Проект – как метод духовно- нравственного воспитания на уроках английского языка во 2 классе.
статья по английскому языку на тему

Проект – как метод духовно- нравственного воспитания на уроках английского языка во 2 классе.

Сегодня наступил новый этап развития социума, связанный с изменением менталитета общества и личности, изменением ценностных ориентаций у подрастающего поколения. Все острее ощущается потребность в воспитании духовно богатой, высоконравственной личности, способной созидать, а не только потреблять.

В стандарте начального общего образования воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру выдвигается одной из главных задач, которая требует расстановки новых акцентов в образовательном процессе по иностранным языкам. Приоритетным следует признать духовно-нравственное развитие младшего школьника, поскольку «интеллект без нравственности бесполезен» [Патриарх Кирилл] и «любой прогресс реакционен, если рушится человек» [Андрей Вознесенский].

Язык – хранилище культуры этноса, в нем запечатлен весь познавательный опыт народа, его морально-этические, социокультурные,  художественно-эстетические, воспитательные идеалы.  Процесс обучения современных школьников иностранным языкам содержит уникальный  педагогический потенциал духовно-нравственного,  эстетического,  трудового воспитания подрастающего поколения.

Поэтому можно только положительно рассматривать воспитание духовности  именно на уроках иностранного языка. Иностранный язык, как никакой другой учебный предмет, открыт для использования содержания  из различных областей знаний. 

В ходе изучения иностранных языков затрагиваются и обсуждаются проблемы, позволяющие формировать  навыки критического мышления, позволяющие соотнести свои взгляды с нормами общественной морали.  На уроке иностранного языка учитель имеет возможность формировать мировоззрение ученика,  его нравственный облик, так как затрагивает вопросы отношения и поведения ребенка в той или иной жизненной ситуации.

Урок иностранного языка   с детьми младшего школьного возраста предполагает использование   новых образовательных технологий и, в целом, требует   творческого отношения учителя к процессу обучения. Это   предоставляет широкие возможности для использования   проектных методик на занятиях.

В начальных классах ведущими видами проектной деятельности являются творческий, ролево-игровой. Элементы предметно-содержательного и исследовательского характера также применимы.

Конечный этап проектов – это презентация. Защита проектов в начальной школе – это не дискуссия, не видеопоказ, не аргументированная защита, но в основном красочное представление, проекты "в картинках", наука в " цветочек", как считает педагог Е. Гайдаенко.

Чтобы показать значимость и подчеркнуть индивидуальность каждого ребёнка, даётся задание составить коллаж о себе, о своём городе, туристический проспект, страноведческий альбом. Работу над проектами можно строить так же и в группах или даже целым классом (например, работа над театральной постановкой)

В 2010-2011 учебном году в нашей школе учителя английского языка, начали работу УМК для начальной школы «Милли». В каждом разделе учебника УМК предлагается урок – развития творческих способностей.  В рабочей тетради имеются приложения, которыми можно воспользоваться на этих уроках. Уже с первых занятий во 2 классе ребенок приобщается к иностранному языку, учится работать по инструкциям, слушать своего товарища, высказывать свое мнение, рассуждать. Именно эти уроки и можно было превратить в уроки-проекты.

В учебнике для 2 класса 10 тем - темы интересы для этого возраста. Словарный запас небольшой, но есть желание выучить, как можно больше. А еще есть желание узнать, а как там «у них». Готовя проекты, ребята не только узнают о британских и американских детях, но и пытаются рассказывать о себе.  

В качестве примера творческих проектов, предлагаемых на 1-м году обучения (2 класс), хотелось бы привести следующие:

- Изготовление мобильных телефонов по теме "Hello". Детям предлагается вырезать «мобильный телефон», раскрасить его, придумать себе имя, номер телефона.  В дальнейшем можно его использовать в качестве закладки в учебник, а так же для игр, связанных с изучением цифр, алфавита;

- Изготовление бабочек по теме «Цирк». Дети изготавливают бабочку, раскрашивают ее, придумывают имя, поют песню. В классе этих бабочек можно развесить и использовать, и в качестве разминки при повторении темы «Цвет». Наглядность, да еще сделанная собственными руками, привлекает внимание как малышей, так и детей по старше.

- Изготовление поздравительной открытки на новый год и рождество, которую предлагается подписать и подарить другу или родственнику.

Как видим, целью этих работ является изготовление полезных предметов, которые могут быть использованы в реальной жизни. Кроме того, продукт проекта младшие школьники могут использовать для игры. Например, проект "Домик для мышонка" по теме "Дом". Эту работу ребятам предлагается выполнить в парах. Сначала вырезается «стена» дома с дверцами, подписываются комнаты. Один из пары прячет мышонока из бумаги за дверцами, и обращается с вопросом к товарищу Где мышонок?,  а второй должен отгадать. Выполняя работу, дети учатся сотрудничать и развивают умение взаимодействовать друг с другом.

Ряд проектов позволяет развивать и менеджерские навыки, например, умение планировать деятельность и время. Достичь такого результата помогает проект по теме "Обед", где ученики, работая в парах, должны вырезать две круглые заготовки для пиццы из картона и 6 ингредиентов, которые можно использовать для ее приготовления. Ребятам даются указания спланировать свою деятельность, а именно – согласовать какие ингредиенты необходимы, кто будет рисовать, а кто вырезать. Когда эта часть работы будет позади, детям объявляется точное время для выполнения задания. Учителю необходимо убедиться, что задача ясна, но при этом отметить, что это не соревнование. Заканчивается работа по сигналу "Stop". Как видно, мы учим детей четкому распределению обязанностей в группе, планированию совместной работы, ответственности за результат совместной деятельности. Кроме того, ребята получают возможность почувствовать себя и в роли генератора идей, и в роли оформителя.

Что касается исследовательских проектов, то на 1-м году обучения они могут быть следующие.

Дома предлагается подготовить рассказ о семье, нарисовать или принести фото семьи. Ребята поют английскую песню «Спасибо, мама!». Слово мама из этой песни можно легко заменить другим словом-членом семьи. Детям дается задание проинтервьюировать друг друга по цепочке по теме "Семья" с последующим заполнением таблицы. Затем подводятся итоги: у кого семья большая, а у кого маленькая. У ребят воспитывается внимание к членам семьи, создается положительный образ семьи, подчеркивается значимость ценности семьи.

При изучении темы «Питомец» ребята изготавливают маски животных. И разыгрывают сказку, в которой они рассказывают о том, как заботятся о своих питомцах.  Игра раскрепощает ребёнка, делает его более активным, приучает его к коллективной работе в группе, пробуждает его любознательность, стимулирует его фантазию, развивает память, внимание, эрудицию. Появляется реальная возможность на этом этапе выявить у детей способность в усвоении иностранного языка.    

     Таким образом, изучение иностранного языка повышает духовно-нравственную культуру, развивает логическое    мышление, оказывает большое влияние на память,   расширяет кругозор и повышает общую культуру, немаловажную роль в этом играет метод проектов.

        Школа осуществляет подготовку ребенка к последующему участию в процессе межличностного и межкультурного взаимодействия через обучение иностранному языку. При этом ее задача - воспитывать у ребенка толерантность, позитивное и заинтересованное восприятие иноязычной культуры и вместе с тем, развивать у школьников уважение по отношению к культуре собственного   народа.

Литература

1. Азарова С.И. УМК «Английский язык нового тысячелетия» 1-4 класс (учебники, книги для учителя, рабочие тетради, книги для чтения)

2.Кузовлев В.П. УМК по английскому языку 2-4 класс (учебники, книги для учителя, рабочие тетради, книги для чтения)

3. Никитенко З.Н. Развивающее иноязычное образование в начальной школе. Монография. — М.: Глосса-Пресс, 2010.

4. Никитенко З.Н. Концептуальные основы развивающего иноязычного образования в начальной школе. Монография. — М.: МПГУ: Прометей, 2011.

5. Никитенко З.Н. Технология как инструмент реализации методической системы начального иноязычного образования. Монография. — М.: МПГУ, Прометей, 2012.

6.

http://www.prosv.ru/umk/nikitenko/default.aspx

7. http://iyazyki.ru/2013/10/moralmastering-foreignlanguage/ 

8. http://www.uchmet.ru/articles/141863/