КТП 7 класс 6 часов в неделю (О.В. Афанасьева, И.В. Михеева)
календарно-тематическое планирование по английскому языку (7 класс) по теме

Рабочая программа учебного курса по английскому языку для 7 класса

Пояснительная записка

1) Статус программы

Рабочая  программа по английскому языку для 7-го класса с углубленным  изучением
английского  языка составлена на основе федерального компонента  государственного стандарта основного общего или среднего (полного) образования и авторской программы по английскому языку для школ с углубленным изучением  иностранных  языков О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой.

2) Структура программы  

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание и
требования к уровню подготовки учащихся 7-го класса.

3) Цели и задачи обучения

-Развитие культуры устного и письменного восприятия иноязычных текстов.

-Развитие культуры диалогического и монологического общения.

-Развитие двуязычных умений перелагать суть прочитанного (включая сайты Интернета).

- Развитие умений выполнять творческие работы на английском языке.

-Развитие умений оказать информационную помощь иностранцу.                               Специальными целями преподавания английского языка в 7-м классе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся, развитие личности учащихся, желающих участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться во владении им.

4) Место в учебном плане

По учебному плану на изучение английского языка отводится 6 часов в неделю, 204 часа в год.

Основное содержание

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. В 7-м классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения
вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом
по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи. увеличивается
количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более
разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

• начать, поддержать и закончить разговор;
• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
  выразить благодарность;

• вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов - до 15-20 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и
сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?).
переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения н: действию отрабатываются умения:

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
• дать совет и принять/не принять его;

• при гласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
  Объем диалогов - до 15-20-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

• выражать свою точку зрения;
• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
• выражать сомнение;
• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов - до 15-и реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение

следующими умениями:         

-кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как
описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
-передавать содержание, основную мысль про читанного с опорой на текст; делать сообщение в
связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - не менее 20 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание
несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, С выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• выбирать главные факты, опуская второстепенные;
• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с
  опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся
7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для
аудирования - до 5-ти минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое
чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся
7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения
возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных
материалах с ориентацией на предметное содержание, отражающие особенности быта, жизни,
культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

• определять тему, содержание текста по заголовку;
• выделять основную мысль;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах,
ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе. Формируются и отрабатываются
умения:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки
(языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
• выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает
умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая
необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;         
• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 40 слов,
  включая адрес), выражать пожелания

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах,
сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 80 слов,
включая адрес);

• осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая
разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

• пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
• участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей
  использования иноязычных источников информации.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и
овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых
предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as ... as, not so .... as,
either ... оr, neither ... nоr; условных предложений реального и нереального характера
(Conditional 1 and 2), а также сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с
союзами since, for, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с
союзами who, which , that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever,
however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional 3 (If Pete had
reviewed grammar, he would have written the test better.); конструкции с инфинитивом типа I saw Peter
 cross/crossing the street. Не seems to bе а good pupil. I want you to meet mе at the station
tomorrow; конструкций be/get used to do something; be/get used doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для
данного этапа обучения видовременных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect,
Present Регfесt Соntinuous, Futurе-in-thе-Раst) и страдательного (Present, Past, Futurе Simple in
Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, сould, might, would, should); косвенной
речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане
настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Соntinuous, Past
Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного,
неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями);
возвратных местоимений и их производных(sоmеЬоdу, anything. nobody, everything etc.);
устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т.д.; числительных
для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и
словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие
настоящего времени, отглагольное существительное).

                                          Формы контроля

Основными формами контроля учебных умений и навыков учащихся являются: контроль устной (монологической или диалогической) речи -8 в год; контроль навыков аудирования – 8 в год; контроль навыков чтения- 8 в год; контроль лексики и грамматики- 8 в год.  

Требования к уровню подготовки учащихся 7-го класса.

После окончания 7-го класса, учащиеся должны:                                                             - Понимать устную и письменную дидактическую речь учителя на иностранном языке, в том
числе и аутентичную дидактическую речь учителей - носителей английского языка.                        - Уметь коммуникативно приемлемо проиграть диалоги, полилоги и монологи.                                - Уметь использовать различные коммуникативные стратегии чтения и прослушивания аутентичного материала с целью:

а) извлечения и интерпретации всей информации, содержащейся в тексте ;

б) извлечения из текста только той информации, которая необходима для выполнения
конкретных коммуникативных задач;

в) понимания и передачи на английском языке ключевой информации (ряда текстов);                        - Уметь описывать Россию, жизнь ее граждан и российскую культуру на английском языке;
уметь коммуникативно доступно помочь на английском языке иностранцу адаптироваться к
условиям жизни в ситуациях каждодневного общения.                                                     - Выполнять индивидуальные и групповые коммуникативно ориентированные проекты типа
«A-Z оf  everyday соmmuniсаtiоn  in English- speaking соuntries»                                             - Уметь составить «Guidelines for foreign living in Russia»
'" - Уметь составлять культуроведческие викторины; отгадывать культуроведческие загадки,
ребусы, кроссворды.                                                                                           - Уметь собирать,систематизировать и интерпретировать культуроведческую информацию.              - Уметь использовать толковые и двуязычные лингвострановедческие словари.                            - Быть способным участвовать в учебных проектах по культуроведческой тематике.

УМК

1. Учебник «Английский язык для 7 класса школ с углубленным изучением английского
языка», авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, издательство «Просвещение», 2012 год.

2. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык для 7 класса школ с углубленным изучением
английского языка», авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, издательство «Просвещение»,
2012 год.

3. Книга для чтения к учебнику «Английский язык для 7 класса школ с углубленным
изучением английского языка», авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, издательство
«Просвещение», 2012 год.

4. Аудиокурс к  учебнику «Английский язык для 7 класса школ с углубленным изучением
английского языка», авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, издательство «Просвещение»,
2012 год.

 5. Грамматический учебник «Round up - 4», автор Virginia Evans, издательство «Longman».

6. Книга по внеклассному чтению « А book for reading and discussion» , Москва, издательство
«Менеджер».

7. «Английский язык в разговорных темах», автор н.л.Утевская, издательство «Книжный мир»,

2012г.

7 класс  (6 часов в неделю)