самоанализ урока
план-конспект занятия по английскому языку (5 класс) на тему

Самоанализ урока.

Тема: школьные предметы.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Цель урока: создать условия для формирование лексических  навыков  по теме

Проектируя учебную деятельность  на уроке,  основывалась на педагогических принципах, обеспечивающих условия для освоения учебной информации,  формирования личностных, предметных и метапредметных умений школьников:

Обучающиеся должны получить учебную информацию:

• знакомство с  основными  лексическими единицами по теме
• основные традиции празднования семейных праздников.

На уроке  формируются универсальные учебные  действия:

• Познавательные: создать условия для нахождения информации в словарях, справочниках, текстах, умения анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы;
• Регулятивные: способствовать развитию умений по определению цели своей работы, планированию, поиску и построению способов решения учебной задачи, «открытию» новых знаний, контролю деятельности, осознанию успеха, умению увидеть трудности в работе, найти способы их преодоления.
• Личностные: принимать правила и законы другой культуры, способствовать развитию познавательного интереса к предмету «Английский язык», участию в творческом поиске;
• Коммуникативные: организация работы по  правильному и конструктивному общению в деятельности, умению общаться в группе, соблюдать правила общения, участвовать в общей беседе, правильно строить монологи.

Используемые технологии: в рамках системно-деятельностного подхода используются  информационно-коммуникационные технологии; здоровье сберегающие технологии; дифференцированное обучение; игровые технологии.

Используемые методы обучения: наглядность, объяснительно-иллюстративный; словесный; поисковый; репродуктивный.

Используемые приемы: показ; объяснение; игровые приемы.

Время: 45 минут

Оборудование урока: мультимедийный проектор, ноутбук, УМК «Английский с удовольствием» Биболетова М.З., мультфильм на английском

Данный урок построен на основе использования методов и приёмов информационных  технологий.

Формы работы:

• фронтальная (общеклассная);
• групповая;
• индивидуальная.

Выбранные формы  помогли организовать дифференцированную работу на уроке, так как в классе есть как дети с высокими способностями, так и с  низкими. Обучающиеся, имеющие высокие способности, имеют возможность предъявить свои знания в группе, помочь коллегам по группе постичь новые знания и предъявить их всему классу.  Групповая  форма практикуется постоянно, даёт положительный результат как  в образовательных целях, так и в развивающих (дети стремятся к успеху, видя успехи одноклассников), но главное – это воспитательная направленность: стремление к успеху, помощи, сопереживание сплачивает детский коллектив, воспитывает чувства дружбы.

Особенно удачно прошли моменты урока:

• работа в группах по выполнению заданий,
• на этапе закрепления новых знаний;
• на этапе обобщения и  систематизации  знаний - обсуждение  праздничных традиций.

 Данный урок носил личностно – ориентированную направленность,  что можно увидеть, кратко характеризуя его этапы:

1.Ориентация на формирование самостоятельностей деятельности: по предъявленной теме были сформулированы  цели работы, способы и формы деятельности, выбирались и  оценивались ответы, присутствовали критика и самоанализ.  Обучающимися  сформулированы цели работы:

• узнать, какие традиции новогодних праздников есть в Европе.

• уметь различать лексические единицы

сравнить традиции новогодних праздников в Англии и России.

2.В течение всего урока организовывала  развивающее пространство: дискуссия, решение проблемных ситуаций, творческая работа каждой группы по индивидуальному заданию на компьютере, диалог;

3.Реализация индивидуального подхода: при проверке заданий основными ответчиками были обучающиеся с низкими способностями, другие лишь дополняли ответы.  Были проверены, систематизированы знания обучающиеся по темам предыдущих уроков.  Ученики свободно высказывали свои мнения, дополняли и исправляли  товарищей. При самостоятельной работе  в группах  корректно и ненавязчиво  помогала тем, где работа не получалось, направляла  деятельность в нужное русло, дети с высокими способностями смогли продемонстрировать новые умения в работе на компьютере: работа с электронным словарём.

4.Актуализация и обогащение субъективного опыта обучающихся: изучение нового материала шло на основе ранее известного детьми, стимулировался  самостоятельный выбор действий, учитывалось эмоциональное переживание, ответы на вопросы находили, анализируя  работу в группах.

5.В течение всего урока развивалась активность обучающихся, поощрялась инициатива, самостоятельность мышления

6.Создание условий для развития готовности ученика к самоопределению:  обучение целеполаганию  на начальном этапе работы,  самооценка проделанной работы, самоанализ своей нравственной деятельности при обсуждении вопроса о правах, обязанностях детей,  выбор мотива собственной деятельности.

7. Заметное проявление ценностного отношения учителя к личности каждого ученика: в ходе фронтальной беседы было услышано, замечено мнение каждого ученика, обращала внимание на вопросы, которые заинтересовали детей, поощрялись абсолютно все ответы, но особенно те, которые несли нравственную, положительную направленность. При  контроле и оценке хода и результата действий обучающиеся вспомнили задачи, которые каждый ставил перед собой в начале урока, соотнесли их со своими действиями,   действиями товарищей, пришли к выводу, что поставленная задача выполнена.

8. В ходе урока вела себя, как равноправный партнёр детей: не поучала, не учила, а участвовала в деятельности на равных с учениками.  

9. В ходе урока было организовано равноправное партнёрство: сотрудничала с обучающимися в решении проблемы урока, в течение всего урока ученики высказывали  своё мнение, они не боялись критики, общались свободно и непринужденно, но продуктивно.

10.Считаю, что в течение всего урока была спокойная доброжелательная атмосфера, благоприятный психологический климат. Это потому, что дети умеют работать в малых группах, научились помогать друг другу, умеют оценить себя, признать ошибку, уступить и принять более правильное и рациональное решение вопроса.

11.  Организация помощи, поддержка, сочувствие и понимание – эта основные особенности групповой работы в коллективе данного класса.  Группы для работы на данном уроке были созданы разноуровневые, Но каждая группа стремилась к  более качественному выполнению задания, так  материал был интересен детям, на урок они предложили любимые и интересные формы работы.

Мнение обучающихся. При рефлексии  деятельности обучающиеся определили, что они  узнали   очень нужный и важный материал, который им просто необходим в жизни, определили степень своего участия в работе: интересна была работа в группах, где непонятные вопросы товарищи по группе сразу же помогли уяснить; работать было интересно, так как весь материал связан с жизнью, помогает в общении; интересна работа со словарями, познакомились впервые с электронным словарём. Предложили во внеклассной работе проверить, все ли правильно понимают и выполняют свои обязанности, ещё поговорить о правах.

Моё мнение. Считаю, что данный урок удачен, так как  были решены его цель и задача, в течение урока была продуктивная деятельность каждого  обучающегося: самостоятельная добыча знаний, применение знаний в практической деятельности, положительный эмоциональный настрой, высокая работоспособность каждого участника. Высока и нравственная значимость изученного материала