Методическая разработка урока. Развитие критического мышления. 4 класс
методическая разработка по английскому языку на тему

Стадии урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный блок

Приветствие учителя и вопросы учащимся: Good-morning children! I hope you are fine today.

-What is the date today?

-What date of the week is it today?

-What is the weather today?

-Do you like such a weather?

-What season is it now?

-How many seasons are there in the year?

Good-morning,

good-morning,

good-morning,

to you.

Good-morning,

good-morning,

we are glad to see you.

Ответы на вопросы учителя.

Стадия вызова (Мотивационный блок)

Look at the screen! Let’s read the poem. (Слайд № 3)

Spring is green.

Summer is bright.

Autumn is yellow.

Winter is white.

Учащиеся читают стихотворение о временах года.

Вопрос учителя:

-What will we talk about today?

Find the words about weather. (Слайд № 4)

Match the nouns “day-climate” with the suitable adjectives. (Слайд № 5)

Учащиеся определяют тему урока:

-About weather, about seasons.

-Учащиеся находят на экране слова snow, wind, fog, cloud…

-Учащиеся соединяют слова в словосочетания:

fair day, foggy day, changeable climate

Информационный блок

We say «changeable climate» when we speak about England.

Встречаясь, англичане всегда говорят о погоде. Поэтому, наверное, у них много пословиц и поговорок о погоде. А есть ли в русском языке аналоги?

Match English and Russian proverbs. (Слайд № 6)

Учащиеся подбирают русские аналоги к английским поговоркам.

What do we say about good and bad weather? (Слайд № 7)

Учащиеся распределяют выражения в 2 столбика “good’…-“bad”…

And what is the weather like today?

(Слайд № 8)

Используя выражения предыдущего слайда, учащиеся рассказывают о погоде сегодня.

Look at the screen and read about different seasons. (Слайды «весна», «лето», «осень», «зима»). Каждый слайд сопровождается музыкой П.И. Чайковского из альбома “Времена года”. (Слайд № 9-16)

Ученики отгадывают, какое время года описывается.

Слайд подсказывает, и учащиеся проверяют свои догадки.

Учащиеся рассказывают о весне, лете, осени, зиме.

Стадия осмысления (Аналитический блок)

And what can we do in such weather?

Winter activities. (Слайд № 17)

Winter in Russia. (Слайд № 18-21)

Используя шаблоны, учащиеся говорят, что они могут и любят делать в разные дни (по погодным условиям).

Учащиеся выбирают только зимние развлечения.

Учащиеся догадываются, о чем пойдет речь, когда мы будем говорить о зиме в России.

Выработка языковой догадки

T-F statements

Учитель раздает тексты для чтения “Winter in Russia”.

(Слайд № 22-25)

Учащиеся отмечают T-F до прочтения и после прочтения текста.

Читая текст, учащиеся размечают текст +,V,?,-.

Учащиеся задают вопросы по тексту и отвечают на них.

Прием “Инсерт “

Прием “Тонкие” и Толстые” вопросы.

Учитель читает на экране синквейн и объясняет, что такое «синквейн» и как мы его используем для подведения итогов урока.

Учащиеся добавляют в синквейн “Winter sports” вторую и третью строчку, т.е. 2 прилагательных и 3 глагола.

Рефлексия

Подведение итогов с использованием приема        «6 шляп».

Учитель раздает учащимся шляпы 6 цветов и объясняет, как сделать выводы по уроку обладателю шляпы.

Обобщение может сделать учитель.

(Слайд № 26)

Учащиеся, которые получили белые шляпы, дают только факты: weather, season, winter in Russia, winter sports

-«зеленые шляпы»: next lesson we will speak more about extreme winter sports

-«красные шляпы»: we read about interesting winter activities

-«черные шляпы»: we did not speak about English winter sports

-«синие шляпы»: we learnt much about winter

-«желтые шляпы»: we spoke about interesting winter entertainments in Russia.

(Если учащиеся не справляются, можно им разрешить говорить на русском языке).

Домашняя работа

Why do you like (do not like) winter? (Write 5-6 sentences).