнозировать содержание текста, находить в нем нужную информацию Выполняют аудирование: Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте Рассказывают: Учатся договариваться о встречах и отменять их. Отрабатывают правила чтения :/I:/ – /i/ ee (beef) ea (beat) i (kit) | 6А-15.12 6Б-15.12 6Г-15.12 6Д-17.12 | ||
41 | /8 | Математика. Вычерчиваем числа) | Развивают умения прогнозирования содержания текста, ознакомительного чтения Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: chart, graph Читают: Учатся просматривать текст и находить запрашиваемую информацию. Выполняют аудирование: Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте Рассказывают: Учатся излагать основное содержание прочитанного текста. Пишут: Учатся составлять опрос и представлять результаты в виде графов. | 6А-15.12 6Б-18.12 6Г-15.12 6Д-17.12 | ||
42 | /9 | Самоконтроль уровня обученности | Осуществляют самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 44) Работают с вводной страницей модуля 5 (с. 45) | 6А-17.12 6Б-18.12 6Г-17.12 6Д-18.12 | ||
43 | /10 | Тест 4 | - выполняют задания по лексике и грамматике модуля, по аудированию , чтению и письму | 6А-22.12 6Б-22.12 6Г-22.12 6Д-24.12 | ||
44 | /11 | Домашнее чтение | Развивают навыки чтения Книга для чтения (эпизод 8, 9) | 6А-22.12 6Б-25.12 6Г-22.12 6Д-24.12 | ||
45 | /12 | Домашнее чтение | Развивают навыки чтения Книга для чтения (эпизод 10) | 6А-24.12 6Б-25.12 6Г-24.12 6Д-25.12 | ||
46 | /13 | Повторение и обобщение материала | Активизируют лексико-грамматический материал Развивают навыки чтения | 6А-5.01 6Б-5.01 6Г-5.01 6Д-8.01 | ||
47 | /14 | Повторение и обобщение материала | Активизируют лексико-грамматический материал Развивают навыки письма | 6А-5.01 6Б-5.01 6Г-5.01 6Д-8.01 | ||
48 | /15 | Повторение и обобщение материала | Активизируют лексико-грамматический материал Развивают навыки говорения | 6А-5.01 6Б-5.01 6Г-5.01 6Д-8.01 | ||
МОДУЛЬ 5. Праздники (9часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) | ||||||
49 | /1 | Время праздников | Введение и отработка лексического материала Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: grapes, as for, be busy, be excited, do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the washing up, Good luck!, make preparations, make a cake, make tea Пассивная лексика: wish, blow a horn, council workers, play the drums Изучают грамматику: Учатся образовывать форму настоящего продолженного времени Present Continuous (affirmative), составлять утвердительные высказывания. Читают: Учатся определять порядок фрагментов текста, понимать основное содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Выполняют аудирование: Учатся вычленять в тексте запрашиваемую информацию. Составляют рассказ: Учатся описывать события в формате репортажа. Пишут: Открытка-приглашение на праздник: | 6А-12.01 6Б-12.01 6Г-24.12 6Д-14.01 | ||
50 | /2 | Отпразднуем! | Развивают умения монологической речи Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: clean up, cool, costume, dress up, guest, offer, run out of, Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick’s Day, St. Valentine’s Day Пассивная лексика: gang, pumpkin, terrify, witch, wreath, perform tricks, throw streamers, toffee apple Изучают грамматику: Настоящее продолженное время Present Continuous (negative and Interrogative) Читают: Учатся прогнозировать содержания текста, изучающее чтение – диалог о праздничном вечере Выполняют аудирование: Учатся вычленять в тексте запрашиваемую информацию. Говорят: Учатся обмениваться мнениями о празднике Пишут рассказ: Описание праздника | 6А-12.01 6Б-15.01 6Г-12.01 6Д-14.01 | ||
51 | /3 | Особые дни | Развивают умения аудирования Активизируют лексико-грамматический материал colourful, festive, finally, last, pray, whole, have a meal, light lamps, make a speech, put in order, put up decorations Пассивная лексика: display, goddess, wealth Читают: Прогнозируют содержания текста, поисковое чтение – речь о национальном празднике Выполняют аудирование: Учатся вычленять в тексте запрашиваемую информацию. Составляют рассказ: Учатся выступать сречью о национальном празднике (на основе прочитанного). Пишут: Текст речи о национальном празднике: | 6А-14.01 6Б-15.01 6Г-14.01 6Д-15.01 | ||
52 | /4 | Уголок культуры. Шотландские игры | Введение и отработка лексики со значением времени: daily, weekly, etc Активная лексика: annual, athlete, before, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell out, traditional, try, towards, take place Пассивная: advertisement, available, upright, hill run, hammer throw, marching band, shot, tree trunk, tossing the caber, tug of war Читают: Прогнозируют содержания текста, поисковое чтение –статья о национальной традиции Выполняют аудирование: : Учатся вычленять в тексте запрашиваемую информацию. Составляют рассказ: Описание иллюстраций к тексту, устное сообщение (на основе прочитанного) Пишут: Плакат-объявление о традиционном школьном празднике: упр. 6 | 6А-19.01 6Б-19.01 6Г-19.01 6Д-21.01 | ||
53 | /5 | Фокус на России. Белые ночи | Развивают умения устной речи Читают: Изучающее чтение –статья Составляют устный рассказ: Описание иллюстраций к тексту, сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста Пишут: Текст/статья для журнала: о традиционном празднике | 6А-19.01 6Б-22.01 6Г-19.01 6Д-21.01 | ||
53 | /6 | Повседневный английский Как заказать цветы | Обучаются речевому этикету Активизируют лексико-грамматический материал WL 5 Активная лексика: carnation, daisy, quantity, sunflower, tulip Пассивная лексика: have in mind, include a card, including delivery, a/two dozen (roses) Читают: Прогнозируют содержания текста, поисковое чтение ознакомительное, поисковое чтение. Выполняют аудирование Учатся вычленять в тексте запрашиваемую информацию. Составляют диалоги Учатся заказывать цветы Отрабатывают правила чтения : Различение гласных (ride – red – read, etc.): упр. 5 | 6А-21.01 6Б-22.01 6Г-21.01 6Д-22.01 | ||
54 | /7 | Литература. В Зазеркалье | Развивают умения поискового чтения Активизируют лексико-грамматический материал WL 5 Активная лексика: strange, a fictional сharacter Пассивная: adventure, belt, cravat, create, extract, be offended, I beg your pardon! Читают: Учатся определять порядок фрагментов текста, понимать основное содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Выполняют аудирование: Учатся вычленять в тексте запрашиваемую информацию. Пишут: Список подарков членам семьи | 6А-26.01 6Б-26.01 6Г-26.01 6Д-28.01 | ||
55 | /8 | Самоконтроль уровня обученности | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 55) | 6А-26.01 6Б-29.01 6Г-26.01 6Д-28.01 | ||
56 | /9 | Тест 5 | - выполняют задания по лексике и грамматике модуля, по аудированию , чтению и письму | 6А-28.01 6Б-29.01 6Г-28.01 6Д-29.01 | ||
МОДУЛЬ 6. На досуге (9 часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) | ||||||
57 | /1 | Свободное время | Обучаются говорению Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography, print, art museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go cycling, go on trips, go windsurfing, have fun Пассивная лексика: acting, leaflet, tiring, Let the good time rock! Изучают грамматику: Изучают словообразование путем слияния слов Сompound nouns: Учатся составлять сложно сочиненные предложения Linking sentences. Читают: Ознакомительное, просмотровое чтение – буклет английской школы Выполняют аудирование: : Учатся вычленять в тексте запрашиваемую информацию. Составляют устный опрос о досуге, обобщение результатов опроса: Пишут: Связный текст о любимых видах досуга: | 6А-2.02 6Б-2.02 6Г-2.02 6Д-4.02 | ||
58 | /2 | Игра! | Развивают умения устной речи Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: agree, backgammon, billiards, chess, darts, dominoes, enjoy, marbles, monopoly, permanent, prefer, Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sb Пассивная лексика: annoyance, argue, arrangement, fair points, suggest, I bet, I don’t care Изучают грамматику: Сопоставляют случаи применения грамматических форм настоящего простого и продолженного времени Present Simple vs. Present Continuous: Читают: Прогнозируют содержания текста, изучающее чтение – диалог о выборе игры Выполняют аудирование: Учатся вычленять в тексте запрашиваемую информацию с частичным пониманием общей структуры и смысла.. Составляют диалог: Учатся обсуждать для совместноего принятия решения о выборе игры: Пишут: Плакат о любимых играх. | 6А-2.02 6Б-5.02 6Г-2.02 6Д-4.02 | ||
59 | /3 | Скоротаем время! | Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: dice, grow, island, lonely, parrot, rice, Snakes and Ladders Пассивная лексика: corn, explore, miss, pawn Читают: Учатся прогнозировать содержания текста, изучающее чтение – инструкция к настольной игре. Выполняют аудирование: Учатся вычленять в тексте запрашиваемую информацию Пишут: Настольная игра | 6А-4.02 6Б-5.02 6Г-4.02 6Д-4.02 | ||
60 | /4 | Уголок культуры. Настольные игры | Развивают умения продуктивного письма Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: aim, as much as possible, be/become success, come up with Пассивная лексика: at random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of crime Читают: Учатся прогнозировать содержания текста, изучающее чтение – статья об английских/американских настольных играх: Выполняют аудирование: Аудиосопровождение текста: упр.1 Составляют устный рассказ: сообщение по плану (на основе прочитанного): Пишут: Связный текст о популярной русской настольной игре | 6А-9.02 6Б-9.02 6Г-9.02 6Д-5.02 | ||
61 | /5 | Фокус на России. Свободное время | Развивают свои социокультурные компетенции Читают: Изучающее чтение – статья Составляют устный рассказ: Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста Пишут: Текст/статья для журнала: о своем досуге | 6А-9.02 6Б-12.02 6Г-9.02 6Д-11.02 | ||
62 | /6 | Повседневный английский. Покупка подарка | Активизируют лексико-грамматический материал WL 6 Активная лексика: wrap, chess board, hang gliding plane Читают: Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение. Выполняют аудирование: Учатся вычленять в тексте запрашиваемую информацию Составляют диалоги этикетного характера Учатся вести диалог с продавцом в магазине. Отрабатывают правила чтения :/ ׃/ - / 3:/ o + r (port) a + l/lk (chalk) e/u/i + r (girl): упр. 5 | 6А-11.02 6Б-12.02 6Г-11.02 6Д-11.02 | ||
63 | /7 | Уроки технологии. Кукольный театр | Развивают умения поискового чтения Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: puppet, rubber, wooden Пассивная лексика: attach, glue, marionette, puppeteer, scissors, string Читают: ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2–3 Выполняют аудирование: Учатся вычленять в тексте запрашиваемую информацию Пишут: Учатся выполнять творческое задание по инструкции. | 6А-25.02 6Б-26.02 6Г-25.02 6Д-12.02 | ||
64 | /8 | Самоконтроль уровня обученности | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 64) Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 55) | 6А-25.02 6Б-26.02 6Г-25.02 6Д-25.02 | ||
65 | /9 | Тест 6. | - выполняют задания по лексике и грамматике модуля, по аудированию , чтению и письму | 6А-2.03 6Б-2.03 6Г-2.03 6Д-25.02 | ||
МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра (9 часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) | ||||||
66 | /1 | В прошлом | Развивают умения монологической речи Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town, last night/week Пассивная лексика: even, saloon Past Simple (regular verbs): упр. 4, 5 Читают: ознакомительное поисковое чтение: упр. 3 Выполняют аудирование: Учатся вычленять в тексте запрашиваемую информацию собщим пониманием информации: Составляют интервью о родном городе Пишут: Описание места Отрабатывают правила чтения : /t/–/d/–/id/: упр. 6 where– were: упр. 9 | 6А-2.03 6Б-5.03 6Г-2.03 6Д-26.02 | ||
67 | /2 | Дух Хеллоуина | Развивают умения прогнозирования содержания текста Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: creature, knock, miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs, stressed, suddenly, worried, by the time Пассивная лексика: anyway, fortnight, huge owl, scream Изучают грамматику: Изучают образование гамматической формы прошедшего времени Past Simple (irregular verbs): Читают: Прогнозирют содержания текста, Поисковое чтение – «страшный» рассказ. Выполняют аудирование: Учатся слушать с общим пониманием информации. Говорят: Составляют устный рассказ по плану: Пишут:Рассказ на Конкурс «Памятный день»: упр. 8 | 6А-4.03 6Б-5.03 6Г-4.03 6Д-4.03 | ||
68 | /3 | Они были первыми | Развивают умения диалогической речи Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: biography, death, die, garage, live on, receive, in his lifetime, sound film Пассивная лексика: alive, cartoon, generation, sketch, studio, academy award, in total Читают: Учатся распознавать грамматические формы в тексте – биографический текст о У. Диснее: Выполняют аудирование: Слушают с общим пониманием текста. Говорят: Ролевая игра (интервью) Пишут: Краткая биография выдающегося деятеля прошлого | 6А-11.03 6Б-12.03 6Г-11.03 6Д-4.03 | ||
69 | /4 | Уголок английской культуры. Стальной человек | Развивают умения продуктивного письма Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain strength, in order to Пассивная лексика: adopt, fantasy, leap, rocket Читают: Просмотровое и поисковое чтение – статья о Супермене –американском киногерое- символе Выполняют аудирование: Слушают с общим пониманием текста. Составляют пересказ текста Пишут: Связный текст о российском «герое нашего времени» | 6А-11.03 6Б-12.03 6Г-11.03 6Д-5.03 | ||
70 | /5 | Фокус на России. Слава | Развивают умения устной речи Читают: Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов – статья о А. С. Пушкине Составляют устное сообщение на основе прочитанного Пишут: Викторина о жизни и творчестве А. С. Пушкина Стихотворение | 6А-16.03 6Б-16.03 6Г-16.03 6Д-11.03 | ||
71 | /6 | Повседневный английский. В бюро находок | Обучаютс я говорению Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: report, lost property Пассивная лексика: handle, item, leather Читают: Прогнозируют содержания текста, изучающее чтение Выполняют аудирование: Слушают с общим пониманием текста. Составляют диалоги этикетного характера в бюро находок Отрабатывают правила чтения : /i:/ — /iə/ e, ee (see) ea/ee + r (beer): упр. 5 | 6А-16.03 6Б-19.03 6Г-16.03 6Д-11.03 | ||
72 | /7 | Уроки Истории. Играя в прошлое | Развивают умения поискового чтения Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: century, common, familiar, poor, build, bricks, rocking horse, run a home Пассивная лексика: imagination, at the touch, clay and wax, the Victorian times, throughout the ages, tool kit Читают: Прогнозируютсодержания текста, поисковое чтение Выполняют аудирование: Слушают с общим пониманием. Составляют сообщение на основе прочитанного Пишут: Плакат о популярных игрушках прошлого в России (на основе Самостоятельно собранной информации): | 6А-18.03 6Б-19.03 6Г-18.03 6Д-12.03 | ||
73 | /8 | Самоконтроль уровня обученности | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 64) Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 74) | 6А-23.03 6Б-23.03 6Г-23.03 6Д-18.03 | ||
74 | /9 | Тест 7 | - выполняют задания по лексике и грамматике модуля, по аудированию , чтению и письму | 6А-23.03 6Б-26.03 6Г-23.03 6Д-18.03 | ||
МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции (9 часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) | ||||||
75 | /1 | Таковы правила | Введение и отработка лексического материала Активная лексика: campus, cottage, tidy, get permission, it’s forbidden, it’s (not) allowed, kitchen appliances, remove sth from, types of dwelling Пассивная лексика: accommodation, barefoot, premise, squirrel, outdoor area, overnight guest, halls of residence Изучают грамматику: использование модальных глаголов must/mustn’t/ can’t : в значении можно/запрещено Читают: Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: буклет с правилами летней школы английского языка: упр. Выполняют аудирование: Слушают с общим пониманием. Составляют диалог: _выяснение правил школ Пишут: Плакат о правилах в своей комнате | 6А-25.03 6Б-26.03 6Г-25.03 6Д-19.03 | ||
76 | /2 | А давай…? | Активизируют лексико-грамматический материал WL 6 Активная лексика: aquarium, relax, serve, stadium, Are you joking?, Are you serious?, Come on!, department store, have a snack, What do you feel like doing? Пассивная лексика: colleague, experienced, glamorous, intelligent, smoked salmon Изучают грамматику: Изучают бразование сравнительных форм прилагательных. Comparisons Читают: Прогнозируют содержание текста, поисковое чтение – диалог – приглашение к совместному действию Выполняют аудирование Учатся воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах Составляют реплики к диалогам : Предостережения, выдвижение/принятие/ отклонение предложений. Пишут: Написание правил поведения в общественных местах (в знаках). | 6А-30.03 6Б-30.03 6Г-30.03 6Д-25.03 | ||
77 | /3 | Правила и инструкции | Развивают умения диалогической речи Активизируют лексико-грамматический материал WL 6 Активная лексика: bed sheet, own have to/don’t have to/needn’t: упр. 4, 5 Читают: Прогнозируют содержания текста, учатся систематизировать высказывания по смыслу – диалог Выполняют аудирование: Слушают с общим пониманием. Составляют диалог о правилах в туристическом лагере Пишут: Правила в Туристическом лагере | 6А-30.03 6Б-2.04 6Г-30.03 6Д-25.03 | ||
78 | /4 | Уголок английской культуры. Вершины мира | Развивают умения монологической речи Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: historic, metre, observatory, occasion, visitor office, space Пассивная лексика: complete, depending on the occasion Читают: Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о нью-йоркском небоскребе Эмпайе Стейт: упр. 1, 2, 3 Выполняют аудирование: Слушают с общим пониманием. Составляют связное высказывание на основе прочитанного. Пишут: Связный текст об известном здании в России. | 6А-1.04 6Б-2.04 6Г-1.04 6Д-26.03 | ||
79 | /5 | Фокус на России. Московский зоопарк | Развивают умения устной речи Читают: Изучающее чтение –статья о Московском зоопарке Составляют сообщение на основе прочитанного Пишут: Описание любимого животного (питомца) | 6А-13.04 6Б-13.04 6Г-13.04 6Д-1.04 | ||
80 | /6 | Повседневный английский. Заказ театральных билетов | Развивают умения диалогической речи Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: performance, row, show, book tickets, ticket counter Пассивная лексика: receptionist Читают: Прогнозируют содержания текста, изучающее чтение Выполняют аудирование: Слушают с общим пониманием. Составляют диалоги этикетного характера: покупка билетов в театр Отрабатывают правила чтения : /əυ/ –/aυ/ oa (road) ow (know) | 6А-13.04 6Б-16.04 6Г-13.04 6Д-1.04 | ||
81 | /7 | Уроки Социологии. Чисто ли в твоем микрорайоне? | Развивают умения изучающего чтения Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track Пассивная лексика: damaged, expire, messy, swing Читают: Учатся читать с полным пониманием, сравнивая сличным опытом. Составляют сообщение на основе прочитанного: Пишут: Листовка - обращение об экологии своего микрорайона | 6А-15.04 6Б-16.04 6Г-15.04 6Д-2.04 | ||
82 | /8 | Самоконтроль уровня обученности | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту . Работа с вводной страницей модуля 9 - учатся предсказывать содержание модуля, опираясь на графическую информацию.. | 6А-20.04 6Б-20.04 6Г-20.04 6Д-15.04 | ||
83 | /9 | Тест 8. | - выполняют задания по лексике и грамматике модуля, по аудированию , чтению и письму | 6А-20.04 6Б-23.04 6Г-20.04 6Д-15.04 | ||
МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки (8 часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) | ||||||
84 | /1 | Еда и питье | Введение и отработка лексического материала Активная лексика:bitter, cereal, homemade, honey, poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course, roast beef, spaghetti bolognaise Пассивная лексика: cuisine, gravy, trifle, chilli con carne, shepherd’s pie Изучают грамматику: Исчисляемые/неисчисляемые существительные: Выражение количества Читают: Прогнозируют содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по-английски. Выполняют аудирование: Слушаютс пониманием заданной информации Составляют сообщение на основе прочитанного: Пишут: Список покупок | 6А-22.04 6Б-23.04 6Г-22.04 6Д-16.04 | ||
85 | /2 | Что в меню? | Развивают умения ознакомительного чтения Активизируют лексико-грамматический Активная лексика: celery, crisps, diet, greens, melon, mushroom, steak, waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat, stir, be on a diet, chef’s salad, milk shake Пассивная лексика: sirloin, steak Изучают грамматику: Учатся распознавать ситуации использования грамматических форм Present Simple vs.Present Continuous: Читают: Прогнозируют содержания текста, поисковое чтение – диалог – заказ блюд по меню: Выполняют аудирование: Слушают с пониманием заданной информации. Составляют диалоги Заказ еды и напитков Пишут: Написание рекламного объявления ресторана Отрабатывают правила чтения : /n/ – /ŋ/ n (lemon) n + k, g (thing, drink) | 6А-27.04 6Б-27.04 6Г-27.04 6Д-22.04 | ||
86 | /3 | Давай готовить! | Развивают творческие способности Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: melt, mixture, muffin, portion, raisin, recipe, tablespoon, teaspoon Пассивная лексика: degree, baking powder, baking soda have to: упр. 4а Читают: Учатся определять тип текста, опираясь на знания о структуре и лексике. Выполняют аудирование: Слушают с общим пониманием. Составляют устные инструкции по приготовлению блюда:. Пишут: Написание кулинарного рецепта | 6А-27.04 6Б-30.04 6Г-27.04 6Д-22.04 | ||
87 | /4 | Уголок британской культуры. Кафе и закусочные в Великобритании | Развивают умения диалогической речи (полилога) Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: anniversary, pastries, vinegar, herb sauce Читают: Прогнозирют содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о местах общественного питания в Великобритании. Выполняют аудирование: Слушают с общим пониманием. Говорят: Учатся обсуждать прочитанный текст в форме дискуссии. Пишут: Связный текст о популярных местах общественного питания в России. | 6А-29.04 6Б-30.04 6Г-29.04 6Д-23.04 | ||
88 | /5 | Фокус на России. Грибы | Развивают умения устной речи Читают: Учатся читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений– текст о грибах Составляют сообщение на основе прочитанного Пишут: Кулинарный рецепт любимого блюда из грибов | 6А-6.05 6Б-7.05 6Г-6.05 6Д-29.04 | ||
89 | /6 | Повседневный английский. Заказ столика в ресторане | Развивают умения диалогической речи WL 7 Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: reserve a table Читают: Прогнозируют содержания текста, изучающее чтение Выполняют аудирование: Слушают с общим пониманием. Составляют диалоги этикетного характера: заказ столика. Отрабатывают правила чтения : /^/ – /æ/ u (cut) a (cat):упр. 4 | 6А-6.05 6Б-7.05 6Г-6.05 6Д-29.04 | ||
90 | /7 | Уроки технологии. Кулинария | Развивают умения монологической речи Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: be based on Пассивная лексика: fiber, grains, iron, protein, wisely Читают: Ознакомительное и изучающее чтение –статья о здоровом питании Выполняют аудирование: Слушают с общим пониманием. Составляют сообщение на основе прочитанного Пишут: Меню дня | 6А-13.05 6Б-14.05 6Г-13.05 6Д-30.04 | ||
91 | /8 | Тест 9 | - выполняют задания по лексике и грамматике модуля, по аудированию , чтению и письму | 6А-13.05 6Б-14.05 6Г-13.05 6Д-6.05 | ||
МОДУЛЬ 10. Каникулы (11 часов, в том числе 1 час. к.р.( тест)) | ||||||
92 | /1 | Планы на каникулы | Развивают умения ознакомительного чтения Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: caviar, terrific,attend a performance, go on a boat, go/do sightseeing, hire a car, next month, post letters, stay in a luxurious hotel, taste local food, travel abroad Пассивная лексика: couple, exotic, flood, species, tomb be going to: упр. 5 Читают: Прогнозируют содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – текст о каникулах в городе. Выполняют аудирование Слушают с пониманием заданной информации Составляют высказывания о планах и намерениях. Пишут: Письмо о каникулах в любимом городе: Отрабатывают правила чтения : /^/ u (but) o+n/m/ v/th (come) Ou (cousin) oo (blood) | 6А-18.05 6Б-18.05 6Г-18.05 6Д-6.05 | ||
93 | /2 | Какая погода? | Развивают умения устной речи Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: borrow, chilly, cloud, cloudy, fog, foggy, hurry, rainy, sandal, scarf, snowy storm, stormy, sunny, sweater, top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked Пассивная лексика: brand new Изучают грамматику: Present Continuous (future meaning) –be going to/will: упр. 7, 8, 9 Читают: Прогнозируют содержания текста, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах. Выполняют аудирование:Слушают с общим пониманием. Составляют высказывания: Как спросить разрешения – дать/отказать в разрешении. Пишут: Прогноз погоды на завтра в разных городах страны (таблица) | 6А-18.05 6Б-21.05 6Г-18.05 6Д-7.05 | ||
94 | /3 | Выходные с удовольствием | Развивают умения продуктивного письма Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: fabulous Пассивная лексика:head back, home, look forward to sth/ doing sth, run errands Союзы-связки (because – so): упр. 3 Читают: Поисковое чтение –email_сообщение о планах на выходные Выполняют аудирование: Слушают с общим пониманием. Составляют высказывания о планировании выходных: упр. 1 Пишут: email_сообщение о планах на выходные: | 6А-20.05 6Б-21.05 6Г-20.05 6Д-13.05 | ||
95 | /4 | Уголок британской культуры. В Эдинбург на каникулы! | Развивают умения прогнозирования содержания текста Активизируют лексико-грамматический материал Активная лексика: admire, architecture, band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sth Пассивная лексика: accurate, bagpipes, except, experience, kilt, military, object, transparent, treasure, tricycle, crown jewels, hot air balloon, multiplication table Читают: Прогнозируют содержание, поисковое и изучающее чтение статья о достопримечательностях Эдинбурга Выполняют аудирование: Слушают с общим пониманием. Составляют высказывания на основе прочитанного Пишут: Туристический буклет о Москве: упр. 5 | 6А-25.05 6Б-25.05 6Г-25.05 6Д-13.05 | ||
96 | /5 | Тест 10 | Итоговая контрольная работа в формате ГИА | 6А-25.05 6Б-28.05 6Г-25.05 6Д-14.05 | ||
97 | /6 | Обобщающее повторение | Систематизируют и активизируют полученные знания | 6А-27.05 6Б-28.05 6Г-27.05 6Д-20.05 | ||
98 | /7 | Обобщающее повторение | Систематизируют и активизируют полученные знания | 6А-самост. 6Б-самост. 6Г-самост. 6Д-20.05 | ||
99 | /8 | Обобщающее повторение | Систематизируют и активизируют полученные знания | 6А-самост. 6Б-самост. 6Г-самост. 6Д-21.05 | ||
100 | /9 | Обобщающее повторение | Систематизируют и активизируют полученные знания | 6А-самост. 6Б-самост. 6Г-самост. 6Д-27.05 | ||
101 | /10 | Обобщающее повторение | Систематизируют и активизируют полученные знания | 6А-самост. 6Б-самост. 6Г-самост. 6Д-27.05 | ||
102 | /11 | Обобщающее повторение | Систематизируют и активизируют полученные знания | 6А-самост. 6Б-самост. 6Г-самост. 6Д-28.05 | ||
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьного курса английского языка.
Личностными результатами являются:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
- формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
- целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
- владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);
- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения).
Речевая компетенция:
В говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
- знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета «Английский язык»
К – комплект
Д – демонстрационный
№ п/п | Наименования объектов и средств учебно-методического и материально-технического обеспечения | Коли-чество | Примечания |
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд) | |||
1 | • Учебники «Английский язык» для 5–9 классов (серия «Английский в фокусе»). • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. • Примерная программа основного общего образования по иностранному языку. • Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5–9 классов (серия «Английский в фокусе»). • Двуязычные словари | К Д Д Д | |
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся) | |||
2 | «Английский в фокусе»для 5–9 классов: • Рабочая тетрадь; • Контрольные задания; • Языковой портфель (My Language Portfolio) | ||
Печатные пособия | |||
3 | • Алфавит (настенная таблица). • Касса букв и буквосочетаний. • Транскрипционные знаки (таблица). • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку. • Карты на английском языке: – Географическая карта стран изучаемого языка. – Географическая карта Европы. • Учебные плакаты по предмету | Д Д Д Д Д Д Д | |
Технические средства обучения и оборудование кабинета | |||
4 | • Телевизор. • CD-/DVD-/MP3-проигрыватель. • Магнитофон. • Компьютер. • Мультимедийный проектор. • Экспозиционный экран. • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок. • Стенд для размещения творческих работ учащихся. • Стол учительский с тумбой. • Ученические столы двухместные с комплектом стульев | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Диаметр экрана не менее 72 см Размер не менее 150 х 150 см К |
Мультимедийные средства обучения | |||
5 | • CD для занятий в классе. • CD для самостоятельных занятий дома • Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК серии «Английский в фокусе» www.spotlightonrussia.ru | Д Д Д Д | |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
2. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru
3. Афанасьева О. В., Дули Дж., Михеева И. В., Оби Б., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса, книга для учителя. М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2009.
4. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ В. Г. Апалькоы. –М.: Просвещение, 2012 г.
5. Интернетресурс www.prosv.ru /umk/spotlight
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Пояснительная записка к рабочей программе 9 класса по английскому языку
Рабочая программа 9 класса по английскому языку...
пояснительная записка к рабочей программе 10 класса по английскому языку
пояснительная записка к рабочей программе к учебнику Биболетовой М.З....
Рабочая программа курса «Физическая культура» для 5 классов II ступени (базовый уровень) на 2015 –2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования. Физическая культура 5-9 классы. Авторы: А.П. Матвеев, (сборник Рабочие программы. Физическая культура. 5 – 9 классы...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Английский язык» базовый уровень 10-11 класс
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Английский язык» базовый уровень 10-11 класс, согласно рекомендациям МинобразованияАннотация к рабочей программе по предмету "Английский язык" 10-11 класс...
Рабочая программа кружка по русскому языку «Русское слово» на 2015-2016 учебный год Класс: 9
Рабочая программа кружка по русскому языку «Русское слово»на 2015-2016 учебный годКласс: 9...
Рабочая программа по предмету «Английский язык» (базовый уровень) 5а класс (ФГОС)
РАбочая программа по английскому языку для 5 класса по учебнику Spotlight...
Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Иностранный язык(английский)» Spotlight 6 класс 2022/2023 учебный год
Пояснительная запискак рабочей программе по предмету «Иностранный язык(английский)» Spotlight 6 класс2022/2023 учебный год...