Бинарный урок (литература - английский язык). "Мятежный дух в поэзии Байрона и Гумилева"
методическая разработка по английскому языку (11 класс) на тему

Составили : учитель литературы Т.Ю. Забелина, МБОУ СОШ № 40 г.Чита,

Учитель английского языка Л.Н. Алексеева, МБОУ СОШ №40, г. Чита

Бинарный урок «Дух мятежности в поэзии  Н .Гумилёва и Д. Байрона. »        

Цель урока: создать условия для восприятия и осмысления нового материала в сравнении на русском и английском языках (по творчеству Н.Гумилева и Д.Байрона).

Задачи:

Образовательные: Совершенствовать речевые умения учащихся, произносительные и лексические навыки. 

Воспитательные: Формировать умение взаимодействовать в коллективе; содействовать воспитанию интереса к творчеству этих поэтов, воспитанию нравственности, любви к слову.

Развивающие: Научить сравнительному анализу по произведениям Н.Гумилева и Д.Байрона.

Тип урока: формирование новых знаний.

Оборудование: доска, компьютер, раздаточный материал, мультимедийная презентация.

Технологии: технология групповой поисковой деятельности , здоровье сберегающие технологии, ИКТ.

Формы работы:

• Индивидуальная.
• Парная.
• Групповая.

Виды речевой деятельности: чтение, говорение, письмо.

Эпиграф к уроку: «Разве не хорошо сотворить свою жизнь как художник творит свою картину, как поэт создает свою поэму? Материал неподатлив, но разве не из твёрдого камня высекают самые дивные статуи?»

«But I have live and I have not lived in vain»

Описание хода урока.

I. Организационный этап. (Приветствие по-русски и по-английски.) “ Здравствуйте!  Good  morning!

. (Прослушивание   отрывка на английском языке и на русском языках..

Учитель литературы: Вы прослушали отрывки из стихотворений поэтов Н.Гумилёва и Д.Байрона. Сегодня у нас необычный урок , который будет проходить и на английском и на русском языках. Эпиграфом к уроку являются слова этих двух замечательных поэтов

Учитель литературы зачитывает эпиграф на русском языке, а учитель английского языка зачитывает эпиграф на английском языке.

Учитель литературы: Жизнь великих поэтов не обрывается в их последний час. Они уходят- и остаются. Время меняет отношение к ним, но не отдаёт их во власть забвения. Перед нами два великих поэта Д. Байрон и Н. Гумилёв, которые несли неиссякаемую любовь  к жизни, стремились сделать её свободной и прекрасной. В их жизни и смерти , в их стихах, взглядах нет ничего случайного. И быть не могло. Нам не понять их творчества , если мы не ощутим воздуха той эпохи, наполненной мятежными порывами , разочарованиями ,безысходной печалью и верностью идеалам справедливости , разума ,добра.

Учитель литературы: Какие же цели стоят перед нами на уроке?

Учащиеся выражают свои мысли через глаголы: узнать , познакомиться , сравнить…

II. Основная часть.

Учитель литературы: Давайте вместе прикоснемся к страницам жизни этих двух ярких поэтов.

Ребята кратко расскажут биографии на двух языках , а вы внимательно прослушайте и самостоятельно заполните таблицу.

Учитель английского языка: Complete the chart using dictionaries if necessary

.

.

Учитель литературы: Вы внимательно прослушали сообщения , а теперь скажите , что же общего в судьбе этих поэтов? Как вы понимаете личности этих двух замечательных людей?

Учитель английского языка: I think two pupils should go to the blackboard and compare the biographies of these poets; fill in the scheme.

Учитель английского языка: Please children , comment on the work of your classmates.

Учитель литературы: Действительно , вы правильно отметили, что имеется сходство в биографиях этих людей.

Учитель литературы: Мне бы хотелось снова обратиться к эпиграфам урока. Как связаны эпиграфы с фактами биографий поэтов?

1.Сами построили свою судьбу.                                         1.The poets never complain about destiny.

2. Воля помогла преодолеть и собственные                     2.They used to fight for their lives.

    слабости и жизненные обстоятельства.

Учитель литературы: Рано оборвалась жизнь этих поэтов. Живой водой может стать наше прикосновение к их стихам , погружение в яркий и необычный мир художественных образов.

Учитель английского языка: Let’s work in groups and discuss the poems recited in Russian and  in English.

Учитель литературы: Давайте выясним , каков же он лирический герой поэзий Байрона и Гумилева? Ребята прочитают нам стихотворение «Капитаны» Гумилева и отрывок из поэмы «Корсар»  Байрона.

                        «Капитаны»                                                                    « My destiny»

Учащихся делят на 4 группы. Каждой группе дают карточки с  заданиями .              

Учитель литературы: Обсудите в группе и выполните задания на карточках письменно.

Группа 1:

1.Какие мысли и чувства выразил поэт в стихотворении?

2.Каковы картины окружающего мира?

3.Какова интонация стихотворения?

4.Назовите черты, присущие лирическому герою.

Группа 2:

1.Как Гумилев создает свои яркие, необычные образы? (с помощью каких изобразительно-выразительных средств?)  Вставьте на месте пропусков цифры:

Автор употребляет___(«жемчужных», «быстрокрылых»), ___(«безумствует море» ,»трепещущий мостик»), ___(«гребни волн)». В звуковом составе стиха чувствуются накатывающиеся волны, это поэт передает с помощью ___(«на разорванной карте», «дерзостный», «бунт на борту обнаружив»).                                                                                                          

1. Аллитерация
2. Эпитет
3. Олицетворение
4. Метафора                          

Как прослеживается цветопись в поэзии Н. Гумилёва?

 ( «зеленые зыби», «жемчужные скалы», «розовых манжет», «золото с кружев» )

Учитель английского языка: Work in groups, exchange your ideas and write down your answers on the cards.

Группа 3

1. What is the main idea of the poem?

2. What nouns does the poet use to express his ideas?

3. How does the poem make you feel ?  Why?

Группa 4

1 .What verbs does the poet use to express his emotions?

2, What  does the poet want to express in his verses?

3 How does the poem  make you feel  ? Why?

Учитель литературы:  Итак, какой же можно сделать вывод? Что же характерно для лирических героев поэзии Байрона и Гумилева? Поделитесь вашими впечатлениями.

Учащиеся подводят итоги и обмениваются мнениями…

Учитель литературы: Нам бы хотелось обратиться к творчеству знаменитого французского художника Поля Гогена. Внимательно всмотритесь в картины (на презентации) и скажите, что в его живописи созвучно в поэзии Байрона и Гумилева? Какие эмоции они вызывают?

Учащиеся высказываются по просмотренным картинам…(презентация картин П.Гогена: «Таити» и « Женщины у воды», «Африканские мотивы».)

Учитель литературы: Действительно, в своем художественном воображении и поэты и художники свободно перемещаются в пространстве и времени, утверждая приоритет дерзкой мечты и вольной фантазии.

Учитель английского языка: Let’s listen  to the poem « Giraffe»  written by Gumilyev and I think you will enjoy the beauty of the language.

Today I can see that your eyes especially sad,

And the arms, that are hugging your knees, are so gentle, my  love.

Just listen? In a faraway land by a lake called the Chad

Wander an elegant giraffe.

His elegant body is shining in afternoon heat.

It’s covered with a beautiful pattern which no man can make.

A beauty with which only the African moon can compete,

When its  light breaks and mover on the waters of African lakes.

His step is as smooth as the fight of a bird,

From a distance he looks like the colorful sail of a ship.

I know, there are so many wonders to see in the world,

At dawn  when he hides in the cave of a big marble cliff.

I know all the legends and tales of mysterious lands,

About the black maid and the passion of a handsome, young chief,

But for has been holding your heart in its cold, rainy hands,

When I talk to you – you don’t listen and you don’t believe.

Учитель английского языка : Lets describe your impressions in a short composition. You may use the following words : gentle, mysterious, exciting, wonderful, smooth, passion,  beauty, distance , wonder, dream, feel. Also you may express your feelings in Russian.

Учитель литературы: Ребята, подведем итог. Сегодня был необычный урок. Вы познакомились  с ценностями, которые  воспевались тогда и будут вечными ценностями для будущих поколений. Ответом, наверно, будут слова Байрона:, «Зато я жил, и жил я не напрасно». А как вы думаете?

Рефлексия: ребята высказываются о своем понимании творчества этих поэтов и о том, что именно им понравилось сегодня на уроке.

.

Учитель английского языка: Thank you for your work.

Учитель литературы: 1.Домашнее задание  – выучить стихотворение Байрона или Гумилева, которое вам понравилось.2. Написать мини-сочинение на тему «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан.»

Учитель английского языка: Translate the poem « Captains» by Gumilyev into English.