рабочая программа 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему
рабочая программа английского языка для 5 класса
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 пояснительная записка рабочей программы для 5 класса | 27.64 КБ |
| календарно - тематическое планирование для 5 класса | 84.15 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка к рабочей учебной программе
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы для общеобразовательных учебных заведений «Иностранный язык», а также на основе программы, разработанной М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой для 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений, поскольку авторская программа М.З. Биболетовой к учебнику «Английский с удовольствием», соответствующая федеральному государственному образовательному стандарту находится на стадии издательства.
1. Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в образование.
Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
- социокультурная /межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тех тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладение ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка как средства общения и познания в современном мире;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
2. Особенности курса предмета.
Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в 5 классе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Содержание курса строится на сюжете, в основу которого легла идея культурного обмена школьников Великобритании и России. Это создает прекрасную и реальную мотивацию для изучения английского языка и обеспечивает коммуникативную направленность учебного процесса и обуславливает гармоничное включение в учебный процесс различных коммуникативных ситуаций, типичных для детей данного возраста.
3. Место учебного курса в учебной программе.
Иностранный язык как учебный предмет входит в образовательную область «Филология». Федеральный базисный план отводит для образовательных учреждений РФ 525 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования. Программа 5 класса рассчитана на 105 часов, 3 часа в неделю.
4. Требования к результатам обучения:
Личностные:
- формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознать возможности самореализации средствами иностранного языка;
- стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развивать такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формировать общекультурную и этническую идентичность как составляющие гражданской идентичности личности;
- стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантно относиться к проявлениям другой культуры; осознавать себя гражданином своей страны и мира;
- отстаивать национальные и общечеловеческие(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные:
- развивать умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развивать смысловое чтение, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения), речевая компетенция:
говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и
усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
- заполнять анкеты, формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение правил написания слов, изученных в 5 классе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц;
- знание основных способов словосложения;
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии, лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений;
- знание основных различий систем иностранного и русского языков.
Социокультурная компетенция:
- знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
- знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора;
- знакомить с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
- иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимать роль владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция:
- уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
- уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владеть приемами работы с текстом: уметь пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи(читать/ слушать текст с разной глубиной понимания;
- уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;
- уметь осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- уметь пользоваться справочным материалом;
- владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, устанавливать межличностные и межкультурные контакты в доступных пределах;
- иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщаться к ценностям мировой литературы как через источники информации на иностранном языке, так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
- стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке;
- развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
- уметь рационально планировать свой учебный труд;
- уметь работать в соответствии с намеченным планом;
Е. В физической сфере:
- стремиться вести здоровый образ жизни.
Формы текущего и итогового контроля
Контрольная работа по каждой теме, промежуточные тесты по всем видам речевой деятельности, в рубрике “ Progress Check” обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми ЛЕ, входящими в обязательный словарный запас данного урока. Контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений. Контроль за формированием грамматических навыков осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе "Progress Check". Здесь задания снабжены ключами, которые даны в конце учебника, поэтому учащиеся могут проверить себя самостоятельно. Контроль за продуктивными умениями учащихся в говорении можно осуществлять с помощью заданий, включенных в подраздел “ Progress Check”.
Учебно-методическое обеспечение:
Учебник:
- Биболетова, М. 3. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English5: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.В., Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2012 год.
Учебник соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»
Пособия для учащихся:
1.Биболетова, М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English 5 для 5 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2012 год.
2. Биболетова, М. 3 Английский язык: книга для чтения к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English 5 для 5 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова - Обнинск: Титул, 2012 год.
3.Биболетова, М. 3. Английский язык: CD МР3 / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.
4.Обучающие компьютерные программы «Enjoy English».
Литература для учителя:
- Биболетова, М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2012 год.
- Биболетова, М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2 -11 классов общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2010 год.
- Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. - М.:
Планируемые результаты обучения
В результате изучения иностранного языка ученик научится:
знать / понимать
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Основное содержание курса
Раздел № | Название раздела | Общее кол-во часов | Контрольных работ |
1. | Привет! Приятно снова тебя увидеть! | 27 | 3 |
2. | Мы собираемся путешествовать в Лондон. | 21 | 3 |
3. | Виды Лондона. | 32 | 3 |
4. | Узнаем больше друг о друге. | 18 | 4 |
ИТОГО | 105 | 16 |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое поурочное планирование
УМК «Enjoy English – 5 класс»
Авторы: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева,
Обнинск, изд-во «Титул», 2012.
(рассчитан на 3 часа в неделю, спланировано 105 уроков)
Номер | Тема | Кол-во часов | Типы контроля | Дата проведения | Домашнее задание | |
план | факт | |||||
1 четверть (27 часов) 1. Привет! Приятно снова тебя увидеть! | ||||||
1/1 | Первый школьный день в пятом классе. | 1 | Устный опрос | Упр.5,6 с.9 | ||
1/2 | Новый ученик-англичанин в нашей школе. | 1 | Устный опрос | Упр.1 с.42 | ||
1/3 | Классная комната. | 1 | Устный опрос | Упр.9 с.9 | ||
1/4 | Школьное расписание. | 1 | Устный опрос | Упр.10 с.10 | ||
1/5 | Новые предметы.. | 1 | Устный опрос | Упр.11 с.10 | ||
1/6 | Стартовый контроль Режим дня | 1 | Словарный диктант | Упр.15 с.11,упр. 2 с.42 | ||
1/7 | Письмо-приглашение о школьном обмене. | 1 | тест | Упр.19 с.12,упр. 24 с.13 | ||
1/8 | Речевой этикет: вежливая просьба. | 1 | тест | Упр.27 с.14,упр.29 с.15 | ||
1/9 | Ответное письмо учительнице из Великобритании. | 1 | Устный опрос | Упр.32 с.15,упр.3 с. 42 | ||
1/10 | Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул; места, которые люди часто посещают (село, море и т. д.). | 1 | Устный опрос | Упр.37 с.17,упр.4 с. 42 | ||
1/11 | Факты из жизни известных людей из России и Англии. | 1 | Устный опрос | Упр.5 с.42, | ||
1/12 | Планы на выходные и каникулы. | 1 | Словарный диктант | Упр.43 с.18 | ||
1/13 | Посещение достопримечательностей в России и в Великобритании во время каникул. | 1 | тест | Упр.52 с.22 | ||
1/14 | Рекламный буклет для туристов. | 1 | тест | Упр.56 с.23 | ||
1/15 | Контрольная работа № 1 Письмо (лексико-грамматический тест). Школьные клубы по интересам. | 1 | Упр.75 с.26 | |||
1/16 | Символы и девизы клубов. | 1 | Устный опрос | Упр.8 с.28 | ||
1/17 | Клубы для мальчиков и девочек. | 1 | Устный опрос | Упр.6 с.42, упр.11 с.44 | ||
1/18 | Английский школьный театр. | 1 | Устный опрос | Упр.9с.43, упр.12, с.44 | ||
1/19 | Приглашения- объявления в клубы. | 1 | тест | Упр.101,102 с.42 | ||
1/20 | Контрольная работа №2 Аудирование Правила поведения в школе. | 1 | Упр.110 с.33 | |||
1/21 | Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей. | 1 | Устный опрос | Упр.117,118 с.35 | ||
1/22 | Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы. | 1 | Словарный диктант | Упр.132 с.37, упр.16,17 с.44-45 | ||
1/23 | Отношение к школьной форме. | 1 | Устный опрос | Упр. 140 с.40, упр.144 с.41 | ||
1/24 | Контрольная работа №3 Чтение Любимые предметы. | 1 | Слова, с. 46 | |||
1/25 | Сайт британской школы. | 11 | Итоговый, тест | Подготовиться к к/р | ||
1/26 | Контрольная работа №4 Говорение Школьные друзья. | 1 | итоговый | проект | ||
1/27 | Защита проекта по теме «Школа и школьная жизнь».. | 1 | Тематический. Устный опрос | |||
2 чет1верть (21 час) 2.Мы собираемся 1путешествовать в Лондон. | ||||||
2/1 | Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами. | 1 | Устный опрос | Упр.1,2 стр78 | ||
2/2 | Согласование условий обмена, уточнение деталей. | 1 | Словарный диктант | Упр 6 стр 54 | ||
2/3 | Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой | 1 | Устный опрос | Упр 3 стр 78 | ||
2/4 | Работа с текстом «Хандра в день рождения» | 1 | Устный опрос | Упр 24 стр 58 | ||
2/5 | Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера | 1 | Словарный диктант | упр 4 стр 78 | ||
2/6 | Выходной с Мери Поппинс | 1 | Устный опрос | Упр 5 стр 78 | ||
2/7 | Семейные путешествия. | 1 | Устный опрос | Упр 27 стр 59 | ||
2/8 | Праздник «Хэллоуин» | 1 | Устный опрос | Упр 6 стр 79 | ||
2/9 | Обсуждение сувениров для британских школьников | 1 | тест | Упр 7 стр 79 | ||
2/10 | Контрольная работа №5 Аудирование Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России | 1 | Упр 32 стр 60 | |||
2/11 | Создание школьного альбома для британских друзей | 1 | Устный опрос | Упр 8 стр 79 | ||
2/12 | Обсуждение событий, происходящих в момент речи | 1 | Устный опрос | Упр 9 стр 79 | ||
2/13 | Из истории Деда Мороза | 1 | Устный опрос | Упр 47 стр 66 | ||
2/14 | Контрольная работа №6 Чтение (отрывок из молодежного журнала) | 1 | Упр 10 стр 80 | |||
2/15 | Вечер / воскресное утро в кругу семьи | 1 | Устный опрос | Упр 11 стр 80 | ||
2/16 | Подготовка к празднованию Рождества и Нового года | 1 | Словарный диктант | Упр 12,13 стр 80 | ||
2/17 | Рождество в Великобритании | 1 | Устный опрос | Упр 14,15,6 стр 80,81 | ||
2/18 | Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза | 1 | Устный опрос | слова стр 81 | ||
2/19 | Контрольная работа №7 Говорение Проект «Любимый праздник британцев». | 1 | Подготовиться к к/р | |||
2/20 | Контрольная работа №8 Письмо «Письмо зарубежному другу о праздниках и каникулах» | 1 | проект | |||
2/21 | Внеклассное чтение “Мальчик, который хотел щенка | 1 | Тематический, устный опрос | |||
3 четверть (30 часов) 3. Лица Лондона | ||||||
3/1 | Пребывание российских школьников в английских семьях. | 1 | Устный опрос | Упр 6 стр 87 | ||
3/2 | Карта Великобритании. | 1 | Устный опрос | Упр 1,2 стр 133 | ||
3/3 | Факты о великих городах России | 1 | Словарный диктант | Упр 9 стр 88 | ||
3/4 | Лондонский зоопарк | 1 | тест | Упр 17 стр 90 | ||
3/5 | Карта Лондона | 1 | тест | Упр 3 стр 133 | ||
3/6 | Наиболее известные достопримечательности Лондона | 1 | Устный опрос | Упр 4 стр 133 | ||
3/7 | Путешествие по Темзе | 1 | Устный опрос | Упр 29 стр 95 | ||
3/8 | Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише. | 1 | Устный опрос | Упр 31 стр 96 | ||
3/9 | Трафальгарская площадь. | 1 | диктант | Упр 36 стр 97 | ||
3/10 | Контрольная работа №9 Аудирование Наиболее известные символы стран мира | 1 | Стр 98 | |||
3/11 | Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки | 1 | Устный опрос | Упр 5 стр 133 | ||
3/12 | Контрольная работа № 10 Чтение «История моей бабушки» | 1 | Упр 6, 7 стр 134 | |||
3/13 | Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне. | 1 | тест | Стр 100 | ||
3/14 | Факты об Останкинской башне. | 1 | Устный опрос | Упр 55 стр 103 | ||
3/15 | Чтение забавной истории о встрече в парке. | 1 | тест | Упр 57 стр 104 | ||
3/16 | Парк – любимое место лондонцев. | 1 | тест | Упр 70 стр 107 | ||
3/17 | Бытовые диалоги из жизни англичан | 1 | Словарный диктант | Упр 8, 9 стр 134 | ||
3/18 | Парки Лондона. | 1 | Устный опрос | Упр 10,11 стр 134 | ||
3/19 | Организация для рождения. Организация угощения и досуга гостей. | 1 | Устный опрос | Упр 12 стр 135 | ||
3/20 | Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски. | 1 | тест | Упр 101 стр 116 | ||
3/21 | Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом. | 1 | Устный опрос | Упр 126 стр 123 | ||
3/22 | Контрольная работа №11 Письмо Лексико-грамматический тест. | 1 | Упр 133 стр 125 | |||
3/23 | Знаменитые люди из англоговорящих стран. | 1 | Словарный диктант | Упр 137 стр 126 | ||
3/24 | Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи. | 1 | Устный опрос | Упр 149 стр 129 | ||
3/25 | Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер) | 1 | Устный опрос | Упр 22,23,24 стр 136 | ||
3/26 | Подготовка к проекту «Добро пожаловать в наш город»» | 1 | Устный опрос | Упр 25,26 стр 137 | ||
3/27 | Проектная работа. «Добро пожаловать в наш город» » | 1 | Слова 137 | |||
3/28 | Контрольная работа №12 Говорение «Достопримечательности Лондона», | 1 | Подготовиться к к/р | |||
3/29 | Внеклассное чтение «Побег» Часть 1 | 1 | проект | |||
3/30 | Внеклассное чтение «Побег». Часть 2, 3. | 1 | Тематический, устный опрос | |||
4 четверть (24 часа) 4. Узнаем больше друг о друге | ||||||
4/1 | Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы | 1 | Устный опрос | Упр 5 стр 143 | ||
4/2 | Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне | 1 | Устный опрос | Упр 9 стр 145 | ||
4/3 | Письма домой | 1 | тест | Упр 13 стр 145 | ||
4/4 | Типичная английская семья | 1 | Словарный диктант | |||
4/5 | Внешность и характер членов семьи | 1 | Устный опрос | |||
4/6 | Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами. | 1 | Устный опрос | |||
4/7 | Контрольная работа №13 Говорение «Рассказ о своей семье». | 1 | Словарный диктант | |||
4/8 | Семейный альбом | 1 | тест | |||
4/9 | Традиции проведения праздников в твоей семье | 1 | Словарный диктант | |||
4/10 | Идеальная семья | 1 | Устный опрос | |||
4/11 | Любимое домашнее животное | 1 | Устный опрос | |||
4/12 | Детективная история об английском мальчике и его собаке | 1 | тест | |||
4/13 | Интервью о своем домашнем питомце | 1 | диктант | |||
4/14 | Хобби, которыми увлекаются люди. | 1 | Устный опрос | |||
4/15 | Контрольная работа №14 Чтение Странные и необычные хобби | 1 | ||||
4/16 | Хобби твои и твоих друзей | 1 | Устный опрос | |||
Тема 5 . Learning more about each other Мир профессий. Проблемы выбора профессии. | ||||||
4/17 | Мир профессий | 1 | Словарный диктант | |||
4/18 | Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии. | 1 | Устный опрос | |||
4/19 | Контрольная работа №15 Аудирование Типичные черты характера для определения профессий. | 1 | ||||
4/20 | Рассказы людей разных профессий. | 1 | Устный опрос | |||
4/21 | Идеальная работа в твоем понимании | 1 | Итоговый, тест | Подготовиться к к/р | ||
4/22 | Выполнение лексико-грамматических упражнений обсуждение | 1 | итоговый | проект | ||
4/23 | Контрольная работа №16 Проектная работа «Давайте разыграем сценку» Письмо Лексико-грамматический тест | 1 | Итоговый, устный опрос | |||
4/24 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Технологическая карта раздела №1
Название раздела: Здравствуйте! Приятно вас снова встретить!
Время изучения:_____________35 ч.______________
№ | УУД | Тема урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться | ||||||
1/1 | ЛУУД 17 ПУУД 5,7,8, КУУД 2,4,7,12 Р УУД 1,4,6,7,15,17 | Первый школьный день в пятом классе. | воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов; различать на слух адекватно, без фонематических ошибок, произносить звуки; вести диалог ; распознавать и употреблять в речи глаголы в Past Simple Active voice; применять знания на практике. | выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. | толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | Понимать основное содержание текстов; выделять основную мысль; различать на слух и произносить звуки; сообщать информацию, отвечая на; запрашивать информацию; реагировать на услышанное; понимать при чтении и на слух глаголы в действительном залоге в Past, Simple; применять знания на практике. |
1/2 | ЛУУД 1,2 ПУУД 5,8,20 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 1,4,6 | Новый ученик-англичанин в нашей школе. | воспринимать на слух и понимать содержание текстов; узнавать в тексте изученные лексические единицы; употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы. | выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | Понимать основное содержание текстов; узнавать в тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы; |
1/3 | ЛУУД 3.5 ПУУД 1,5,4 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 2,8,6 | Классная комната. | читать и понимать основное содержание текстов; описывать события с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры | кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом | Понимать основное содержание; сообщать информацию и выражать свое мнение; кратко высказываться на заданную тему/с основой на зрительную опору. |
1/4 | ЛУУД 1,2,3 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 7,15,17 | Школьное расписание. | распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple; описывать события с опорой на ключевые слова | писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими | развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание; понимать при чтении и на слух глаголы в действительном залоге в Present, Past, Future Simple; высказываться о фактах и событиях, с опорой на ключевые слова |
1/5 | ЛУУД 3,17,19 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 2,4 | Новые предметы.. | читать и понимать основное содержание текстов; | догадываться о значении незнакомых слов по сходству с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту; пользоваться сносками | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание; определять тему; пользоваться сносками |
1/6 | ЛУУД 1,2,3 ПУУД 5,7,8,21 КУУД 1,2,4, Р УУД 13,18 | Стартовый контроль Режим дня | читать и понимать основное содержание текстов; | догадываться о значении незнакомых слов по сходству с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту; пользоваться сносками | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; | Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание; определять тему; пользоваться сносками |
1/7 | ЛУУД 1,2,5,6 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 18.19 | Письмо-приглашение о школьном обмене. | Рассказывать о своей классной комнате и описывать ее; распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple; | делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом | Высказываться о фактах и событиях; выделять главные факты из текста; |
1/8 | ЛУУД 1,2,3 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 7,15,17 | Речевой этикет: вежливая просьба. | читать и понимать основное содержание текстов; распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple; описывать события с опорой на ключевые слова | пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему основную мысль, главные факты. | формирование общекультурной и этнической идентичности | Определять основную мысль; выделять главные факты; устанавливать логическую последовательность |
1/9 | ЛУУД 16/.17 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 4,6,8 | Ответное письмо учительнице из Великобритании. | распознавать и употреблять в речи глаголы в Past Simple Active voice; узнавать в письменном и тексте изученные лексические единицы; употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы. | делать сообщение на заданную тему | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | формирование общекультурной и этнической идентичности | Высказываться о фактах и событиях; узнавать тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы; |
1/10 | ЛУУД 1,2,3 ПУУД 2,10 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 12,14 | Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул; места, которые люди часто посещают (село, море и т. д.). | читать и понимать основное содержание текстов; | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему. | стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | Высказываться о фактах и событиях; выделять главные факты из текста; | |
1/11 | ЛУУД 2,4.9 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 19 | Факты из жизни известных людей из России и Англии. | читать и понимать основное содержание текстов; распознавать и употреблять в речи глаголы в Past Simple Active voice; | выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля | толерантное отношение к проявлениям иной культуры; | Понимать основное содержание текстов; понимать при чтении и на слух глаголы в действительном залоге в Past Simple. |
1/2 | ЛУУД 1,4.9 ПУУД 12,18 КУУД 11,14 Р УУД 7,15 | Планы на выходные и каникулы. | распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can); вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения | Вести диалог-расспрос | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | Сообщать информацию; Вести диалог-расспрос высказываться с опорой на ключевые слова. Выражать свое отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/ may/might) |
1/13 | ЛУУД 17 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 7,15 | Посещение достопримечательностей в России и в Великобритании во время каникул. | читать и понимать основное содержание текстов; распознавать и употреблять в речи глаголы в Past Simple Active voice; узнавать в письменном и тексте изученные лексические единицы; употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы. | находить различия между явлениями синонимии | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему. | стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание текстов; понимать при чтении и на слух глаголы в действительном залоге в Past Simple; узнавать тексте, лексические единицы; |
1/14 | ЛУУД 1,2,3 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 8,9,16 | Рекламный буклет для туристов. | читать и понимать основное содержание текстов; распознавать и употреблять в речи глаголы в Past Simple Active voice; узнавать в письменном и тексте изученные лексические единицы; употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы. | находить различия между явлениями синонимии | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему. | стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание текстов; понимать при чтении и на слух глаголы в действительном залоге в Past Simple; узнавать тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы; |
1/15 | ЛУУД 17 ПУУД 9,12 КУУД 2,4,12 Р УУД 1,6 | Контрольная работа № 1 Письмо (лексико-грамматический тест). Школьные клубы по интересам. | вести диалог-обмен мнениями; рассказывать о себе, своей семье | брать и давать интервью | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | формирование общекультурной и этнической идентичности | Сообщать информацию; брать/давать интервью; высказываться с опорой на ключевые слова. |
1/16 | ЛУУД 1,2,3 ПУУД 5,7,8,19 КУУД 2,4,7,13 Р УУД 7,8 | Символы и девизы клубов. | читать и понимать основное содержание текстов; распознавать и употреблять в речи наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); | делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | формирование общекультурной и этнической идентичности | Высказываться о фактах и событиях; выделять главные факты из текста; распознавать и употреблять в речи наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little) |
1/17 | ЛУУД 1,2,4,17 ПУУД 5,7 КУУД 2,4 Р УУД 17 | Клубы для мальчиков и девочек. | воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов; читать и понимать основное содержание текстов; высказываться с опорой на зрительную наглядность. | Вести диалог-расспрос | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля | развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность | Понимать основное содержание текстов; Сообщать информацию; Вести диалог-расспрос. |
1/18 | ЛУУД 1,2,17 ПУУД 5, 8,20 КУУД 2,4,13 Р УУД 12.20 | Английский школьный театр. | вести комбинированный диалог, соблюдая нормы речевого этикета употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы | комментировать факты, аргументировать своё отношение | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом | Выражать свою точку зрения и обосновывать ее; высказываться с опорой на ключевые слова. |
1/19 | ЛУУД 1,2,3 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 1,3 | Приглашения- объявления в клубы. | читать и понимать основное содержание текстов; распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения | кратко высказываться на заданную тему в соответствии с ситуацией общения | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | осознание себя гражданином своей страны и мира | Определять основную мысль; выделять главные факты из текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; образовывать степени сравнения прилагательных |
1/20 | ЛУУД 1,4,8 ПУУД 2,4 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 5,9 | Контрольная работа №2 Аудирование Правила поведения в школе. | читать и понимать основное содержание текстов; вести диалог-расспрос. | брать и давать интервью | развитие коммуникативной компетенции, | развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты | Определять основную мысль; выделять главные факты из текста; сообщать информацию; брать/давать интервью |
1/21 | ЛУУД 1,3,9 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 5,9 Р УУД 18,19 | Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей. | читать и понимать основное содержание текстов; | пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему основную мысль, главные факты. | формирование общекультурной и этнической идентичности | Определять основную мысль; выделять главные факты; устанавливать логическую последовательность |
1/22 | ЛУУД 1,2 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 2,4,7,12 Р 18 | Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы. | воспринимать на слух и понимать содержание текстов; узнавать в тексте изученные лексические единицы; вести комбинированный диалог. | выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | Выражать свою точку зрения и обосновывать ее; высказываться с опорой на ключевые слова. |
1/23 | ЛУУД 17 ПУУД 12,15 КУУД 8,10 Р УУД 12 | Отношение к школьной форме. | понимать содержание текстов; узнавать в тексте изученные лексические единицы; вести комбинированный диалог
| выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом | Определять основную мысль; выделять главные факты из текста. Выражать свою точку зрения и обосновывать ее; |
1/24 | ЛУУД 14.17 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 20 | Контрольная работа №3 Чтение Любимые предметы. | распознавать и употреблять в речи вопросительные типы предложений (разделительные вопросы) | брать и давать интервью | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом | различать при чтении и на слух и употреблять в речи вопросительные типы предложений (разделительные вопросы) |
1/25 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 19,20 | Сайт британской школы. | Применять знания на практике. | Применять знания на практике. | |||
1/26 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 19,20 | Контрольная работа №4 Говорение Школьные друзья. | Применять знания на практике. | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | Применять знания на практике. | |
1/27 | ЛУУД 16,5 ПУУД 3,4,7,8,9,14 КУУД 1,2,5,8,13,18,19 Р УУД 1,4,6,7 | Защита проекта по теме «Школа и школьная жизнь».. | Применять знания на практике. | кратко излагать результаты выполненной проектной работы | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Применять знания на практике. |
Технологическая карта раздела №1
Название раздела 2: Мы собираемся путешествовать в Лондон.
Время изучения: 21час (2 четверть)
№ | УУД | Тема урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
предметные | метапредметные | личностные | |||||
Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами. | Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научится | |||||
2/1 | ЛУУД 1,3,9 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 5,9 Р УУД 18,19 | Согласование условий обмена, уточнение деталей. | Воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста, различать на слух адекватно, без фонематических ошибок, произносить звуки, вести диалог,, устанавливать логическую последовательность | Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира, формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «иностранный язык» | Понимать основное содержание текста. Выделять основную мысль, различать на слух и произносить звуки, сообщать информацию, запрашивать информацию, реагировать на услышанное, устанавливать логическую последовательность |
2/2 | ЛУУД 1,3.17 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 5,9 Р УУД 2,4 | Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой | Вести диалог, читать и понимать основное содержание текста | Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту пользования сносками | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | Понимать основное содержание текста, узнавать в тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы |
2/3 | ЛУУД 17 ПУУД 2,8 КУУД 5,9 Р УУД 18,19 | Работа с текстом «Хандра в день рождения» | Распознавать и употреблять в речи вопросительные типы предложений | Брать и давать интервью | Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение0, осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | Различать при чтении и употреблять в речи вопросительные типы предложений (разделительные вопросы) |
2/4 | ЛУУД 1.2,3 ПУУД 4,6,9 КУУД 5,9 Р УУД 18,19 | Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера | Читать и понимать основное содержание текста, восстанавливать текст | Восстанавливать текст , брать и давать интервью | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими | Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание, высказываться о фактах и событииях, с опорой на ключевые слова |
2/5 | ЛУУД 2,5 ПУУД 2,8 КУУД 12 Р УУД 1,5,7 | Выходной с Мери Поппинс | Читать и понимать основное содержание текста | Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту, пользоваться сносками, словарем | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | Развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты | Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание, определять тему, пользоваться сносками |
2/6 | ЛУУД 6,9 ПУУД 13 КУУД 1,2 РУУД 19 | Семейные путешествия. | Распознавать и употреблять в речи структуру be going to | Распознавать и употреблять в речи структуру be going to | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, поиск нужной информации, обобщение и фиксация информации | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации | Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание, определять тему, пользоваться сносками |
2/7 | ЛУУД 1,2,8 ПУУД 13 КУУД 14,15 РУУД 3 | Праздник «Хэллоуин» | Читать и понимать основное содержание текста, распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временах формах действительного залога Present Simple? Future Simple. Past Simple | Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником и словарем | Развитие планировать свое речевое поведение и неречевое | Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | Высказываться о фактах и событиях, выделять главные факты из текста |
2/8 | ЛУУД 17,19 ПУУД 5,9 КУУД 12,13 РУУД 5,9 | Обсуждение сувениров для британских школьников | Читать и понимать основное содержание текста, распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временах формах действительного залога Present Simple? Future Simple. Past Simple, описывать события с опорой на ключевые слова, восстанавливать текст | Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником , словарем, писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец | Развитие смыслового чтения, включая умение определять основную мысль, главные факты | Формирование общекультурной и этнической идентичности | Определять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность |
2/9 | ЛУУД 15,16 ПУУД 8, КУУД 19 РУУД 17 | Контрольная работа №5 Аудирование Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России | Распознавать и употреблять в речи структуру to be going , узнавать в тексте изученные лексические единицы, употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы | Делать сообщение на заданную тему | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование общекультурной и этнической идентичности | Высказываться о фактах и событиях, выделять главные факты из текста, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы |
2/10 | ЛУУД 1,4,17 ПУУД 2,8,9 КУУД 19 РУУД 4,5,6 | Создание школьного альбома для британских друзей | Читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию | Читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию | Развитие смыслового чтения , включая умение определять тему | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | Высказываться о фактах и событиях, выделять главные факты из текста |
2/11 | ЛУУД 1,4,17 ПУУД 2,8,9 КУУД 19 РУУД 4,5,6 | Обсуждение событий, происходящих в момент речи | Распознавать и употреблять в речи глаголы Present Simple Present Continuous . Active Voice | Распознавать и употреблять в речи глаголы Present Simple Present Continuous . Active Voice | Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля | Толерантное отношение к проявлениям иной культуры | Понимать основное содержание текстов, понимать при чтении и на слух глаголы в Present Continuous . Active Voice |
2/12 | ЛУУД 2,8,10 ПУУД 11,12 КУУД 3,4 РУУД 7,10 | Из истории Деда Мороза | Распознавать и употреблять в речи глаголы Present Simple Present Continuous . Active Voice | Распознавать и употреблять в речи глаголы Present Simple Present Continuous . Active Voice | Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля | Толерантное отношение к проявлениям иной культуры | Сообщать информацию, вести диалог-расспрос , высказываться с опорой на ключевые слова |
2/13 | ЛУУД 1,17 ПУУД 18 КУУД 16,15 РУУД 15.14 | Контрольная работа №6 Чтение (отрывок из молодежного журнала) | Распознавать и употреблять в речи глаголы Present Simple Present Continuous . Active Voice, читать и понимать основное содержание текстов, вести диалог | Распознавать и употреблять в речи глаголы Present Simple Present Continuous . Active Voice | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работ с информацией, поиск и выделение нужной информации | Осознание себя гражданином своей страны и мира | Распознавать и употреблять в речи глаголы Present Simple Present Continuous . Active Voice, читать и понимать основное содержание текстов, вести диалог |
2/14 | ЛУУД 2,4 ПУУД 5,12 КУУД 14,19 РУУД 1,2 | Вечер / воскресное утро в кругу семьи | Воспринимать на слух и понимать содержание текстов, узнавать в тексте изученные лексические единицы | Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работ с информацией, поиск и выделение нужной информации, | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | Зрительно и на слух воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание текстов |
2/15 | ЛУУД 17 ПУУД 1,3 КУУД 18 РУУД 6,15 | Подготовка к празднованию Рождества и Нового года | Читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию | Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте | Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней | Зрительно и на слух воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание текстов, |
2/16 | ЛУУД 15 ПУУД 6,8 КУУД 12,16 РУУД 17 | Рождество в Великобритании | Воспринимать на слух и понимать содержание текстов, узнавать в тексте изученные лексические единицы | Брать и давать интервью | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Формирование общекультурной и энической идентичности | Сообщать информацию брать и давать интерьвью, высказываться с опорорй на ключевые слова |
2/17 | ЛУУД 16 ПУУД 5,9,12 КУУД 8,9 РУУД 2.4 | Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза | Воспринимать на слух и понимать содержание текстов, узнавать в тексте изученные лексические единицы | Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного | Развитие умения планировать свое речевое поведение | Формирование общекультурной и этнической идентичности | Высказываться о фактах и событиях, выделять главные факты из текста, распознавать и употреблять в речи наречия выражающие количество ( many/much, a few/few, little/a little) |
2/18 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 19,20 | Контрольная работа №7 Говорение Проект «Любимый праздник британцев». | Применять знания на практике | Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки | Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию | Применять знания на практике | |
2/19 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 19,20 | Контрольная работа №8 Письмо «Письмо зарубежному другу о праздниках и каникулах» | Применять знания на практике | Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки | Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию | Применять знания на практике | |
2/20 | ЛУУД 16,5 ПУУД 3,4,7,8,9,14 КУУД 1,2,5,8,13,18,19 Р УУД 1,4,6,7 | Внеклассное чтение “Мальчик, который хотел щенка | Применять знания на практике | Кратко излагать результаты выполненой работы | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного |
Технологическая карта раздела № 3
Название раздела 3: Лица Лондона.
Время изучения: 32 часа (3 четверть)
№ | УУД | Тема урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться | ||||||
3/1 | ЛУУД 17 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 1,4,6,7,15,17 | Пребывание российских школьников в английских семьях. | воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста; различать на слух, адекватно, без фонематических ошибок, произносить звуки; вести диалог; устанавливать логическую последовательность | выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. | толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | понимать основное содержание текста; выделять основную мысль; различать на слух и произносить звуки; сообщать информацию, запрашивать информацию; реагировать на услышанное; устанавливать логическую последовательность |
3/2 | ЛУУД 17 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 1,4,6,7,15,17 | Карта Великобритании. | вести диалог; читать и понимать основное содержание текста | догадываться о значении незнакомых слов по сходству с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту; пользоваться сносками | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | понимать основное содержание текста; узнавать в тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы |
3/3 | ЛУУД 17 ПУУД 22 КУУД 2 Р УУД 1 ЛУУД 17 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 1,4,6,7,15,17,4,7 | Факты о великих городах России | употреблять в речи определенный артикль the; называть год | вести диалог по теме | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом | различать при чтении и употреблять в речи вопросительные типы предложений (разделительные вопросы) |
3/4 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 1,4,7 | Лондонский зоопарк | читать и понимать основное содержание текста, узнавать в тексте изученные лексические единицы; употреблять в устной и письменной речи, изученные лексические единицы. | пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем; | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими | развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание; высказываться о фактах и событиях, с опорой на ключевые слова |
3/5 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 1,4,7 | Карта Лондона | читать и понимать основное содержание текста, восстанавливать текст | восстанавливать текст; догадываться о значении незнакомых слов по сходству с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту; пользоваться сносками, словарем | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты | зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание; определять тему; пользоваться сносками |
3/6 | ЛУУД 17 ПУУД 22 КУУД 2 Р УУД 1,4,7 | Наиболее известные достопримечательности Лондона | употреблять в речи определенный артикль the | употреблять в речи определенный артикль the | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; | зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание; определять тему; пользоваться сносками |
3/7 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 1,4,7 | Путешествие по Темзе | читать и понимать основное содержание текста; описывать события с опорой на ключевые слова, картинки | пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником; словарем | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом | высказываться о фактах и событиях; выделять главные факты из текста; |
3/8 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 1,4,7 | Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише. | Читать, восстанавливать текст и понимать основное содержание текстов; описывать события с опорой на ключевые слова; | пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему основную мысль, главные факты. | формирование общекультурной и этнической идентичности | определять основную мысль; выделять главные факты; устанавливать логическую последовательность |
3/9 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 1,4,7 | Трафальгарская площадь. | узнавать в тексте изученные лексические единицы; употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы. | делать сообщение на заданную тему | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | формирование общекультурной и этнической идентичности | высказываться о фактах и событиях; узнавать тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы; |
3/10 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 1,4,7 | Контрольная работа №9 Аудирование Наиболее известные символы стран мира | читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию | читать и понимать основное содержание текст, находить в тексте необходимую информацию | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему. | стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | высказываться о фактах и событиях; выделять главные факты из текста; |
3/11 | ЛУУД 17 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 1,4,6,7,15,17 | Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки | вести диалог; читать и понимать основное содержание текста | догадываться о значении незнакомых слов по сходству с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту; пользоваться сносками | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля | толерантное отношение к проявлениям иной культуры | понимать основное содержание текста; узнавать в тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы |
3/12 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 1,4,7 | Контрольная работа № 10 Чтение «История моей бабушки» | Читать, восстанавливать текст и понимать основное содержание текстов; описывать события с опорой на ключевые слова; | пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля | толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | сообщать информацию; вести диалог-расспрос высказываться с опорой на ключевые слова; |
3/13 | ЛУУД 17 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 1,4,6,7,15,17 | Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне. | вести диалог; | вести диалог | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | осознание себя гражданином своей страны и мира | вести диалог |
3/14 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 1,4,7 | Факты об Останкинской башне. | читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию воспринимать на слух и понимать содержание текстов; узнавать в тексте изученные лексические единицы; | читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию выделять основную мысль в тексте. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки | стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание текстов; узнавать тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы; |
3/15 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 1,4,7 | Чтение забавной истории о встрече в парке. | Читать, восстанавливать текст и понимать основное содержание текстов; описывать события с опорой на ключевые слова; | выделять основную мысль в тексте. | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему. | стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание текстов; понимать при чтении и на слух глаголы в действительном залоге в Past Simple; узнавать тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы; |
3/16 | ЛУУД 17 ПУУД 22 КУУД 2 Р УУД 1,4,7 | Парк – любимое место лондонцев. | распознавать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы. | брать и давать интервью | развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | формирование общекультурной и этнической идентичности | сообщать информацию; брать/давать интервью; высказываться с опорой на ключевые слова. |
3/17 | ЛУУД 17 ПУУД 22 КУУД 2 Р УУД 1,4,7 | Бытовые диалоги из жизни англичан | распознавать и употреблять в речи причастие I и причастие II | читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию выделять основную мысль в тексте. | развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | формирование общекультурной и этнической идентичности | Высказываться о фактах и событиях; выделять главные факты из текста; распознавать и употреблять в речи причастие I и причастие II |
3/18 | ЛУУД 17 ПУУД 22 КУУД 2 Р УУД 1,4,7 | Парки Лондона. | распознавать и употреблять в речи настоящее завершенное время | вести диалог; пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником; словарем | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему основную мысль, главные факты. | формирование общекультурной и этнической идентичности | Понимать основное содержание диалога; определять основную мысль; выделять главные факты; |
3/19 | ЛУУД 17 ПУУД 22 КУУД 2 Р УУД 1,4,7 | Организация для рождения. Организация угощения и досуга гостей. | распознавать и употреблять в речи настоящее завершенное время | вести диалоги; пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником; словарем | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки | осознание возможностей самореализации средствами иностранного язык | Понимать основное содержание диалогов, используя настоящее завершенное время; определять основную мысль; выделять главные факты; |
3/20 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 1,4,7 | Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски. | читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию узнавать в тексте изученные лексические единицы; | читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию выделять основную мысль в тексте. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки | стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание текстов; узнавать в тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы; |
3/21 | ЛУУД 17 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 2,4,7,12 Р УУД 1,4,6,7,15,17 | Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом. | вести диалог; | вести диалог | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | осознание себя гражданином своей страны и мира | вести диалог |
3/22 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 1,4,7 | Контрольная работа №11 Письмо Лексико-грамматический тест. | читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию узнавать в тексте изученные лексические единицы; | читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию выделять основную мысль в тексте. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; | стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание текстов; узнавать в тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы; |
3/23 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 1,4,7 | Знаменитые люди из англоговорящих стран. | читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию узнавать в тексте изученные лексические единицы; | читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию выделять основную мысль в тексте. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; | стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание текстов; узнавать в тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы; |
3/24 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 1,4,7 | Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи. | читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию узнавать в тексте изученные лексические единицы; | читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию выделять основную мысль в тексте. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; осуществление регулятивных действий | стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание текстов; узнавать в тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы; |
3/25 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 1,4,7 | Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер) | читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию узнавать в тексте изученные лексические единицы; | читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию выделять основную мысль в тексте. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; | стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание текстов; узнавать в тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы; |
3/26 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 1,4,7 | Подготовка к проекту «Добро пожаловать в наш город»» | читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию узнавать в тексте изученные лексические единицы; | читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию выделять основную мысль в тексте. | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; | стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание текстов; узнавать в тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы; |
3/27 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 1,4,7 | Проектная работа. «Добро пожаловать в наш город» » | узнавать в тексте изученные лексические единицы; | пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником; словарем | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему основную мысль, главные факты. | формирование общекультурной и этнической идентичности | Понимать основное содержание текстов; определять основную мысль; выделять главные факты; устанавливать логическую последовательность |
3/28 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 19,20 | Контрольная работа №12 Говорение «Достопримечательности Лондона», | читать и понимать основное содержание текстов. | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки | осознание возможностей самореализации средствами иностранного язык | Применять знания на практике. | |
3/29 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 19,20 | Внеклассное чтение «Побег» Часть 1 | Применять знания на практике. | осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | Применять знания на практике. | |
3/30 | ЛУУД 16,5 ПУУД 3,4,7,8,9,14 КУУД 1,2,5,8,13,18,19 Р УУД 1,4,6,7 | Внеклассное чтение «Побег». Часть 2, 3. | Применять знания на практике. | кратко излагать результаты выполненной проектной работы | развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Применять знания на практике. |
Технологическая карта раздела № 4
Название раздела 4: Узнаем больше друг о друге.
Время изучения: 24 часа
№ | УУД | Тема урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
предметные | метапредметные | личностные | |||||
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научится | ||||||
4/1 | ЛУУД 1,3,9 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 5,9 Р УУД 18,19 | Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы | Воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста, различать на слух адекватно, без фонематических ошибок, произносить звуки, вести диалог,, устанавливать логическую последовательность | Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира, формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «иностранный язык» | Понимать основное содержание текста. Выделять основную мысль, различать на слух и произносить звуки, сообщать информацию, запрашивать информацию, реагировать на услышанное, устанавливать логическую последовательность |
4/2 | ЛУУД 1,3.17 ПУУД 5,7,8,20 КУУД 5,9 Р УУД 2,4 | Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне | Вести диалог, читать и понимать основное содержание текста | Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту пользования сносками | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | Понимать основное содержание текста, узнавать в тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы |
4/3 | ЛУУД 17 ПУУД 2,8 КУУД 5,9 Р УУД 18,19 | Письма домой | Распознавать и употреблять в речи вопросительные типы предложений | Брать и давать интервью | Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение0, осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | Различать при чтении и употреблять в речи вопросительные типы предложений (разделительные вопросы) |
4/4 | ЛУУД 1.2,3 ПУУД 4,6,9 КУУД 5,9 Р УУД 18,19 | Типичная английская семья | Читать и понимать основное содержание текста, восстанавливать текст | Восстанавливать текст , брать и давать интервью | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими | Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание, высказываться о фактах и событииях, с опорой на ключевые слова |
4/5 | ЛУУД 2,5 ПУУД 2,8 КУУД 12 Р УУД 1,5,7 | Внешность и характер членов семьи | Читать и понимать основное содержание текста | Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту, пользоваться сносками, словарем | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | Развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты | Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание, определять тему, пользоваться сносками |
4/6 | ЛУУД 6,9 ПУУД 13 КУУД 1,2 РУУД 19 | Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами. | Распознавать и употреблять в речи структуру be going to | Распознавать и употреблять в речи структуру be going to | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, поиск нужной информации, обобщение и фиксация информации | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации | Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание, определять тему, пользоваться сносками |
4/7 | ЛУУД 1,2,8 ПУУД 13 КУУД 14,15 РУУД 3 | Контрольная работа №13 Говорение «Рассказ о своей семье». | Читать и понимать основное содержание текста, распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временах формах действительного залога Present Simple? Future Simple. Past Simple | Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником и словарем | Развитие планировать свое речевое поведение и неречевое | Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | Высказываться о фактах и событиях, выделять главные факты из текста |
4/8 | ЛУУД 17,19 ПУУД 5,9 КУУД 12,13 РУУД 5,9 | Семейный альбом | Читать и понимать основное содержание текста, распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временах формах действительного залога Present Simple? Future Simple. Past Simple, описывать события с опорой на ключевые слова, восстанавливать текст | Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником , словарем, писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец | Развитие смыслового чтения, включая умение определять основную мысль, главные факты | Формирование общекультурной и этнической идентичности | Определять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность |
4/9 | ЛУУД 15,16 ПУУД 8, КУУД 19 РУУД 17 | Традиции проведения праздников в твоей семье | Распознавать и употреблять в речи структуру to be going , узнавать в тексте изученные лексические единицы, употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы | Делать сообщение на заданную тему | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование общекультурной и этнической идентичности | Высказываться о фактах и событиях, выделять главные факты из текста, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы |
4/10 | ЛУУД 1,4,17 ПУУД 2,8,9 КУУД 19 РУУД 4,5,6 | Идеальная семья | Читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию | Читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию | Развитие смыслового чтения , включая умение определять тему | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | Высказываться о фактах и событиях, выделять главные факты из текста |
4/11 | ЛУУД 1,4,17 ПУУД 2,8,9 КУУД 19 РУУД 4,5,6 | Любимое домашнее животное | Распознавать и употреблять в речи глаголы Present Simple Present Continuous . Active Voice | Распознавать и употреблять в речи глаголы Present Simple Present Continuous . Active Voice | Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля | Толерантное отношение к проявлениям иной культуры | Понимать основное содержание текстов, понимать при чтении и на слух глаголы в Present Continuous . Active Voice |
4/12 | ЛУУД 2,8,10 ПУУД 11,12 КУУД 3,4 РУУД 7,10 | Детективная история об английском мальчике и его собаке | Распознавать и употреблять в речи глаголы Present Simple Present Continuous . Active Voice | Распознавать и употреблять в речи глаголы Present Simple Present Continuous . Active Voice | Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля | Толерантное отношение к проявлениям иной культуры | Сообщать информацию, вести диалог-расспрос , высказываться с опорой на ключевые слова |
4/13 | ЛУУД 1,17 ПУУД 18 КУУД 16,15 РУУД 15.14 | Интервью о своем домашнем питомце | Распознавать и употреблять в речи глаголы Present Simple Present Continuous . Active Voice, читать и понимать основное содержание текстов, вести диалог | Распознавать и употреблять в речи глаголы Present Simple Present Continuous . Active Voice | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работ с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | Осознание себя гражданином своей страны и мира | Распознавать и употреблять в речи глаголы Present Simple Present Continuous . Active Voice, читать и понимать основное содержание текстов, вести диалог |
4/14 | ЛУУД 2,4 ПУУД 5,12 КУУД 14,19 РУУД 1,2 | Хобби, которыми увлекаются люди. | Воспринимать на слух и понимать содержание текстов, узнавать в тексте изученные лексические единицы | Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работ с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран | Зрительно и на слух воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание текстов, узнавать в тексте, воспроизвдить и употреблять в речи лексические единицы |
4/15 | ЛУУД 17 ПУУД 1,3 КУУД 18 РУУД 6,15 | Контрольная работа №14 Чтение Странные и необычные хобби | Читать и понимать основное содержание текста, находить в тексте необходимую информацию | Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте | Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней | Зрительно и на слух воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание текстов, узнавать в тексте, воспроизвдить и употреблять в речи лексические единицы |
4/16 | ЛУУД 15 ПУУД 6,8 КУУД 12,16 РУУД 17 | Хобби твои и твоих друзей | Воспринимать на слух и понимать содержание текстов, узнавать в тексте изученные лексические единицы | Брать и давать интервью | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Формирование общекультурной и энической идентичности | Сообщать информацию брать и давать интервью, высказываться с опорой на ключевые слова |
4/17 | ЛУУД 16 ПУУД 5,9,12 КУУД 8,9 РУУД 2.4 | Тема 5 . Learning more about each other Мир профессий. Проблемы выбора профессии. | Воспринимать на слух и понимать содержание текстов, узнавать в тексте изученные лексические единицы | Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного | Развитие умения планировать свое речевое поведение | Формирование общекультурной и этнической идентичности | Высказываться о фактах и событиях, выделять главные факты из текста, распознавать и употреблять в речи наречия выражающие количество ( many/much, a few/few, little/a little) |
4/18 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 19,20 | Мир профессий | Применять знания на практике | Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки | Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию | Применять знания на практике | |
4/19 | ЛУУД 6 ПУУД 2,7,8,23 КУУД 2,8,15 Р УУД 19,20 | Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии. | Применять знания на практике | Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки | Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию | Применять знания на практике | |
4/20 | ЛУУД 16,5 ПУУД 3,4,7,8,9,14 КУУД 1,2,5,8,13,18,19 Р УУД 1,4,6,7 | Контрольная работа №15 Аудирование Типичные черты характера для определения профессий. | Применять знания на практике | Кратко излагать результаты выполненной работы | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочие программы класс(география)
рабочие программы 5-9 класс(2019)...
Рабочие программы класс(обществознание )
рабочие программы 6-9 класс по учебнику Боголюбова...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...