Открытые уроки
план-конспект урока по английскому языку (6 класс) на тему

№

Время

Программа проведения конференции

1.

9.00-9.15

Встреча участников конференции. Слово директора «Школа сегодня. Традиции и инновации». Видеоролик о школе.

2.

9.15 – 9.50

Актовый зал

Пленарное заседание

Через мастерство учителя к успехам учеников. Обновление структуры и содержания образования в условиях реализации ФГОС нового поколения.

М.А.Чашникова, зам. директора по УВР

Развитие образовательной среды школы в условиях достижения нового качества образования.

М.Т.Бушкова, зам.директора по НМР

\

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в условиях ФГОС второго поколения.

А.А.Микрюкова, зам.директора по ВР

Проектирование системы воспитания и социализации обучающихся на ступени начального общего образования в соответствие с требованиями ФГОС.

С.В.Конкина, учитель начальных классов

Выступления учащихся школы, победителей районных и областных конкурсов исследовательских работ

3.

9.55 – 10.40

Демонстрационные учебные занятия

«Педагогический опыт реализации системно-деятельностного подхода в обучении и воспитании» 

2А класс – тема урока «    

М.В.Лялина , учитель начальных классов

каб. №7 (2 этаж)

Открытые уроки для учителей иностранных языков

2Б класс  - тема урока «Зимние виды спорта»

Е. А. Михлякова,

учитель английского языка и информатики,

 каб.№ 9, 2 этаж

4Б класс – внеклассное мероприятие «Клубы по интересам»        

Е. Н. Некрасова, учитель английского языка

А.П. Плюснина, учитель английского языка

каб.№24, 3 этаж

6Б класс – тема урока «Интерактивное чтение «Surviving with wolves», начальная ступень обучения интерактивному чтению

Г.Д. Кудяшева , учитель английского и немецкого языка

каб.№5, 2 этаж

4.

10.55 – 11.40

Демонстрационные занятия по внеурочной деятельности

3А класс – занятие кружка «Дымка»

Тема «Лепка дымковской игрушки «Лошадка»

Л.Г. Шарай, педагог дополнительного образования

каб.№ 6, 2 этаж

Занятие кружка «Уголовный процесс» в 8 – 10 классах

Н.Ю. Попов, учитель истории и обществознания

Каб.№23, 3 этаж

Выступления участников конференции (для учителей иностранных языков)

Каб. № 16, 3 этаж

• «Деятельность школы по реализации углублённого изучения английского язык, руководитель ШМО учителей английского языка

• «Роль РМО в социализации и развитии личности сельского школьника»

Г.Д Кудяшева., руководитель РМО учителей английского языка

• «Волонтёрство - особый способ изучения иностранного языка и эффективное средство развития социальной и коммуникативной компетентности современного учителя иностранного языка»

Л.В. Носова, учитель  английского языка МКОУ СОШ с. Ильинского 

5.

12.00 – 12.30

Столовая,

1 этаж

Обед

6.

12.30 – 13.00

Актовый зал

Выступления детей, участников песенно-танцевальных, спортивных коллективов

7.

13.00-14.00

Актовый зал

Продолжение выступлений участников конференции

Системно-деятельностный подход в гуманитарной парадигме образования.

Л.А.Чурина, кандидат педагогических наук,

заведующая кафедрой социально-гуманитарного образования

Надпредметные информационно-коммуникативные компетенции учителя как средство реализации ФГОС.

Г.Ф.Полушкина

кафедра социально-гуманитарного образования

8.

14.00-14.30

Рефлексия.

Выступления участников конференции, представителей управления образования Слободского района, научных работников ИРО Кировской области.

Подведение итогов конференции.

Блок

Этап

1. Мотивационно-целеполагающий

1. Оргмомент
2. Фонетическая зарядка
3. Целеполагание

2. Процессуальный (основной)

1. Предтекстовая работа – активизация прошлого опыта учащихся и введение нового лексического материала (слайды 1 – 6)

2. Работа с интерактивным текстом (слайд 7 – 18)

3. Послетекстовая работа (слайд 19 – 20)

3. Аналитический

1. Самооценка и взаимооценка

2. Рефлексия

3. Информация о домашнем задании

Этап учебного задания

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент, мотивация

2 минуты

Приветствует учащихся, проверяет готовность  к уроку, создаёт эмоциональный фон.

How are you?

Настраивает на общение на английском языке – даёт установки на взаимодействие друг с другом.

Взаимодействуют с учителем.

Fine, thanks.

Взаимодействуют с учителем, отвечая различные вопросы, контролируют правильность своих вопросов и ответов одноклассников

Предметные УУД: уметь использовать простейшие нормы речевого этикета в английском языке в ситуации знакомства с незнакомыми людьми

Личностные УУД:  формировать этические чувства по отношению к одноклассникам и взрослым – доброжелательность, открытость, эмоционально-нравственную отзывчивость

- преодолевать смущение и стеснительность

Регулятивные УУД:

- уметь слушать, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;

- уметь ориентироваться  и правильно реагировать в ситуации выбора или отсутствия выбора, в нестандартной ситуации

Коммуникативные УУД:    слушать, отвечать и вступать в диалог с незнакомыми людьми; реагировать на реплику адекватно речевой ситуации

Фонетическая зарядка

2 минуты

We ‘ll read today a text. It is written in Past Simple. Let’s remember 3 forms of the regular and irregular verbs. Для работы делит класс на 3 группы

Вспоминают 3 формы глаголов, переводят:

1 группа – правильные глаголы: miss, pack, walk, stay, kill, remember, look

2 группа -  start, arrest. want

3 группа – неправильные глаголы: be. make, take, go, come, meet, leave

Личностные УУД:

- научиться быстро реагировать, вспоминать, быть внимательным

Регулятивные УУД:     самостоятельно оценивать правильность выполнения задания по песне у себя и одноклассников, вносить коррективы, самоконтроль и взаимоконтроль

Коммуникативные УУД:     работа в группе, взаимоконтроль,

- уметь быстро оказывать помощь однокласснику (взаимовыручка)

Познавательные УУД:

- воспринимать информацию на слух и перерабатывать её

Целеполагание

2 минуты

Переход к основному этапу урока

Используемые цифровые образовательные ресурсы: презентация, слайд 1, 2

Знакомит с темой урока:

We have today interactive reading. Look at the presentation and say what the title of the book / the author is.

Предлагает ребятам посмотреть на обложку книги (слайд 1) и прочитать название книги и автора. Отрабатывает произношение названия и имени aвтора: Surviving with wolves. Misha Defonseca

Просит высказать мнение, о чём книга.

What is this story about? Tell your opinion

Учатся правильно читать название книги.

Правильно произносят имя автора.

Высказывают своё мнение, предположение.

Личностные УУД:     формирование учебно-познавательной мотивации и интереса к  учению

Регулятивные УУД:  принимать, предлагать и сохранять учебную цель

Основной этап урока

Предтекстовая работа

5 минут

Используемые цифровые образовательные ресурсы: презентация, слайды 3 - 6

Слайд 3 – Предлагает составить предложения о волках, отображающих отношение к ним

Предлагает сказать своё мнение без образца

Слайд 4 – проводит работу по отработке ЛЕ:  учит правильно произносить новую лексику, затем – дриллинг для запоминания

Слайд 5 – соотнесение  английских ЛЕ с переводом, перевод словосочетаний на русский язык

Слайд 6 – распределение ЛЕ на 3 группы: war/ people/ wolves

- Составляют предложения, соответствующие их отношению к волкам.

- Высказывают своё мнение.

- Читают за учителем слова, затем составляют всевозможные словосочетания с новой лексикой

- Соотносят лексику с  переводом, составляют словосочетания и предложения с новой лексикой

Читают ЛЕ и определяют, к какой группе их отнести.

Личностные УУД

- формирование наблюдательности, внимания, памяти, языковой догадки

- умение работать в быстром темпе

Познавательные УУД

- запоминание ЛЕ и развитие умения «оперировать» ЛЕ в различных ситуациях

Регулятивные УУД

- способность к волевому усилию, самостоятельному выполнению поставленных задач

принимать и сохранять учебную задачу и цель этапа урока, самоконтроль

Коммуникативные УУД

- контроль и коррекция действий партнера, взаимопомощь

Работа с интерактивным текстом

20 минут

Используемые цифровые образовательные ресурсы: презентация, слайды 7 - 18

Слайд 7,8 - Предлагает учащимся прочитать начало текста, затем ответить на проблемные вопросы.

- Are you sorry for Misha? Why?

- What’s your attitude to Misha?

- Where did she run away?

Слайд 9 -  Предлагает самостоятельно прочитать информацию со слайда. Проверяет понимание ЛЕ. Просит  ответить на вопросы

Слайд 10 – Предлагает прочитать самостоятельно, затем вслух одному ученику.

Предлагает в тексте заполнить пропуски. Let’s review.

Слайд 11 – предлагает задание для уч-ся с высоким уровнем обученности  - закончить предложения.  Complete the sentences.

Слайд 12, 13,14 – предлагает прочитать и ответить на проблемные вопросы, высказать своё мнение

Слайд 15 – предлагает прочитать вслух текст. Предлагает самим составить вопросы к данной части, не забывая, что это Past Simple.

Слайд 16 – просит высказать мнение, выбрав варианты ответов.

Слайд 17 -  предлагает дочитать финал рассказа и составить краткий рассказ, закончив предложения.

Слайд 18 – предлагает выразить свои чувства, мнение, впечатления о рассказе, предположения о  достоверности описанных событий.

Самостоятельно читают начало рассказа, затем 1 ученик читает вслух.

Высказывают своё мнение по поставленному вопросу

Читают самостоятельно.

Находят в тексте ЛЕ.

1 ученик читает вслух.  Отвечают на вопросы. Высказывают своё мнение.

Самостоятельно читают, 1 ученик вслух.

Затем заполняют пропуски в тексте.

Заканчивают предложенные предложения, составляют рассказ.

Самостоятельно читают, 1 ученик вслух. Отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения (мнение)

Читают текст самостоятельно, затем вслух.

Пытаются составить вопросы.

Высказывают свои предположения о дальнейшей судьбе героини рассказа.

Читают самостоятельно, затем 1 ученик вслух.

Составляют финал рассказа.

Высказывают своё мнение, впечатления.

Говорят, достоверная или вымышленная эта история.

Выражают свои чувства с помощью предложенных клише.

Личностные УУД

- форм-е наблюдательности, внимания, памяти языковой догадки в процессе чтении интерактивного текста;

- формирование умений высказывать свою точку зрения

- формирование умений отвечать на проблемные вопросы, критически относиться к суждениям;

Познавательные УУД

- форм-е  умения осознанно читать интерактивный текст, предвосхищать ход событий;

- форм-е языковой догадки;

- форм-е умений произвольно и осознанно строить речевые высказывания по проблемным вопросам;

- форм-е умений проводить анализ,сравнение, устанавливать прич.-следственные связи в тексте, выдвигать гипотезу, доказывать свою позицию;

Регулятивные УУД

- форм-е умения принимать цель урока и конкретного этапа урока;

- форм-е умения планировать свою работу на этапе урока, корректировать её; мобилизация энергии, силы воли к преодолению трудностей при чтении и обсуждении текста;

- самоконтроль и самокоррекция

Коммуникативные  УУД

- владение монологической, частично диалогической речью;

- форм-е умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы текста;

- развитие навыка поставить вопрос, повлиять на поведение партнера в обсуждении;

- форм-е умений чётко вести работу на уроке и учитывать позиции одноклассников, взаимоконтроль;

- контроль и коррекция действий одноклассников

Послетекстовая работа

10 минут

Слайд 19 – показывает учащимся послесловие к рассказу

Слайд 20 – Делит учащихся на 3 группы и раздаёт карточки с предложениями из текста. Задача каждой группы - выбрать соответствующие отрывку фильма предложения.

Читают послесловие, отвечают на вопросы.

Смотрят 3 отрывка фильма, выполняют задания по группам.

Познавательные УУД

- формирование языковой догадки, навыков соотнесения и сравнения фактов

Регулятивные УУД

- развитие умения принимать новую цель, переключаться с одного вида деятельности на другой

Коммуникативные УУД

-форм-е умения работать в группе и принимать решение в коллективном обсуждении

Рефлексия   деятельности на уроке, выставление оценок

2 минуты

Do you like our lesson?

What problem was most important in the interactive reading

Remember other stories about people and animals which helped each other.

Выставляет оценки.

Говорят, понравился ли им урок.

Выделяют главные проблемы, затронутые в интерактивном чтении.

Называют рассказы, фильмы о людях и животных, помогавших друг другу.

Познавательные УУД

- учатся осуществлять актуализацию полученных знаний

Регулятивные УУД

- самостоятельно анализировать достижение учебной цели и задач, найти недостатки в своей работе, поставить цели на будущее

Коммуникативные УУД

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать, подвести итог

Информация о домашнем задании

Предлагает посмотреть дома фильм «Выживая с волками» или прочитать книгу М. Дефонсек.

Запоминают домашнее задание