Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку для 6 класса (углубленное изучение предмета)
календарно-тематическое планирование по английскому языку (6 класс) на тему
Календарное-тематическое планирование уроков по английскому языку для 6 класса (углебленное изучение предмета-5 часов в неделю)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 71.3 КБ |
Предварительный просмотр:
Утверждаю
И.о. директора ГБОУ СОШ «Лосиный остров» № 368
___________ Кузина О.Ф.
“01 сентября” 2014 года
Рабочая программа
для изучения предмета “Английский язык”
( углубленное изучение)
для 6 класса
учителей английского языка
Афонина И.А.
Макарова А.А.
на 2014- 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена в соответствии с Требованиями к результатам основного общего образования, представленными в Федеральном государственном Образовательном стандарте общего образования, и авторской программой по английскому языку для 2-11 классов (Афанасьева О. В., Михеева И. В., Языкова Н. В. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. М.: Просвещение, 2011) и ориентирована на работу в российских общеобразовательных учреждениях и школах с углубленным изучением английского языка по линии учебно-методических комплектов «Английский язык» И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой (М.: Просвещение, 2010). В рабочей программе учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.
Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
- коммуникативно-речевое и социокультурное развитие обучающихся,
- развитие способностей школьников использовать язык как инструмент общения на межкультурном уровне в устной и письменной формах, в «диалогах культур» (ознакомление учащихся с особенностями жизни и быта не только людей англоговорящих стран, но и россиян, с духовным наследием России, и её вкладом в мировую культуру).
Соответственно целям, Рабочая программа ставит решение следующих задач:
- коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду (в рамках изучаемых тем, ситуаций в бытовой и административной сферах, сферах сервисного обслуживания и проведения досуга) на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;
- социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании и интерпретации англоязычной культуры в контексте еврокультуры и мировой культуры, историко-культуроведческое и художественно-эстетическое развитие при чтении художественных текстов;
- развитие билингвистических способностей учащихся (двуязычной языковой, речевой и лингвострановедческой компетенции) с помощью подключения устного перевода-интерпретации и обучения основным видам лексико-грамматических трансформаций при письменном переводе, основам перевода на уровне слова, предложения, диалогического и монологического единства и текста;
- стимулирование интереса обучающихся к изучению других иностранных языков и многообразия современной культурной среды западной и других цивилизаций и обучение стратегиям самонаблюдения за своим личностным языком и культурным развитием средствами английского языка, стратегиям самостоятельного изучения других иностранных языков.
Данная Рабочая программа рассчитана на 155 часов (в I полугодии- 4 учебных часа в неделю; во II полугодии - 5 учебных часов в неделю). Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, программа определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
Главную роль играет урочная форма учебного процесса. К преобладающим формам текущего контроля знаний, умений и навыков относятся самостоятельные и проверочные работы, устный опрос. Промежуточная и итоговая аттестация подразумевают контроль навыков аудирования, чтения, письменной речи, говорения, перевода, лексико-грамматические тесты.
Основное содержание учебного предмета
Виды речевой деятельности.
Говорение
Диалогическая речь.
В 6 классе продолжается развитие речевых умений диалога/полилога этикетного характера, диалога-расспроса, диалога-побуждения к действию, диалога — обмена мнениями с соблюдением норм речевой культуры, принятых в стране изучаемого языка, на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Учащиеся продолжают совершенствовать умения ведения диалога/полилога этикетного характера в стандартных ситуациях общения, используя адекватные речевые клише-умение приветствовать, начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из него, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, выражать благодарность; вежливо переспрашивать, приглашать, отказываться, соглашаться; извиняться и реагировать на извинения, выражать свои чувства и эмоции (радость, печаль, заинтересованность, равнодушие).
Продолжается овладение диалогом-побуждением к действию, предполагающим умения обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нём участие.
Большое внимание уделяется обучению диалогу/полилогу (дискуссия, спор или унисон, обмен мнениями), формированию умений выражать свою точку зрения, мнение по обсуждаемому вопросу, выражать согласие/несогласие с мнением партнёра; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнёра.
На данном этапе предполагается вариативное использование известных типов диалогов, их комбинирование. Например, диалог-расспрос в сочетании с диалогом-побуждением и диалогом - обменом мнениями и т.п.
Монологическая речь.
Большое внимание уделяется развитию умений делать краткие сообщения о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание; излагать основное содержание прочитанного с опорой на лексику текста и его структуру и аргументировать своё отношение к прочитанному; обосновывать или объяснять намерения, планы, поступки, излагать содержание полученной из текста для аудирования информации, кратко пересказывать сюжет фильма или книги, выражать своё мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; сопоставлять явления культуры контактируемых языков, пояснять различия в культурах, делать презентации результатов выполненного проектного задания.
Аудирование
Обучение аудированию предполагает овладение различными стратегиями аудирования: а) с пониманием основного содержания, б) с выборочным пониманием и в) с полным пониманием текста. При этом предусматривается овладение следующими умениями:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на
слух тексте и прогнозировать его содержание; - понимать тему и факты сообщения;
- вычленять смысловые вехи;
- понимать детали;
- выделять главное, отличать от второстепенного;
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковуюдогадку, контекст.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое чтение).
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного и/или одноязычного толкового словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение) осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание речи для 6 класса, отражающее особенности культуры стран изучаемого языка.
Предполагается формирование следующих умений:
- определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;
- выделять смысловые вехи, основную мысль текста;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
- вычленять причинно-следственные связи в тексте;
- кратко и логично излагать содержание текста;
- оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур.
Чтение с полным пониманием текста (изучающее чтение) осуществляется на несложных аутентичных материалах, прагматических текстах, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе. Предполагается овладение следующими умениями:
- полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования главным образом англо-русского словаря и овладеть приёмами поиска слов в толковых словарях;
- кратко излагать содержание прочитанного;
- интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов.
В процессе овладения данными видами чтения формируются умения:
- пределять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;
- выделять смысловые вехи, основную мысль текста;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
- вычленять причинно-следственные связи в тексте;
- кратко, логично излагать содержание текста;
- оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках
различных культур; - интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.
Письменная речь
- На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие умений:
- делать выписки из текста;
- составлять план текста;
- писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объёмом до 30 слов, включая адрес);
- заполнять анкеты, бланки, формуляры различного вида, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка (автобиография/резюме);
- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
- писать личное письмо (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье,
друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность, свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее); - овладеть первичными умениями написания эссе.
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Дата | Наименование раздела и тем | Час | Цель урока. Формы контроля | Примечание | |||
I триместр (4 учебных часа в неделю) | ||||||||
Weather (Погода)-10 часов | ||||||||
1 | 1.09 | Как я провел (а) свои каникулы. | 1 | Развитие монологических навыков по теме. | ||||
2 | 2.09 | 1 | Развитие монологических навыков по теме | |||||
3 | 3.09 | Повторение лексики по теме «Погода». Простое настоящее и прошедшее время. | 1 | Формирование грамматических навыков | ||||
4 | 4.09 | Повторение лексики по теме «Погода». Повторение английских времен. The present Continuous Tense – The Past Continuous Tense | 1 | Активизация лексических навыков | ||||
5 | 8.09 | Формы досуга зарубежных сверстников в различные времена года. Монологическая речь. | 1 | Развитие монологических навыков по теме | ||||
6 | 9.09 | Новая лексика по теме «Погода». | 1 | Введение новой лексики | ||||
7 | 10.09 | Чтение текста « Прогноз погоды» | 1 | Совершенствование навыков чтения с полным извлечением информации | ||||
8 | 11.09 | Игра «Синоптики» Составление диалогов по теме «Погода» | 1 | Активизация и использование лексики в новых разговорных ситуациях. | ||||
9 | 15.09 | Повторение английских времен The Past Indefinite Tense – The Present Perfect Tense. | 1 | Развитие грамматических навыков. | ||||
10 | 16.09 | Стартовая диагностика | 1 | |||||
Climate (Климат)-7 часов | ||||||||
11 | 17.09 | Ознакомление c новыми лексическими единицами по теме | 1 | Совершенствование лексико-грамматических навыков говорения. | ||||
12 | 18.09 | Где проводят свободное время зарубежные сверстники. Аудирование диалога « В зоопарке». | 1 | Совершенствование навыков монологической речи и аудирования | ||||
13 | 22.09 | Чтение и обсуждение текста «Климат» | 1 | Совершенствование навыков чтения | ||||
14 | 23.09 | Чтение и обсуждение текста «Климат» | 1 | с полным извлечением информации | ||||
15 | 24.09 | Монологическая речь по теме «Важность знания климата страны, которую вы хотите посетить» | 1 | Совершенствование навыков монологической речи | ||||
16 | 25.09 | Отработка использования наречий already. not yet | 1 | Развитие грамматических навыков | ||||
17 | 29.09 | Перевод предложений с русского языка на английский. | 1 | Совершенствования навыков перевода | ||||
Naturel World (Мир вокруг нас)-7 часов | ||||||||
18 | 30.09 | Повторение лексики по теме. Повторение грамматики: Безличные предложения. Местоимения (личные, притяжательные, возвратные) | 1 | Совершенствование навыков самостоятельной работы с предъявленным грамматическим материалом и лексикой. | ||||
19 | 1.10 | Страдательный залог. Выполнение тренировочных упражнений | 1 | Совершенствование грамматических умений и навыков | ||||
20 | 2.10 | Будущее простое время (страдательный залог). | 1 | Совершенствование грамматических умений и навыков | ||||
21 | 6.10 | Введение новой лексики и ее активизация | 1 | Введение новой лексики и ее активизация | ||||
22 | 7.10 | Чтение, обсуждение и аудирование текста « В зоопарке» | 1 | Совершенствование навыков аудирования, передавать содержание прочитанного. | ||||
23 | 8.10 | Чтение и обсуждение текста «Мир природы в опасности». Выполнение лексических заданий | 1 | Совершенствование навыков использования опорных схем при составлении монолога-описания. | ||||
24 | 9.10 | Перевод предложений с использованием изученной грамматики. | 1 | Совершенствования навыков перевода |
| |||
Man and Natural World (Влияние человека на среду обитания)-7 часов | ||||||||
25 | 13.10 | Условные предложения. Выполнение тренировочных упражнений. | 1 | Развитие грамматических навыков | ||||
26 | 14.10 | Степени сравнения прилагательных. Выполнение тренировочных упражнений. | 1 | Развитие грамматических навыков | ||||
27 | 15.10 | Введение новой лексики по теме «Загрязнение окружающей среды» Подстановочные упражнения | 1 | Совершенствование лексико-грамматических навыков говорения | ||||
28 | 16.10 | Чтение и обсуждение текста «Эта хрупкая планета» | 1 | Развитие навыков чтения | ||||
29 | 20.10 | Беседа «Загрязнение окружающей среды» | 1 | Совершенствование навыков вести обсуждения, дискуссию. | ||||
30 | 21.10 | Беседа «Загрязнение окружающей среды» | 1 | Развитие навыков устной монологической речи. | ||||
31 | 22.10 | Перевод предложений с русского на английский с использованием активной лексики | 1 | Совершенствования навыков перевода | ||||
Ecology (Экология)-8 часов | ||||||||
32 | 23.10 | Повторение грамматической темы «Косвенная речь» | 1 | Развитие грамматических навыков | ||||
33 | 27.10 | Образование существительных и глаголов. Выполнение тренировочных упражнений. | 1 | Развитие грамматических навыков |
| |||
34 | 28.10 | Контроль лексико-грамматических навыков | 1 | Лексико-грамматический тест | ||||
35 | 29.10 | Чтение и обсуждение текста. | 1 | Совершенствование навыков вести обсуждения, дискуссии | ||||
36 | 30.10 | Аудирование и выполнение упражнений. | 1 | Развитие умений аудирования разных стратегий. | ||||
37 | 10.11 | Обсуждение проблем погоды, климата и экологии. Контроль говорения. | 1 | Контроль навыков говорения. | ||||
38 | 11.11 | Работа над диалогом « В зоомагазине». | 1 | Совершенствование навыков диалогической речи | ||||
39 | 12.11 | Аудирование текста « Прогноз погоды по радио» Контроль аудирования. | 1 | Развитие умений аудирования 3-х видов. Контроль навыков аудирования. | ||||
Great Britain: England, Scotland, Wales (Путешествие по национально-культурным центрам Великобритании; достопримечательности городов Великобритании)-53 часа | ||||||||
40 | 13.11 | Повторение страноведческого материала по теме | 1 | Развитие социокультурной компетенции учащихся | ||||
41 | 17.11 | Беседа « Что мы знаем о Британии». | 1 | Развитие социокультурной компетенции учащихся | ||||
42 | 18.11 | Беседа « Что мы знаем о Британии». Выполнение тестовых заданий. | 1 | Контроль навыков говорения. | ||||
43 | 19.11 | Чтение диалога по ролям « Хэллоуин». | 1 | Развитие диалогических навыков | ||||
44 | 20.11 | Беседа « Что мы знаем о Британии». | 1 | Контроль навыков говорения | ||||
45 | 24.11 | Причастие I. Причастие II. | 1 | Формирование грамматических навыков | ||||
46 | 25.11 | Итоги I триместра (контрольная работа) | 1 | |||||
47 | 26.11 | Введение новой лексики и ее активизация. | 1 | Совершенствование лексико-грамматических навыков | ||||
48 | 27.11 | Аудирование диалога. | 1 | Контроль навыков аудирования | ||||
II триместр (5 учебных часов в неделю) | ||||||||
49 | 1.12 | Выполнение тренировочных упражнений | 1 | Совершенствование лексико-грамматических навыков | ||||
50 | 2.12 | Работа над чтением текста « Британия: Англия» | 1 | Формирование навыков чтения | ||||
51 | 3.12 | Работа над чтением текста « Британия: Англия» | 1 | Формирование навыков чтения | ||||
52 | 4.12 | Перевод предложений с использованием новой лексики. | 1 | Развитие навыков перевода | ||||
53 | 8.12 | Англия. Введение новой лексики. | Совершенствование лексико-грамматических навыков | |||||
54 | 9.12 | Восклицательные предложения. Подстановочные упражнения. | 1 | Активизация изученных грамматических конструкций в речи. | ||||
55 | 10.12 | Аудирование и чтение диалога «Подарки королевы» | 1 | Совершенствование навыков аудирования, ведения дискуссии. | ||||
56 | 11.12 | Чтение текста «Королевский Лондон». | 1 | Совершенствование навыков чтения разной стратегии. |
| |||
57 | 15.12 | Работа над текстом. Выполнение упражнений. | 1 | Совершенствование навыков сбора необходимой информации. | ||||
58 | 16.12 | Королева Елизавета II и ее родственники. Изучение информации. | 1 | Совершенствование навыков составления семейных архивов | ||||
59 | 17.12 | Перевод предложений с русского на английский язык. | 1 | Развитие навыков перевода | ||||
60 | 18.12 | Земля Шекспира. Достопримечательности Лондона. Complex Object. | 1 | Совершенствование навыков работы с предложенной информацией. | ||||
61 | 22.12 | Введение и активизация новой лексики. | 1 | Введение и активизация новой лексики | ||||
62 | 23.12 | Чтение и обсуждение текста «Актеры прибыли в город» | 1 | Развитие умений чтения с целью выявления детальной информации. | ||||
63 | 24.12 | Путешествие по городу Шекспира Stratford-upon - Avon | 1 | Развитие умений делать краткие сообщения по теме. | ||||
64 | 25.12 | Работа над аудированием | 1 | Формирование навыков аудирования | ||||
65 | 29.12 | Достопримечательности Лондона. Аудирование диалога и выполнение подстановочных упражнений. | 1 | Формирование навыков аудирования |
| |||
66 | 30.12 | Учимся пописывать поздравительные открытки | 1 | Развитие умений составления поздравительных открыток. | ||||
67 | 12.01 | Учимся пописывать поздравительные открытки | Контроль письма. | |||||
68 | 13.01 | Праздники. Рождество. Вопросно-ответная работа. | 1 | Развитие умений составления диалогов при помощи предложенных картинок. | ||||
69 | 14.01 | Чтение и обсуждение текста «Рождественская песнь» | 1 | Развитие речевых умений на основе прочитанного | ||||
70 | 15.01 | Монологическая речь по теме «Рождество в Великобритании» Контроль говорения. | 1 | Формирование монологических навыков | ||||
71 | 16.01 | Чтение и обсуждение текста «Прекрасная Шотландия» | 1 | Развитие умений чтения с целью выявления детальной информации. | ||||
72 | 19.01 | Контроль грамматических навыков | 1 | Лексико-грамматический тест | ||||
73 | 20.01 | Аудирование диалога и чтение диалога по ролям. Контроль навыков аудирования | 1 | Контроль навыков аудирования. | ||||
74 | 21.01 | Перевод с русского на английский язык. Контроль навыков перевода | 1 | Контроль навыков перевода | ||||
75 | 22.01 | Контроль навыков чтения. | 1 | Контроль навыков чтения. | ||||
76 | 23.01 | Урок обобщающего повторения. | 1 | Закрепление лексико-грамматического материала | ||||
77 | 26.01 | Шотландия. Работа с диалогом. Перевод предложений с русского на английский. | 1 | Развитие навыков перевода | ||||
78 | 27.01 | To make sb + Adj; to let sb do smth; to be allowed to do smth Выполнение грамматических упражнений. | 1 | Формирование грамматических навыков | ||||
79 | 28.01 | Введение новой лексики | 1 | Формирование лексических навыков говорения по теме. Презентация новой лексики. | ||||
80 | 29.01 | Разучивание стихотворения Р. Бернса | 1 | Формирование навыков выразительного чтения | ||||
81 | 30.01 | Чтение текста «Прекрасная Шотландия» | 1 | Развитие умений чтения с целью выявления детальной информации | ||||
82 | 2.02 | Говорение по теме «Города Шотландии» | 1 | Развитие умений монологической речи. | ||||
83 | 3.02 | Уэльс. Действительный и страдательный залоги. Выполнение тренировочных упражнений |
1 | Совершенствование лексико-грамматических навыков говорения. | ||||
84 | 4.02 | Употребление конструкции have to do, сложное дополнение после гл.восприятия | 1 | Совершенствование лексико-грамматических навыков говорения. | ||||
85 | 5.02 | Введение новой лексики и ее активизация | 1 | Формирование лексических навыков говорения по теме. Презентация новой лексики. | ||||
86 | 6.02 | Слушание скороговорок и пословиц. Отработка их в речи. | 1 | Совершенствование лексико-грамматических навыков | ||||
87 | 9.02 | Чтение диалога. Драматизация. | 1 | Развитие умений участвовать в диалогах смешанного типа. | ||||
88 | 10.02 | Чтение текста с извлечением полной информации | 1 | Развитие умений чтения с целью выявления детальной информации | ||||
89 | 11.02 | Выполнение тренировочных упражнений (косвенная речь ) | 1 | Формирование грамматических навыков | ||||
90 | 12.02 | Чтение «уэльская история» и выполнение заданий | 1 | Развитие умений чтения с целью выявления детальной информации | ||||
91 | 13.02 | Слушание текста « 3 ответа» и выполнение заданий. | 1 | Развитие навыков аудирования | ||||
92 | 16.02 | Монологическое говорение по теме « Мой город» | 1 | Совершенствование навыков монологической речи. | ||||
The United States of America (США, столица и крупные города )- 63 часа | ||||||||
93 | 17.02 | Беседа « Что мы знаем о США» | 1 | Формирование лексических навыков говорения по теме. Презентация новой лексики. | ||||
94 | 18.02 | Исчисляемые и неисчисляемые существительные | 1 | Формирование грамматических навыков говорения по теме: «Исчисляемые и неисчисляемые существительные». | ||||
95 | 19.02 | Диалог « путешествие в США» | 1 | Совершенствование лексико - грамматических навыков говорения, работы в парах. | ||||
96 | 20.02 | Выполнение заданий и драматизация диалога | 1 | Совершенствование лексико - грамматических навыков говорения. | ||||
97 | 23.02 | Выполнение письменного перевода. | 1 | Совершенствование навыков письменной речи. | ||||
98 | 24.02 | Итоговая II триместра (контрольная работа) | 1 | |||||
99 | 25.02 | Тренировочные упражнения- сложное дополнение | 1 | Совершенствование грамматических навыков устной и письменной речи по теме: | ||||
100 | 26.02 | Past perfect tense. | 1 | Формирование грамматических навыков говорения по теме |
| |||
101 | 27.02 | Введение новой лексики и ее активизация | 1 | Фронтальный опрос | ||||
III триместр (5 учебных часов в неделю) | ||||||||
102 | 2.03 | Введение новой лексики и ее активизация. | 1 | Развитие лексико- грамматических умений при помощи групповой работы. | ||||
103 | 3.03 | Числительные. Особенности их использования. | 1 | Формирование грамматических навыков говорения по теме | ||||
104 | 4.03 | Разучивание скороговорки | 1 | Развитие умений аудирования. | ||||
105 | 5.03 | Чтение текста «Страна и люди» и выполнение заданий по тексту. | 1 | Развитие умений аудирования, умений передавать содержание прочитанного и делать выписки из текста. | ||||
106 | 6.03 | Чтение текста «Страна и люди» и выполнение заданий по тексту | 1 | Развитие навыков чтения | ||||
107 | 9.03 | Выполнение перевода с русского на английский язык. | 1 | Развитие навыков перевода | ||||
108 | 10.03 | Текст « Как мы все встретились» | 1 | Развитие умений аудирования, умений передавать содержание прочитанного и делать выписки из текста. | . | |||
109 | 11.03 | Выполнение закрепительных упражнений по пройденным темам. | 1 | Формирование лексико-грамматического материала | ||||
110 | 12.03 | Особые случаи использования правила согласования времен. | 1 | Развитие грамматических навыков | ||||
111 | 13.03 | Тренировочные упражнения по переводу. | 1 | Развитие навыков перевода | ||||
112 | 16.03 | Введение новой лексики и ее активизация. | 1 | Презентация новой лексики | ||||
113 | 17.03 | Работа с предлогами. | 1 | Развитие грамматических навыков | ||||
114 | 18.03 | Контрольная работа по итогам II триместра | 1 | |||||
115 | 19.03 | Чтение текста «Кто правит страной?» и выполнение заданий. | 1 | Развитие навыков чтения | ||||
116 | 20.03 | Аудирование текста « Очень важная личность». Выполнение заданий. | 1 | Развитие умений аудирования. | ||||
117 | 30.03 | Аудирование текста « Очень важная личность». Выполнение заданий. | 1 | Развитие умений передавать содержание прочитанного и делать выписки из текста. | ||||
118 | 31.03 | Выполнение тренировочных упражнений. | 1 | |||||
119 | 1.04 | Чтение текста «Страна и люди» и выполнение заданий по тексту. | 1 | Развитие навыков чтения, умений передавать содержание прочитанного и делать выписки из текста. | ||||
120 | 2.04 | Введение новой лексики. | 1 | Формирование лексических навыков | ||||
121 | 3.04 | Контроль лексико-грамматических навыков | 1 | Лексико-грамматический тест | ||||
122 | 6.04 | Выполнение контрольного перевода. | 1 | Контроль навыков перевода | ||||
123 | 7.04 | Монололическое высказывание по теме «Американские президенты». | 1 | Контроль навыков говорения | ||||
124 | 8.04 | Контроль письма. | 1 | Контроль письма. | ||||
125 | 9.04 | Контроль аудирования. | 1 | Контроль аудирования. | ||||
126 | 10.04 | Контроль чтения. | 1 | Контроль чтения. | ||||
127 | 13.04 | Выполнение тестовых заданий. | 1 | Закрепление полученных навыков устной и письменной речи | ||||
128 | 14.04 | Урок закрепления полученных навыков устной и письменной речи. | 1 | Закреплениеполученных навыков устной и письменной речи | ||||
129 | 15.04 | Что мы знаем об Австралии. | 1 | Активизация изученной лексики, использование ее в стандартных речевых ситуациях. | ||||
130 | 16.04 | Что мы знаем об Австралии. Введение новой лексики и ее активизация | Формирование лексических навыков | |||||
131 | 17.04 | Текст « Нехорошо быть трудоголиком» | 1 | Совершенствование навыков аудирования и чтения различных стратегий. | ||||
132 | 20.04 | Будущее продолженное время.. | 1 | Формирование грамматических навыков говорения по теме: «Future Progressive». | ||||
133 | 21.04 | Сравнительная характеристика времен. | 1 | Формирование грамматических навыков говорения по теме: «Future Progressive». | ||||
134 | 22.04 | Фразовый глагол to give | 1 | Формирование грамматических навыков | ||||
135 | 23.04 | Введение новой лексики и ее активизация. | 1 | Формирование лексических навыков говорения по теме. Презентация новой лексики | ||||
136 | 24.04 | Сравнительная степень наречий ( более-менее) | 1 | Формирование грамматических навыков | ||||
137 | 27.04 | Диалог « Что ты знаешь об Австралии» | 1 | Совершенствование навыков диалогической речи. | ||||
138 | 28.04 | Годовая контрольная работа | 1 | |||||
139 | 29.04 | Чтение текста «Неизвестная южная земля» и выполнение заданий по тексту. | 1 | Развитие умений обсуждения прочитанного. Составление тезисного плана. | ||||
140 | 30.04 | Текст « Хуже маленького ребенка» | 1 | Развитие навыков чтения | ||||
141 | 4.05 | Дистанционное обучение | 1 | Развитие навыков чтения | ||||
142 | 5.05 | Порядок слов утвердительного предложения. | 1 | Развитие грамматического материала | ||||
143 | 6.05 | Тренировочные упражнения на использование грамматических времен. | 1 | Развитие грамматического материала | ||||
144 | 7.05 | Введение новой лексики и ее активизация. | 1 | Формирование лексических навыков говорения по теме. | ||||
145 | 8.05 | Закрепление лексики по теме «Одежда», тренировка конструкции to be suitable for | 1 | Формирование лексических навыков говорения по теме. | ||||
146 | 11.05 | Дистанционное обучение | 1 | Развитие навыков чтения | ||||
147 | 12.05 | Текст « Самая необычная страна» | 1 | Развитие умений поискового чтения. | ||||
148 | 13.05 | Повторяем предлоги движения | 1 | Развитие грамматических навыков | ||||
149 | 14.05 | Контроль устной речи (Итог) | 1 | |||||
150 | 15.05 | Фразовый глагол to make | 1 | Развитие грамматических навыков | ||||
151 | 18.05 | Выполнение грамматических упражнений | 1 | Развитие грамматических навыков | ||||
152 | 19.05 | Обсуждение темы «Австралия». | 1 | Совершенствование навыков монологической речи. | ||||
153 | 20.05 | Текст « Не торопись с выводами» | 1 | Совершенствование навыков чтения с выборочным извлечением информации. | ||||
154 | 21.05 | Выполнение закрепительных упражнений по пройденным темам. | 1 | Закрепление лексико-грамматического материала | ||||
155 | 22.05 | Обобщающий урок. Задания на повторение и закрепление пройденного лексического и грамматического материала | 1 |
Контрольные работы:
- 16.09.2014(10 урок)- вступительный контроль
- 25.11.2014( 46 урок)- итоги 1 триместра
- 24.02.2015- итоги 2 триместра
- 28.04.2015-ГОДОВАЯ контрольная работа
- 14.05.2015- контроль устной речи (итог)
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен знать/понимать
основные значения изученных лексических единиц (объём лексического материала в VI классе составляет более 1450 единиц, из них более 200 новых единиц для продуктивного усвоения.);
- основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); полисемантические слова;
- абстрактные существительные;
- фразовые глаголы;
- лексика, представляющая определённую сложность в употреблении;
- синонимы;
- предлоги, представляющие определённые трудности вупотреблении;
- интернациональные слова;
- речевые клише, принятые при написании различного рода открыток;
признаки изученных грамматических явлений:
- употребление артикля с различными разрядами имён существительных в восклицательных предложениях;
- превосходная степень многосложных прилагательных;
- имена числительные противопоставление числительных омонимичным именам существительным;
- место наречий неопределённого времени в предложении , включая предложения с глаголом to be;
- наречие enough;
- формы Past Perfect в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов;
- временные формы Future Progressive в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различныхтипов;
- рассмотрение грамматических времён Past Progressive и Future Progressive; Past Simple, Past Progressive и Past Perfect в оппозиции друг к другу;
- перевод прямой речи в косвенную, когда предложение в прямой речи представляет собой сообщение об общеизвестных истинах или предлагает информацию о точном времени в прошлом; выбор грамматического времени в подобных предложениях;
- сложное дополнение после: глаголов want, expect и оборота would like, глаголов чувственного восприятия see, hear, feel, watch etc. ,глагола make в значении «заставлять» в активном и пассивном залоге
- предложения с глаголом let в активном залоге и структура to be allowed to do something;
- причастие I и причастие II;
- семантические различия и различия в функционировании причастий I и II;
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- Восклицательные предложения по следующим моделям:What wonderful weather! How wonderful the weather is! He is such a good doctor! The film is so interesting!;
- Фиксированный порядок слов в английском предложении – порядок следования членов предложения, возможность изменения постановки наречия времени и места в предложении.
основные нормы речевого этикета:
- реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика, принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире:
- особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);
- сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Социокультурные знания и умения
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение применяя знания полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов.
Учащиеся должны знать:
- наиболее употребительную тематическую лексику и реалии стран изучаемого языка;
- социокультурный портрет стран изучаемого языка;
- речевые различия в ситуациях формального и неформального общения
Учащиеся должны уметь:
- представлять родную страну и культуру на английском языке;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения
Перечень учебно-методического обеспечения
Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК English – VI для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий, авторы О.В. Афанасьева и И.В. Михеева.
В линию учебно-методических комплектов для учащихся входят:
- Учебник - О.В.Афанасьева, И.В.Михеева“English” Student’s Book VI класс для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка (Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) – Москва, Просвещение,2010
- Рабочая тетрадь “Workbook” О.В.Афанасьева, И.В.Михеева - Москва, Просвещение,2010
- Книга для чтения “Reader” О.В.Афанасьева, И.В.Михеева - Москва, Просвещение,2010
- Аудиоприложение– CD MP3 О.В.Афанасьева, И.В.Михеева - Москва, Просвещение,2010
- Книга для учителя “Teacher’s book”(методическое руководство для учителя)- Москва, Просвещение,2010
Для реализации данной примерной программы используется дополнительная литература:
- Ю.Б.Голицынский, Н.А.Голицынская, Английский язык. Грамматика. Сборник упражнений. М.: КАРО, 2005.
- Virginia Evans- Jenny Dooley, Enterprise 2 EU, Express Publishing, 2007.
- R.Murphy. Essential English Grammar in Use: a Self-study Reference and Practice Book for Intermediate Students of English. R.Murphy, 2002
- Е.В.Дзюина, Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке. М.: ВАКО, 2007.
- О.В. Афанасьева и др. Контрольные и проверочные задания по английскому языку М.:Просвещение,2009
Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
- Федеральный государственный Образовательный стандарт общего образования.
- Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. –М.: Просвещение, 2010.
- Книги для чтения на иностранном языке
- Пособия по страноведению Великобритании и англоговорящих стран
- Двуязычные словари
- Программы образовательных учреждений. Английский язык. Школа с углубленным изучением английского языка. 2-11классы. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова–М.: Просвещение, 2011.
- Авторская программаМ.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой (программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений).- Обнинск: Титул, 2006.
- Книги для учителя (методические рекомендации к УМК)
Печатные пособия
- Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения
- Карты на иностранном языке
- Физическая карта Великобритании
- Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка
Экранно-звуковые пособия
- Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка
- Видеофильмы, соответствующие тематике.
Информационно-комуникативные средства
- Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам
- Компьютерные словари
- Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)
Технические средства обучения
- Мультимедийный компьютер
- Аудио-центр (аудиомагнитофон)
- Телевизор
- Мультимедийный проектор
Учебно-практическое оборудование
- Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц
- Экспозиционный экран (навесной)
- Сетевой фильтр-удлинитель
Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы
- www.titul.ru
- http://www.it-n.ru/
- http://www.tolearnenglish.com/
- http://pedsovet.su/
- http://www.english-easy.info/
- http://www.englishteachers.ru/
- http://interaktiveboard.ru
- http://tea4er.ru/
Список литературы (основной и дополнительной)
- Программа курса английского языка. Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева, Титул, 2010.
- Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2009.
- Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. Стандарты второго поколения.- М.: Просвещение, 2010.
- Программы образовательных учреждений. Английский язык. Школа с углубленным изучением английского языка.2-11 классы. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова – М.: Просвещение, 2011.
- О.В.Афанасьева, И.В.Михеева“English” Student’s Book VIII класс для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка (Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) – Москва, Просвещение,2010
- М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко “Enjoy English”- Student’s Book, 8класс Обнинск, « Титул» 2009.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/29/picture-260004-1369805219.jpg)
Итоговая контрольная работа по английскому языку, 7 класс (углубленное изучение)
Итоговая контрольная работа по английскому языку за курс 7 класса по УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой. Задания распределены по компетенциям. Есть ответы и шкала перевода баллов в оценку....
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/20/picture-298845-1379689665.jpg)
Рабочая программа по английскому языку 7 класс(углубленное изучение),авторская программа Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного школьного образования по иностранным языкам(английский язык)и авторской программы (Биболетова М.З., Трубанева ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/06/picture-325159-1383755544.jpg)
Рабочая программа по английскому языку 7 класс (углубленное изучение) по учебнику «English»авт. И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой (М.: Просвещение, 2012).
Рабочая программа по английскому языку 7 класс (углубленное изучение) по учебнику «Английский язык»авт. И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой (М.: Просвещение, 2012) состоит из поясните...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/04/picture-398393-1391535787.jpg)
Планы-конспекты по английскому языку 5 класс углубленное изучение
Планы-конспекты к урокам английского языка для 5 класса углубленного изучение за 1 четверть по теме: "Транспорт"...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/30/picture-717864-1448864177.jpg)
Итоговая работа по английскому языку 6 класс углубленное изучение
итоговая работа 6 класс углубленное изучение...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/30/picture-717864-1448864177.jpg)
Итоговая работа по английскому языку 7 класс углубленное изучение
итоговая работа 7 класс ангнлийский язык...
![](/sites/default/files/pictures/2018/06/04/picture-1041855-1528104812.jpg)
Рабочая программа по английскому языку. 5 класс. (углубленное изучение языка)
Данная программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС....