Рабочая программа по внеурочной деятельности "ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ"
рабочая программа по английскому языку на тему

  УТВЕРЖДАЮ                                                                              СОГЛАСОВАНО                                                                   РАССМОТРЕНО

  Директор школы                                                                          зам. директора по УР                                                             на заседании кафедры

  Тепаев В.С.                                                                             __________________                                                             протокол №  

  «      »_______2012г.                                                       «      »_______2012г.                                                      «      »_______2012г.

Рабочая программа по курсу внеурочной

деятельности в 1 классе «Занимательный английский»

 ФИО педагога-разработчика программы: Ефимова Юлия Игоревна

Квалификация: вторая категория

                                         2012-2013 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Занимательный английский» соответствует федеральному компоненту государственного стандарта примерной программы основного общего образования по английскому языку.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Иностранный язык – один из важных компонентов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя, как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме, а также начальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства, о языке, как основе национального самосознания.

На первом году обучения начанается коммуниукативно-речевое развитие учащихся. Они должны будут овладеть устной формой общения: монологической и диалогической чечью, научиться понимать иностранную речь со слуха.

Роль предмета в формировании универсальных учебных действий, ключевых компетенций

Данный курс предназначен для учащихся 1 классов, которые только приступают к изучению английского языка.  Курс рассчитан на 33 учебных недели по 1 разу в неделю. Его цель – всестороннее развитие личности ребенка средствами иностранного языка. В самом начале обучения английскому языку необходимо заложить прочные основы правильного произношения, обучить детей фонемному и графемному образу английского алфавита, создав тем самым прочную базу для обучения чтению.

Алфавит – основа языка. К его изучнию необходимо подходить с особой тщательностью на начальном этапе. Это позволит в будущем избежать ошибок учеников в чтении и письме. Достаточно часто бывает, что ребята пишут плохо усвоенные ими буквы наоборот, путают на письме похожие буквы, испытывая влияние родного языка. Следствием этого являются серьезные ошибки в чтении. Часто возникают ситуации, когда малыши читают части английских слов по-русски. Таким образом, во избежание подобных ошибок учителю с самого начала обучения иностранному языку необходимо уделить особое внимание. Подобный подход представляется оправданным, поскольку практика показывает, что изучение алфавита должно происходить постепенно. Малышам недостаточно просто выучить рифмовку или песенку с английским алфавитом и прописать по одной строчке все буквы по образцу, данному в учебнике или предложенному учителем. В дальнейшем, при таком формальном подходе, они часто не могут соотнести звуковой и графический образ буквы, что очень замедляет процесс обучения их чтению. Для реализации развивающих и воспитательных задач при обучении детей активно используется метод учебного проекта, который дает возможность формировать учебно- познавательную деятельность учащихся, а также дает возможность самостоятельно определять цель деятельности, планировать ее, выполнять действия и операции, соотносить ее результат.

Ве задания предложены в игровой форме, что очень нравится детям и повышает мотивацию учения. Каждая тема дается в форме фонетической, лексической или творческой игры, в результате которых учащиеся тренируются в произношении иностранных звуков, разучивают и инсценируют стихотворения, песенки, акивизируют речемыслительную деятельность, развивают слуховую память.

Результаты изучения учебного предмета

К числу планируемых результатов освоения основной образовтельной программы отнесены:

• Личностные результаты – общие представления о мире, как о многоязычном и поликультурном сообществе, осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников с использыванием средств изучаемого иностранного языка;
• Метапредметные результаты – развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника, развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, расширение общего лингвинистического кругозора младших школьников, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
• Предметные результаты – овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических и лексических), умение находить и сравнивать такие языковые единицы как звук, буква и слово.

В коммуникативной сфере:

1. Речевая компетенция:

• говорение – вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения;
• аудирование – понимать на слух речь учителя и однокласников;

2. Языковая компетенция:

• адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• применеи основных правил графического изображения букв и слов;
• распознание и употребление в речи изученных лексических единиц.

3. Социокультурная осведомленность:

• знании названия страны изучаемого языка, некоторых литературных персонажей детских произведений, стихов, песен.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных букв, слов;
• умение действовать по образцу при выполнении заданий;
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку доступных младшему школьнику пределях.

В ценностно-ориентационной сфере:

• представления об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через детские сказки;
• развитие чувства прекрасного;
• умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Информационные источники.

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (иностранный язык), издательство «Просвещение», 2010.
2. Программы общеобразовательных учреждения, школ с углубленым изучением французского языка, 2-11 классы. Григорьева Е.Я.
3. Программно-методические материалы для общеобразовательных учреждений: Иностранные языки: начальная школа.
4. Учебное пособие «Мой первый веселый алфавит», КотиТ.Ю., Издательство «Омега».
5. «Игровой метод в обучении иностранному языку», Конышева А.В., издательство «Каро»
6. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка. Департамент по языковой политике, Страсбург; Московский государственный педагогический университет (русская версия) –Москва МГЛУ, 2005.
7. Официальный сайт Министерства образования и науки РФ

3

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности

«Занимательный английский» в 1 классе ( из расчета 33 ч в год)