Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку для 8 класса (углубленное изучение предмета)
календарно-тематическое планирование по английскому языку (8 класс) на тему
Календарное-тематическое планирование уроков по английскому языку для 8 класса (углубленное изучение предмета-5 часов в неделю)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 102.38 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку для 8 класса (углубленное изучение предмета)
№ | Тема | Элемент содержания | Требования к уровню достижения | Контрольно- оценочная деятельность | Домашнее задание | Средства обучения | ||||||
Дата | Тип урока | |||||||||||
Дата по факту | Форма проведения | иметь представление | знать | уметь/иметь опыт, применять на практике | Вид | Форма | ||||||
Школьное образование (20 часов) Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка. | ||||||||||||
УРОК 1 Любимое занятие в свободное время Урок обобщения и систематизации знаний | Аудирование: упр. 2, стр.3 Чтение: упр.4,стр.3 Письмо: упр.5, стр.4; Грамматика: словообразование. Говорение: диалог-расспрос об увлечениях. упр.1,3,стр.3 | -об интересах людей разных возрастов; | -основные нормы речевого этикета; - правила словообразования: сущ.+сущ; | - при аудировании ответить на вопросы о любимом занятии; - выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней; - рассказать о своих увлечениях, о будущей карьере; - при чтении соотнести рисунки и увлечения; | Текущий | УО Моноло гичес-кая речь упр.3 | Упр.6,7, стр.5 | CD Запись №1 Презентация «Мир профессий» | ||||
Описание профессий. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Аудирование: интервью. Р,Т, упр.1,с.3 Говорение: ДР Грамматика: словообразование, Письмо: упр.8, стр.5 Лексика: а) повторение лексики по теме за 7 класс б) слова – синонимы: a barber – a hairdresser; a tailor – a dressmaker; a shop-assistant- a salesman. | -о словах-синонимах по изучаемой теме; | -основные значения изученных единиц -основные способы словообразования (словосложение); | -расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; | Текущий | ДР | Упр 9,10, стр.6 | Р.Т. CD Запись №1 | ||||
Мир профессий Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Аудирование “Unusual Jobs: A Bodyguard” упр. 16, стр.8 Чтение “Unusual Jobs: A Bodyguard” упр.16,стр. 8 Лексика: associate, assassinate, escape, employ, advisers Говорение: МР | -об употреблении глагола does в качестве усилителя; | -основные значения изученных единиц; - как пользоваться англо-английским словарем; | - при аудировании текста исключить лишний вариант; -читать текст с выборочным пониманием нужной информации; - дать оценку описываемым событиям; | Текущий | Аудирование | Упр. 16, 18,стр.9-11 | CD Запись №2 | ||||
Женщина – врач. | Аудирование:“Dr. Elizabeth” Р.Т. упр.2с.3 Говорение: что бы ты сделал, если… упр.12, 15,стр.8-9 Грамматика: сослагательное наклонение Письмо: сослагательное наклонение упр 13стр.8 | -об одной из первых женщин-докторов | -признаки изученных грамматических явлений (сослагательное наклонение);
| - определять достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушан. текста -сделать сообщение о том, что бы ты сделал, используя сослагательное наклонение | Текущий | СР Грамматика: сослагательное наклонение упр.13 | Упр. 14,17 | Р.Т. CD Запись №2 Таблица «Сослагат наклонение» | ||||
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | ||||||||||||
Ролевая игра | ||||||||||||
Характер деятельности людей разных профессий Урок закрепления знаний | Говорение: углубление обсуждаемой проблемы на творческом уровне. Упр. 19.стр.11 Чтение “Little House on the Table” Упр.21, стр.11 Лексика для обсуждения текста “Little House on the Table”: patience, love of handwork, ability to coordinate colours, knowing the basics of design, ability to work together as a team, good imagination, creativity, sense of humour, ability to see the beautiful, ability to see the world through a child’s eyes | - о типичном написании названий товаров различных марок с большой буквы (Styrofoam); - о субстантивированных прилагательных (the beautiful); | -основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; -об истории создания секретных служб в США и их роли в обществе; | -выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; -читать текст в первом предъявлении с выборочным пониманием нужной информации; - читать текст вторично с полным пониманием содержания; - оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения; | Текущий | Чтение Упр.21,стр.11 | Упр.24, 25,стр.14 | Таблица «Сослагат наклонение» | ||||
Разнообразие профессий. | Аудирование: упр.32, стр.19 Говорение на основе аудирования: упр.33, 34 стр.19 Грамматика: сослагательное наклонение а) в сравнении б) больше фактов стр.14,15,стр.8 Лексика: фразовый глагол to hand стр.20 Чтение: “Uncle Tom’s Cabin” Р.Т. Упр 3с.4 | -о глаголе to sit в значении «стоять»; - о многозначности глагола to hand | - признаки и навыки распознавания и употребления в речи условных предложений реального и нереального характера; - как сделать собеседнику то, или иное предложение; - значения глагола to hand; | -отвечать на предложение собеседника согласием/ отказом -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности; - при чтении соотнести абзац и название; | Текущий | УО Диалогическая речь | Упр.30, 36,с.18, 21 | Таблица «Сослагат наклонение» CD Запись №3 | ||||
Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||||||||
Что влияет на выбор профессии | Лексика: top, to mind, , mind your own business, to fix, dumb, smart, advanced, advanced in years, terrific, to show off, to care, jealous, to cheat, a cheat-sheet, a flavour, flavoured, rotten, harm, to creep, creeps. Чтение:упр.37,38,с. 21 Говорение: МР Упр.42,стр.24 | -о значении и употреблении слов: a kid, to park, soft- hearted; - о братьях с библейскими именами Авелем и Каином; | -основные значения изученных единиц; | - давать краткую характеристику персонажей; - пользоваться англо-английским словарем; | Теку-щий | МР | Упр.43, 44, стр.25,25 | Презентация «Мир профессий» | ||||
Комбинирован-ный урок | ||||||||||||
8 | Требования к людям той или иной профессии | Лексика: а ) слова – синонимы stupid/ dump, silly foolish; -б) аt the top of, never mind, to be smart with someone, to give sb the creeps, to care to do sth, to take care of sth, a show off Грамматика: to do sth,, to have sth done стр 26 Говорение: диалог-расспрос. Упр 45, стр.27 Аудирование: “But You Promised You Wouldn’t Tell” Упр. 46, стр.27 Лексика к аудированию: to be in charge, to be in a bossy mood, elevenses, lettuce, beer, to scream with delight, to look guilty. Письмо: новая лексика | о полисемантических единицах (top, to mind, fix, dumb, smart, advanced, to care, rotten); | - сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка. Упр.46 - различия в употреблении структур to do sth, to have sth done; | -понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, ответить на вопросы по содержанию; при прослушивании записать новые слова; -целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». | Текущий | Аудирование | Упр.47, стр.28 Домашнее чтение. Текст №1 | CD Запись №4 | |||
Комбинирован-ный урок | ||||||||||||
9 | Урок домашнего чтения № 1 | Р.Т. упр 6 А,В | ||||||||||
10 | Любимые предметы, проблема выбора профессии | Чтение: “Malcolm’s Story”. Упр 47, стр.28 Лексика: t o know for a fact, to tell smb off, to get into trouble, to walk off, to get rid of sth, once snd for all, to give smth a try,to tell smb the truth, stuff like that Говорение на основе прочитанного текста “Malcolm’s Story”. Упр 48 Аудирование и чтение текста. Упр 52 , стр.32 Грамматика: косвенная речь (повторение) | - об оценке контрольного знания по 100-бальной шкале; -о тенденции писать названия предметов с маленькой буквы. Упр 47; | -сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; -ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации; | -читать с пониманием общего содержания; -передавать основную мысль прочитанного, выражать свое отношение к прочитанному, - давать краткую характеристику персонажей; - пересказывать текст от имени разных героев; - читать текст артистично, соблюдая интонацию и ритмику; | Текущий | Говоре-ние | Упр.50, 54, стр.32 | CD Запись №5 | |||
Комбинирован-ный урок | ||||||||||||
11 | Мои планы на будущее. Роль иностранного языка в выборе профессии. | Говорение: сообщение о любимых предметах, проблеме выбора профессии стр. 33(I,II) Лексика: full-time jobs, part-time jobs, regular jobs, odd jobs, promotion, financial reward, perks and bonuses, good job opportunities Грамматика: условные предложения Письмо: ключевые слова для МР | -о месте и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; | - роль владения иностранными языками в современном мире; | -рассказывать о себе, своих интересах и планах на будущее; -создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, | Темати чесий | Мини-высказывания | Сообщение по теме: «Мои планы на будущее» | ||||
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | ||||||||||||
12 | Привлекатель- ная и непривлекательная работа | Говорение: а) Упр 48, 55 , стр.31,33 б) диалог - обмена мнениями стр.34 (IV) в) упр.57, стр.33 Лексика: а) слова – синонимы a job, a profession, an occupation, a career б)creative, challenging, exciting, fulfilling, interesting, pleasant, popular, prestigious satisfying skilful, rewarding, backbreaking, boring, dangerous, messy, monotonous, not respecting, tiring. | - об использовании слов-синонимов в речи; | - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; | - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу о не/ привлекатель-ной работе в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; - придумать окончание рассказа; | Теку-щий | Диалог | Составить ситуацию. Стр.34 (IV,V) Р.Т. Упр 10, стр.8 | ||||
Урок закрепления знаний | ||||||||||||
13. | Совет другу в выборе профессии. | Лексика: accuracy, courage, a good imagination, a lot of experience, meeting people, physical strength, special training, traveling a lot, working from home, working late (long) hours, working night shifts стр. 34(V,VI) Говорение: диалог- обмена мнениями (совет другу) Письмо: упр 63, стр.37 | -о наиболее востребованных профессиях в наше время; | - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка - особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; | -выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней; -высказать одобрение/неодобрение; -выразить сомнение; -выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов; - заполнять анкеты и формуляры; | Теку-щий | Письмо | Диалог выучить наизусть Домашнее чтение. Текст №2 | ||||
Урок комплексного применения ЗУН | ||||||||||||
14 | Урок домашнего чтения № 2 | |||||||||||
15 | Востребованные профессии нашего времени. Урок закрепления знаний | Говорение: сообщение по теме Лексика: an accountant, an estate agent, a carpenter, a lawyer, a plumber, an editor, social worker, travel agent, pharmacist, a vet, a fashion designer, programmer, a nurse, a physicist, an interior decorator, a dentist, a librarian стр. 35(VII) Письмо: упр 62 | о наиболее востребованных профессиях в наше время | -основные значения изученных единиц | - кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения; | Текущий | Монологичес-кое высказывание | Составить ситуацию. Стр.35 (VII) Р.Т. упр.14, стр.10 | ||||
16. | Профессиональная карьера знаменитого человека. | Чтение:“Mikhail Lomonosov” Упр.69, стр.40 Письмо: составление плана пересказа. Говорение: мини-высказывание по плану на основе прочитанного текста | -о выдающихся людях нашей страны | -сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка. | - читать текст с полным пониманием содержания; - оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения -передавать основное содержание, - выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей; | Теку-щий | Чтение | Подгото-вить сообщение по теме: «Извест-ный человек и его карьера» (по образцу упр 69) | ||||
Урок комплексного применения ЗУН | ||||||||||||
17. | Административная контрольная работа. Сочинение. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Входной | Сочинение | Р.Т. упр 19, стр.12 | ||||||||
18. | «Нельзя идти…» «На ветру…» | Аудирование: стих. «Нельзя идти…» Песня «На ветру…» упр 70, 71, стр.42 Подготовка к выполнению проектной работы; | -об известном американск. поэте Роберте Фросте; | -культурное наследие страны изучаемого языка; | -понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи - использовать языковую догадку, прогнозирование содержания. | Текущий | Аудирование. Понимание основного содержания текстов | Коммен-тирование цитат. Упр. 72, стр.42 Р.Т. упр21, стр.13 | CD Запись №6,7 | |||
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | ||||||||||||
19. | Будущие профессии моих одноклассников Урок обобщения и систематизации знаний | Проектная работа: опрос одноклассников, обработка данных, сообщение результатов проектной работы. Стр.42 | -о работе с информационно-коммуника-ционными технологи-ями | -основные значения изученных единиц; -основные требования к выполнению проектной работы; | -начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; -использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; - пользоваться мультимедийными средствами; | Темати-ческий | Проект | Закончить оформле-ние работы Домашнее чтение. Текст №3 | Мультиме-дийные средства | |||
20 | Урок домашнего чтения № 3 | Р.Т. упр 24, стр.14 | ||||||||||
21. | Контроль навыков перевода “My Plans for the Future”. Стр. 64 Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | -об использовании англо-английского словаря; | -основные значения изученных единиц; -признаки изученных грамматических явлений (Conditional I and II), | -осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; -пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными; | Темати-ческий | Перевод текста | Повторить тему «Началь-ное образован. в Велико британии» |
| ||||
22 | Резервный урок | |||||||||||
23 | Резервный урок | |||||||||||
24. | УРОК 2 Образование: мир знаний Начальное образование в Британии. | Аудирование: упр2, стр.43 Лексика: primary school, outdoor classes, highly qualified and creative teachers, eager and willing pupils, good sport facilities Чтение: сделать выбор упр 3 , стр.44 Говорение: МР Упр.4,стр.44 Письмо: ключевые слова к упр.4,стр.44 | - о школах Великобритании и России; | -интонацию различных коммуникативных типов предложения; -основные значения изученных единиц; - что общего и в чем различия школ Великобритании и России. | -понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера и ответить на вопросы; -извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение; | Текущий | Монологическая речь упр.4, стр.44 | Сообще-ние «Щколы Британии» | CD Запись № 8 Словари | |||
Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||||||||
Что характерно для хорошей школы | Лексика: a good medical centre, psychological help, career counseling, drama, music and art societies, up-to-date information technology and computer laboratories, relations with other schools, including schools abroad, time-tested traditions, good school furniture, effective rules and regulations, school bus service, a clever and efficient headmaster, understanding and caring teachers. Говорение Упр.3, стр.44 Письмо: упр.7, стр.46 | -о фразовом глаголе to hand (упр.7); | - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространен-ная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; -основные значения изученных единиц; | - вести диалог-обмен мнениями: что наиболее важно для школы; -расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о школе, высказывая свое мнение; -назвать характерные черты школы; | Текущий | Диалогическая речь | Мини-сочинение «Что значит хорошая школа?» | |||||
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | ||||||||||||
Преимущества и недостатки преподавания в школе. | Аудирование: Р.Т. упр 1 стр 19 Лексика: a possibility to work in a state or in a private school, an opportunity to get a promotion, financial and moral reward, perks and bonuses, the necessity to study further, to use modern technologies and modern equipment, to have a bent for teaching and love for children, if teaching is creative, challenging, fulfilling, pleasant, rewarding, prestigious. Говорение: монолог. речь. упр 4, стр.44 Письмо: ответы на вопросы по аудиров | - о плюсах и минусах в работе учителя; | -основные значения изученных единиц; - сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка. | - ответить на вопросы по прослушанному тексту; - рассказать о преимуществах и недостатках профессии учителя; -целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». | Текущий | Аудирование | Упр 5С, стр.45 | Р.Т. CD Запись № 3 | ||||
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | ||||||||||||
Оптимист Урок закрепления знаний | Чтение: “The Optimist” упр 6 , стр.45 Лексика: rotten, silly, to mean no harm, to cheat, to care for, terrific, smart, to mind, dump Письмо: упр 9, стр.46 | -о трансформации текста; | -основные значения изученных единиц; - различия в употреблении структур to do sth, to have sth done ; | - читать с полным пониманием содержания; -письменно расширить текст, используя дополнительную информацию; | Текущий | Письмо: упр 6 | Упр. 8, стр.46 Домашнее чтение. Текст №4 | Словари | ||||
Урок домашнего чтения № 4 | ||||||||||||
Контроль навыков аудирования. «Среднее образование в Британии».упр 14 на стр 50 Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | -о среднем образовании в Британии; | -основные значения изученных единиц по теме; | -понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; | Темати-ческий | Аудирование | Упр 10 (сослагат наклонен) | CD Запись № 9 | |||||
Как учат в Великобритании Комбинирован-ный урок | Чтение:“Secondary Education in Britain” упр 14 Лексика: nursery school, infant school, comprehensive school, independent school, the sixth form, grammar school, the GCSE Exam Говорение на основе текста: упр.15 –ответить на вопросы Письмо: упр 13 (сослагательное наклонение) | - о нумерации классов в английских школах; | -основные значения изученных единиц; - значение и правила употребления сослагательного наклонения; | - читать текст и подбирать подходящие по смыслу заголовки абзацев; - читать текст с выборочным пониманием нужной информации; | Текущий | Чтение Упр 14 | Упр 11 (сослага-тельное наклонен) Р.Т. упр 4 | Таблица «Сослагат наклонение» | ||||
Престижная школа Хэмптон. Комбинирован-ный урок | Чтение: “Hampton School: Answers to Some Common Questions” упр 18, , стр.53 Говорение: упр 19, стр.55 Письмо: перевести на русский язык выражения из текста упр 20, стр.56 Грамматика: сослагательное наклонение. Нереальная ситуация в настоящем и прошедшем времени. Упр 22,23, стр.57, | - о частных английских школах для мальчиков; | - фраза If I were you может логически иметь два продолжения: 1) I wouldn’t do it 2) I wouldn’t have done it; | -читать текст в первом предъявлении с выборочным пониманием нужной информации - игнорировать незнакомые языковые и речевые средства, не влияющие на ход выполнения задания; - читать текст вторично с полным пониманием содержания; - оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения; | Текущий | Перевод | Сообщение о школе-интернате в Лондоне Р.Т. упр 6, стр.22 | Словари | ||||
Интервью у учащихся Хэмптонской школы. Урок комплексного применения ЗУН | Говорение: ДР Грамматика: структуры ‘but for’ Письмо: упр.24, 27 стр 58-59 | -об употребле-нии структуры ‘but for’; | - сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; | - вести диалог-расспрос, взять интервью; -начинать, вести/ поддерживать и заканчивать разговор; -соблюдать нормы речевого этикета, - использовать на письме структуру ‘but for’; | Текущий | Грамматика Упр 27 | Домашнее чтение. Текст №5 | |||||
Урок домашнего чтения № 5 | Р.Т. упр 9,10, стр.23-24 | |||||||||||
В школе. Урок-экскурсия по школе | Говорение: МР описать школу Грамматика: степени сравнения наречий, стр.61-63 Письмо: упр.34, стр.64 | - об омонимичных формах наречий и прилагательных; | -правила образования и написания степеней сравнения наречий; | - представлять родную культуру на иностранном языке; -выходить из положения при дефиците языковых средств; | Текущий | Монологичес-кая речь | Упр 32,33 стр.62, выучить правило | |||||
Английский на уроке. Обращение к учителю Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Аудирование: “Classroom English” упр 37, стр.65 Лексика: I’m afraid I can’t speak any louder, I seem to be losing my voice, I have a sore throat, I’m feeling a bit under the weather, What do we have to do next? Sorry, I can’t hear. Could you turn it up? Shall I read silently or aloud? Shall I go to the board? May I go outside? May I…? How do you say this in English? I think I’m ready Говорение:Упр. 38, с.66 Перевод: упр. 39, стр.67 Письмо: Р.Т.упр 13, с.25 | - о классно-урочной лексике; | -интонацию различных коммуникативных типов предложения; - основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; | - составлять ситуации и мини-диалоги на основе прослушанного. -использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; | Текущий | Диалог | Р.Т. упр 14 (диалог) | CD Запись № 10 Словари | ||||
Мир знаний. Комбинирован-ный урок | Грамматика: фраз. глагол ‘to break’. Говорение: составление ситуаций .Упр 42, с.66 Лексика: a dormitory, a wizard, wizardry, to enroll, . a queue, . to vanish, to tickle, solid, to force, to squeak, a mess, complicated, rare/rarely, to relieve, to drone, . to warn, a warning | о многозначности фразеолог. глагола ‘to break’.
| -основные значения изученных единиц; | -делать краткие сообщения, объясняющее одну из фраз; -использовать перифраз, синонимичные средства | Текущий | Монологическ речь : ситуа-ции упр 42 | Упр 45, 46, стр.71 | |||||
Пусть будет мир Комбинирован-ный урок | Аудирование: “Let There Be Peace” упр 53, стр.75 Лексика: to retire, a trash can, to do smb a favour, not to be made of money, to exclaim Грамматика: синонимы to disappear – to vanish, to learn – to study Письмо: упр 53С, стр.75 | - об использовании слов-синонимов в речи; | - особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка; | -понимать основное содержание несложных аутентичных текстов; - определять достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста; - при прослушивании записать новые слова; | Текущий | Аудирование Упр 53В | Домашнее чтение. Текст № 6 | CD Запись № 11 | ||||
Урок домашнего чтения № 6 | Р.Т. упр 16, стр.27 - перевод | |||||||||||
Контроль чтения. Текст «Хогватс» Упр 54 на стр. 76 Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | - о серии книг “The Harry Potter Books” и их авторе; | -основные значения изученных единиц; | -определить, достаточна ли информация в тексте для подтверждения истинности или ложности предложенных утверждений; | Тематический | Чтение | Р.Т. упр 19, 20, стр.28 | ||||||
Твои впечатления о Хогватсе. Урок комплексного применения ЗУН | Аудирование: “Hogwarts” Упр 59, стр.80 Чтение: Упр 54 на стр. 76,синхронно с диктором Говорение: кратко описать школу Хогватс. Монолог. речь | об английской писатель-нице Джоан Роулинг и ее произведениях; | -культурное наследие страны изучаемого языка -соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, -ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, | -передавать основное содержание, основную мысль услышанного, - выражать свое отношение к услышанному, -давать краткую характеристику персонажей; -выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации; - читать текст артистично; | Текущий | Монологиче-ская речь | Упр 57,60, стр.80, 81 | CD Запись № 12 | ||||
Школа магии и волшебства Комбинирован ный урок | Говорение на основе прочитанного и прослушанного текста «Хогватс» а) диалог между Гарри и Роном; б) пересказ текста от имени действующих лиц; в) что общего и в чем различия между школой Хогватс и обычной школой; упр.64-66, с 82 | -о разных типах школ в Великобритании; | -сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; | -пересказывать тексты с различными речевыми задачами, от лица разных героев; -расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение; - сравнить Хогватс и обычную школу, найти сходство и отличие; | Текущий | Говоре-ние | Упр 62, стр.82 (письмен) | |||||
Легко ли учиться в необычной школе? Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Лексика: on tiptoe, to scribble down, to give someone a good talking-to, to make notes, to go silver and pointy, to have a head start, to get to know, to keep doing smth, to get on the wrong side of someone, to cross Письмо: практика перевода. Упр 56 стр 79 | -об особенностях литературного перевода | -об особенностях структуры простых и сложных предложений английского языка; -способы перевода английских предложений на русский язык | -создавать целостную картину полиязычного, поликультурного мира, осознавать место и роль родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; -выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковые системы в соответствии с задачей | Текущий | Письмо: перевод | Р.Т. упр 26 (письм.) Подготовиться к устному зачету по теме «Школа» | Двуязычные и одноязычные словари | ||||
Контроль МР по теме «Школа» Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | -основные значения изученных единиц; | -выразить свое мнение о школе и обосновать его; -назвать проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе | Темати-ческий | Монологичес-кая речь | Р.Т. упр.27 А,В, стр.30 | |||||||
Различные типы школ в Британии и России Ролевая игра | Лексика: state, independent, private, boarding, day, co-educational., comprehensive, nursery, primary, secondary, special, preparatory, public schools, schools specializing in English (Maths, Biology….) Говорение: диалог - расспрос Письмо:Р.Т. упр 15, с.27 Грамматика: глаголы hand, break | -о различных типах школ в нашей стране и стране изучаемого языка | -сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка | - запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; | Текущий | Диалогическая речь | Р.Т. Упр 18, стр.27 | |||||
Контроль грамматических навыков Упр. 58, стр.80 Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | -значение и правила употребления сослагательного наклонения; | -выбирать и использовать выразительные средства языка в соответствии с задачей. | Итого-вый | Грамматика | ||||||||
Нужны ли экзамены в школе? Урок комплексного применения ЗУН | Лексика: to take an exam in…, to pass an exam in.., to sit (for) an exam in.., to fall an exam in.., GCSE (General Certificate of Secondary Education), A level (advanced level) exam, to take A level, school-leaving certificate, school-leaving certificate exam Говорение: диалог- обмен мнениями Грамматика: сослагат .наклонение | - о системе экзаменов в нашей стране и Великобритании; | -основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; | - вести диалог-обмен мнениями, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; -выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; -высказывать одобрение/неодобрение; -выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий ; | Текущий | Диалогическая речь | Р.Т. упр 19, стр.28 | |||||
Система образования в США и Британии. Общее и различия. Комбинирован ный урок | Лексика: high school, public school, in the 1st (2nd, 3rd) form/ grade, a first grader/former, in the sixth form Говорение: монологическая речь Письмо: составить план высказывания; | - о системе образования в США и Великобритании; | -выбор и использование знаковых систем (текст, таблица, схема) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения. | -составлять рассказ по схеме, модели; -формировать приемы мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение); -использование различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных; | Текущий | Письмо: соста-вить план высказыания; | Подготовить устное высказывание о системе образования в США и Британии по плану; | Диаграмма на стр. 87 | ||||
Я – ученик английской школы Хэмптон Комбинирован ный урок | Говорение: диалог-расспрос.Упр. 71, стр.86 Лексика: Sports Hall, Dining Hall, Drama Classics, Main Hall, Religious Studies,6th Form Center, Lecture Theatre, Careers Говорение: МР упр.73, стр.86 | о престижных английских школах для мальчиков; | - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; | - целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой; -выразить свою точку зрения о возможности обучения в англ. школе; - рассказать о своей школьной жизни; | Текущий | Диалогическая речь | Подгото-вить материал из разных источни-ков о системе образова-ния в России | Рисунок “Hampton School” на стр 86 | ||||
Система образования в России. Урок комплексного применения ЗУН | Письмо: составление диаграммы. Упр 74 В, стр.87 Говорение : монологическая речь на основе диаграммы Лексика: pre-school education., primary education., secondary education., compulsory education., subjects taught, examinations taken, private schools | -о различных типах школ в России; - о возможных маршрутах для культурно – познавательного туризма в пределах России и за рубежом; | - о роли школьного самоуправления для формирования активной жизненной позиции; - о культурно-познавательном туризме, его формах и целях; | - представлять родную культуру на иностранном языке; -определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; -составлять рассказ по схеме, модели, | Текущий | Монологичес-кая речь | Продумать и обосно-вать маршрут для культурно – познава-тельного туризма в пределах России и за рубежом | Образец диаграммы на стр 87 | ||||
Как стать хорошим учеником? Комбинирован ный урок | Чтение: “Budgeting Your Time”Р.Т. упр 3А стр 20 Лексика: budgeting, to postpone, a goal, a grade, setting priorities, accomplishing your aim, an ambitious goal, to stick to a plan, execution of a plan; Говорение: упр.3В, стр.20-21 Письмо: упр.4, стр.21 | - об оптималь-ном режиме дня для школьника; | - основные значения слов из текста; - способы рационального распределения учебного времени; | - читать с пониманием общего содержания, выделить главную мысль; - перевести часть текста, пользуясь словарем; | Текущий | Перевод | Р.Т. упр.5 стр 21 | |||||
Школа будущего Урок закрепления новых знаний | Лексика: повторение лексики по всей теме Грамматика: сослагательное наклонение. Говорение: монологическая речь | - о воображаемой системе образования | - основные значения изученных единиц по теме «Школа»; - способы выражения будущности; | - употреблять предложения в сослагательном наклонении для выражения реальных и нереальных действий в будущем; - рассказать о школе, в которой хотелось бы учиться; | Текущий | Монологиче-ская речь | Мини-сочинение «Школа будущего» | Рисунки, слайды по теме | ||||
Роберт Бернс – национальный поэт Шотландии Урок комплексного применения ЗУН | Чтение: упр 78, стр.88 Аудирование: стих “A Red, Red Rose” ,песня ”Auld Lang Syne” упр 77,79, стр.89-90 Письмо: перевод стих. | -о Роберте Бернсе и его произведениях; - литературн переводе стихов; | -о культурном наследии страны изучаемого языка; | -декламировать стихи; - выражать эмоции при декламировании стихов; - петь песни на англ.языке;
| Текущий | Перевод стих. | Перевод стих. “A Red, Red Rose” (закончить и оформить) | CD Запись № 13,14 | ||||
| День открытых дверей в моей школе Защита проекта | Проектная работа | о работе с информационно-коммуникационными технологи-ями | -основные значения изученных единиц; -основные требования к выполнению проектной работы; | -выступать с сообщением; -самостоятельно выполнять различные творческие работы; -участвовать в проектной деятельности. | Тематический | Проект | Р.Т. Упр 22, стр.28 | Мультимедийные средства | |||
Нужна ли школьная форма? Защита проекта | Проектная работа: школьная форма Говорение: диалог- обмен мнениями | -о школьной форме престижных школ Великобритании; | -основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; | -обмениваться мнениями с партнерами о необходимости школьной формы; -выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; | Тематический | Диалогическая речь | Р.Т. упр 28, стр.30 | Мультимедийные средства | ||||
Домашнее чтение | ||||||||||||
Домашнее чтение | ||||||||||||
Домашнее чтение | ||||||||||||
Резервный урок | ||||||||||||
59 | Резервный урок | |||||||||||
60 | Резервный урок | |||||||||||
2й триместр Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба*). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка. | ||||||||||||
61 | Что можно купить в магазине. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Аудирование: упр. 1 на стр. 91 Чтение: упр.2 на стр.91 Говорение: упр.3, 4, стр.94 Лексика: toffees, fruit-drops, lollipops, caramels, mints, marshmallows, shortbreads, cheesecakes, doughnuts, crispbread Письмо: список покупок | - о словах, обозначающих популярные товары различных магазинов; | - интонацию вопросительных предложений; - что и в каких магазинах продается; - как, в какой расфасовке продаются продукты; | - при аудировании понимать необходимую информацию и правильно на нее реагировать; - составить список необходимых продуктов для праздничного обеда; | Текущий | Письмо | Упр. 6,7 на стр. 96 | CD Запись № 15 Словари | |||
62 | Административная контрольная работа. Контроль навыков аудирования Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Аудирование | Упр. 8, стр.96 | |||||||||
63 | Мои предпочтения Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Аудирование: Р.Т. упр.1 стр.34 (диалоги) Лексика: boutique, advertisement, neighbourhood, ready-made clothes, account, bargain Говорение: ДР. Чтение: упр.5, стр.95 (англ., америк. и русские деньги) | - о внешнем виде и достоинстве фунта, доллара и рубля; | - формы оплаты в магазинах Англии и Америки; - основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; | - понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста и выражать свое понимание в требуемой форме (ответить на вопросы); - расспрашивать собеседника о его предпочтениях и отвечать на его вопросы, | Текущий | Говорение | Упр. 9 А,В, стр. 97 | Р.Т. CD Запись № 5 Банкноты | |||
64 | Покупки в Британии Урок закрепления знаний | Аудирование: “Shopping in Britain” упр. 15А, стр.99 Письмо: упр.16 , стр.101 Грамматика: surely, slowly, comfortably, easily, loudly, fastest, widely, well, quietly, slowest. Письмо: Упр 14,стр.99 | - о сети ведущих магазинов в Англии; | - способы образования и употребления наречий; | - -определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста; - заполнить пропуски в предложенном печатном тексте на основе прослушанного аудиотекста | Текущий | Аудирование | Упр.11, 12, стр.98 | CD Запись № 16 Грамматическая таблица «Степени сравнения прилагательных» | |||
65 | Административная контрольная работа. Контроль навыков чтения Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Чтение | Упр.10,13, стр. 97, 98 | |||||||||
66 | Магазины Британии. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Чтение: “Shopping in Britain” упр. 15А, стр.99 Лексика: Selfridges, Harrods, John Lewis Stores, C and A Company Говорение: МР. Упр.17, стр.101 | - о типах магазинов и иных форм торговли в Англии; | - что и как можно купить в различных магазинах Англии; | - соотносить вопросы и ответы при чтении текста; - соотносить типы магазинов с их описанием; - делать сообщение, что и в каких магазинах люди купили, используя картинки | Текущий | Чтение | Упр. 17 (письм.), 18, стр 101, 102 | ||||
67. | Где можно купить подарки и сувениры в Лондоне? Урок обобщения и систематизации знаний | Аудирование: “Vicky’s Monologue” Р.Т. упр.2, стр. 34 Грамматика: наречие badly стр.107 Говорение: МР | - о втором значении наречия badly, употребляемом для передачи усиления действия; | - как выбрать и купить подарок и сувенир в Лондоне; | -понимать основное содержание аутентичного текста, уметь выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; | Текущий | Аудирование | Мини-сочинение «В Лондоне я бы купил..» | Р.Т. CD Запись № 6 | |||
68 | Что делает деньги ценными? Урок комплексного применения ЗУН | Чтение: ‘What Makes Money Valuable?” Упр. 21, стр.103. Лексика: cash, checks, coins, bills, exchange, trade Грамматика: степени сравнения наречий. Исключения. Говорение: МР | - об истории введения денег в обращение; | - исключения при образовании степеней сравнения; | - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (выделять основную мысль); -определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прочитанного текста; - пересказать текст, используя вопросы как план; | Текущий | Говорение | Упр.23, 25, стр. 104, 105 | Грамматичес. таблица «Степени сравнения прилагательн» | |||
69 | Покупка одежды, обуви. Урок обобщения и систематизации знаний Ролевая игра. | Чтение: “American Culture Is Everywhere” Р.Т. упр.3, стр.34 Письмо: Р.Т. упр 5, стр36 Говорение: ДР Грамматика: однокорневые пары наречий: hard-hardly, late-lately, high-highly near-nearly, most-mostly, right-rightly, wrong- wrongly, wide-widely | - об однокорневых наречиях | - различия в семантике и употреблении однокорневых пар наречий | - читать с пониманием общего содержания (выбрать заголовок) - заполнить пропуски в предложенном печатном тексте на основе прочитанного текста -целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой; -выписать интернациональные слова из текста; | Текущий | Чтение | Упр.28,29, стр.108 | Реквизит для ролевой игры | |||
70 | Как правильно обратиться к продавцу? Урок комплексного применения ЗУН | Аудирование: “The Language of Shopping” упр.38, стр. 113 Грамматика: модальные гл.:may/ might, can / could. Говорение: ДР. упр. 39,40, стр.114, 115 | - о наиболее распространенных фразах в магазинах за рубежом; | - клише и фразы, которые можно часто услышать в британских и американск. магазинах; - признаки, навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов; | - использовать данные фразы при составлении диалогов; -начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу по теме «В магазине», соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; | Текущий | ДР | Р.Т. упр.12,14, стр. 38, 39 | CD Запись № 17 | |||
71 | Контроль грамматических навыков Р.Т. упр.13, стр 38 Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | - признаки, навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов; | - употреблять модальные глаголы на письме; | Итоговый | Грамматика | Р.Т. упр.15, стр.39 | ||||||
72 | Покупки. Размеры одежды и обуви Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Лексика: worth, outfit, fancy dress, fancy-dress, immense, reluctant, to attach, to detach, detachable, detached, to tie, starch, starched, stiff, to chew, chewing gum, ridiculous, to flap, funeral, dignity, dignified упр. 44.45, стр 117 Грамматика: фразеол. глагол ‘to come’ стр.116 Говорение: ДР. Р.Т. упр.14, стр.39 | -о семантической разнице прилагательных funny, hilarious, ridiculous - о европейских размерах одежды и обуви; | - об особенностях сущ. Funeral и подобных слов, их возможности употребляться в ед. и мн числе; - основные значения: фраз гл. ‘to come’. | - отвечать на вопросы, используя новые ЛЕ; - закончить предложения, используя новую лексику; -начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу по теме «В магазине», соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; | Текущий | ДР | Упр.48,50, стр.120 | ||||
73 | Помощник викария Комбинирован ный урок | Аудирование: ’The Verger’ упр. 54,55, стр 123 Лексика: a verger, a vicar, to irritate, the week’s takings, to invest, to sign Письмо: ЛЕ из аудиотекста | - о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении данной темы; | - написание новых слов по теме; | -определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста; - понимать на слух информацию, передаваемую при помощи текста и выражать свое понимание в требуемой форме (ответить на вопросы); | Текущий | Письмо | Упр. 51,52, стр.121,122 | CD Запись № 18 | |||
74 | Контроль навыков перевода Упр.53, стр.122 Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | -основные значения изученных единиц; | - использовать в письменной речи изученную лексику по теме; | Итого-вый | Навыки перево-да | Р.Т. упр 15,16, стр. 39-40 | ||||||
75 | Быть одетым в школу Урок комплексного применения ЗУН | Чтение: “Getting Dressed for the Big School” упр.56, стр. 124 Грамматика: what, which (упр. 58 на стр.126) Письмо: план пересказа текста | - о творчестве Роалда Дала | - различия в семантике и употреблении слов what, which | - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные); - составить план пересказа текста | Текущий | Письмо: план перес-каза | Пересказать текст по плану | ||||
76 | Молодежная мода. Комбинированный урок | Аудирование: “Getting Dressed for the Big School” упр.63, стр. 128 Чтение: Р.Т. упр.18,стр.41 Письмо: Р.Т. упр. 23, стр.43 Говорение: МР | - об американских и британских названиях одежды; | - конструкции с прилагательным worth; | - при чтении членить предложения на смысловые группы; - соблюдать правильную интонации в различных типах предложений; - соотнести рисунки с американскими вариантами названия одежды; - пересказать текст от имени разных персонажей; | Текущий | Говоре-ние | Подготовиться к зачету по теме | Картинки по теме CD Запись № 19 | |||
77 | Контроль навыков МР по теме «Поход в магазин» Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Тематический | МР | |||||||||
78 | Карманные деньги для подростков. Урок комплексного применения ЗУН | Говорение: ДР Письмо: упр.71, стр.134 Чтение: “How I Went Shopping”(стр.62) | - о наличии карманных денег у сверстников разных стран | -основные значения изученных единиц | - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение по проблеме карманных денег; - читать текст с пониманием общего содержания | Текущий | ДР | |||||
79 | Форма в Итоне. Форма в моей школе. Урок закрепления знаний | Говорение: МР упр.66, стр.129 Письмо: упр. 65С, стр.129 Чтение: упр.69, стр133 | - о школьной форме в престижных школах Британии | -основные способы словообразования (аффиксация) | -описывать форму по картинке; - соотнести слово и его определение | Текущий | Говорение | |||||
80 | Банки и их службы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Лексика: оpen a bank account, fill in / out a form and sign it, pay in a certain sum of money, become an account holder, get a bank card, get a check book, use the bank’s cash point Говорение: МР Р.Т. упр.27 на стр.44 Письмо: небольшой рассказ, используя идиому по теме; | - о работе банков | - выражения по теме «Банки» | - прокомментировать идиомы о деньгах и бизнесе; - раскрыть смысл одной из идиом в письменном виде; | Текущий | Письмо | Проект | ||||
81 | Работа модельера. Показ мод. Урок комплексного применения ЗУН | Проектная работа | -о работе с информационно-коммуника-ционными технологи-ями; | -основные значения изученных единиц; -основные требования к выполнению проектной работы; | -выступать с сообщением; -самостоятельно выполнять различные творческие работы; -участвовать в проектной деятельности. | Тематический | Проект | Дом чтение №7 | Мультимедийные средства | |||
82 | Домашнее чтение №7 | Дом чтение №8,9 | ||||||||||
83 | Домашнее чтение №8,9 | |||||||||||
84 | Резервный урок | |||||||||||
Мир науки и техники. | ||||||||||||
85 | Ученые и их изобретения Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Аудирование: упр.1 стр.139 Чтение: упр.2,4стр. 139,140 Говорение: упр. 3, стр.139 Письмо: упр.5, стр.141 | - что изучают гуманитарные науки и что естественные и технические; | - различия в семантике и употреблении слов the arts/ the humanities и sciences; | - при аудировании понимать основное содержание, уметь ответить на вопросы; - при чтении соотнести изобретателя и его изобретение, текст и его заголовок; | Текущий | Чтение упр 4 | Упр.11, стр.143 (мод глаголы) | Англо-русские и англо-английские словари CD Запись № 22 | |||
86 | Покупки (повторение) Урок обобщения и систематизации знаний | Аудирование: Р.Т.упр.1 стр.46 Чтение: упр.10 стр.143 Говорение: упр. 8, стр.142 Письмо: упр.6, стр.141 | -о наиболее важных открытиях прошлого | - лексические единицы предыдущего урока | -определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста; - заполнить пропущенные фразы в диалоге, составить подобный; | Текущий | Диалог упр 8 | Упр.9, стр.142 | Р.Т. CD Запись № 7 | |||
87 | Великий изобретатель А. Белл. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Аудирование: упр.12 А стр.144 Чтение: упр 12В.стр. 144 Говорение: упр.14 , стр.146 Письмо: упр.13, стр.146 | - об А. Белле и его изобретении | -интернацио нальные слова; | -определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста; - читать с полным пониманием содержания, ответить на вопросы | Текущий | Аудирование | Упр.15,16 стр.146 | CD Запись № 23 | |||
88 | Жизнь и деятельность английского ученого. Урок закрепления знаний | Аудирование: Р.Т.упр2. стр.47 Чтение: Р.Т упр3 стр.47 Говорение: МР Письмо: упр.20, стр.150 Грамматика: наречия стр.149 | - o грамматических терминах predicate, predicative | - о местоположении наречий в предложении | - при аудировании понимать основное содержание; - рассказать об А.Белле; - читать с пониманием основного содержания | Текущий | МР | Упр.21,23, стр.151 | Р.Т. CD Запись № 8 | |||
89 | Виртуальная реальность. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Чтение: “Virtual Reality: Danger Ahead?’ упр.17, 18, 19, стр.147 Лексика:simulator,a head display, flashes images, warfare, to iteract, both real and potential, side effects, to effect our minds, judgments and relationships, high-tech, spreading violence, anything will go: no harm, no damage Говорение: упр. 22, стр.151 Письмо: Р.Т. упр.5, стр.48 | - об одной из актуальнейших проблем сегодняшнего дня – компьютерных играх | - о влиянии новейших компьютерных технологий на жизнь и психическое здоровье людей; | -читать текст в первом предъявлении с выборочным пониманием нужной информации - читать текст вторично с полным пониманием содержания; - оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения | Текущий | Чтение | Р.Т. Упр 5., стр.48 | ||||
90 | Контроль навыков перевода. Р.Т. упр.4, стр.48 Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Текущий | Навыки перево-да | Р.Т. Упр 6., стр.48 (мини- сочинение) | ||||||||
91 | Что мне следует сделать? Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Грамматика: модальные глаголы Чтение: Р.Т. упр.20, стр. 53 Говорение: упр.30 , стр.155 Письмо: упр.25, стр.153 | - о модальных глаголах и их эквивален-тах; | - случаи отличия модальных глаголов от их эквивалентов must-have to, have to- have got to, should-ought to | - различать в письменной и устной речи модальные глаголы и их эквиваленты; - дать письменно совет другу, используя модальные глаголы; | Текущий | Письмо | Р.Т. Упр.19, 20, стр.53 | Грамм. таблица «Модальные глаголы» | |||
92 | Предупредительные и запретительные знаки Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Аудирование: упр.35, стр.158 Чтение: упр.35, стр.158 Говорение: упр.36,37, стр.159 Письмо: упр.34, стр.158 Грамматика: субстантивированные прилагательные стр. 157 | - о субстантивированных прилагательных; - о предупредительных и запретительных англ. знаках | - что субстантивированное прилагательное с артиклем имеет значение существительного во мн числе | - при чтении игнорировать незнакомые языковые и речевые средства, не влияющие на ход выполнения задания; - социокультурная ориентировка в англ. названиях: замечания, предупреждения; - писать разные знаки; | Текущий | Письмо | Упр.35, стр.158, Р.Т.Упр.17, стр.53 | CD Запись № 24 | |||
93 | Проблемы мира науки и техники. Комбинированный урок. | Грамматика: фраз гл to see стр. 160, упр.40.с161 Письмо:упр.39, стр.160 Говорение: упр.38,с.160 Лексика: express, nerve, nervous, bother, beside, indifferent(ly), require, equipment, supply, warn out , irritable(ly), case, record, predict, insist, desire, variety, various, advantage (over snib) Чтение: упр.42, с.161 | - об интернациональных словах (упр.41) | - -основные значения изученных единиц | - пользоваться двуязычным словарем; - использовать в письменной и устной речи структуры фразового глагола to see; - при чтении использовать языковую догадку; | Текущий | Грамматика | Упр.43,44, стр.163-164 | ||||
94 | Контроль навыков аудирования. Упр.53, стр 167 Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Текущий | Аудирование | Упр45.46, стр.164 | CD Запись № 25 | |||||||
95 | Хирург Комбинированный урок. | Чтение: ”The Surgeon” упр.54, стр.167 Говорение: упр.56АВ, стр.170 Письмо: упр.55, с.169 Грамматика: слова-синонимы с.165-166, глагол do | - о научно-фантастическом тексте на английском языке; | - различия в семантике и употреблении слов different- various; beside-besides; - о значении глагола do в качестве интенсификатора | - читать текст с пониманием основного содержания; - игнорировать незнакомые языковые средства; | Текущий | Чтение | Упр.56С,57 стр.170-171 | ||||
96 | Хирург-робот. Реально? Урок закрепления знаний | Аудирование: упр. 62, стр.174 Говорение: упр. 59, 65, стр.172, 174 Письмо: упр.60, с.173 Грамматика: either и neither стр.171,173 | - использование местоимен we, you, one в значении any person | -значение и использование слов either и neither; | - составлять ситуацию, объясняющую пословицу; - читать текст артистично; | Текущий | Письмо | Упр.61,63 стр.173-174 | CD Запись № 26 | |||
97 | Роботы – зло или благо? Урок комплексного применения ЗУН | Чтение: Р.Т. упр.25, стр.55 Говорение: упр.67, 68, стр.175 Письмо: Р.Т.упр.23, стр.55 | - о словах-синонимах to invent-to discover | - о двух возможных переводах слова technology (техника, технология) | - обсудить проблему роботов-людей, аргументируя свое мнение; | Текущий | Говорение | Упр.24, стр.55 (перевод) | ||||
98 | Этапы освоения космоса человеком. Комбинированный урок. | Чтение: Т V, III, IV.стр. 177 Говорение: упр.69 , стр.178 Письмо: упр70., стр.178 Лексика: satellite,shuttle, fuel, aircraft, vehicle, weightless environment, device, probe, manned spaceship, zero gravity | - о работе конструктора, космонавта, астронавта - об омонимичных формах слова craft | - проблемы, над которыми работают ученые | - дать названия наукам по их описанию; - обсуждать глобальные проблемы человечества, высказывая свое мнение | Текущий | МР | Упр.71,73, стр.178-179 | ||||
99 | О компьютерах Урок закрепления знаний | Аудирование: “Yellow Submarine” упр.82 стр.183 Чтение: упр.77, стр. 182 Говорение: упр. 80, стр.183 Письмо: Р.Т. упр.29, стр.57 | - о компьютерной терминологии | -преимущества и недостатки работы с компьютером | - при чтении использовать выборочный перевод; - взять интервью; -выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному | Текущий | Говорение (интер вью) | Подготовиться к устному зачету по теме | CD Запись № 27, 28 | |||
100 | Контроль навыков говорения по теме «Мир науки и техники» Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Тематический | Говорение | Домашнее чтение №10 | ||||||||
101 | Урок домашнего чтения №10 | Домашнее чтение №11 | ||||||||||
102 | Урок домашнего чтения №11 | Домашнее чтение №12 | ||||||||||
103 | Урок домашнего чтения №12 | Р.Т. упр.30, стр.58 (мини-сочинен) | ||||||||||
104 | Резервный урок | |||||||||||
105 | Резервный урок | |||||||||||
Родная страна и страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет) - 75 часов. | ||||||||||||
106 | Что необходимо для путешествия? Урок обобщения и систематизации знаний | Аудирование: упр.1, стр.185 Чтение: упр., стр. Говорение: упр.2,3, стр.185-186 Письмо: упр.5, стр.187 | - о словах- синонимах по теме «Путешествие» | - употребление предлогов на письме; | - при аудировании понимать основное содержание текста и ответить на вопросы; - соотнести описание и рисунок вида багажа; - взять интервью у одноклассника о путешествии; | Текущий | Письмо | Упр.4,7, стр.186-187 | CD Запись № 29 | |||
107 | Канада. Географическое положение. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Аудирование:“Canada” упр. 14А, с.190 Чтение: упр.14В, с.190 Говорение: упр.15 , стр.193 Письмо: упр.9, стр.188 Грамматика: повторен. структур either…or…, neither…nor..., both…and… | - о географическом положении, населении и климате Канады | - различия в семантике и употреблении структур either…or…, neither…nor..., both…and… | - определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основании аудиотекста; - при чтении соотнести заголовки с содержанием абзацев | Текущий | Чтение | Упр 8, 15, стр.188, 193 | CD Запись № 30 Физическая карта мира | |||
108 | У карты Канады. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Аудирование: Р.Т. упр.1, стр.60 Чтение: упр17., стр.193 Говорение: упр. 18, стр.194 Письмо: упр.16, стр.193 Грамматика: модальные глаголы mustn’t, don’t have to | - о работе с картой административного деления и физической картой Канады; | - страноведческий материал о Канаде; | - выбрать ответ из предложенных вариантов, ориентированных на полное понимание содержания и смысла прослушанного текста; -ориентироваться по карте Канады; | Текущий | Говорение | Сообщение о Канаде | Р.Т CD Запись № 9 Административная и физическая карты Канады | |||
109 | Что общего и чем различаются Канада и Россия? Урок применения знаний | Аудирование: упр.2, стр.62 Чтение: Р.Т.упр.3, стр.62 Говорение: упр. 19, стр.195 Письмо: реклама Грамматика: модальные глаголы to be to, need | - о глаголах be, need в модальном значении; | - что общего и чем различаются Канада и Россия; - названия и характеристики австралийских животных; | - сравнить Канаду и Россию на основе переработки полученной информации; - составить рекламу для поездки в Канаду; - при чтении заполнить таблицу; | Текущий | Письмо: реклама | Упр.26,27, стр.199 | Р.Т CD Запись № 10 Физическая карта мира | |||
110 | Правила для путешественников Урок применения знаний | Чтение: упр.22, 23, с.125 Говорение: МР Письмо: упр.32, с. 202 Грамматика: модальные глаголы с Perfect Infinitive Перевод: упр.25, с.198 | - об использовании модаль. глаголов с перфектными инфинитивами; | - основные правила для путешествия. | - читать с извлечением частичной информации, а также с полным пониманием текста страноведческого характера; - - пользоваться двуязычным словарем; | Текущий | МР | Р.Т. Упр.5,6, стр.64 | ||||
111 | Контроль грамматических навыков Упр.33, стр.203 Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Итоговый | Грамматика: модальные глаголы | |||||||||
112 | Впечатления о поездке в Канаду. Урок комплексного применения ЗУН | Говорение: упр.34 , стр.204 Письмо: упр.36, стр.204 Грамматика: модальные глаголы should/shouldn’t, must/needn’t; -наречия и прилагательные; | - о ситуациях, в которых глаголы-связки и смысловые глаголы уточняются разными частями речи | - сочетания глаголов- связок с именами прилагательными для описания определенных ситуаций; | - поделиться впечатлениями о воображаемой поездке в Канаду, используя эмоциональные и оценочные суждения; | Текущий | МР | Р.Т. Упр.11,12, стр.67 | Физическая карта Канады | |||
113 | Как найти дорогу в городе: ролевое проигрывание ситуаций общения Урок закрепления знаний | Аудирование: упр.45, стр.210 Чтение: упр.41, стр.208 Говорение: упр. 46,47, стр.211 Письмо: Р.Т. упр.10, стр.67 Грамматика: прилагательное well | - об омонимичных формах прилагательного well | - как запрашивать информацию о том, как добраться до какого-либо конкретного места, путешествуя по городу или объясняя, как это сделать; | -обучение поисковому чтению: соотнести еду и страну; - спрашивать и объяснять маршрут следования; | Текущий | ДР | Составить диалог, используя фразы на стр.210 | CD Запись № 31 | |||
114 | Планы вашей поездки за рубеж Урок обобщения и систематизации знаний | Чтение: упр.39, стр. 208 (работа с таблицей) Говорение: ДР Письмо: Р.Т. упр.13, стр.68 Грамматика: субстантивированные прилагательные | - о наиболее часто встречающихся словах, обозначающих нации, народы и их представителей | - правил образования субстантивированных прилагательных | - обсудить с одноклассником маршрут для путешествия; - выразить свою точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней; -выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий | Текущий | ДР | Нарисовать и описать маршрут своего следования | Физическая карта мира Слайды с видами городов | |||
115 | Лондонское метро. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Аудирование: упр. 48, стр. 212 Чтение: упр.48, стр.212 Говорение: диалог Письмо: Р.Т. упр.17, стр.69 Грамматика: притяжательный падеж | - о случаях употребления имен сущест. неодушевленных в притяжательном падеже; | - информацию о лондонском метро; - сходства и отличия московского и лондонского метро; | - читать текст с детальным пониманием прочитанного; - проиграть прослушанный диалог; - уметь работать с картой лондонского метро; | Текущий | Чтение | Р.Т. Упр.14,15, стр.68 | CD Запись № 32 Виды Лондона Схема лондонского метро | |||
3й триместр | ||||||||||||
116 | Путешествие по Лондону Урок обобщения и систематизации знаний | Аудирование: Flip-Posters Чтение: стр.216 (карта) Говорение: МР Письмо: Р.Т. упр.16, стр.68 Грамматика: фраз гл. to drop | - о наиболее предпочтительных туристических маршрутах Лондона | - семантическое значение глагола to drop | - рассказать о Лондоне, используя карту, картинки, слайды и другой вспомогательный материал; | Текущий | МР | Оформить буклет | Flip-Posters с видами Лондона | |||
117 | Где можно остановиться? Комбинированный урок | Чтение: упр.53,54 стр. 217-219 Говорение: ситуация Письмо: упр.55, стр.219 Лексика: thrill, thrilling, nightmare clatter, confuse, confusing, rough, sink , groan, tremble, annual, reunion, embrace, tear, flow, wrinkled, destination, vessel, bare, bareheaded, barefooted, couple Грамматика: синонимы a pare - a couple | - о многозначности слов английского языка; | - различия в семантике и употреблении синонимов a pare - a couple -основные значения изученных единиц | - составить ситуацию, используя новую лексику; - при чтении использовать языковую догадку, анализ, выборочный перевод | Текущий | Говорение | Упр.56,58, стр.220-221 | ||||
118 | Поездка в Норвегию Комбинированный урок | Аудирование: ‘A Drive in the Motor Car” упр.60, стр.222 Лексика: to collide, to clutch, a steering wheel, a speedometer needle, brakes, to crash, a car bonnet, a windscreen, acquaintance Чтение: “Going to Norway” упр.61, стр.222 Говорение: МР Письмо: новая лексика | - о писателе Роалде Дале и его произведениях; | - особенности образа жизни, быта, культуры жителей Норвегии | - определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основании аудиотекста; - при аудировании выписать новые слова - при чтении выделить главную мысль; | Текущий | Аудирование | Составить план пересказа текста “Going to Norway” | CD Запись № 33 Физическая карта мира | |||
119 | Что может сделать ваше путешествие комфортным? Урок закрепления знаний | Чтение: Р.Т.упр.30, стр.74 Говорение: Р.Т.упр.31 , стр.75 Письмо: Р.Т. упр.24, стр.72 | - об английских названиях транспорта; | - пословицы, относящиеся к теме «Путешествие» | - объяснить значение пословиц; -соотнести название вида транспорта и его изображение; | Текущий | Говорение | Р.Т.Упр.18, стр.69 (перевод) | ||||
120 | Контроль чтения. “Travelling Britain’s Waterways” Упр.4, 5, стр. 221-222 (В.В.Сафонова) | Итоговый | Чтение | Р.Т. упр 19 стр.69 (перефразировать) | Сафонова В.В. Англ. яз: Учеб. для VIII кл. шк.с углубл. изучением англ. яз.М.: Просв 2002 | |||||||
121 | Северная страна-Норвегия. Урок обобщения и систематизации знаний | Аудирование: упр.67, стр228 Говорение: упр.68 , стр.228 Письмо: упр.63, стр.225 Грамматика: слова besides, except | - о членении предложений на смысловые группы; | - семантику слов besides, except; | - читать текст артистично, соблюдая правильную интонацию в различных типах предложений - отвечать на вопросы, используя информацию текста “Going to Norway”; | Текущий | Говорение | Упр.69, стр.228 (работа с картой) | CD Запись № 34 | |||
122 | Правила проживания в гостинице. Комбинированный урок | Чтение: стр. 230-231 Говорение: упр. 83, стр.236 Письмо: упр.64, стр.226 Грамматика: семантические единицы to wait for sth/sb, to await sth/sb; | - о правилах регистрации в гостинице; предоставляемых услугах | - стилистические различия семантических единиц to wait for sth/sb, to await sth/sb; | - составлять микродиалог «В гостинице»; - начать, поддержать и закончить разговор; | Текущий | ДР | Написать свои правила проживания в гостинице | ||||
123 | Преимущества и недостатки жилья на отдыхе. Урок закрепления знаний | Чтение: упр., стр. Говорение: упр. 80, 81, стр.236 Письмо: упр.65, стр.226 Грамматика: модели had better/would rather | - о разных типах жилья на отдыхе; | - структурные различия модели had better/would rather; | - обсудить с одноклассником преимущества и недостатки жилья ; - выразить свою точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней; | Текущий | ДР | Р.Т.Упр.22,23, стр.71 | ||||
124 | Составление плана поездки к острову. Урок обобщения и систематизации знаний | Чтение: упр.79, стр.235 Говорение: упр.84 ,85 стр.236 Письмо: план поездки Грамматика: выражения с предлогом by | - о способах и целях поездки к острову | - наиболее употребительные выражения с предлогом by | -прокомментировать пословицу о путешествиях; - составить план поездки; - ориентироваться в языковой структуре билетов; | Текущий | Письмо | Выучить выражения с предлогом by, составить сними предложения | ||||
125 | Знакомство с дорожными знаками в городе. Урок обобщения и систематизации знаний | Аудирование: “Stopping by Woods…” упр.87, стр.239 Чтение: упр.86, стр.238 Говорение: упр. 70, 76, стр.231, 235 Письмо: Р.Т. упр.32, стр.76 Грамматика: синонимы travel, journey, voyage, trip | - о типах дорожных знаков в городе; | - знать наиболее распространенные дорожные знаки; - различия в семантике и употреблении синонимов travel, journey, voyage, trip | - декламировать стихи, выражая при этом свои эмоции; -соотнести дорожный знак и его описание; - соотнести русское и английское название частей транспортного средства | Текущий | МР | Сообщение о родном городе | CD Запись № 35 | |||
126 | Достопримечательности родного города. Урок комплексного применения ЗУН | Аудирование: “Pasadena” упр.88, стр.239 Чтение: Р.Т. упр.29, стр.74 Говорение: упр. 73, стр.233 Письмо: Р.Т. упр.27, стр.73 | - об английских мерах длины; | -употребление артиклей на письме | -исполнять песни на английском языке; - рассказывать о городе, где ты живешь; | Текущий | Говорение | Сочинение «Город, в котором я живу» | CD Запись № 36 Фотографии, рисунки | |||
127 | Административная контрольная работа. Сочинение. | Итоговый | Письмо | Р.Т.Упр.2673, стр. | ||||||||
128 | Подготовка проекта «Путешествие по России» Урок обобщения и систематизации знаний | -представлять родную страну и культуру на английском языке; | Проект | Интернет-ресурсы, слайды, открытки, физическая карта России | ||||||||
129 | Защита проекта.
Урок обобщения и систематизации знаний | Проектная работа | о работе с информационно-коммуникационными технологиями | -основные значения изученных единиц -основные требования к выполнению проектной работы | -выступать с сообщением -самостоятельно выполнять различные творческие работы; -участвовать в проектной деятельности. | Тематический | Проект | Дом чтение №13 | Мультимедийные средства | |||
130 | Домашнее чтение №13 | Текущий | Дом чтение №14 | |||||||||
131 | Домашнее чтение №14 | Текущий | Дом чтение №15 | |||||||||
132 | Домашнее чтение №15 | Текущий | Р.Т. Упр.33, стр.76 | |||||||||
133 | Резервный урок | Текущий | ||||||||||
134 | Резервный урок | Текущий | ||||||||||
Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет) | ||||||||||||
135 | Журнал, который я знаю лучше всего. Урок обобщения и систематизации знаний | Аудирование: упр.1, стр.241 Чтение: упр.4, стр. 242 Говорение: упр. 2,3, стр. 241 Письмо: упр.7, стр.244 Грамматика: артикли | - о журналах, которые предпочитают читать твои одноклассники | - употребление артиклей с именами собственными на письме (повтор.) | - при аудировании понимать основное содержание текста и ответить на вопросы; - рассказать о любимом журнале; - взять интервью у одноклассников о том, что они любят читать; - соотнести начало газетной статьи и заголовок; | Текущий | Письмо | Упр.6, 9, стр.244, | CD Запись № 37 Журналы | |||
136 | Пресса в Британии и во всем мире. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Аудирование: “The Press in Britain and Everywhere” упр.12A, стр.246 Чтение: упр.12B, стр. 246 Говорение: упр., стр. Письмо: упр.8, стр.244 Грамматика: would rather/ had better | - об особенностях прессы как одного из средств массовой информации вообще и Великобритании в частности; | - употребление предлогов; -семантическую разницу структур would rather/ had better | - выбрать ответ из предложенных вариантов, ориентированных на полное понимание содержания и смысла прослушанного текста; -при чтении заполнить пропуски; | Текущий | Аудирование | Упр.13,15, стр.249 | CD Запись № 38 Газеты, в том числе на англ. языке | |||
137 | Газетные статьи Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Аудирование: Р.Т. упр.1, стр.78 Чтение: газетные статьи Говорение: упр.14 , стр.249 Письмо: упр.20, стр.253 Грамматика: -ing forms in English | - о неличных формах глаголов, навыки их распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний; | - глаголы, которые требуют после себя употребления структуры V ing; | - ответить на вопросы после прослушивания интервью; - читать газетные статьи с пониманием общего содержания; - составить диалог о прессе, используя вопросы к тексту; | Текущий | Говорение | Реферирование газетной статьи | Р.Т. CD Запись № 11 Газетные статьи | |||
138 | Британские газеты Комбинированный урок | Аудирование: Р.Т. упр.2, стр.78 Говорение: МР Письмо: упр21., стр.254 Грамматика: предлоги (повторение) | - о внешнем виде и содержании британских газет; | -употребление предлогов; | - соотнести вопросы и ответы при прослушивании текста; - делать сообщение о британских газетах, используя материал текста; | Текущий | Аудирование | Р.Т.Упр.9, 10, стр.84 | Р.Т. CD Запись № 12 Газеты, в том числе на англ. языке | |||
139 | Пресса в России и Британии. Сравнение. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Лексика: common knowledge, feature articles, comics, headline, stock exchange, law court, readership, football pool. Говорение: ДР Письмо: упр.23, стр.255 Грамматика: употребление –ing forms после глагола mind | - употреблении –ing forms после глагола mind | - о вариативности местоимений me/my и других во фразах типа Do you mind me/my opening the window? | - составить диалог-обмен мнениями о прессе в России и Британии, выражая при этом свое мнение; - представлять российскую прессу на англ.языке; - сравнить прессу в обеих странах; | Текущий | ДР | Обозрение одной из газет | Газеты, журналы, в том числе на англ. языке | |||
140 | Интервью с принцем. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Чтение: ‘Interview with Prince William” упр.16,17, стр.250 Говорение: упр.18 , стр.252 Письмо: упр.25, стр.256 Грамматика: структуры с инфинитивом | - о моделях употребления инфинитива, герундия и причастия; | - наиболее распространенные случаи использования инфинитива в структуре предложение; | -читать текст в первом предъявлении с выборочным пониманием нужной информации - читать текст вторично с полным пониманием содержания; - оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения | Текущий | Чтение | Р.Т. Упр.11,12, стр.85 | ||||
141 | Моё отношение к телевидению Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Чтение: “Television” Р.Т. упр.3, стр.79 Говорение: ДР Письмо: Р.Т. упр.5, стр.80 Грамматика: структуры с инфинитивом (отработка) | - о возникновении и развитии телевидения | - наиболее распространенные случаи использования инфинитива в структуре предложение; | - определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основании прочитанного текста; - письменно аргументировать одно из утверждений; | Текущий | Письмо | Р.Т Упр.4, стр.80 (перевод текста“Television”). Диалог | ||||
142 | Моя любимая телепередача Урок комплексного применения ЗУН | Чтение: Р.Т .”TV Millionaire” упр.6, стр.80 Говорение: Р.Т. упр. 7, стр.81-83 Письмо: упр.29, стр.259 Грамматика: глаголы to offer/to suggest | - об одном из шоу британского телевидения | - о дифференциации глаголов to offer/to suggest | - читать текст с выборочным извлечением информации; - заполнить таблицу на основе прочитанного текста; | Текущий | Чтение | Рассказать о своей любимой телепередаче | ||||
143 | Разговор по телефону: ролевое проигрывание ситуаций. Урок комплексного применения ЗУН | Аудирование: упр.37, стр.263 Чтение: упр.39, стр.264 Говорение: упр. 38, 40, стр.264 (ДР) Письмо: упр.31, стр.260 Грамматика: структуры used to do sth/to be used to doing sth | - о формах речевого общения по телефону; | - семантическую разницу структур used to do sth/to be used to doing sth | - составить диалог по телефону; - выражать свое мнение к общению по телефону, обосновывая свое мнение; | Текущий | ДР | Упр.32, стр.260, Р.Т. упр.15, стр.87 | CD Запись № 39 | |||
144 | Контроль чтения Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Итоговый | Чтение | |||||||||
145 | Средства массовых коммуникаций Урок закрепления знаний | Чтение: “Mass Media” стр.44 Говорение: упр. 41, 42 , стр.265-МР Письмо: упр.33, стр.261 Грамматика: глаголы remember/forget to do sth, remember/forget doing sth, | - о глаголах remember/forget to do sth, remember/forget doing sth, | - порядок действий при платном звонке в Британии; | - выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни; - пользоваться словарями; | Текущий | Говорение | Р.Т. Упр.13,14 , стр.86 | Цветкова И.В. Англ. яз. для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003 | |||
146 | Роль и место средств коммуникаций в нашей жизни Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Чтение: упр.46, стр.267 Говорение: упр.47 , стр.269 Грамматика: фраз.гл.to hold с послелогами on, off Лексика: упр. 45,46, стр.267 fierce, memory, ability, idle, illiterate, point, waste, wasteful, passionate, marvelous, obvious(ly), glorious, flame, absorb, float, enclose, gift, gifted | - о многозначности фраз. гл.to hold; | - принципы словообразования; - значения фразового гл. to hold; | - догадаться о значении второго слова в паре, опираясь на знание словообразовательных моделей; - соотнести слова и их описание; | Текущий | Письмо | Упр.43,44, стр.266 | ||||
147 | Контроль грамматических навыков Р.Т. упр.16, стр.87 Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Грамматика | ||||||||||
148 | Телевидение: благо или зло? Урок комплексного применения ЗУН | Чтение: “TV or not TV?” стр.46 Говорение: тренировка лексики упр.48 , 50, стр.270 Письмо: упр.49, стр.270 Грамматика: предлоги, наречия (повторение) | - о роли телевидения в нашей жизни; | - не только о положительных, но и об отрицательных сторонах телевидения; | - делать резюме по прочитанному тексту; - назвать достоинства и недостатки телевидения; | Текущий | Говорение | Мини-сочинение «Телевидение: благо или зло?» | Цветкова И.В. Англ. яз. для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003 | |||
149 | Кто делает программы на телевидении? Урок комплексного применения ЗУН | Говорение: рол.игра Лексика: TV journalists, newscasters, art critics, newsreaders, , show and quiz hosts and hostesses, commentators Письмо: упр.51, стр.271 Грамматика: префиксы с отрицательным значением | - префиксах un, im, il, ir, in и их значении; | - профессии работников телевидения ; | - составить и проиграть ситуацию о создании программы | Текущий | Говорение (ролевая игра) | Р.Т. Упр,17,18, стр.88 | ||||
150 | Контроль аудирования:“Willful Nadia” упр.54, стр.273 Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Упр.,, стр. | CD Запись № 40 | |||||||||
151 | Как я стал писателем Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Аудирование: упр.55, стр.274 Лексика: Egypt, the Bay of Biscay, Gibraltar, the Mediterranean, Malta, Naples, Port Said, the Suez Canal, the Red Sea, Nairobi, Kenya, Libya Чтение:“How I Became a Writer” упр56, стр.275 Говорение: упр.57АВ , стр.277
| - о начале карьеры писателя Роалда Дала; | - употребление артиклей с географическими названиями; | - при аудировании найти на карте географические названия; - соотнести графический образ слов со звуковым; - читать аутентичный текст с пониманием основного содержания ( выделять главные факты) | Текущий | Чтение | Р.Т. Упр.20,21, стр.89 | CD Запись № 41 | |||
152 | Писательская деятельность Роалда Дала Урок закрепления знаний | Чтение: упр56,58, стр.275 Говорение: упр. 59, стр.278 Письмо: упр.62, стр.280 Грамматика: прилагательные Arab, Arabic, Arabian | - о жизненном пути знаменитого человека; | - семантическую разницу прилагательные Arab, Arabic, Arabian | - в предложенном отрывке заменить подчеркнутые части выражениями из текста; - продумать окончание истории; - отвечать на вопросы по содержанию текста; | Текущий | Говорение | Р.Т. Упр.24,25, стр.90 | ||||
153 | Выбор карьеры известным человеком Урок комплексного закрепления ЗУН | Аудирование: упр.63, стр.280 Говорение: упр.65 66, стр.280-281 Письмо: упр.60, стр.278
| - об адекватном произношении и различении на слух всех звуков английского языка; | - основные нормы речевого этикета ; - о выдающихся людях и их вкладе в Мировую культуру. | - читать текст артистично, соблюдая правильную интонацию в различных типах предложений; - передать содержание текста от имени одного из героев; - составить и обыграть диалог между действующими лицами; | Текущий | ДР | Р.Т. Упр.28,, стр.91 | CD Запись № 42 | |||
154 | Виды периодических изданий; рубрики в газете. Урок комплексного применения ЗУН | Чтение:”Newspapers” стр.48 Говорение: МР Письмо: упр., стр. Грамматика: Лексика: politics, economics, business and finance science and technology, patterns, culture, home news, cooking, foreign news, current affairs, reviews, sports news, reader’s letters, children’ pages | - как найти нужную информацию в газете; | - о роли СМИ в формировании представлений о стране; | - рассказать о рубриках одной из газет; - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; - сказать и обосновать свое мнение о том, какую рубрику вы бы добавили в газету; | Текущий | МР | Написать заметку в газету | Цветкова И.В. Англ. яз. для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003 | |||
155 | Контрольное чтение “The British Press”стр. 50 Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Чтение | Р.Т. Упр.27, стр.90 | Цветкова И.В. Англ. яз. для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003 | ||||||||
156 | Контроль перевода Р.Т. упр.19, стр.88 Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Навыки перевода | Р.Т. Упр.29, стр.91 | |||||||||
157 | Что любят читать в Британии? Урок обобщения и систематизации знаний | Чтение: “The British Press”стр. 50 упр., стр. Говорение: МР Письмо: названия газет Грамматика: артикли с названиями газет; Лексика: The Times, The Independent, The Gardian, The Daily Mail, The Daily Star, The Sun | - о делении англ.газет на ‘populars’ и ‘tabloids’ | - названия наиболее популярных английских газет; - употребление артиклей с названиями англ.газет; | - передавать основное содержание, прочитанного, выражая при этом свое отношение к прочитанному; - делать выписки из текста в соответствии с поставленной задачей; | Текущий | МР | Пересказ текста | Цветкова И.В. Англ. яз. для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003 | |||
158 | Что любят смотреть в Британии и России? Урок комплексного применения ЗУН | Аудирование: “I Just Called” упр.83, стр.292 Чтение: упр.77, стр.287 Говорение: ДР упр.79 , стр.288 Письмо: упр.74, стр.286 Грамматика: антонимы | - об употреблении антонимов, применительно к теме «Телевидение»; | - о схожестях и различиях в пристрастиях россиян и британцев; | - догадаться о чем может быть передача, пользуясь программой британского телевидения; - сравнить программы передач России и Британии; - петь песни на англ.языке; | Текущий | ДР | Упр.76, стр.287 (сравнить письменн) | Телепрограммы CD Запись № 44 | |||
159 | Профессия – журналист. Урок комплексного применения ЗУН | Аудирование:”If-” упр.82, стр.290; Чтение: упр.81, стр.289 Говорение: МР упр.80, стр.288 Письмо: упр., стр. Грамматика: Лексика: Reader’s Digest, Time, Top of the Pops, New Musical Express, English Today, New Scientist, Economist | - о происхождении слов ‘magazine’, ‘journal’; - о делении журналов на два основных вида; | - - названия наиболее популярных английских журналов; | - читать стихи на англ.языке; - сравнивать англ.стих и русский перевод; - рассказать о плюсах и минусах профессии журналиста, выразив при этом свое мнение; | Текущий | Говорение | Профессия- журналист: за и против (письмен.) | CD Запись № 43 | |||
160 | Контроль устной речи теме «СМИ в нашей жизни» Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Итоговый | МР | Упр.83, стр.292 | ||||||||
161 | Компьютерная революция Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Чтение:”Computer Revolution” стр.36 Лексика: computer technology, chip, pin head, wrist, generation, neural network, human, brain, identify, criminal Говорение: МР Письмо: вопросы Грамматика: | - о компьютерных технологиях | - основные значения изученных единиц; | - читать с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; | Текущий | Чтение | Составить 10 вопросов к тексту | Цветкова И.В. Англ. яз. для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003 | |||
162 | Всемирная паутина. Урок обобщения и систематизации знаний | Чтение: “Hooked on the Net?” стр.156 Говорение: ДР Письмо: Р.Т. упр.29, стр.91 Грамматика: англ. времена в сравнении | - о возможностях интернета; | - о возможных пагубных последствиях пристрастия к интернету; | - читать аутентичный текст с пониманием основного содержания (выделять основную мысль); - оценить полученную информацию; - составить диалог о преимуществах и недостатках сети интернет; | Текущий | Грамматика | Написать свои рассуждения о преимуществах и недостатках сети интернет; | Цветкова И.В. Англ. яз. для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003 | |||
163 | Электронная почта Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Аудирование: упр.1, стр.10; Чтение: “Writing emails” стр.10 Говорение: упр.3, стр.11 Письмо: упр.4, стр.11 Грамматика: знаки препинания при написании email | - об официальных и неофициальных электронных сообщениях; | - признаки отличия электронных сообщений; | - при чтении отметить правильные варианты; - определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основании прослушанного текста | Текущий | Письмо | Упр.4в, стр.11 | Gareth Knight Mark O’Neil Bernie Hayden. Business Goals 3. Cambridge University Press 2005 | |||
164 | Как правильно написать email Урок закрепления знаний | Чтение: “Formal and Informal Invitations” упр.1А, стр.12 Говорение: упр.1В, стр.12 Письмо: упр.2А,В, стр.13 Грамматика: знаки препинания при написании email | - о порядке написания email; | - фразы, начинающие и заканчивающие послание; | - при чтении понять, кто и кому написал сообщение; - восстановить порядок в сообщении; - обсудить в парах лучший вариант написания email | Итоговый | Письмо | Упр.3, стр.13 | Gareth Knight Mark O’Neil Bernie Hayden. Business Goals 3. Cambridge University Press 2005 | |||
165 | Контроль письма Написать электронное письмо другу по переписке и пригласить его на каникулы. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Домашнее чтение №16 | ||||||||||
166 | Повторение: проблемы выбора профессии и роль иностранного языка | Аудирование: упр., стр. Чтение: упр., стр. Говорение: упр. , стр. Письмо: упр., стр. Грамматика: | Текущий | Упр.,, стр. | ||||||||
167 | Повторение: покупки | Аудирование: упр., стр. Чтение: упр., стр. Говорение: упр. , стр. Письмо: упр., стр. Грамматика: | Текущий | Упр.,, стр. | ||||||||
168 | Повторение: средства массовой информации | Аудирование: упр., стр. Чтение: упр., стр. Говорение: упр. , стр. Письмо: упр., стр. Грамматика: | Текущий | Упр.,, стр. | ||||||||
169 | Повторение: выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. | Аудирование: упр., стр. Чтение: упр., стр. Говорение: упр. , стр. Письмо: упр., стр. Грамматика: | Текущий | Уп Резервный урок р.,, стр. | ||||||||
Резервный урок |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/29/picture-260004-1369805219.jpg)
Итоговая контрольная работа по английскому языку, 7 класс (углубленное изучение)
Итоговая контрольная работа по английскому языку за курс 7 класса по УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой. Задания распределены по компетенциям. Есть ответы и шкала перевода баллов в оценку....
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/20/picture-298845-1379689665.jpg)
Рабочая программа по английскому языку 7 класс(углубленное изучение),авторская программа Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного школьного образования по иностранным языкам(английский язык)и авторской программы (Биболетова М.З., Трубанева ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/06/picture-325159-1383755544.jpg)
Рабочая программа по английскому языку 7 класс (углубленное изучение) по учебнику «English»авт. И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой (М.: Просвещение, 2012).
Рабочая программа по английскому языку 7 класс (углубленное изучение) по учебнику «Английский язык»авт. И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой (М.: Просвещение, 2012) состоит из поясните...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/04/picture-398393-1391535787.jpg)
Планы-конспекты по английскому языку 5 класс углубленное изучение
Планы-конспекты к урокам английского языка для 5 класса углубленного изучение за 1 четверть по теме: "Транспорт"...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/30/picture-717864-1448864177.jpg)
Итоговая работа по английскому языку 6 класс углубленное изучение
итоговая работа 6 класс углубленное изучение...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/30/picture-717864-1448864177.jpg)
Итоговая работа по английскому языку 7 класс углубленное изучение
итоговая работа 7 класс ангнлийский язык...
![](/sites/default/files/pictures/2018/06/04/picture-1041855-1528104812.jpg)
Рабочая программа по английскому языку. 5 класс. (углубленное изучение языка)
Данная программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС....