Урок английского языка в 5 класса "Если погода хорошая..."
методическая разработка по английскому языку (5 класс) на тему

Цель

Создать условия для  формирования у учащихся умения сообщать о планах на будущее с  использованием  придаточных условных предложений.

1.Образовательная: Расширить словарный запас и запас грамматических структур  учащихся по теме.

2.Развивающая:  Развивать навыки говорения: вести диалог- расспрос. Развивать  речемыслительные и познавательные способности.

3. Воспитательная: Воспитывать  культуру общения.

Задачи:

Практические:  Ввести новую ЛЕ  at the weekend (в выходные). Закрепить в речи грамматическую структуру  be going to  with   if-clauses

Образовательные:

Учить учащихся применять изученную  грамматическую структуру в первом, втором, третьем лице единственного и множественного числа в повествовательных и вопросительных предложениях.

Развивающие:

Способствовать развитию коммуникативных навыков сотрудничества с другими учащимися.

Развивать речевые компетенции   на основе аутентичного  материала.

Воспитательные:

Воспитывать толерантное отношение друг к друг

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Применять   грамматическую структуру    be going to  with   if-clauses

в первом, втором, третьем лице     единственного и множественного числа в повествовательных и вопросительных предложениях.

2. Воспроизводить её графически корректно.
3. Вести  элементарный  диалог о планах на выходные.

Личностные:  Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные:   Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о планах на выходные с опорой на образец.

Познавательные:   Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока. Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников. Искать  и выделять  необходимую информацию из прослушанного текста.

Регулятивные: Осуществлять самооценку – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Организация простр-ва

Фронтальная работа,  парная и групповая работа.

Этап урока и  цель

Результаты  (предметные,  УУД)

Содержание деятельности

(взаимодействие)

Комментарий

Действия педагога

Действия обучающихся

1.Организационный момент – введение обучающихся в атмосферу иноязычного общения.

личностные – обучающиеся выражают свое отношение, эмоции, отвечая на вопросы учителя;

Цель– настроить на общение  на английском языке .

-учитель приветствует обучающихся, задает им вопросы:

 - Good morning, class!

 - How are you?

 - What’s the weather like today?

- What’s the temperature?

-What date is it today?

Слайд 1

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

-обучающиеся участвуют в коммуникации, отвечая на вопросы учителя.

2. Речевая разминка – подготовка обучающихся к общению на иностранном языке, активизация речевого материала по теме урока

предметные – Учащиеся актуализируют лексику по теме «Занятия»

Цель - актуализировать лексику по теме «Занятия» и тренировать в употреблении структуры  be going to  в 1-м и 2-м лице единственного числа в утвердительных и отрицательных предложениях

-учитель организует фронтальную работу:

-What’s the Russian for…?

Слайд 2

Цель – вспомнить лексику по теме «Занятия» и тренироваться в употреблении структуры  be going to  в 1-м и 2-м лице единственного числа в утвердительных и отрицательных предложениях 

-обучающиеся смотрят на экран, вспоминают значения слов, проверяют себя, сверяясь со слайдом

В зависимости от уровня подготовки обучающихся можно использовать зрительные опоры

личностные – обучающиеся, отвечая на вопросы учителя, выражают свои намерения;

коммуникативные

обучающиеся строят высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); высказывают свою точку зрения.

2) задает    обучающимся вопросы:

-Are you going to…?

Слайд 3

-учитель вводит новую ЛЕ“ at the weekend” 

-Read the Look box and guess  the meaning of the expression  “ at the weekend”

Слайд 4

-учитель организует выполнение упражнения   Ex 1a. p.128

-Fill the table with your own answers

-учитель организует  работу в парах (выполнение упражнения   Ex 1в. p.128)

- Work in pairs. Ask your partner and complete the second column in the table.

-учитель организует  беседу по результатам парной работы (выполнение упражнения   Ex 1с. p.128)

-обучающиеся отвечают на вопросы учителя

-учащиеся высказывают предположения о значении выражения“ at the weekend”

-учащиеся  заполняют таблицу, отмечая «+» занятия, которыми они намерены заняться в выходные и знаком  «- »  - которыми не намерены

-учащиеся работают в паре, спрашивают друг друга о планах на выходные, заполняют вторую колонку таблицы

-учащиеся  сообщают о занятиях, которыми они намерены заняться в выходные и  которыми не намерены

В зависимости от уровня подготовки обучающихся можно использовать зрительные опоры

3.Этап целеполагания определение совместно с обучающимися  темы и цели урока .

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Цель- поставить познавательную задачу

-учитель просит обучающихся посмотреть на экран и высказать свои предположения о теме урока.

Слайд 5

- Do activities depend on the weather? 

- Look at the pictures and say. What  are you going or not going to do if the weather is like in the pictures?

-What are we talking about?

- Are we talking about planning activities depending on the weather?

Цель –сформулировать задачу урока

-обучающиеся участвуют в коммуникации, отвечая на вопросы учителя и высказывая свои предположения о теме урока.               

4.Этап изучения нового учебного материала

Познавательные:

 Осуществлять актуализацию новой грамматической структуры, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Цель - сформировать навыки употребления новых лексических единиц 

Слайд 6

 - учитель организует выполнение упражнений 2b

-Listen to the tape and put the pictures in the order they appear in the text.

- учитель организует выполнение упражнения 2с

- Look at the Look box and answer the questions.

.

Цель- приобрести речевые навыки употребления новой грамматической структуры

-ученики слушают запись, нумеруют картинки в соответствии с диалогом

-ученики анализируют содержимое Look box и отвечают на вопросы упражнения

5.Физминутка – снятие напряжения, релаксация

Познавательные : Осознанно и произвольно  использовать ЛЕ  в речи.

Коммуникативные: Понимать новые ЛЕ.

Цель- смена учебной деятельности на уроке.

Слайд 7

-Учитель предлагает обучающимся выполнить упражнения.

Цель - сделать двигательный перерыв.

-Обучающиеся слушают учителя  и выполняют движения.

Учащиеся могут самостоятельно провести физминутку.

6.Этап закрепления учебного материала

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 

Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Цель-  развитие навыков монологической речи с использованием новой грамматической структуры в 3 лице единственном числе 

- учитель организует выполнение упражнения 2d

-Listen to the tape and talk about the children’s plans and how they can change.

-учитель организует выполнение упражнения 3

-Fill in the missing words.

-учитель организует практику употребления изученной структуры (выполнение упражнения 4)

-Play if-game in pair.

Цель- научиться  рассказывать о намерениях третьего лица в зависимости от погоды

-ученики слушают запись и сообщают о планах участников диалога.

-ученики выполняют упражнение

-ученики в парах составляют предложения, озвучивают их

Если задание вызывает затруднение, можно прослушать запись ещё раз

7. Объяснение домашнего задания.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

-учитель объясняет, что учащиеся должны сделать в процессе домашнего задания

.

Слайд 8

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

-ученики записывают домашнее задание.

Запись на доске.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке - подведение итогов урока, оценивание работы обучающихся.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

Цель- подвести итоги изучения материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

-учитель предлагает обучающимся оценить свою работу на уроке, работу одного из одноклассников и учителя .

Красный –работа на «отлично»( со всеми заданиями справляюсь, могу помочь другим)

Зелёный -  работа на «хорошо» (иногда нуждаюсь в помощи).

Жёлтый –работа на «удовлетворительно» (нуждаюсь в серьёзной помощи)

Слайд 9

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

-обучающиеся высказывают свое мнение и оценивают свою работу, работу учителя и одноклассника.

You

Your partner

play chess

watch TV

play computer games

get up at 7 o’clock

read a book

ride my bike

help my mum

go fishing

go swimming

go skiing

You

Your partner

play chess

watch TV

play computer games

get up at 7 o’clock

read a book

ride my bike

help my mum

go fishing

go swimming

go skiing

I am going to make a snowman

If it’s  hot

I am going  to play chess

If it’s  cold

I am going to  watch TV

If it’s  warm

I am going to  play computer games

If it’s  windy

I am going  to get up at 7 o’clock

If it’s  sunny

I am going  to read a book

If it’s  damp

I am going to  ride my bike

If it’s  wet

I am going  to help my mum

If it’s  humid

I am going to  go fishing

If it’s  cloudy

I am going to  go swimming

If it’s   foggy

I am going to  go skiing

If it’s  snowy

I am going to make a snowman

If it’s  hot

I am going  to play chess

If it’s  cold

I am going to  watch TV

If it’s  warm

I am going to  play computer games

If it’s  windy

I am going  to get up at 7 o’clock

If it’s  sunny

I am going  to read a book

If it’s  damp

I am going to  ride my bike

If it’s  wet

I am going  to help my mum

If it’s  humid

I am going to  go fishing

If it’s  cloudy

I am going to  go swimming

If it’s   foggy

I am going to  go skiing

If it’s  snowy