Пояснительная записка

 Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного  стандарта, Примерных программ Министерства образования и науки РФ, программы курса к учебникам «Английский язык. Brilliant» (2-4 классы, авт.Ю.А. Комарова,  И.В Ларионова,  Ж.Перретт).                                                                                                                  

    Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и  новейшие достижения в областях филологии,  педагогике, психологии и методики преподавания иностранного языка, в том числе современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:

• Личностно ориентированный подход как дидактическую основу обучения;
• Коммуникативно- когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам;
• Компетентностный  подход как способ достижения нового качества образования.

Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывая роль английского языка как языка межнационального общения.

Обучение по курсу  «Английский язык. Brilliant» формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности, как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждение  жизненных ситуаций во время обучения, приобщения российских учащихся к интересам и проблемам англоговорящих ровесников способствует приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносят вклад в становление их личности.

 Обучение английскому языку по данному курсу призвано:

• Стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к самостоятельному обучению в жизни;
• Способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развивать их творческие способности;
• Развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;
• Стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре стран изучаемого языка;
• Развивать межкультурную компетенцию учащихся.

Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном ему уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Достижение заявленной цели предполагает:

• Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение)и письменной (чтение и письмо) форме;
• Формирование базовых представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке;
• Формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
• Приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изучения произведений детского фольклора и страноведческого материала;
• Обеспечение коммуникативно- психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для определения в дальнейшем психологического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;
• Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• Приобщения младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта( учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и др.), умением работать в паре, в группе.

Отличительные характеристики УМК:

• Задания, направленные на формирование и развитие коммуникативных умений в реальных ситуациях общения;
• Системный подход к формированию у младших школьников артикуляционных, слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков;
• Осуществление межпредметных связей как  фактор оптимизации процесса обучения английскому языку;
• Обучающие игры и проектные работы, стимулирующие интерес учащихся к изучению английского языка;
• Англо-русский словарь с транскрипцией;
• Подробные методические рекомендации на русском языке в книге для учителя;
• Мультимедийный диск для работы на интерактивной доске.

Структура и содержание УМК

Данный УМК состоит из следующих компонентов:

• Учебник с аудиодиском;
• Рабочая тетрадь;
• Книга для учителя;
• Интерактивный диск;
• Комплект демонстрационных карточек;
• Рабочая программа;
• Книга для родителей.

Учебник подразделяется на следующие макроединицы:

• Фонетический курс (раздел 1);
• Основной курс (раздел 2-11);
• Словарь и приложение.

УМК призван решать следующие задачи:

1. Обеспечить элементарное филологическое образование учащихся, приобщить их с ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и к русской национальной культуре;
2. Создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий, убеждений;
3. Создать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира, выработки системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;
4. Создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством творческого использования ими межпредметных знаний, получаемых в школе.

Обучение по разработанному УМК характеризуется спецификой следующих своих компонентов:

• Содержательного;
• Деятельностного.

Содержательный компонент обеспечивает возможность развития всех аспектов и видов речевой деятельности. Содержательный аспект представлен материалом, способствующим обучению учащихся работе с информацией различного вида, что является необходимым условием современного образования. Названный аспект обеспечивает системность и преемственность в изучении языка. Тексты разных стилей и жанров и внетекстовые компоненты обеспечивают взаимное функционирование частей целого.

Деятельностный компонент обуславливает коммуникативно- познавательную направленность курса, что обеспечивает реализацию основной функции языка – быть средством общения; формирование умений ориентироваться в ситуации общения, адекватно воспринимать речь, правильно строить свое высказывание, контролировать и корректировать его в зависимости от речевой ситуации. Деятельностый аспект способствует развитию субъектности учащихся – их способностей к самопознанию и самосовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения ими нового социального опыта и возрастании значимости для них процесса и результата обучения и развития. Данный аспект обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса.

УМК позволяет учителю эффективно реализовать обучающий, развивающий и воспитательный потенциалы каждого урока, помогает организовать эффективную работу на уроке и дома и способствует созданию интеллектуальной и эмоциональной среды, необходимой для успешного овладения языком младшими школьниками.

Ожидаемые результаты обучения покурсу «Английский язык. Brilliant»

1. Личностные результаты

• Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;
• Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

2. Межпредметные результаты

• Развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;
• Формирование способности в пределах возможностей младшего школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного  характера;
• Расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка;
• Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта.

3. Предметные результаты

• Овладение ключевыми компетенциями.

1. Речевая компетенция в видах речевой деятельности

Говорение

• Участвовать в элементарных  диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог- расспрос (вопрос – ответ); диалог побуждение к действию;
• Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• Рассказывать о себе, семье, друге;
• Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора ( стихотворения и песни);
• Составлять краткую характеристику персонажа;
• Кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование  

• Воспринимать на слух и речь учителя и одноклассников;
• Воспринимать на слух и понимать основную информацию, в аудиотексте ( сообщение, рассказ, сказка), построенном  в основном на знакомом языковом материале;
• Воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;
• Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

• Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;
• Читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова; находить в тексте нужную информацию;
• Догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• Не обращать внимания   на незнакомые слова,  не мешающие понять основное содержание текста.

Письменная речь

• Владеть техникой письма;
• Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
• Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
• Писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
• В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• Составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
• Заполнять анкету;
• Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика,каллиграфия, орфография

• Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем;
• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;
• Отличать буквы от знаков транскрипции;
• Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• Группировать слова  в соответствии с изученными правилами чтения;
• Уточнять написание слова в словаре учебника.

Фонетическая сторона речи

• Различать на слух  и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• Различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• Распознавать случаи использования связующего ‘r’ и соблюдать их в речи;
• Соблюдать интонацию перечисления;
• Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• Читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

• Узнавать в устном и письменном тексте изученные лексические единицы; в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
• Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
• Узнавать простые словообразовательные элементы;
• Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

• Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем;
• Распознавать и употреблять в речи глаголы в present/ past/ futuresimple;
• Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may,must;
• Распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные местоимения;
• Оперировать в речи неопределенными местоимениями some и  any;
• Распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи;
• Распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
• Распознавать и употреблять  в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
• Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами andи  but;
• Использовать в речи безличные предложения, предложения с конструкцией  thereis/ thereare;
• Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы).

3. Социокультурная компетенция

Знание названий англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.